自组织理论
自组织理论视角下的管理学教学思考
走 向有序 ， 二者不可或缺 。因此 ， 教师在指导学生 每一种教学模式 背后所蕴涵 的基本的教育理 学习管理学的时候要予以适当的引导和参谋。 念是不能改变 的，否则就达不到预期 的教学效果 三、 自组织理论视角 下管理 学教 学的形式 甚至反其道 而行之 。因此 ， 要使管理学“ 自组织” 教
中师生 间的作用是非线性的 ， 存在正负反馈机制 ； 这三种情景 ， 使学生间在竞争 的同时协 同发展。 管理学教学过程具 有不稳定性 ，并通过 “ 涨落” （ ） 利导 的原则 三 因势 力——学生能力 的提高 、对 已授知识 的掌握程度 自组织理论告诉我们 ： 促使系统达到高级有序 及有待提高的能力 、亟须掌握 的新知识——的驱 的是少数而重要 的参量 。参量是 系统 内部诸要素 动， 实现其 自组织演化 。管理学教学本身具有 自组 集体运动的产物 ， 是其合作效应 的表征与度量。可 织系统 内在 的机制 、 规律和形式 ， 以应用 自组织 以说 ， 可 没有子 系统间的竞争和协 同， 就不会有支配
自 组织理论 是一 门新兴的 、尚属较前沿的理 自我组织起来 的过程 ，强调 自主性。对于学生来 外 内因才是变化 的根据 ， 论学科 ， 兴起 于 ２ 世纪 ６ 年代 ， ０ ０ 是关于系统的动 说 ， 因只是变化 的条件 ， 态发展问题 的考察 。这一理论最初被广泛地应用 在教学中如果没有学 习者 的主动参 与 ，就谈不上 自组织”学习就失去意义 。 因此 ， ， 教师在教学 中 在 自然科学领域 ，近年来社会科学也开始采用这 “ 的关注点就要有所变化 ： 从关注知识到关注体验 ， 原理 ， 管理学教学亦可运用此原理 。
管系讲师 ， 硕士 ， 究方 向： 研 区域 经济学 ， 西 广 梧 州，４０ ２ ５ ３ ０
公司治理的自组织理论
一现 代 管理科 学
■发 展战略
公 司治 理 的 自组 织 理 论
●许 晓 永 张 银 杰
摘要 ： 文章以演化经济学 自 组织理论为基础， ｉ ７公司治理系统具备开放性、 － ｍ ￣ ｅ ｅ 非均衡性、 系统内部存在非线性关系和 存 在 涨落的 自 织特征 ， 组 其演 化发展 也具有 自 织发展 的 自创生 、 生长 、 适应 、 组 自 自 自复制 的特征 。 以此 为基础 ， 出 了 司 提 公 治理发展是在构成公 司的各要素动态发展和能动性推动下不断完善的一个过程。 关键词： 司治理； 公 自组织； 演化经济学
司 治 理 系 统 与 企 业 系 统 交 叉 的 部 分 ．外 部 治 理 子 系 统 是 企
能量 和信 息 的交换 ． 获得 外界 的 “ 负熵 ” 克服 系统 内部随 时 发展呈 显 出螺旋 上 升 的特征 态” 为有 序提供 了动力 ． 是有 序 的根 源 。 司治 理系统作 也 公 息 的过 程 中 。 异 、 均匀 、 平 衡 是长 期 存在 的 ， 衡是 差 非 非 均 短暂 的 。不 同企业 的公 司治 理 系统 中董事 会 、 股东 会 以及 监事会 中的人 员 、 构 、 力 等都 存 在差异 、 利 和人 员 的 结 权 权 配置也 是 非均 匀 的 ． 断发 展 的经济 个体 使 权力 的配置往 不
往是 不均衡 的 不 同 的要 素通过 契 约组织 在一起 构成 了公
营者 、 员工 、 客 、 货商 、 顾 供 社 、 家等要 素构 成 ， 国 系统 内部 为一 个 开放 的系 统 ， 不 断地 从 外 界获 得 物质 、 在 能量 和信
业 系统外部 的部分 因此 ． 司治理 的外 部环境包 括一部 分 公 企 业 内部 环境和整 个的企业 外部 环境 （ 图 １ 见 ）
复杂性和自组织理论综述
复杂性和自组织理论综述第二次世界大战以后，科学发展出现一个大转折，即从简单性科学向复杂性科学发展。
现代的技术和社会已经变得十分复杂，传统的研究方法和研究手段已经不再满足要求。
这是用系统科学处理复杂性问题研究兴起的背景。
控制学家阿希贝提出研究复杂系统的战略。
信息学家魏沃尔“科学与复杂性”是当时复杂性探索的最高成就，认为未来科学主要研究有组织的复杂性。
自组织理论标志复杂性探索的高潮。
自组织理论认为应该以自组织为基本概念来探索复杂性的本质和根源。
Haken 基于代数复杂性定义一般复杂性，认为复杂性研究的关键是对复杂系统时空特性和功能结构的变化。
Prigogine学派断言现代科学在一切层次上都会遇到复杂性问题，只是在复杂性的类型，程度和层次上有所不同，主张建立复杂性科学。
他们提出的耗散结构理论为探索生物复杂性和社会复杂性奠定了基础。
80年代末以来，圣塔菲研究所致力于建立能够处理一切复杂性问题的一元化理论，研究手段是计算机模拟。
虽然能够处理一切复杂性问题的一元化理论很不现实，因为复杂性科学不是一门学科，而是未来科学的总称。
但他们关于演化经济学，人工生命，复杂自适应系统，免疫系统，Hopfield网络模型，自动机网络，“混沌边缘”的研究成果深化了学术界对复杂性和复杂性科学的认识。
钱学森提出开放的复杂巨系统概念并制定一套研究方法，他把复杂性研究纳入系统科学体系，采用系统概念解释复杂性。
现在还不可能给复杂性下一个精确的，统一的定义。
我认为应该从系统的动力学特性角度出发来定义复杂性，即复杂性是开放的，元素之间关联方式差异显著的，多层次巨系统的动力学特性。
下面介绍自组织理论及用系统论的观点来研究复杂性。
耗散结构理论（1967年Prigogine创建）认为一个远离平衡的开放系统通过不断与外界交换物质和能量，在外界条件变化达到一定阈值时，就可能从原来的无序状态转变为一种在时空上或功能上有序的状态。
一个系统能够实现自组织而形成耗散结构必须满足：（1）系统开放，系统充分开放就有可能驱使系统远离平衡态。
自组织理论简介共70页文档
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
自组织理论及其教育研究应用前景探析
详 细 阐 述 。 贝 纳 德 在 用 蒸 汽 对 流 体 物 质 加 热 时 发 现 ． 温 差 当
达 到 一 定 数 值 后 ． 来 看 似 静 止 的 流 体 表 面 会 随着 实 验 条 件 原 的 不 同 出现 种 种 “ 怪 ” 奇 的规 则 图 案 ． 人 称 之 为 “ 后 贝纳 德 对
２吉林 省 教 育 学 院 ． ． 吉林 长 春
［ 摘
要 ］自组织理论 包括新三论（ 耗散 结构理论 、 同学、 协 突变论 ） 和超循环理论 、 分形理论 、 混沌理论 ， 系统科 是
学发 展 的 第二 阶段 研 究 成 果 在 教 育技 术 领 域 内 ． 教 学设 计 的 产 生 直 接 得 益 于 系统 科 学 研 究 的 第 一 阶 段 成
随 后 ， 超 循 环 理 论 （ ｙ ｅｃ ｃ ｈ ｏ ） Ｈ Ｐ ｒｙ ｌ Ｔ ｅ ｒ 、分 形 理 论 （ ｒｃ ｌ ｅ ｙ Ｆａｔ ａ
图 １ 一 种 典 型 的 贝纳 德 图 案
Ｔ ｅｒ ） 混 沌 理 论 （ ｈｏ ｈｏ ） 科 学 界 相 继 诞 生 ， 们 ｈｏ 和 ｙ Ｃ ａｓ ｅｒ 在 Ｔ ｙ 它 分 别 从 不 同 角 度 丰 富 了 自组 织 理 论 的研 究 体 系 和 内容 因
德 实 验 的 基 础 上 ． 断 创 造 新 的 实 验 条 件 来 获得 更 多 的 对 流 不 形 式 。随 着 研 究 的展 开 与深 人 ． 们 发 现 贝 纳德 图 案 中 的有 人 序 结 构 是 在 流 体 物 质 的 自动 自发 组 织 机 制 下 形 成 的 ． 始 着 开 重 研 究 这 种 自动 自发 组 织 机 制 ． 由此 “ 自组 织 ” 念 正 式 进 入 概 科 学 研究 领 域 ２ Ｏ世 纪 的 上半 个 世 纪 ． 绕 自组 织 现 象 的 研 究 尚未 形 成 围 完 整 规 范 的理 论 体 系 ． 被 视 为 一 门新 兴 的科 学 。 ９ ９年 ， 仍 １６ 比 利 时 科 学 家 伊 利 亚 ・ 利 高 津 （ ｙ ｒ ｏｉｅ 提 出 耗 散 结 构 普 Ｉ ａＰｉ ｇｎ ） ｌ ｇ 理 论 （ ｉ ｉａｉ ｔ ｃ ｒ ｈ ｏ ）并 获 得 １７ Ｄｓ ｐｔ ｅＳｒ ｔ ｅＴ ｅｒ ． ｓ ｖ ｕｕ ｙ ９ ７年 的 诺 贝 尔 化 学 奖 。 同样 是 在 １６ ９９年 ． 当时 的西 德 科 学 家 赫 尔 曼 ・ 肯 哈 （ ｅｍ ｎ ａｅ ） 次 提 出 了 “ 同 学 （ｙｅｇｔ ｓ” 一 术 Ｈ ｒ ａ ｎＨ ｋｎ 首 协 Ｓ ｎｒｅ ｃ） 这 ｉ 语 ． 于 １７ 年 与 其 合 作 者 正 式 撰 文 介 绍 协 同学 。 １７ 年 ， 并 ９１ ９３ 第 一 届 国际 协 同学 会 议 的论 文 集 《 同学 》 版 ， 志 着 协 同 协 出 标 学 正 式 诞 生 。 １６ ９ ７年 到 １７ ９ １年 ．法 国 数学 家 Ｒ・ 姆 （ ｅ ６ 托 Ｒ ｎ
论自组织理论与幼儿体育教育
论自组织理论与幼儿体育教育作者：王军朝来源：《青少年体育》 2017年第2期产生于20 世纪70 年代的自组织理论，阐述着事物发展的一种开放、非线性和不平衡的状态。
这是后现代主义的经典理论，与现代主义的工具主义理论相比较有着鲜明的进步意义。
它反对把学校当作工厂，学生具有人性特征，不可以用外在的强制力去教化学生，就像工厂制造产品一样，制造成墨守成规的产品。
学生失去了自主性，就不可能最大程度地发挥自己潜在的能力，即使有外在利益的诱惑，也不能全心全意地充满激情地去发挥自己的潜能。
尤其是对于幼儿来说，正所谓种瓜得瓜、种豆得豆，就像工厂生产的产品一样，出厂产品的品质，后天再怎么改造，也改变不了原先的味道，即使能，也需要花费大量的精力和时间。
幼儿体育教育系统是目前中国整体教育系统下的一个子系统，其发展的现状并不乐观，但是随着我国经济的迅速发展，与欧美先进社会文化的联系越来越紧密，随着二胎政策的放开，国家在2016 年3月1 号实施了新修订的《幼儿园工作规程》，明确规定将更加注重对幼儿教师的培训和学龄前儿童入学的普及。
因此幼儿体育的发展前景是非常好的。
1 自组织理论形成的条件自组织理论形成的条件包括四个方面：（1）开放性。
即能够独立地与外界进行物质和能量的交换。
（2）远离平衡。
即物质交换的环境是多变的、复杂的，如幼儿体育教学环境和幼儿个体具有差异性和多样性，所以在施教的过程中也应该制定符合幼儿身心发展的课程、因材施教。
（3）非线性。
事物的发展是渐进性、螺旋式上升的过程，并且大部分情况下事物之间的联系是间接的和非连续性的，因此在制定幼儿体育课程时，应该侧重过程中的进步价值，淡化成绩作为对学生考核的唯一标准。
（4）涨落，即矛盾环境的影响。
思维系统的外涨落与由内部积淀信息触发而形成的内涨落是密切统一、共同作用的，外部的涨落最终要通过内涨落的放大才能发挥作用。
哈肯在自组织定义中用到“特定干扰”一词，他明确阐述：“在自组织与人造装置之间并不存在不可预约的鸿沟，人们在各种装置中设置了某种边界条件，也能够使器件产生自组织功能。
自组织理论视域下的有效教学设计
自组织理论视域下的有效教学设计摘要：教学实践中的教学设计普遍存在以完成课程目标为中心、使用相同的教学资源和教学活动序列化等问题，已严重影响到课堂的教学质量。
从自组织理论的视角分析教学系统，并针对传统教学设计中存在的教学目标制定不全面、忽视学生个体的非平衡发展和忽视教学过程中的涌现等问题，从5个维度提出自组织理论对有效教学设计的指导方案。
关键词：自组织理论；协同作用；涌现；有效教学设计0 引言自组织理论是20世纪60年代逐步发展起来的一种系统科学理论，主要研究在一定条件下，系统如何自动地由无序走向有序，由低级有序走向高级有序。
德国学者哈肯（H.Haken，1976）认为一个体系在获得空间的、时间的或者功能的结构过程中，没有外界的特定干涉，它便是自组织的。
自组织系统是开放、非平衡的，系统内各要素参量间存在涨落和非线性相互作用，由此产生的整体相干效应导致系统分岔发展。
教学设计发展到现在已形成多种模式，不同模式又各具特点。
通常，教师可以结合教学内容和学生特点选择相应的模式进行教学设计。
然而，教学实践中的教学设计仍然存在着很多问题，具体表现为：以完成课程目标为中心，忽略社会发展要求和学生成长需要；使用相同的教学情境和资源教学，忽视学生个体间的非平衡发展；教学活动线性化、序列化，面对突发情况举手无措……这些问题降低了教学效果，直接对教学造成负面影响。
利用自组织复杂科学理论对教学系统进行深入分析，能为探索教学设计实践中普遍存在的上述问题提供新的解决思路。
1 教学自组织系统教学系统由教师、学生、教学内容和教学环境四个部分组成，这四部分又各自独立成子系统，四个子系统存在非线性的相互作用，相互影响，从而推进教学系统从无序到有序、从低级有序到高级有序的发展。
子系统的相互关系如图1所示。
（1）教学系统是远离平衡的系统。
教学系统是一个非平衡系统，具体表现为：一是教师与学生间存在不平衡关系，教师因人生阅历、学历水平和职业的特殊性，其知识结构、生活智慧、认知水平能力等方面的层次要比学生高。
自组织理论在广告公司组织变革中的运用
为 有 序 的 关 键 并 不 在 于 系 统 是 平 衡 或 非 平 衡 ， 不 在 于 离 也 平 衡 态 有 多 远 ， 是 通 过 系 统 各 子 系 统 之 间 的 非 线 性 相 互 而 作 用 ， 一 定 条 件 下 ， 自发 产 生 在 时 间 、 间 和 功 能 上 稳 在 能 空 定 的 有 序 结 构 ， 就 是 自组 织 。协 同 学 强 调 的 是 在 复 杂 大 这
ｔ ｘ ｌ ｒ ｈ ａ ｈ ｏ ｖ ｌ ｔ ｎ ｏ ｉｏ ｄ ｒｔ ｒ ｅ ｄ ｅ ｔｓｎ ｒ ． ｏ ｅ ｐ ｏ ｅｔ ｅｐ ｔ ｆｅ ｏ ｕ ｉ ｆｄ ｓ ｒ ｅ ｏ ｄ ｒｉ ａ ｖ ｒ ｉ ｇ ｆ ｍｓ ｏ ｏ ｎ ｉ ｉ
Ｋｅ ｒ ｓ ｅ － ｒａ ｉａｉｎ ａ ｖ ｒ ｓ ｇｃ ｍｐ ｎ ｒ ａ ｉａ ｏ ａ ｅ ｏｕ ｉｎ ｙ ｗｏ ｄ ｌ ｏｇ ｎｚ ｔ ｄ ｅｔ ｉ ｏ ａ ｙ ｏｇ ｎｚ ｔ ｎ ｌ ｖ ｌｔ ｓｆ ｏ ｉｎ ｉ ｏ
整 合 营 销 传 播 的 发 展 和 数 字 技 术 在 媒 体 中 的运 用 ， 使 广 告 公 司 面 临 的 内 外 部 环 境 都 发 生 了 巨 大 的 变 化 。 在 这 两 大 背 景 下 ， 统 的 广 告 公 司 组 织 结 构 已不 再 能 适 应 经 济 和 传 技 术 发 展 的 需 要 。 广 告 公 司组 织 必 须 具 备对 多 变 市 场 和 个 性 需 求 的 快 速 响应 能 力 、 应 能 力 和 创 新 能 力 。 系 统 自组 适 织 理 论 可 能 会 为 广 告 公 司的 组 织 变 革 带 来 新 的启 示 。
新闻界 Ｉ Ｎ０７２３ ２１ 第 期 ２１ Ｅ Ｓ １ —４８ ｏ０ ２ － ００ ４ Ｓ ０ 年 ￣Ｒ