考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷38
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷38(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.中国历史上的科举考试属于的测验类型是（分数：2.00）A.学绩测验√B.能力测验C.能力倾向测验D.人格测验解析：解析：学绩测验是对个体在一个阶段的学习或训练之后所掌握的知识和技能的发展水平的测定。
它的特点是，经过相应的学习和训练，学绩测验的分数就高，没有经过训练，其测值应该几乎为零。
科举考试考查的是考生对于古代经典典籍的掌握，属于学绩测验。
因此，本题选A。
3.世界上第一个智力量表比内一西蒙智力量表编制于（分数：2.00）A.1895年B.1905年√C.1908年D.1911年解析：解析：比内一西蒙智力量表是比纳和西蒙出于诊断异常儿童智力的需要于1905年编制而成的世界上第一个智力量表，该量表分别于1908年和1911年作了修订。
因此本题选B。
4.关于中国比内测验描述正确的是（分数：2.00）A.可以进行团体施测B.智商类型是比率智商C.测验题目随机排列D.适用于2～18岁√解析：解析：1924年陆志韦在1916年斯坦福一比内量表的基础上修订而成＜中国比内西蒙智力测验＞，1936年陆志韦和吴天敏发表第二次修订本，1978年吴天敏主持第三次修订，1982年完成《中国比内测验》。
该测验共51题，由易到难排列，每题代表4个月的心理年龄，这样从2—18岁，每个年龄段有3道题。
但最后智力评定的指标并非智龄(比率智商)，而是离差智商，这与比内一西蒙智力量表不同。
中国比内测验必须个别施测。
因此本题选D。
5.首先使用离差智商概念的是（分数：2.00）A.比内一西蒙智力量表B.韦克斯勒智力量表√C.斯坦福一比纳智力量表D.瑞文推理测验解析：解析：首先使用智龄(即比率智商)概念的是比内一西蒙量表，首先使用离差智商概念的是韦克斯勒智力量表。
因此本题选B。
6.不属于WAIS-RC言语量表的分测验是（分数：2.00）B.数字符号测验√C.背数测验D.类同测验解析：解析：1982年，在龚耀先主持之下修订出版了WAIS的中国修订版，简称WAIS—RC，包括言语量表和操作量表。
言语量表包括常识测验、理解测验、算术测验、类同测验、背数测验、词汇测验。
操作量表包括数字符号测验、填图测验、积木图案测验、图片排列测验和拼图测验。
因此本题选B。
7.下面各选项都是心理测验的简写，其中不属于人格测验的是（分数：2.00）A.EPQB.16PFC.CRT √D.MMPI解析：解析：EPQ是艾森克人格测验的简写，16PF。
是卡特尔16种人格因素量表的简写，CRT是联合型瑞文测验的简写，MMPI是明尼苏达多相人格测验的简写。
8.明尼苏达多相人格调查表(MMPI)检验防卫反应的效度量表是（分数：2.00）A.说谎量表B.疑问量表C.诈病量表D.校正量表√解析：解析：明尼苏达多相人格调查表(MMPI)有四个效度量表，说谎量表分数高表明回答不真实。
诈病量表分数高表明诈病或确系严重偏执。
校正量表分数高表示一种自卫反应。
疑问量表不是单独的量表，指的是被试对问题毫无反应及对“是”或“否”都进行反应的题目总数。
因此本题选D。
9.人格测验MMPI常模表中的导出分数是（分数：2.00）A.标准九B.标准十C.标准二十D.T分数√解析：解析：MMPI常模采用T分数，平均分是50，标准差是10。
因此本题选D。
10.根据MMPI中国常模，病理性异常表现的区分标准是量表T分数大于（分数：2.00）A.40B.50C.60 √D.70解析：解析：MMPI的解释主要考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上(美国常模)，或在60以上(中国常模)，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
因此本题选C。
11.16PF中，有正确答案的分量表是（分数：2.00）A.A因素量表B.B因素量表√C.G因素量表D.N因素量表解析：解析：16PF涉及的16种人格因素中，只有B因素(聪慧性)量表有正确答案。
因此本题选B。
12.SCL-90评定的症状应该发生在（分数：2.00）A.一年内C.一周内√D.任何时间解析：解析：SCL-90要求被试报告现在或最近一周的情况。
因此本题选C。
13.内隐联想测验属于（分数：2.00）A.人格测验B.态度测验√C.焦虑测验D.兴趣测验解析：解析：内隐联想测验的理论依据是双重态度模型，其目的是测量人的内隐态度，属于态度测验。
因此本题选B。
14.利克特(R．A．Likert)提出的态度测量方法是（分数：2.00）A.核检表法B.等距量表法C.语义差异法D.总加量表法√解析：解析：利克特(R．A．Likert)于1932年提出利克特量表，要求受测者对每一个项目的态度强弱按五级或六级反应，最后计算受测者在所有项目中评定等级的总和。
因此本题选D。
15.瑟斯顿提出的态度测量方法要求受测者对由专家评定等级的全部项目进行“是”或“否”反应，最后对“是”反应的项目求（分数：2.00）A.中位数√B.平均数C.总和D.标准差解析：解析：瑟斯顿1929年创立了等距量表法来测量态度，这种方法又叫瑟斯顿量表。
他的基本思路是：围绕某一态度主题，选取能代表该方面的态度语或项目若干，由专家对这些项目进行等级排列，并把专家排列的结果进行项目分析，保留有效的项目以及根据专家的反应确定项目的等级。
要了解某个受调查者某方面的态度，只需看其对该量表的反应，最后运用对全部项目的反应结果(等级)求中位数，以中位数表示该受调查者的态度状况。
因此本题选A。
16.关于飞机和汽车驾驶员资格证书考试的描述正确的是（分数：2.00）A.可以是标准参照测验，也可以是常模参照测验B.只能是标准参照测验，不能是常模参照测验√C.只能是常模参照测验，不能是标准参照测验D.不能是标准参照测验，也不能是常模参照测验解析：解析：在某种情况下标准参照测验与常模参照测验必须严格区分，二者不可混淆。
如飞机和汽车驾驶员资格证书考试就纯属于标准参照测验，其中不能含有常模参照测验的成分，也就是说，被试必须达到标准才能发给资格证书，而不能采用事先规定好的，考试成绩在前百分之多少之内的人发给资格证书的常模参照测验的办法。
因为，要胜任飞机驾驶和汽车驾驶，必须在该方面具有绝对的行为水平。
因此本题选B。
17.首创“心理测验”这一术语的学者是（分数：2.00）A.比内B.詹姆斯．卡特尔√C.爱德华．桑代克D.高尔顿解析：解析：美国心理学家詹姆斯．卡特尔，于1890年发表了《心理测验与测量》一文，首次提出了“心理测验”这一术语。
故本题选B。
18.对人才进行系统分类的中国思想家是（分数：2.00）A.孔子B.孟子C.董仲舒D.刘邵√解析：解析：三国时期的刘邵在其《人物志》一书中，对人才进行了系统的分类。
故本题选D。
19.第一个正式的心理测验是（分数：2.00）A.明尼苏达人格测验B.自由联想测验C.比内一西蒙智力测验√D.推孟的智力测验解析：解析：比内和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表。
故本题选C。
20.最早提倡测验运动，并应用等级评定和自由联想法的学者是（分数：2.00）A.比内B.卡特尔C.伍德沃斯D.高尔顿√解析：解析：首先倡导测验运动的是英国优生学创始人高尔顿，他最早试图用各种感觉辨别力的测量结果来推断个体智力的高低，也是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。
因此本题选D。
二、多选题(总题数：6，分数：12.00)21.标准参照测验的预测方法包括（分数：2.00）A.前测一后测方法√B.已接受教学组一未接受教学组方法√C.临界组法D.对照组方法√解析：解析：标准参照测验的预测方法有前测一后测方法、已接受教学组一未接受教学组方法和对照组方法。
因此本题选ABD。
22.下列情况中，会使测验成绩提高的因素有（分数：2.00）A.应试技巧√B.练习效应√C.测验焦虑D.反应定势解析：解析：测验焦虑和反应定势都既可能使成绩提高，也可能使成绩下降。
应试技巧和练习效应则会使被试的测验成绩提高。
因此本题选AB。
23.下面选项中，属于最高行为测验的有（分数：2.00）A.学绩测验√B.能力测验√C.焦虑测验D.态度测验解析：解析：最高行为测验是和典型行为测验对应的测验，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应。
学绩测验和能力测验都属于最高行为测验，而人格测验、焦虑测验、态度测验则属于典型行为测验。
因此本题选AB。
24.关于斯坦福成就测验描述正确的是（分数：2.00）A.属于综合性学绩考查测验√B.属于常模参照测验√C.属于标准参照测验D.属于能力倾向测验解析：解析：斯坦福成就测验属于综合性学绩考查测验，也是一种供团体使用的常模参照测验，出版于1923年，中间经过多次修订，适用于1～9年级的学生，包括11个方面的科目内容。
因此本题选AB。
25.托伦斯创造性思维测验评估个体的创造性思维能力的方面包括（分数：2.00）A.流畅性√B.变通性√C.独特性√D.精确性√解析：解析：托伦斯创造性思维测验目的是从流畅性、变通性、独特性和精确性四个方面评估个体的创造性思维能力。
测验共分两套，分别是言语的创造性思维测验、图形的创造性思维测验，每套都有两个复本。
因此本题选ABCD。
26.人格测验常用的方法有（分数：2.00）A.投射测验√B.他评量表C.访谈法D.自陈量表√解析：解析：人格测验常用的方法有自陈量表和投射测验，其中自陈量表因为记分规则比较客观、实施手续比较简便、测验分数容易获得解释而最常使用。
因此本题选AD。
三、简答题(总题数：2，分数：4.00)27.简述标准参照测验的预测方法。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：目标参照测验的预测方法主要有以下三种： (1)前测一后测方法选取一组被试，在其接受与测验目标内容有关的教学过程前后各施测一次，取得前测和后测的结果，前者表示未掌握者在测验中的水平，后者表示已掌握者在测验中的水平。
(2)已接受教学组一未接受教学组方法选取两组被试，其中一组已经接受了有关测验目标内容的教学，而另一组从未接受过，若将测验同时施测于这两组被试，亦可获得与第一种方法中含义类同的两组结果。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷40(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷40(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．一个n=10的样本，其均值是21。
在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是25。
这个增添的分数值为( )。
A．65B．50C．40D．25正确答案：A解析：此题就是小学数学题！设新加的数字为x，则有=25，解得x=65。
知识模块：心理统计与测量2．一位研究者取了n=12的样本对其先后进行三种条件的处理，如果用方差分析计算此研究的结果，则F比率的自由度为( )。
A．(3，36)B．(2，35)C．(2，24)D．(2，22)正确答案：D解析：这是一个单因素重复测量设计，SST=SS(被试间)+SS(被试内)=SS(被试间)＋SSA+SS(残差)，其中F=，dfA=K一1=3—1=2，df(残差)=(K一1)．(N—1)=2×11=22。
知识模块：心理统计与测量3．计算的时候，在什么情况下，样本均值分布是正态分布或接近正态分布?( )。
A．总体分布是正态分布B．样本容量在30以上C．同时满足A和BD．满足A或B之中的任意一个条件正确答案：D解析：当总体呈正态分布，或样本容量在30以上时，样本均值分布就是正态分布或接近正态分布。
知识模块：心理统计与测量4．一位研究者欲考查一组n=16的失眠放松训练前后病人的睡眠状况有无改善，想用t检验时却发现数据与正态分布的差异较大。
于是他将记忆成绩的原始分数转换成等级数据，这时最适合的检验方法是( )。
A．重复测量的方差分析B．卡方检验C．维尔克松T检验D．弗雷德曼等级检验正确答案：C解析：非正态、相关样本、等级数据，这三个条件决定了用维尔克松T检验较好。
知识模块：心理统计与测量5．有四个评委对八份作文进行等级评定，要表示这些评价的相关程度，应该选择( )。
A．肯德尔W系数B．肯德尔U系数C．斯皮尔曼等级相关D．点二列相关正确答案：A解析：肯德尔W系数就是肯德尔和谐系数。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷45(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷45(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．对于两列连续变量，可用来计算其相关系数的是( )。
A．点二列相关、等级相关B．积差相关、斯皮尔曼等级相关C．积差相关、点二列相关D．肯德尔和谐系数、点二列相关正确答案：B解析：等距或等比数据的连续变量数据，赋予等级顺序后亦可计算等级相关；点二列相关适用于一列变量为等距或等比测量数据，且其总体分布为正态，另一列变量是二分称名变量(真正的二分变量)的数据。
肯德尔和谐系数研究的是三个或三个以上数列的一致性或相关性。
知识模块：心理统计与测量2．让64位大学生品尝A、B两种品牌的可乐并选择一种自己比较喜欢的。
如果这两种品牌的可乐味道实际没有任何区别，有39人或39人以上选择品牌B 的概率是( )。
A．2．28％B．4．01％C．5．21％D．39．06％正确答案：B解析：p=q=0．5，μ=np=32，σ==4，Z==1．75，然后就要看P(Z≥1．75)。
由于1．645＜1．75＜1．96，故P(Z≥1．75)在2．5％到5％之间，选B。
知识模块：心理统计与测量3．二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是F(2，44)=2．91，由此可知( )。
A．研究中有48名被试B．一个因素有两个水平，另一个因素有三个水平C．一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化D．其主效应是不显著的正确答案：B解析：本题与《基础备考》中的一个例题极为相似，只是数字略有改动。
因为无法确定实验设计是组间设计、组内设计，还是混合设计，所以我们无法得知被试人数，故A项错。
从交互效应值看不出主效应的情况，故D项错。
df(AB)=(p 一1)(q—1)=2，由此可知一个变量有两个水平，另一个变量有三个水平。
在查表之前，我们无法确定F(2，44)=2．91是否显著，所以不能确定交互作用是否显著，所以不能选C项。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编10(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．关于下列四个图形的描述，错误的是( )。
(2016年)A．图a中两个随机变量的均值不同，方差相同B．图b中两个随机变量的均值相同，方差不相C．图c中两个随机变量的均值，方差均不相同D．图d中两个随机变量的均值相同，方差也相同正确答案：D解析：题中要求根据概率分布图推测平均数和方差的大小，在正态分布中，对称轴的点值即为平均数，在偏态分布中，平均数在尾端。
正态分布曲线越高狭，标准差或方差越小，正态分布曲线越低阔，标准差或方差越大。
当随机变量的分布由正态变为偏态时，方差值也会发生变。
在图a中为两个正态分布图，两个图形形状一致，对称轴的点不同，因此均值不同，方差相同。
图b中一个曲线高狭，一个曲线低阔，方差不同，对称轴在一条线上，均值相同。
图c中，对称轴不同，一个曲线高狭，一个曲线低阔，因此均值和方差都不同。
图d中，一条正态曲线，一条偏态曲线，因此均值和方差都不同。
本题需考生熟记概率分布曲线的特点，正态分布曲线为历年考试的高频考点，考题越来越偏向灵活化，需考生在理解的基础上，灵活运用。
知识模块：心理统计与测量2．某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是( )。
(2013年)A．简单次数分布表B．分组次数分布表C．累加次数分布表D．相对次数分布表正确答案：C解析：简单次数分布表是依据每一个分数值在一列数据中出现的次数或总计数资料编制成的统计表。
累加次数分布表是把各组的次数由下而上，或由上而下累加在一起的次数分布表，通过累加次数分布表，可直接看出有多少分数低于某个值。
相对次数分布表是把实际次数转化为相对次数的分布表。
在本题中，通过累加次数分布表即可知道有百分之多少的人获得的分数比81分低。
本题为常识题，需考生理解各个概念的含义，对各种统计图表要牢记并且会画。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷58
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷58(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：23，分数：46.00)1.将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是（分数：2.00）A.教育商数B.智力商数C.成就商数√D.发展商数解析：解析：智力年龄与实际年龄的比率是智商。
教育年龄与实际年龄的比率是教育商数。
教育年龄与智力年龄的比率是成就商数。
其中教育年龄是指某岁儿童所取得的平均教育成就。
因此本题选C。
2.下列选项中，不属于常模参照测验的是（分数：2.00）A.教师资格认定考试√B.艾森克人格测验C.明尼苏达多相人格测验D.韦氏智力测验解析：解析：教师资格认定考试重在考查考生是否具备了相应的知识和技能，并不关注某个考生在整个考生中的相对位置。
因此本题选A。
3.想要了解个体在所规定的测量内容上的行为水平，应该使用的测验类型是（分数：2.00）A.常模参照测验B.标准参照测验√C.最高行为测验D.预测性测验解析：解析：常模参照测验只能描述被试在团体中的相对位置，无法说明他对测验内容所达到的绝对水平，而标准参照测验旨在考查个体本身的绝对水平，了解个体在所规定的测量内容上的行为水平。
最高行为测验是和典型行为测验对应的测验，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应。
因此本题选B。
4.下列选项涉及的各种情况中，适合使用标准参照测验的是（分数：2.00）A.选拔性考试B.诊断性考试√C.总结性考试D.安置性考试解析：解析：标准参照测验的目的在于了解和界定个体在测验内容上达到的绝对水平，因此能够了解受测者是否掌握了该领域中的必要的知识和技能以及他在这一领域中的所存在的缺陷，因此诊断性考试适合使用标准参照测验。
5.标准参照测验的测验项目的内容效度的分析通常采用的方法是（分数：2.00）A.直觉分析法B.专家评定法√C.因素分析法D.实证效果分析法解析：解析：对测验项目的内容效度进行分析一般缺乏客观的统计分析手段，通常采用专家评定的方法。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷34.doc
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷34(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________2.顺序量表的特点是（分数：2.00）A.无绝对零点，无相同单位B.无绝对零点，有相同单位C.有绝对零点，无相同单位D.有绝对零点，有相同单位3.对其度量的数值能够进行乘除运算的量表是（分数：2.00）A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表4.在CTT的数学模型中，表示观察分数的字母是（分数：2.00）A.0B.XC.TD.C5.根据CTT的模型和假设，可知S X2 =S T2 +S E2，关于这个公式描述正确的是（分数：2.00）A.S E2代表的是随机误差的变异B.S T2代表的是与测验目的有关的变异C.S E2代表的是系统误差的变异D.S E2代表的是随机误差的变异和系统误差的变异6.在经典测量理论模型X=T+E中，关于T的表述，错误的是（分数：2.00）A.真分数(T)是常数B.真分数(T)中包含了系统误差C.真分数(T)中不包含随机误差D.真分数(T)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量7.下面关于信度的定义具有实际意义的是（分数：2.00）A.信度是指测量结果的稳定性程度B.信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比C.信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方D.信度是一个被试团体在两个平行测验中的实得分数的相关系数8.某种智力测验的均值为100分，标准差为15分，信度系数为0．96。
一名受试的分数是120分，那么该受试真实智力水平的95％的置信区间是（分数：2.00）A.[115．06，124．94]B.[112．26，127．74]C.[113．01，126．99]D.[114．12，125．88]9.某测验的信度是0．8，现欲通过增加测验项目的长度的方法将信度提高到0．9，原测验的有20个题目，新测验需增加的题目数是（分数：2.00）A.25B.35C.45D.5510.两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度是（分数：2.00）A.重测信度B.复本信度C.同质性信度D.评分者信度11.下列信度系数对信度的检验最严格的是（分数：2.00）A.重测信度B.等值性系数C.稳定性与等值性系数D.分半信度12.检验测验题目是否测的是同一种心理特质的信度估计方法是（分数：2.00）A.内部一致性系数B.复本信度C.评分者信度D.重测信度13.使用某个测验对某个群体进行施测，之后将测验题目按照奇数题目和偶数题目分成了两部分，经过计算得知所有被试在两半测验上得分的变异数相等，被试在两半测验上得分的相关系数为0．60，那么该测验的信度值是（分数：2.00）A.0．60B.0．30C.0．75D.0．9014.同质性信度的主要误差源是（分数：2.00）A.内容取样B.时间取样C.统计方法D.评分者15.现欲考查学生的数学能力，使用同一个数学测验间隔一个月对学生进行了两次施测，两次施测的成绩的相关系数为0．90。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷50(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷50(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 3. 简答题单项选择题1．一枚硬币掷三次，出现两次正面在上的概率是A．0．25B．0．375C．0．50D．0．625正确答案：B解析：一枚硬币掷三次，有八种情况，分别是正正正，正正反，正反正，正反反，反正正，反反正，反正反，反反反。
根据概率乘法规则计算，每种情况出现的概率是1／2×1／2×1／2=1／8。
再根据加法法则，两次正面在上的概率为3／8。
因此，本题选B。
知识模块：心理统计与测量2．关于标准正态分布的表述正确的是A．标准正态分布的横轴是标准分数B．标准正态分布的拐点在正负1．96标准差处C．标准正态分布中，y的最大值是1D．标准正态分布通常写作N(1，1)正态分布正确答案：A解析：当正态分布以标准分布记分时，正态分布就被转化为标准正态分布，因此标准正态分布的平均数为0，标准差为1，通常写作N(0，1)正态分布，其横轴为标准差，纵轴为概率密度，最大值为0．3989。
标准正态分布的拐点在正负1个标准差处，曲线从最高点向左右延伸时，在正负1个标准差之内，既向下又向内弯；从正负1个标准差开始，既向下又向外弯。
因此本题选A。
知识模块：心理统计与测量3．某学业成就测验由100道正误题组成，每题1分。
如果要从统计上(99％的把握)排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A．59题B．60题C．62题D．63题正确答案：C解析：此题考查的是二项分布的应用。
此题n=100，p=0．5，q=0．5，p=q，np=20＞5，故此二项分布接近正态分布，这时二项分布的X变量(即成功的次数)具有如下性质，μ=np，，经过计算本题中μ=50，σ=5。
也就是说，如果考生随机猜测作答，答对的平均题数是50，标准差为5。
据正态分布概率，当Z=2．33时，该点以下包含了全体的99％(注意这是单侧检验)，如果用原始分数表示，则为x=μ+2．33σ=50+2．33×5=61．65。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)历年真题试
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）历年真题试卷汇编6(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．比较不同心理特质的两组数据的离散程度时，应采用的统计量是( )。
(2017年)A．差异系数B．四分位差C．平均差D．标准差正确答案：A解析：变异系数又称差异系数，它是一种相对量数。
差异系数适用于比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，也适用于两个或两个以上样本使用的是同种观测工具，所测的特质相同，但样本间水平差异较大的情况。
四分位数是将一组数据由小到大(或由大到小)排序后，用3个点将全部数据分为4等份，与这3个点位置上相对应的数值称为四分位数。
平均差是总体所有单位与其算术平均数的离差绝对值的算术平均数。
标准差是离均差平方的算术平均数的平方根。
本题需考生理解差异系数的含义并熟记差异系数的公式及其适用范围。
差异系数为考试高频考点，考生需具备简单的计算能力。
知识模块：心理统计与测量2．在一组正态分布的数据中，两端各增加一个极值后，一定不会受到影响的统计特征值是( )。
(2015年)A．全距B．众数C．平均数D．标准差正确答案：B解析：全距是最大值和最小值的差，必然受极值的影响。
众数，是指在次数分布中出现次数最多的那个数的数值。
在分布中属于中间的数据，不受极值的影响。
平均数即算术平均数是原始分数的总和与分数的个数的比值，计算中需用到每个数据，因此受极值的影响。
标准差是描述次数分布离散程度的差异量数，计算也需要用到每个数据，因此受极值的影响。
在一组正态分布的数据中，两端各增加极值一定不会影响众数。
本题为基础题，需考生理解各统计量数的含义及其优缺点。
知识模块：心理统计与测量3．一组数据的分布曲线呈双峰形态，据此可以推测该组数据中可能有两个( )。
(2012年)A．中数B．众数C．平均数D．几何平均数正确答案：B解析：在分布曲线中，峰状所对应的数值出现的次数最多，因此为众数，本题中双峰代表有两个众数。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷33.doc
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷33(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________2.如果要研究两个自变量对因变量的解释量，应选用的统计方法是（分数：2.00）A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.聚类分析法3.在两个班级的学生学习基础不同的情况下(实验前测验的平均分有一定差距)，若要以这两个班级为实验班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的是（分数：2.00）A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.协方差分析法4.在编制心理测验时，检验测验的结构效度通常使用的方法是（分数：2.00）A.方差分析法B.因素分析法C.回归分析法D.聚类分析法5.问卷调查中，首先问“您是否结婚?”，如果回答是未婚，将跳过以下问题不问。
如果回答是已婚，则进一步问“您是否有孩子?”设未婚概率为0．4，已婚中有孩子的概率为0．8，则访问中回答有孩子的概率是（分数：2.00）A.0．6B.0．8C.0．48D.条件不足，无法判断6.想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是（分数：2.00）A.扩大样本容量B.减少样本方差C.增加置信度D.减少样本均值的标准误7.一位研究者用n=25的样本得到90％的置信区间是87+10。
如果他需要将置信区间的宽度限制在10或10以内，置信度仍为90％，他至少需要的样本容量是（分数：2.00）A.70B.80C.90D.1008.在假设检验中，如果没有充分的理由但误用了单侧检验，可能导致的结果是（分数：2.00）A.Ⅱ类错误概率增加B.Ⅰ类错误概率增加C.临界点比双侧检验情况下远离μ0D.不会有太大影响9.下列关于假设检验的陈述中，正确的是（分数：2.00）A.研究中要优先考虑不要犯Ⅰ类错误B.研究中要优先考虑不要犯Ⅱ类错误C.Ⅰ类错误和Ⅱ类错误呈互补关系D.在其他条件保持不变的情况下，要减少犯Ⅰ类错误的概率，就会增加犯Ⅱ类错误的概率10.一个单因素方差分析中，已知F(2，24)=0．90。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷49
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷49(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：3，分数：6.00)1.在标准正态分布曲线下，正、负2个标准差范围内的面积占曲线下总面积的（分数：2.00）A.68．26％B.95．00％C.95．44％√D.99．72％解析：解析：根据标准正态分布的性质，查正态分布表，可知正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的68．26％；正、负2个标准差范围内的面积占总面积的95．44％；正、负3个标准差范围内的面积占总面积的99．72％。
正、负1．96个标准差范围内的面积占曲线下总面积的95％。
正、负2．58个标准差范围内的面积占曲线下总面积的99％。
这些数字需要考生熟记。
因此本题选C。
2.某智力测验的智商分数转化公式是IQ=100+15Z。
10000人参加了测验，测验分数符合标准正态分布。
智商145以上的人占参加测验的人员的比例是（分数：2.00）A.0．14％√B.0．28％C.2．46％D.5．56％解析：解析：智商分数是145的话，Z分数为3。
正、负3个标准差范围内的面积占总面积的99．72％。
那么智商高于145的人占总人数的0．14％。
另外的0．14％的人智商低于70。
因此本题选A。
3.某研究者抛投硬币10000次，有5 042次正面在上，在另外的5000次抛投中，有2496次正面在上，此时研究者将0．50作为硬币正面在上的概率的估计值，这里的0．50属于（分数：2.00）A.先验概率B.古典概率C.真实概率D.后验概率√解析：解析：概率因寻求的方法不同有两种定义，分别是后验概率和先验概率。
以随机事件A在大量重复试验中出现的稳定频率值作为随机事件A概率的估计值，这样寻得的概率称为后验概率或统计概率。
先验概率是指当试验的所有可能结果有限且每一种结果出现的可能性相等时直接计算出来的概率，也称古典概率。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理统计与测量)模拟试卷46(
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷46(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数是0．5，这意味着有多少儿童多动行为的变异会被除遗传以外的其他变量解释?( )。
A．5％B．25％C．50％D．75％正确答案：D解析：决定系数：R2=rxy2=0．52=0．25=25％。
所以，能被遗传解释的有25％，不能被遗传解释的有1—25％=75％。
知识模块：心理统计与测量2．对于顺序型变量，应采取下列哪种相关系数最为合适?( )。
A．斯皮尔曼相关B．皮尔逊相关C．二列相关D．φ系数正确答案：A解析：等级相关也叫斯皮尔曼相关，适用于称名数据和顺序数据(等级数据)的相关问题。
知识模块：心理统计与测量3．一个研究者检验了两个大学生群体的GRE分数，发现非常偏态。
那么这个研究者想要比较这两个群体的GRE分数之间的差异，她应该使用以下哪种检验方法?( )。
A．独立样本t检验B．卡方检验C．曼一惠特尼检验D．二因素方差分析正确答案：C解析：“非常偏态”要用非参数检验，“两个大学生群体”是独立样本，适用于曼一惠特尼检验。
知识模块：心理统计与测量4．总体不呈正态分布，从该总体中随机抽取容量为1000的一切可能样本的平均数的分布接近于( )。
A．二项分布B．F分布C．t分布D．正态分布正确答案：D解析：样本容量很大，所以平均数的抽样分布接近正态分布。
知识模块：心理统计与测量5．下列属于等距变量数据的是( )。
A．笔为剑身高1．63米B．笔为剑的考研成绩为全省第2名C．今日气温25摄氏度D．笔为剑是男性，这用数字“1”表示正确答案：C解析：等距变量可以比较大小，可以进行加减运算，有相同的测量单位。
但只有相对参照点，没有绝对参照点(绝对零点)，所以不能进行乘除运算，故选C 项。
A选项有绝对零点，可以进行乘除运算，因此为比率变量。