大学钢琴即兴伴奏教案
09486_即兴伴奏钢琴课教案
06
实践环节与互动体验
2024/1/25
23
学生现场演奏展示及点评
学生依次上台进行即兴伴奏演 奏，每人限时3-5分钟。
2024/1/25
演奏曲目可以是学生自选或教 师指定，要求体现即兴伴奏的 特点和技巧。
演奏结束后，教师和其他学生 对演奏进行点评，包括技巧运 用、音乐表现、创意等方面。
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分组合作，共同完成一首歌曲的即兴伴奏
2024/1/25
提高学生的音乐素养和审美能力，增强音乐表现力和创造力，培养学生 的艺术修养和综合素质。
要求学生在课堂上积极参与，认真听讲、思考和实践，按时完成作业和 练习任务。同时，鼓励学生多听、多看、多练，不断提高自己的演奏水 平和音乐素养。
6
02
钢琴基础技能训练
2024/1/25
7
手指独立性与灵活性训练
2024/1/25
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05
即兴伴奏策略探讨
2024/1/25
19
针对不同风格歌曲的即兴伴奏方法
1 2 3
流行歌曲
流行歌曲通常具有简单的和弦进行和明快的节奏 ，可以采用分解和弦、添加旋律性低音等技巧进 行即兴伴奏。
古典音乐
古典音乐具有复杂的和声结构和严谨的节奏，需 要运用丰富的和声知识和对位技巧来进行即兴伴 奏。
爵士乐
爵士乐以其独特的旋律、和声和节奏著称，可以 采用和弦替代、旋律加花等技巧进行即兴伴奏。
2024/1/25
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灵活运用各种技巧提升表现力
音阶与和弦进行
熟练掌握各种音阶和和弦进行，以便在即兴伴奏中灵活运用。
分解和弦与琶音
通过分解和弦和琶音等技巧，增加伴奏的流动性和层次感。
旋律性低音与加花
《钢琴即兴伴奏》教案
和声进行的基本语汇T-S-D-T, 称为和弦的序进。
在为大小调旋律配置和声时需要注意, 在乐句中, V 级不可以连接IV 级。
V 级和弦的三音为调式音阶中的导音, 在音响上, 导音对主音具有很强的导向性, 需要解决至主音, 构成属和弦到主和弦的终止式。
而V-IV 的进行, 导音向下到IV 级的三音, 音响上没有得到充分解决的效果, 不符合大小调和声语汇。
大多数情况下这种进行方式是不可用的, 但也有一些特殊情况是可以的。
其他和弦之间的连接, 要注意和弦的根音之间为下三度关系时称为强进行, 即为良好序进；和弦的根音之间为上三度关系时称为弱进行, 演奏时应避免。
同和弦之间可以任意转换, 过多地使用原位和弦就会使音响效果较为单一, 在实际演奏时常常会考虑使用和弦的第一转位, 由于低音由根音变为三音, 整体和声色彩会柔和很多。
第三节和弦标记1.功能标记功能标记又分为功能和声标记和罗马数字标记两种方式, 这两种标记都置于和弦的下方, 如正三和弦的标记分别为T、S、D 或I、IV、V。
2.音名标记这种标记方式常见于流行歌曲、爵士音乐等作品中, 它常常置于和弦的上方, 如正三和弦的标记分别为C.F、G。
在为作品配弹时, 这两种标记都可以使用。
弹原调时, 音名标记会更为直观, 因为它标记的就是所弹和弦的低音, 看到低音即可知道所要弹的和弦音高。
而使用功能标记时必须要知道弹奏作品的调式及调式中每个音高对应的级数, 这就需要熟练掌握调式音阶, 才能很快地反应出每个功能标记所对应的和弦。
在实际演奏中, 我们经常会遇到转调的问题, 尤其是声乐伴奏时。
演唱人员有时会要求升高或降低一个调, 这时候如果是音名标记就会有问题了。
因为音名标记的和弦指代的是原调的和弦, 而转调后和弦音高发生了变化, 与之前标记的和弦就不一致了。
第四节终止式的运用应注意音型本身具有跳跃性、流动性的特点, 因而弱位上的音要弹得轻快。
第三节圆舞曲风格伴奏圆舞曲采用拍, 起源于奥地利北部, 其特点为节奏明快, 旋律流畅；和声节奏通常每小节用一个和弦, 演奏时应注意每小节第一拍重音要比较突出。
《钢琴即兴伴奏》教案
主调音乐（Homophonia）也称和声音乐（Harmonia），和声是主调音乐创作中一种重要的技术手法），它在多声部的音乐中作为主旋律的一个声部，目的在于表现音乐的主要内容，塑造音乐形象，而其他的声部处于从属辅助性地位，也就是伴奏或伴唱声部，缺乏独立性，对主旋律起到映衬、烘托的作用，使音乐形象更为丰满、生动。
第一节和声的基本语汇一、功能和声功能和声属于欧洲大小调和声体系的范畴，以调性主音作为中心音，上下方五度为支撑，强调功能体系和声序进的逻辑性与规律性，从横向与纵向形成和声音响的有序化组织。
二、和声和弦选择与编配的好坏是决定钢琴即兴伴奏效果好坏的重要因素，也是钢琴即兴伴奏中极其重要的基础。
此外，不同的和弦选择也会影响乐曲风格的变化。
三、和弦由三个及三个以上的音，以三度叠置的形式排列并同时发声，叫作和弦。
1. 三和弦三和弦是最基本的和弦结构，由三个音按照三度叠置的形式构成。
最下方的音叫作根音（也叫低音），中间的音称为三音，最上方的音称为五音。
三和弦是由两个三度音程相结合构成的，而这两个音程性质的不同，构成的和弦性质也不同。
三和弦共有四种不同的类型。
（1）大三和弦：根音至三音为大三度，三音至五音为小三度。
由下至上为大三+小三。
（2）小三和弦：小三+ 大三。
（3）增三和弦：大三+ 大三。
（4）减三和弦：小三+ 小三。
2. 和弦转位不同性质的原位三和弦都有两个转位形式，第一转位叫作六和弦，第二转位叫作四六和弦。
同一和弦的转位只会改变和弦的结构形态，不会改变和弦的性质。
谱例二中以大三和弦为例，根音（最低的音）在最下方时，构成的和弦为原位和弦（I）；当三音在最下方，三个音形成三度、四度排列时，构成六和弦（I6）；当五音在最下方，三个音形成四度、三度排列时，构成四六和弦。
第二节正三和弦与副三和弦在钢琴即兴伴奏中，正三和弦是旋律配弹的基础和弦，也是核心和弦。
只有熟练掌握了正三和弦的实际运用，才能为副三和弦及色彩性和弦的逻辑性运用奠定基础。
音乐课教研即兴伴奏教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生掌握即兴伴奏的基本技巧和方法。
2. 培养学生的音乐素养，提高学生的音乐表现力。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：即兴伴奏的基本技巧和方法。
2. 教学难点：和弦的运用、旋律的即兴创作。
三、教学准备1. 音乐教室：音响设备、钢琴、乐器等。
2. 教学课件：即兴伴奏教学视频、和弦图、旋律谱等。
3. 学生：提前预习教材，了解即兴伴奏的基本概念。
四、教学过程（一）导入1. 教师播放一段优美的旋律，引导学生感受音乐的魅力。
2. 提问：同学们，你们知道这段旋律是如何演奏出来的吗？引出即兴伴奏这一课题。
（二）讲解即兴伴奏的基本概念1. 向学生介绍即兴伴奏的定义、特点及作用。
2. 分析即兴伴奏在音乐表演、教学、创作等方面的意义。
（三）和弦知识讲解与练习1. 向学生讲解和弦的基本概念、构成及分类。
2. 教师演示和弦的演奏方法，学生跟随练习。
3. 布置课后练习：根据所学和弦，即兴创作一段旋律。
（四）旋律即兴创作1. 教师讲解旋律即兴创作的基本原则和方法。
2. 学生分组练习，尝试根据所学和弦，创作旋律。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。
（五）案例分析1. 教师选取一首经典的即兴伴奏作品，分析其和弦运用、旋律特点等。
2. 学生讨论，总结该作品的亮点及不足。
（六）团队协作练习1. 学生分组，每组选择一首歌曲进行即兴伴奏。
2. 每组选派一名指挥，协调成员演奏。
3. 教师点评，指出各组的表现及改进方向。
（七）总结与反馈1. 教师总结本次课程的重点内容，强调即兴伴奏的技巧和方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生提出的问题进行解答，给予个性化指导。
五、课后作业1. 学生根据所学和弦，创作一段旋律，并录制视频。
2. 学生分享自己的作品，互相评价，共同进步。
六、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、案例分析等多种形式，让学生掌握了即兴伴奏的基本技巧和方法。
大学生即兴伴奏课教案设计
课程名称：钢琴即兴伴奏课时：4课时教学对象：音乐专业大学生教学目标：1. 让学生掌握钢琴即兴伴奏的基本原理和方法，提高音乐素养。
2. 培养学生的音乐创作能力，提高即兴演奏技巧。
3. 增强学生的自信心，提高团队协作能力。
教学内容：1. 钢琴即兴伴奏的基本原理2. 和声知识的应用3. 音型与伴奏编配4. 实践演练与评价教学重点：1. 钢琴即兴伴奏的基本原理2. 和声知识的应用3. 音型与伴奏编配教学难点：1. 和声知识的灵活运用2. 音型与伴奏编配的创意性教学过程：第一课时一、导入1. 简要介绍钢琴即兴伴奏的概念和重要性。
2. 引导学生了解钢琴即兴伴奏的基本原理。
二、教学内容1. 钢琴即兴伴奏的基本原理：讲解和声知识在即兴伴奏中的应用，如和弦的构成、和弦的转位等。
2. 和声知识的应用：举例说明如何运用和声知识进行即兴伴奏。
三、实践演练1. 学生分组，每组选择一首歌曲进行即兴伴奏。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予建议。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾钢琴即兴伴奏的基本原理和和声知识。
2. 检查学生的掌握情况。
二、教学内容1. 音型与伴奏编配：讲解不同音型的特点和应用场景。
2. 伴奏编配的创意性：引导学生思考如何运用不同的音型进行创意伴奏。
三、实践演练1. 学生根据所学内容，为上一节课所选歌曲设计不同的伴奏。
2. 教师评价，指出优点和不足。
第三课时一、复习上节课内容1. 回顾音型与伴奏编配的知识。
2. 检查学生的掌握情况。
二、教学内容1. 钢琴即兴伴奏的技巧：讲解如何运用手指、手腕等技巧进行流畅的演奏。
2. 团队协作：引导学生进行即兴伴奏的团队合作。
三、实践演练1. 学生分组，每组进行即兴伴奏的团队协作练习。
2. 教师评价，指出团队协作的优缺点。
第四课时一、复习上节课内容1. 回顾钢琴即兴伴奏的技巧和团队协作。
2. 检查学生的掌握情况。
二、教学内容1. 实践演练：学生根据所学内容，为自选歌曲进行即兴伴奏。
钢琴即兴伴奏教案
钢琴即兴伴奏教案教案：钢琴即兴伴奏教学目标：1. 了解钢琴即兴伴奏的基本概念和技巧。
2. 掌握常用的即兴伴奏模式。
3. 学会在不同音乐风格中进行钢琴即兴伴奏。
教学准备：1. 钢琴或键盘乐器。
2. 音乐教材和练习曲目。
教学步骤：步骤一：介绍钢琴即兴伴奏的概念和作用（5分钟）首先向学生介绍什么是钢琴即兴伴奏，即在演奏过程中根据旋律自由地即兴创作伴随和声。
解释即兴伴奏的作用，能够增加音乐的表现力和创造力。
步骤二：讲解钢琴即兴伴奏的基本技巧（10分钟）1. 大和弦伴奏：通过演奏和弦来伴奏旋律，要求掌握常用的和弦进行和和弦的转换。
2. 跳音伴奏：使用跳音技巧来伴奏旋律，要求掌握跳音的速度和节奏。
3. 同音重音伴奏：使用同一个音的重音来伴奏旋律，要求准确掌握重音的位置和力度。
步骤三：学习常用的即兴伴奏模式（15分钟）1. 蓝调伴奏：使用蓝调音阶和和弦进行即兴伴奏。
2. 即兴填充音：在和弦进行中添加一些即兴填充音，增加音乐的层次感和复杂度。
3. 断奏伴奏：通过演奏不连续的音符来伴奏旋律，创造出一种流畅而有力的感觉。
步骤四：进行钢琴即兴伴奏的练习（20分钟）提供一些简单的曲目或和弦进行给学生，让他们进行即兴伴奏的练习。
可以逐渐增加曲目的难度和复杂度，让学生逐渐掌握即兴伴奏的技巧和表现力。
步骤五：钢琴即兴伴奏的应用（10分钟）向学生介绍在不同音乐风格中的钢琴即兴伴奏应用，如流行音乐、爵士乐等。
可以播放一些示范音乐，让学生听到和学习不同音乐风格中的即兴伴奏。
步骤六：总结和小结（5分钟）总结学习内容，强调钢琴即兴伴奏的重要性和应用。
鼓励学生继续进行练习和探索，培养他们的创造力和表现力。
教学扩展：1. 鼓励学生进行实时即兴伴奏的练习，可以通过和其他乐器或人声的合作来增加即兴伴奏的乐趣和挑战。
2. 学生可以研究和模仿一些著名钢琴即兴伴奏家的表演，学习他们的技巧和风格，提高自己的即兴伴奏水平。
备注：以上仅为一份教案示例，具体教学安排还需要根据具体的教学场景和学生情况进行调整和完善。
钢琴即兴伴奏教案
钢琴即兴伴奏教案钢琴即兴伴奏教案一、教学目标：1.了解即兴伴奏的基本概念和技巧。
2.掌握常见的和弦进行和伴奏方式。
3.培养学生的即兴演奏能力，提高音乐表现力。
二、教学内容：1.即兴伴奏的概念和技巧。
2.常见的和弦进行和伴奏方式。
3.即兴伴奏的练习。
三、教学步骤：1.导入教师通过演奏一段即兴伴奏的示范，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解教师讲解即兴伴奏的基本概念和技巧。
包括：即兴伴奏是指在演奏过程中随机应变的即时创作，通常是根据和弦进行和旋律进行自由发挥；即兴伴奏可以通过在和弦进行中添加乐句、变音、断奏等手法来丰富音乐表现力。
3.示范教师以一个简单的和弦进行为例，演示不同的伴奏方式。
比如C大调的I-IV-V和弦进行，示范使用四连音、单音、卡农、断奏等方式进行伴奏。
4.练习学生跟随教师一起进行伴奏练习。
教师可以指导学生使用不同的伴奏方式进行练习，如加入左手的和弦、变化右手的旋律等。
5.创作学生可以根据自己的创作欲望，结合所学的和弦进行和伴奏方式，进行即兴演奏。
教师可以提供一些简单的旋律和和弦进行作为素材。
6.总结教师与学生共同总结本节课的内容，梳理即兴伴奏的基本概念和技巧。
四、教学反思：1.教师在课堂上要注意示范和引导学生进行实际操作，帮助他们充分理解和掌握伴奏技巧。
2.教师要灵活运用不同的伴奏方式和和弦进行，使学生能够在实际演奏中进行创作和表达。
3.课后可以要求学生进行继续练习，并鼓励他们进行创作，提高即兴演奏能力。
4.在课堂上可以进行小组合作，让学生互相交流、提出问题和分享自己的创作。
5.可以通过多媒体教学工具，播放一些优秀的即兴伴奏演奏，激发学生的学习兴趣。
《钢琴即兴伴奏》教案
《钢琴即兴伴奏》教案《钢琴即兴伴奏》教案一、教学目标1、学生能够理解即兴伴奏的基本概念和重要性。
2、学生能够掌握即兴伴奏的基本技巧和方法。
3、学生能够根据不同风格和类型的音乐进行即兴伴奏。
4、学生能够通过合作，提升团队协作能力。
二、教学内容与步骤1、理解即兴伴奏（1课时）（1）介绍即兴伴奏的概念和历史背景。
（2）探讨即兴伴奏在音乐创作和表演中的应用。
（3）分析即兴伴奏与正谱伴奏的异同。
2、即兴伴奏技巧（2课时）（1）学习和掌握即兴伴奏的基本和声配置，包括常见的和弦结构和转换方法。
（2）学习不同类型的节奏和节拍，并能够在实践中掌握和应用。
（3）学习和实践即兴伴奏的常用织体和形式结构。
3、音乐风格与即兴伴奏（2课时）（1）分析不同音乐风格的特点，如古典、流行、爵士等。
（2）学习和实践不同风格音乐的即兴伴奏技巧。
（3）通过实际演奏，学生能够展示不同风格音乐的即兴伴奏能力。
4、团队协作与表演（1课时）（1）学生分组，进行即兴伴奏的实践训练。
（2）学生能够在小组合作中运用即兴伴奏技巧，提升团队协作能力。
（3）通过小组表演，展示即兴伴奏的成果。
三、教学方法1、理论讲解：通过讲解即兴伴奏的基本概念和技巧，使学生对即兴伴奏有全面的了解。
2、实践操作：通过即兴伴奏的实践训练，让学生掌握即兴伴奏的技巧和方法。
3、小组合作：通过小组合作，让学生在团队中锻炼即兴伴奏能力，提升团队协作能力。
四、教学评估1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度和实践操作能力等。
2、作业与小组表现：检查学生的作业完成情况和小组合作中的表现。
3、期末考试：通过期末考试，评估学生对即兴伴奏的掌握程度和应用能力。
五、辅助材料与延伸阅读1、音乐理论书籍：推荐相关音乐理论书籍，如《钢琴即兴伴奏基础教程》等，供学生深入学习和参考。
2、名家演奏视频：提供经典钢琴即兴伴奏演奏视频，让学生感受即兴伴奏的魅力，学习名家演奏技巧。
3、专业期刊文章：推荐相关学术期刊文章，让学生了解最新的即兴伴奏研究和趋势。
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（三）和弦式伴奏音型在歌曲中的综合运用：
①用在很活泼的乐曲中，多半是儿歌
②弹奏时注意弹性，手腕放松
③一般不使用踏板
例：《小松树》
三、总结上课内容，进行小结并提出练习钢琴即兴伴奏的基本方法（15分钟）
四、布置作业，并让学生动手进行训练（10分钟）
教学后记
课外作业
1、完成《小青蛙，你唱吧》的编配。
a)各声部的音量关系
b)各声部的音区关系
c)各声部的和声关系
（二）课堂作业讲授指导
教学过程
《深深的海洋》
分析调式调性
分析曲式结构
分析乐曲性格、情绪
分析和声
选择伴奏音型
编配伴奏
三、总结上课内容，进行小结并提出练习钢琴即兴伴奏的基本方法（15分钟）
四、布置作业，并让学生动手进行训练（10分钟）
教学后记
课外作业
粘贴教学日历
第1次课
课题
钢琴即兴伴奏的基础与原理
课时
2学时
教学目的
1、通过本次课让学生了解并理解钢琴即兴伴奏的作用、意义；
2、让学生初步了解钢琴即兴伴奏的方式、方法；
3、重点通过对和声知识的复习，让学生了解即兴伴奏弹奏中常用的和弦。
教学重点、难点
重点：
1、学习钢琴即兴伴奏所必需的相关知识；
2、学习即兴伴奏弹奏中常用的和弦
教学说明
1、使用讲授法、训练法
2、使用数码钢琴教学系统
参考教材
刘聪、韩冬主编《新编钢琴即兴伴奏教程》
参考教材
刘聪、韩冬主编《新编钢琴即兴伴奏教程》
教学过程
一、导入新课；（7分钟）
二、讲授新课；（58分钟）
（一）歌曲编配实例分析
1、歌曲编配实例分析。《龙的传人》
实例分析
从歌曲内容方面分析（情绪）
从歌曲技术手段方面分析（曲式）
伴奏音型的选择与运用。
根据乐曲的情绪与曲式选择合适的伴奏音型
弹奏与修改
2、即兴伴奏中的若干问题
（三）学习钢琴即兴伴奏所必需的基础知识：（10分钟）
钢琴弹奏能力 视唱练耳 和声 曲式
（四）和声知识复习及和弦的运用（30分钟，讲授法、训练法）
1、正三和弦的运用及举例
2、副三和弦的运用及举例
3、副七和弦的运用及举例
4、副属和弦及其七和弦的运用及举例
5、变和弦的运用及举例
三、总结上课内容，进行小结并提出练习钢琴即兴伴奏的基本方法（15分钟）
教学重点、难点
重点：
1、学习钢琴即兴伴奏分解和弦和弦式音型及其变化形式的相关知识；
2、学习即兴伴奏弹奏中常用的和弦
难点：
选择合适的伴奏音型及正确的和声为歌曲配弹伴奏
教学说明
1、使用讲授法、训练法
2、使用数码钢琴教学系统
参考教材
刘聪、韩冬主编《新编钢琴即兴伴奏教程》
教学过程
一、导入新课；（7分钟）
二、讲授新课；（58分钟）
2.学习即兴伴奏弹奏中常用的和弦
难点：
选择合适的伴奏音型及正确的和声为歌曲配弹伴奏
教学说明
1、使用讲授法、训练法
2、使用数码钢琴教学系统
参考教材
刘聪、韩冬主编《新编钢琴即兴伴奏教程》
教学过程
一、导入新课；（7分钟）
二、讲授新课；（58分钟）
超过一个八度的有旋律伴奏音型
（一）低音与和弦式伴奏音型的结合：
课时
2学时
教学目的
通过本节课的学习，使学生能够用低音与八度内伴奏音型为旋律配有旋律的伴奏。
教学重点、难点
重点：
1.学习钢琴即兴伴奏低音与八度内伴奏音型及其变化形式的相关知识；
2.学习即兴伴奏弹奏中常用的和弦
难点：
选择合适的伴奏音型及正确的和声为歌曲配弹伴奏
教学说明
1、使用讲授法、训练法
2、使用数码钢琴教学系统
四、布置作业，并让学生动手进行训练（10分钟）
教学后记
课外作业
1、配弹歌曲《送别》
2、弹奏C、F、G调的琶音。
备注
第五次课
课题
低音与八度内伴奏音型的有旋律伴奏（一）
课时
2学时
教学目的
通过本节课的学习，使学生能够用低音与八度内伴奏音型为旋律配有旋律的伴奏。
教学重点、难点
重点：
1.学习钢琴即兴伴奏低音与八度内伴奏音型及其变化形式的相关知识；
①用在具有进行曲风格乐曲当中
②在弹奏时一定要注意有弹性（手腕放松、手臂带动）
教学过程
③弹奏时一般不踩踏板。如要使用只在强拍上使用。
例：《少先队队歌》《打靶归来》
（三）用和弦式伴奏音型为活泼欢快的歌曲配弹伴奏：
①用在积极向上且感情很激触的乐曲中
②弹奏时注意手腕甩动
③一般不使用踏板（短促有力、积极向上）
例：《蓝精灵》《洋娃娃和小熊跳舞》《牧童之歌》
（二）用半分解和弦式伴奏音型为抒情的歌曲配弹伴奏：
教学过程
①用于抒情性速度较均匀的乐曲中
②用于活泼的乐曲中，双音弹奏要求有弹性
③踏板延留长一点，两拍或三拍切换
例：《友谊天长地久》
（三）用半分解和弦式伴奏音型为舒缓的歌曲配弹伴奏：
①用于节奏舒缓，略带摇摆性质的乐曲中
A:①用于进行曲或速度慢但较宽广的乐曲中，也用于3拍子圆舞曲中。
②注意低音连贯，低音八度用腰部力量。《森吉德马》
③根据低音变换切换踏板。
B: 用于弱起且句逗处有一音拖3拍时，适用于力度较强的进行曲中，常配合使用。
C: 装饰性作用 《你从雪山走来》
D:①用于稍抒情乐曲中
②弹奏时按指法、手腕带动
（二）低音与半分解、分解和弦式伴奏音型的结合
②弹奏时只在强拍上踩踏板，不要延留
三、总结上课内容，进行小结并提出练习钢琴即兴伴奏的基本方法（15分钟）
四、布置作业，并让学生动手进行训练（10分钟）
教学后记
课外作业
1、为P38《四季歌》编配伴奏。
2、弹奏D、B调音阶。
备注
第四次课
课题
八度内伴奏音型的有旋律伴奏（三）
课时
2学时
教学目的
通过本节课的学习，使学生能够用八度内的分解和弦音型为歌曲配弹伴奏。
2、弹奏C、F、G调的音阶。
备注
第三次课
课题
八度内伴奏音型的有旋律伴奏（二）
课时
2学时
教学目的
通过本节课的学习，使学生能够用八度内的半分解和弦音型为歌曲配弹伴奏。
教学重点、难点
重点：
1、学习钢琴即兴伴奏半分解和弦和弦式音型及其变化形式的相关知识；
2、学习即兴伴奏弹奏中常用的和弦
难点：
选择合适的伴奏音型及正确的和声为歌曲配弹伴奏
大学钢琴即兴伴奏教案
课程名称：《钢琴即兴伴奏》
课程类别：专业核心课
任课教师：刘戈
2013—2014学年第1学期
教学对象
专业、班级
音乐20501、20502
音表20501 音教专20601
班级规模
每组约15人
分析：
本门课程的先修课程有乐理、视唱练耳、和声。从大学一年级时，各班级的学生开始系统学习钢琴，已具备了一定的弹奏基础。音乐20501和20502班的学生，部分已达到车尔尼299程度，音表20501班声乐专业的学生，钢琴弹奏能力较薄弱。音教专20601班的学生，钢琴弹奏能力有待提高。根据对学生以上各门课成绩的了解，部分学生整体能力较强。因为大多数学生对钢琴即兴伴奏的了解和实践还不够丰富，特别是动手能力还显得不足，所以，在教学时教师首先要让学生多弹、多实践，而后在具体的实践中不断丰富经验、培养能力；同时要增强学生的自信心，通过丰富的教学手段培养学生的乐感，使他们在学期结束时能自如运用一些简单的音型，快速运用正、副三和弦对歌曲进行伴奏编配。
1、配弹《故乡的亲人》。
2、弹奏P57。
备注
第八次课
课题
无旋律伴奏（一）
课时
2学时
教学目的
通过本节课的学习，使学生能够用各种伴奏音型为旋律配无旋律的伴奏。
教学重点、难点
重点：
1.综合学习钢琴即兴伴奏各种伴奏音型及其变化形式的相关知识；
2.学习即兴伴奏弹奏中常用的和弦
难点：
选择合适的伴奏音型及正确的和声为歌曲配弹伴奏
八度内的分解和弦
（一）用分解和弦式伴奏音型为活泼的歌曲配弹伴奏：
①用在速度较快且比较活泼的儿童歌曲中
②演奏时不踩踏板
③注意和声声部的连贯
例：《多年以来》
（二）用分解和弦式伴奏音型为抒情的歌曲配弹伴奏：
①用在慢速，抒情的乐曲中（很稳定情绪）
教学过程
②一般根据低音的变化来切换踏板
③多注意低音的连贯，尽量避免大幅度跳进（超过4度）
②弹奏时触键轻柔，手腕随音型弹奏带动（双音不能弹重）
例：《摇篮曲》 《听妈妈讲那过去的故事》
（四）用半分解和弦式伴奏音型为活泼的歌曲配弹伴奏：
小切分、活泼、热情奔放
例：《歌声与微笑》
大切分
例：《祝酒歌》
（五）用半分解和弦式伴奏音型为新疆民曲配弹伴奏：
①用于热烈奔放的乐曲中，d特别用于我国新疆民歌,e特别用在音符较多的乐曲中
教学过程
①用于中速较深情乐曲中，琵音速度与音符时值保持一致
②中速，激动乐曲中
左手琵音速度可以比右手旋律快一倍
例：《大海啊故乡》 《槐花海》
琵音弹奏时长度在有力度性乐曲中一小节空半拍，让其自由发展，进行小结并提出练习钢琴即兴伴奏的基本方法（15分钟）
四、布置作业，并让学生动手进行训练（10分钟）
（三）用分解和弦式伴奏音型为抒情的歌曲配弹伴奏：
流畅
例：《茉莉花》
多放在右手弹奏，适用于无旋律伴奏
①用在节奏工整较抒情的乐曲中