钢琴即兴伴奏教案
09486_即兴伴奏钢琴课教案
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实践环节与互动体验
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学生现场演奏展示及点评
学生依次上台进行即兴伴奏演 奏，每人限时3-5分钟。
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演奏曲目可以是学生自选或教 师指定，要求体现即兴伴奏的 特点和技巧。
演奏结束后，教师和其他学生 对演奏进行点评，包括技巧运 用、音乐表现、创意等方面。
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分组合作，共同完成一首歌曲的即兴伴奏
2024/1/25
提高学生的音乐素养和审美能力，增强音乐表现力和创造力，培养学生 的艺术修养和综合素质。
要求学生在课堂上积极参与，认真听讲、思考和实践，按时完成作业和 练习任务。同时，鼓励学生多听、多看、多练，不断提高自己的演奏水 平和音乐素养。
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02
钢琴基础技能训练
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手指独立性与灵活性训练
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即兴伴奏策略探讨
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针对不同风格歌曲的即兴伴奏方法
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流行歌曲
流行歌曲通常具有简单的和弦进行和明快的节奏 ，可以采用分解和弦、添加旋律性低音等技巧进 行即兴伴奏。
古典音乐
古典音乐具有复杂的和声结构和严谨的节奏，需 要运用丰富的和声知识和对位技巧来进行即兴伴 奏。
爵士乐
爵士乐以其独特的旋律、和声和节奏著称，可以 采用和弦替代、旋律加花等技巧进行即兴伴奏。
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灵活运用各种技巧提升表现力
音阶与和弦进行
熟练掌握各种音阶和和弦进行，以便在即兴伴奏中灵活运用。
分解和弦与琶音
通过分解和弦和琶音等技巧，增加伴奏的流动性和层次感。
旋律性低音与加花
《钢琴即兴伴奏》教案
和声进行的基本语汇T-S-D-T, 称为和弦的序进。
在为大小调旋律配置和声时需要注意, 在乐句中, V 级不可以连接IV 级。
V 级和弦的三音为调式音阶中的导音, 在音响上, 导音对主音具有很强的导向性, 需要解决至主音, 构成属和弦到主和弦的终止式。
而V-IV 的进行, 导音向下到IV 级的三音, 音响上没有得到充分解决的效果, 不符合大小调和声语汇。
大多数情况下这种进行方式是不可用的, 但也有一些特殊情况是可以的。
其他和弦之间的连接, 要注意和弦的根音之间为下三度关系时称为强进行, 即为良好序进；和弦的根音之间为上三度关系时称为弱进行, 演奏时应避免。
同和弦之间可以任意转换, 过多地使用原位和弦就会使音响效果较为单一, 在实际演奏时常常会考虑使用和弦的第一转位, 由于低音由根音变为三音, 整体和声色彩会柔和很多。
第三节和弦标记1.功能标记功能标记又分为功能和声标记和罗马数字标记两种方式, 这两种标记都置于和弦的下方, 如正三和弦的标记分别为T、S、D 或I、IV、V。
2.音名标记这种标记方式常见于流行歌曲、爵士音乐等作品中, 它常常置于和弦的上方, 如正三和弦的标记分别为C.F、G。
在为作品配弹时, 这两种标记都可以使用。
弹原调时, 音名标记会更为直观, 因为它标记的就是所弹和弦的低音, 看到低音即可知道所要弹的和弦音高。
而使用功能标记时必须要知道弹奏作品的调式及调式中每个音高对应的级数, 这就需要熟练掌握调式音阶, 才能很快地反应出每个功能标记所对应的和弦。
在实际演奏中, 我们经常会遇到转调的问题, 尤其是声乐伴奏时。
演唱人员有时会要求升高或降低一个调, 这时候如果是音名标记就会有问题了。
因为音名标记的和弦指代的是原调的和弦, 而转调后和弦音高发生了变化, 与之前标记的和弦就不一致了。
第四节终止式的运用应注意音型本身具有跳跃性、流动性的特点, 因而弱位上的音要弹得轻快。
第三节圆舞曲风格伴奏圆舞曲采用拍, 起源于奥地利北部, 其特点为节奏明快, 旋律流畅；和声节奏通常每小节用一个和弦, 演奏时应注意每小节第一拍重音要比较突出。
《钢琴即兴伴奏》教案
主调音乐（Homophonia）也称和声音乐（Harmonia），和声是主调音乐创作中一种重要的技术手法），它在多声部的音乐中作为主旋律的一个声部，目的在于表现音乐的主要内容，塑造音乐形象，而其他的声部处于从属辅助性地位，也就是伴奏或伴唱声部，缺乏独立性，对主旋律起到映衬、烘托的作用，使音乐形象更为丰满、生动。
第一节和声的基本语汇一、功能和声功能和声属于欧洲大小调和声体系的范畴，以调性主音作为中心音，上下方五度为支撑，强调功能体系和声序进的逻辑性与规律性，从横向与纵向形成和声音响的有序化组织。
二、和声和弦选择与编配的好坏是决定钢琴即兴伴奏效果好坏的重要因素，也是钢琴即兴伴奏中极其重要的基础。
此外，不同的和弦选择也会影响乐曲风格的变化。
三、和弦由三个及三个以上的音，以三度叠置的形式排列并同时发声，叫作和弦。
1. 三和弦三和弦是最基本的和弦结构，由三个音按照三度叠置的形式构成。
最下方的音叫作根音（也叫低音），中间的音称为三音，最上方的音称为五音。
三和弦是由两个三度音程相结合构成的，而这两个音程性质的不同，构成的和弦性质也不同。
三和弦共有四种不同的类型。
（1）大三和弦：根音至三音为大三度，三音至五音为小三度。
由下至上为大三+小三。
（2）小三和弦：小三+ 大三。
（3）增三和弦：大三+ 大三。
（4）减三和弦：小三+ 小三。
2. 和弦转位不同性质的原位三和弦都有两个转位形式，第一转位叫作六和弦，第二转位叫作四六和弦。
同一和弦的转位只会改变和弦的结构形态，不会改变和弦的性质。
谱例二中以大三和弦为例，根音（最低的音）在最下方时，构成的和弦为原位和弦（I）；当三音在最下方，三个音形成三度、四度排列时，构成六和弦（I6）；当五音在最下方，三个音形成四度、三度排列时，构成四六和弦。
第二节正三和弦与副三和弦在钢琴即兴伴奏中，正三和弦是旋律配弹的基础和弦，也是核心和弦。
只有熟练掌握了正三和弦的实际运用，才能为副三和弦及色彩性和弦的逻辑性运用奠定基础。
即兴伴奏教案大学
课时安排：2课时教学对象：音乐专业大学生教学目标：1. 让学生掌握钢琴即兴伴奏的基本概念和原理。
2. 培养学生的音乐听觉、节奏感和和声感。
3. 提高学生的钢琴演奏技巧和音乐表现力。
4. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
教学内容：1. 钢琴即兴伴奏的定义和作用2. 钢琴即兴伴奏的基本原理和技巧3. 和声学基础知识4. 钢琴伴奏的节奏感和音乐表现力5. 创新思维和团队协作能力的培养教学过程：第一课时：一、导入1. 向学生介绍钢琴即兴伴奏的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 简要回顾和声学基础知识，为后续学习打下基础。
二、讲解钢琴即兴伴奏的基本原理和技巧1. 介绍钢琴即兴伴奏的基本步骤：旋律分析、和声配置、伴奏编配。
2. 讲解钢琴即兴伴奏的常用技巧，如：音阶、和弦、装饰音等。
三、练习1. 学生分组进行即兴伴奏练习，教师巡回指导。
2. 让学生尝试用不同的和声进行进行伴奏，培养和声感。
第二课时：一、复习上节课所学内容1. 回顾钢琴即兴伴奏的基本原理和技巧。
2. 回顾和声学基础知识。
二、讲解钢琴伴奏的节奏感和音乐表现力1. 讲解钢琴伴奏的节奏感，如：切分音、节奏变化等。
2. 讲解音乐表现力，如：力度、速度、音色等。
三、练习1. 学生分组进行即兴伴奏练习，教师巡回指导。
2. 让学生尝试用不同的节奏和音乐表现力进行伴奏，提高音乐表现力。
四、创新思维和团队协作能力的培养1. 分组进行即兴伴奏创作，要求学生发挥创新思维，创作出独特的伴奏风格。
2. 在创作过程中，培养学生团队协作能力，共同完成伴奏作品。
教学评价：1. 通过学生即兴伴奏的练习，评价学生对钢琴即兴伴奏基本原理和技巧的掌握程度。
2. 通过学生的音乐表现力和创新思维，评价学生的音乐素养和创新能力。
3. 通过学生的团队协作能力，评价学生的团队协作精神。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在钢琴即兴伴奏方面取得进步。
2. 教师应注重培养学生的创新思维和团队协作能力，提高学生的综合素质。
即兴伴奏钢琴课教案
即兴伴奏钢琴课教案一、教学内容本节课选用人民音乐出版社《音乐》四年级下册第8课时，教学内容为“即兴伴奏”。
课程内容包括：1. 学习即兴伴奏的基本原则和方法；2. 练习不同调式的和弦进行即兴伴奏；3. 创作一首简单的歌曲即兴伴奏。
二、教学目标1. 学生能够理解即兴伴奏的基本原则，掌握不同调式的和弦进行；2. 学生能够运用所学知识为歌曲进行即兴伴奏；3. 培养学生对音乐的创造力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：和弦的转换和应用，调式的识别；2. 教学重点：即兴伴奏的技巧和创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、乐谱架、音响设备；2. 学具：钢琴练习曲谱、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师演奏一首歌曲，学生听辨和弦进行的特点；2. 理论讲解：教师讲解和弦的基本原理和转换方法；3. 示范演练：教师示范和弦的转换和应用，学生跟随练习；4. 分组练习：学生分组练习不同调式的和弦进行，教师巡回指导；5. 创作展示：学生创作一首简单的歌曲即兴伴奏，进行展示。
六、板书设计1. 和弦基本原理；2. 和弦转换方法；3. 不同调式的和弦进行。
七、作业设计1. 练习不同调式的和弦进行，巩固所学知识；2. 创作一首简单的歌曲即兴伴奏，提高创作能力。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学难点与重点1. 和弦的转换和应用：和弦是构成音乐的基础，对于即兴伴奏来说，熟练掌握和弦的转换和应用是非常重要的。
学生需要理解和掌握和弦的性质、和弦的转位、和弦的连接等知识，并能够在实际演奏中灵活运用。
2. 调式的识别：音乐有不同的调式，不同的调式具有不同的音乐特点。
在即兴伴奏中，正确识别调式对于和弦的选择和音乐的表达具有重要意义。
学生需要学习和掌握各个调式的音阶、和弦等进行演奏和创作。
3. 即兴伴奏的技巧和创作能力：即兴伴奏不仅仅是和弦的简单伴奏，还需要根据歌曲的旋律和情感进行创造性的演奏。
学生需要培养对音乐的敏感度、创造性思维和团队协作能力，才能在实际演奏中表现出自己的风格和特点。
钢琴即兴伴奏教案
钢琴即兴伴奏教案钢琴即兴伴奏教案钢琴即兴伴奏是一门非常有趣和富有创造力的技能，它给钢琴演奏者提供了自由发挥的空间。
在即兴伴奏中，钢琴演奏者可以根据旋律和和弦进行即兴创作，为乐曲增添独特的个人风格和情感。
本文将介绍一份钢琴即兴伴奏教案，帮助初学者掌握这一技能。
一、基本和弦知识在进行钢琴即兴伴奏之前，首先需要掌握一些基本的和弦知识。
常见的和弦包括大三和弦、小三和弦、属七和弦等。
了解这些和弦的构成和指法是进行即兴伴奏的基础。
二、和弦进行的分析在进行钢琴即兴伴奏时，了解和弦进行的分析是非常重要的。
通过分析和弦进行，可以更好地把握乐曲的结构和情感表达。
常见的和弦进行包括I-IV-V-I、ii-V-I等。
通过分析和弦进行，钢琴演奏者可以在即兴伴奏中灵活运用各种和弦，增加音乐的多样性和层次感。
三、旋律和和弦的结合在进行钢琴即兴伴奏时，旋律和和弦的结合是关键。
钢琴演奏者可以根据旋律的走向和和弦进行的变化进行即兴创作。
可以通过增加和弦的延长、变换和弦的音色等方式，为乐曲增添独特的色彩和情感。
四、节奏感和动态控制在进行钢琴即兴伴奏时，节奏感和动态控制同样非常重要。
通过合理的节奏感和动态控制，可以使即兴伴奏更加生动有力。
钢琴演奏者可以根据乐曲的节奏和情感，灵活地调整节奏的速度和力度，使音乐更具表现力和感染力。
五、即兴伴奏的练习方法为了提高钢琴即兴伴奏的水平，需要进行系统的练习。
以下是一些练习方法的建议：1. 和弦的练习：可以选择一些简单的和弦进行，反复练习它们的指法和转换。
逐渐增加难度，掌握更多的和弦进行。
2. 旋律和和弦的结合练习：选择一首简单的曲子，尝试将旋律和和弦进行结合起来进行即兴伴奏。
可以先按照乐谱演奏，然后逐渐进行即兴创作。
3. 节奏感和动态控制的练习：选择一些有节奏感的乐曲，练习按照乐曲的节奏进行即兴伴奏。
同时注意动态的变化，使音乐更有层次感。
六、即兴伴奏的实践在掌握了基本的技巧和练习方法后，可以开始进行钢琴即兴伴奏的实践。
《钢琴即兴伴奏》教案
《钢琴即兴伴奏》教案《钢琴即兴伴奏》教案一、教学目标1、学生能够理解即兴伴奏的基本概念和重要性。
2、学生能够掌握即兴伴奏的基本技巧和方法。
3、学生能够根据不同风格和类型的音乐进行即兴伴奏。
4、学生能够通过合作，提升团队协作能力。
二、教学内容与步骤1、理解即兴伴奏（1课时）（1）介绍即兴伴奏的概念和历史背景。
（2）探讨即兴伴奏在音乐创作和表演中的应用。
（3）分析即兴伴奏与正谱伴奏的异同。
2、即兴伴奏技巧（2课时）（1）学习和掌握即兴伴奏的基本和声配置，包括常见的和弦结构和转换方法。
（2）学习不同类型的节奏和节拍，并能够在实践中掌握和应用。
（3）学习和实践即兴伴奏的常用织体和形式结构。
3、音乐风格与即兴伴奏（2课时）（1）分析不同音乐风格的特点，如古典、流行、爵士等。
（2）学习和实践不同风格音乐的即兴伴奏技巧。
（3）通过实际演奏，学生能够展示不同风格音乐的即兴伴奏能力。
4、团队协作与表演（1课时）（1）学生分组，进行即兴伴奏的实践训练。
（2）学生能够在小组合作中运用即兴伴奏技巧，提升团队协作能力。
（3）通过小组表演，展示即兴伴奏的成果。
三、教学方法1、理论讲解：通过讲解即兴伴奏的基本概念和技巧，使学生对即兴伴奏有全面的了解。
2、实践操作：通过即兴伴奏的实践训练，让学生掌握即兴伴奏的技巧和方法。
3、小组合作：通过小组合作，让学生在团队中锻炼即兴伴奏能力，提升团队协作能力。
四、教学评估1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度和实践操作能力等。
2、作业与小组表现：检查学生的作业完成情况和小组合作中的表现。
3、期末考试：通过期末考试，评估学生对即兴伴奏的掌握程度和应用能力。
五、辅助材料与延伸阅读1、音乐理论书籍：推荐相关音乐理论书籍，如《钢琴即兴伴奏基础教程》等，供学生深入学习和参考。
2、名家演奏视频：提供经典钢琴即兴伴奏演奏视频，让学生感受即兴伴奏的魅力，学习名家演奏技巧。
3、专业期刊文章：推荐相关学术期刊文章，让学生了解最新的即兴伴奏研究和趋势。
钢琴即兴伴奏教案
钢琴即兴伴奏教案[正文]钢琴即兴伴奏教案钢琴即兴伴奏是钢琴演奏的一种技巧与风格，它可以让钢琴演奏者在演奏过程中灵活地即兴创作和伴奏，增加音乐的表现力和乐曲的魅力。
钢琴即兴伴奏在爵士乐、流行音乐以及其他曲风中都有广泛运用，让钢琴演奏更加丰富多样。
一、了解即兴伴奏的基本原理钢琴即兴伴奏是通过即兴创作并与旋律或和弦进行配合的方式实现的。
在进行即兴伴奏时，需要掌握以下几个要点：1. 和弦认知：了解和弦的构成、和声学知识以及和弦进行的规律。
这是进行即兴伴奏的基础。
2. 和弦演奏：熟练掌握各种和弦的演奏方式和手位，能够流畅地转换和弦。
3. 旋律创作：具备一定的音乐理论知识，能够即兴创作旋律并与和弦进行配合。
二、练习步骤及技巧1. 琴前热身：进行手指、手腕和手臂的热身运动，保持身体放松。
2. 和弦认知练习：熟悉各种常用和弦的构成，并进行多种和弦的演奏练习。
例如，C大调的I、IV、V7和vi和弦。
3. 和弦转换练习：从一个和弦流畅地转移到另一个和弦，让过渡更加顺畅。
可以选择练习常见的和弦进行，如ii-V-I进行。
4. 创作旋律：逐渐培养即兴创作旋律的能力，可以从简单的音符组合开始，逐渐增加复杂度和表现力。
5. 和弦与旋律配合：将创作的旋律与和弦进行配合，确保和谐而有张力的音乐效果。
三、注意事项1. 听力训练：培养对音乐的敏感度和感知能力，通过多听多模仿来提高自己的即兴能力。
2. 节奏感掌握：良好的节奏感对于即兴伴奏至关重要，可以通过对节奏的多样化理解和练习来提高。
3. 多样化和弦进行：学习并熟练掌握不同曲风中常见的和弦进行，丰富即兴伴奏的内容和风格。
4. 多样化乐曲练习：不仅限于特定的曲目，尝试对不同风格的曲目进行即兴伴奏，拓宽自己的音乐视野和创作能力。
四、案例分析以下是一个简单的即兴伴奏案例，以C大调为例：1. 左手主要演奏和弦：C和弦：C+E+G；F和弦：F+A+C；G7和弦：G+B+D+F。
2. 右手即兴创作旋律：以C大调音阶为基础，根据旋律的需要即兴创作音符组合和变化。
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钢琴即兴伴奏教案
钢琴即兴伴奏教案
【篇一：钢琴即兴伴奏教案】
五．教学内容
1.低音与基本伴奏音型结合伴奏法可用于有旋律伴奏和无旋律伴奏中，本节主要讲述有旋律伴奏。
这一伴奏方法主要由前所述的三种基本伴奏音型：柱式和弦伴奏音型、分解和弦伴奏音型、半分解和弦伴奏音型的基础上，加入一个低音声部构成，这个低音声部通常是单音或八度。
2、低音与基本伴奏音型结合的音型特点
a.左手伴奏巩固并加强了和弦的低音，使和声的功能与色彩更加明确。
b.增加了伴奏音型的音域和力度，使音响效果更加丰富。
c.左手伴奏范围的扩大增加了声部的层次和表现力。
3.低音与基本伴奏音型结合的变化类型
a.低音与柱式和弦相结合的伴奏音型
b.低音与分解式和弦相结合的伴奏音型
c.低音与半分解式和弦相结合的伴奏音型
六.作业
1、掌握低音与基本伴奏音型结合伴奏法
2、配弹曲：《欢乐颂》
《同一首歌》
《小蜜蜂》
尾声类型：a.柱式和弦式尾声b.震音和弦式尾声c.创作型尾声
3.前奏、间奏、尾声的弹法
a.前奏的弹法：谱子若没有写前奏，一般可用歌曲最后一至两句作为前奏。
选配和弦时要用稳定和弦
b.间奏的弹法：注意节奏要与前后段保持一致，伴奏不要太复杂。
c.尾声的弹法：伴奏要灵活处理，要有收尾结束感。
六.作业
掌握前奏、间奏、尾声的弹法，配弹《大海啊，故乡》
【篇二：钢琴即兴伴奏教案】
精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创钢琴即兴伴奏教案-----王大项总学时120学时钢琴即兴伴奏，就是根据歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏，用钢琴带动幼儿园的小朋友投入歌曲的情绪，让歌声与伴奏共同塑造鲜明的音乐形象。
因此，即兴伴奏不仅好是作为歌声的陪衬，更重要的是对歌曲做积极的配合，从情绪、背景、意境等方面，加强歌曲的表现力，使歌曲的音乐形象更加丰富，更具有艺术感染力。
即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科，通过教学试图解决未来幼儿园教师对幼儿歌曲即兴伴奏中遇到的疑难问题，学习和掌握歌曲的即兴伴奏技能。
学习者除了要了解必要的基本乐理知识。
具有一定的试唱和钢琴伴奏基本能力，还应学习一些曲式、和声等音乐理论知识。
曲式可以帮助分析和理解音乐作品，和声可以帮助我们编写钢琴伴奏。
精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创以幼儿歌曲常见的曲式结构为顺序，结合和声的知识，根据循序渐进、由浅入深、由简到繁、由易到难的原则安排学习内容，注重实用，易学。
本课程与相关课程的关系本课程主要是学习和掌握歌曲即兴伴奏的技能，课程涉及到一些曲式、和声等音乐理论基础知识，会接触到音乐学科的有关课程，如《幼儿歌曲创编》、《基本乐理》等内容。
但本课程是从强调即兴伴奏的能力培养，突出伴奏能力的训练来进行教学的。
其视点与有关的音乐技能训练课程不同。
二．基本要求、课程基本要求通过钢琴即兴伴奏编配课程教学，试图解决未来幼儿园教师对幼儿歌曲即兴伴奏中遇到的疑难问题，学习和掌握歌曲的即兴伴奏技能。
学习者除了要了解必要的基本乐理知识。
具有一定的试唱和钢琴伴奏基本能力，还应学习一些曲式、和声等音乐理论知识。
课程的重点：懂得即兴伴奏和弦的选择与连接，懂得即兴伴奏音型的选择与配置，懂得即兴配伴奏的步骤和原则，能为简谱儿童歌曲即兴伴奏。
课程的难点：具有即兴伴奏雄壮有力，活泼轻快，抒情优美歌曲的表现能力。
第一章、幼儿歌曲伴奏的意义和作用一、学习的目精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创初步了解为幼
儿歌曲配伴奏的作用和意义，掌握配伴奏的基本理论，激发学习配伴奏的兴趣和愿望。
第二章、幼儿歌曲配伴奏的常用和弦一、学习的目的和要求懂得配伴奏常用和弦的选择与连接,会用大调式的正三和弦配伴奏。
1、和声知识、正三和弦、付三和弦、和弦的连接、终止式第三章、幼儿歌曲伴奏中常用的音型一、学习的目的和要求懂得伴奏音型的选择与配置，初步会用常用的左手伴奏音型配伴奏。
1、歌曲伴奏的类型、带主旋律的伴奏、不带主旋律的伴奏第四章、小调式中正三和弦的进行与连接一、学习的目的和要求精品文档
2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创学习小调式中和弦的选择与连接,会用小调式的正三和弦配伴奏。
1、小调式正三和弦的功能属性、小调式正三和弦的进行、小调式正三和弦的连接第五章、大小调中付三和弦的运用一、学习的目的和要求学习大小调式中的付三和弦，会用大小调式中的付三和弦配伴奏。
1、大小调式中的付三和弦的功能属性、大小调式中的付三和弦的进行、大小调式中的付三和弦连接第六章、和弦的重复与省略一、学习的目的和要求懂得和弦的重复与省略，初步会用和弦的重复与省略为幼儿歌曲配伴奏。
第七章配幼儿歌曲伴奏的步骤和原则一、学习的目的和要求掌握配幼儿歌曲伴奏的步骤原则和基础知识，能为简谱幼儿歌曲自配伴奏。
二、课程内容：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
【篇三：钢琴即兴伴奏教案】
第一讲关于音程
第二讲关于音程的转位
第三讲关于和弦
第四讲配置和弦
第五讲和弦外音的处理
第六讲音乐的分句与终止式
第七讲进行曲歌曲的钢琴即兴伴奏
第八讲舞蹈型歌曲的钢琴即兴伴奏
第九讲抒情歌曲的钢琴即兴伴奏（一）
第十讲抒情歌曲的钢琴即兴伴奏（二）
第十一讲中国民族音乐的特点以及和声应用
第一讲关于音程
教学目标：
1、让学生了解并掌握音程的概念，识别音程。
2、掌握计算音程度数的方法，构成音程。
3、学生了解音程的名称与特征。
教学重点：
重点是让学生初认识音程。
教学难点：
学会计算音程的方法。
识别构成音程。
教学过程：
（一）初步认识音程。
(1)什么是音程：两个音之间的音高距离叫音程。
根据两音结合方式的不同，音程可分为：和声音程和旋律音程。
(2)音程的级数、音数与名称。
1、音程的级数：音程中两音所包含的音级数目。
用“度”来表示。
包含几个音级就叫做几度。
在1234567一组音阶中，每个音都叫作一度音。
2、音数：音程中包含的全音和半音的数量，就叫音数。
全音的音数是1。
半音的音数是，一个全音加一个半音是1 。
3、音程的性质
两音之间相距为一个全音的叫大二度，如：1—2，2—3，4—5，5—6，6—7。
相距半音的小二度，如：3—4，7—。
相距两个全音的为大三度，如：1—3，4—6，5—7。
相距一个半全音的叫小三度，如：2—4，3—5，6—，7—。
相距两个半全音的为纯四度，如：1—4，2—5，3—6，5—，6—，7—。
相距三个全音的为增四度，如：4—7。
相距三个全音的五度叫减五度，如：7—。
相距三个半全音的五度叫纯五度，如：1—5，2—6，3—7，4—，5—，6—。
相距四个全音的叫小六度，如：3—，6—，7—。
相距四个半全音的叫大六度，如：1—6，2—7，4—，5—。
相距五个全音的为小七度，如：2—，3—，5—，6—，7—。
相距五个半全音的是大七度，如：1—7，4—3。
相距六个全音的八度叫纯八度，如：1—，2—，3—，4—，5—，6—，7—。
（二）音程的种类：共分为：自然音程和变化音程。
自然音程包括：大音程、小音程、纯音程。
变化音程包括：增音程、减音程、倍增音程和倍减音程。
（三）各音级的大小调自然和弦。
（四）作业练习：
可以按照音阶的排列顺序，上行练习，
1－│2－‖（大二度）
1－│3－‖（大三度）
1－│4－‖（纯四度）
1－│5－‖（纯五度）
以此类推。
下行练习：
5－│1－‖（纯五度）
4－│－‖（减五度）
在一个八度之内任取两音练习：
2－│－‖（小七度）
4－│7－‖（增四度）
第二讲关于音程的转位
教学目标：
1、通过学习，让学生了解音程的转位。
2、了解音程转位后的变化规律。
3、让学生掌握音程转位的方法
教学重点难点：
掌握音程转位的方法
教学过程
（一）音程的转位
音程的冠音与根音相互颠倒，叫“音程的转位”。