如何上好初中思想政治活动课
如何上好初中思想品德课
如何上好初中思想品德课1.中学思想品德课老师要适合形势发展的需要，即时拓宽信息渠道1.1教师要认真参加教育主管部门组织的继续教育学习。
教育主管部门必须建立稳定的在职教师培训制度，用制度形式保证教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提升学科教师的专业水平。
教师要持续更新知识结构，以适合新课程标准的要求。
教师要通过培训和学习，提升课堂教学的调控和组织水平，并熟练把握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源等来为教学服务。
要经常对自己的教学行为实行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
新教材要求教师有宽同视野、渊博的知识，所以我们教师不但要对自己所从事学科领域的知识体系有较深的理解与把握，还要持续扩大自己的知识面，加深自己的文化底蕴。
继续教育是时代发展对教师的要求，当然继续教育不要成为形式，应即时增加相关的新内容，做到与时俱进。
今年全省展开的教师暑期培训，虽然仅仅语文、数学、英语三科的培训学习，其中研修的教育思想和教法学法，对我们思想品德教师来说，也同样受益。
1.2培养良好的知识、信息增长行为习惯。
如准时收看央视一套的新闻联播、朝闻天下，央视二套第一时间、世界资讯榜等栏目，有条件可抽空上网浏览，如信息量较多的新华网、人民网等，如在复习道德知识点——责任专题时，我们能够联系2008年度感动中国人物。
这样效果就很好，因为这是当前比较典型的新闻。
当然也要看看报纸，同时还要注意信息的积累和整理。
1.3增强同学科以及相异学科教师的交流，提升信息转化水平。
作为思想品德课的专任老师，只有增强信息的交流与转化，与课堂教学结合起来，才能发挥其应有的作用，否则拥有的信息量再多，亦是无用，所作所为亦是徒劳。
2.教学中应重视对学生学习兴趣的培养2.1课堂教学手段的多样化，持续刺激学生的兴奋点。
教学中，教师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论的结合，课本知识与社会热点的结合，积累知识与亲自实践的结合等。
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会初中思想品德课是培养学生良好品德、正确思想的重要课程之一。
而要上好这门课程，不仅需要教师具备丰富的知识储备和教学技能，更需要教师有敏锐的观察力和耐心、细心的教学态度。
在长期教学实践中，我积累了一些关于怎样上好初中思想品德课的点滴体会，通过本文我想分享给大家。
要注重情感教育。
情感是人的立身之本，而初中思想品德课就是要培养学生的正确情感态度。
在上好这门课程时，教师首先要树立正确的情感价值观，以身作则，把爱心、责任心、诚实守信等品质融入教学和日常生活中，为学生树立榜样。
通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生正确表达情感，乐观向上，积极向善。
在课堂上，我喜欢通过小组讨论、角色扮演、情景剧等活动，让学生体验到各种情感，引导他们感受并树立正确的情感态度。
要注重启发思维。
初中思想品德课是培养学生正确思想的重要渠道，而正确思想的核心是良好的品德。
教师应引导学生学会分辨是非，辨别美丑，培养正义感、爱国情怀、社会责任感等。
在教学中，我喜欢借助各种教学资源，引导学生围绕一些现实生活中的事件展开讨论，引导学生从多角度思考问题，启发学生的思维。
通过启发式的教学，让学生主动思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重培养实践能力。
初中思想品德课不仅仅是灌输知识，更是要培养学生落实这些品德观念的实际行动能力。
在教学中，我喜欢结合社会实践活动，让学生走出校园，走进社区、农村，了解社会底层民众的生活情况，培养学生的同情心和奉献精神。
通过一些公益活动、志愿者服务等形式，引导学生学会关爱他人，学会从身边小事做起，把思想品德课上的理论知识变成实际行动。
要注重与家长、社会的合作。
学校、家庭、社会是学生品德培养的三大环境，而初中思想品德课的上好与否，离不开学校、家庭、社会的紧密合作。
在教学中，我喜欢与家长保持密切的沟通，及时了解学生的家庭情况，通过家长会、家访等形式，了解学生的家庭教育状况，与家长共同关注学生的思想品德成长。
浅议怎样上好中学思想品德课
浅议怎样上好中学思想品德课中学思想品德课是中学生学习的一门重要课程。
它对于培养学生的道德情操、提高学生的思维素质和品德修养具有重要意义。
如何上好中学思想品德课，让学生获取更多知识和收获更多成长呢？本文将从以下几个方面来浅议怎样上好中学思想品德课。
一、注重知识传授及思维启发在上思想品德课时，教师首先应该注重知识的传授。
教师应以学科教育和专业知识为中心，从科学的角度系统介绍道德理论的知识，让学生学会定义、特征、分类、模型等基本概念。
同时，应充分发扬现代教育技术手段，如授课PPT、多媒体课堂、互动答题等，让学生有高质量的视觉和听觉体验。
这样能够引起学生的注意力，增强学生对于课程的兴趣和热情。
其次，教师还应该注重启发学生思维。
尤其是在道德热点和问题分析上，教师应该给出多样的题材、案例，让学生通过思考和讨论来激发出自己的思考和跟随的能力。
在教学中要鼓励学生提出自己的疑问和建议，通过答疑解惑，引导学生逐渐提高自己的学习水平。
二、注重情感教育及体验式学习思想品德课具有情感性，教师应该注重情感教育。
教师需要利用自己的语言与学生建立情感联系，了解学生的思想状态及情感变化。
在传授道德知识时，应该采用亲情、友情、爱国心等相关的教学题材，让学生感受到正能量和情感力量的影响。
同时，在教学中要关注学生的情感体验，注重开展形式多样、内容丰富的体验式教学活动。
如团队合作、角色扮演、情境模拟等，使学生在生动活泼的活动中，收获知识和体验。
三、注重德育引领及案例教学道德教育的核心是以德育为中心，教师应该注重德育引领。
在传授道德知识时，应该充分展示道德楷模的形象、事迹及功劳，通过模范的引领来树立道德标准和启迪学生的道德思想。
在课堂训练中，教师应该避免简单模拟的教学方法，而是通过生动的真实案例教学，让学生切实感受到道德决策和选择的难度，引导学生逐渐形成自己的道德判断能力，并树立正确的价值观和道德观念。
四、注重启发自我教育及综合实践教师的教育目标不仅仅是传授知识，更要促进学生的自主思考、自我教育和自我监督。
怎样上“活”思想品德课
怎样上“活”思想品德课当今社会，思想品德课是中小学生的必修课程之一，其重要性不言而喻。
而如何上好思想品德课，如何让学生真正理解并实践其中的思想品德，成为了每一位思想品德老师需要思考和解决的问题。
在上好思想品德课程的也需要注重培养学生的积极向上的心态和乐观向善的品德。
那么，怎样才能上好这门课程呢？接下来，就来分享一些关于怎样上“活”思想品德课的经验和方法。
一、创设生动活泼的课堂氛围为了上好思想品德课，我们需要创设一个生动活泼的课堂氛围。
课堂氛围的好坏是直接影响到学生的学习兴趣和效果的。
要想创设一个生动活泼的课堂氛围，我们可以使用多媒体手段进行教学，比如PPT、视频、图片等，让学生通过视觉、听觉等多种方式参与到课堂中来。
我们还可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等多种形式，让学生在课堂上感受到快乐和愉悦，从而积极参与到课堂中来。
二、注重案例引导，引导学生思考在上好思想品德课中，我们可以通过引导学生讨论和分享案例来进行教学。
案例教学可以让学生在具体的情境中感受及应用思想品德知识，从而加深对知识的理解和记忆。
我们还可以采用引导式提问的方式，让学生自己去思考和回答问题，从而培养他们的独立思考能力和分析问题的能力。
我们可以给学生举一些社会上真实的案例，然后让他们进行讨论和分享，引导他们自己总结案例中蕴涵的思想品德知识，从而达到教育的目的。
三、结合实际生活，贴近学生在上好思想品德课中，我们要善于结合实际生活，贴近学生的生活实际，让学生能够从生活中找到思想品德教育的内容和启发。
我们可以通过一些自身经历或者周围事例来讲解思想品德的道理，这样学生更容易接受和理解。
我们还可以组织学生进行一些社会实践活动，比如参观社会福利机构、参与志愿者活动等，从而让学生亲身感受到思想品德的重要性，增强他们的社会责任感和爱心。
四、注重情感教育，关爱学生在上好思想品德课中，我们要注重情感教育，关爱学生。
思想品德课程需要通过情感来传递道德规范和人生哲理，所以要想上好这门课，就需要让学生感受到我们对他们的爱和关心，让他们在安全、温暖的环境中学习和成长。
怎样上“活”思想品德课
怎样上“活”思想品德课思想品德课是学校教育中非常重要的一门课程，它旨在培养学生正确的思想观念和良好的品德修养。
如何才能上好这门课呢？怎样让学生在思想品德课上收获更多？下面就让我们一起来探讨一下怎样上“活”思想品德课。
一、挖掘教材内涵，形成鲜活的课堂内容思想品德课的内容丰富多彩，包括爱国主义、社会主义、道德修养等多个方面，而这些内容并不是一成不变的，而是随着时代和社会的变革而不断更新的。
作为思想品德课的教师，首先要善于挖掘教材内涵，对教材进行深入的研读和理解，不断更新自己的知识储备，形成鲜活的课堂内容。
在课堂教学中，可以引用一些生动鲜活的例子来说明课本上的知识，让学生通过生动的故事或者实例来理解课本上的知识，这样可以使思想品德课的内容更加生动、形象，让学生在课堂上更容易接受和记忆。
二、注重启发引导，激发学生的主动参与思想品德课的教学目的是培养学生的正确思想观念和良好的品德修养，这就需要教师注重启发引导，激发学生的主动参与。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们进行自主、积极地学习。
可以设计一些活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，在这些活动中，教师不仅可以引导学生思考问题，还可以了解学生的思想状况和道德修养，这有利于及时纠正学生的错误观念和行为。
在教学新材中，运用丰富的教学方法，引导学生主动思考和参与，激发他们的学习热情，提高学生的学习效果。
三、促进情感沟通，建立和谐的师生关系思想品德课的教学，不仅要传授知识，更要引导学生正确的价值观念和正确的道德品质。
而要做到这一点，就需要教师和学生之间有良好的情感沟通和和谐的师生关系。
作为思想品德课的教师，需要注重培养学生的情感态度，建立和谐的师生关系。
在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，理解学生的心理需求，引导他们正确的情感宣泄，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教师还应该尊重学生的个性差异，关心学生的成长，营造积极向上的教学氛围，让学生在良好的师生关系中感受到成长的快乐和幸福。
初中思想品德活动课的教学策略
初中思想品德活动课的教学策略初中思想品德活动课是一门非常重要的学科，它的教学涉及到很多方面的课程，比如思想教育、品德教育、伦理道德等。
对于初中教育来说，思想品德课的教学策略至关重要。
在此，本文将从以下几个方面进行讨论：一、课堂氛围的营造在初中思想品德活动课的教学中，教师需注意营造一个积极向上、活泼有趣的课堂氛围。
这需要教师具备良好的亲和力和引导能力。
在营造课堂氛围时，教师可以利用教材中的案例或图片，让学生参与讨论，互相交流看法。
此外，教师也可以运用语音、语调等方式来调动学生的积极性和注意力。
二、多元化的教学方法多元化的教学方法可以帮助学生更好地吸收知识，提高学习效果。
教师可以运用讲述、讨论、案例分析、游戏活动等方式，来激发学生的兴趣。
此外，教师也可以在教学中引入一些有趣的游戏或小组合作等形式来增加互动性，从而提高学生对知识的理解和应用能力。
三、平衡知识的传授和育人的培养初中思想品德活动课的教学不仅仅是知识的传授，更是一种育人的培养过程。
在教学中，教师应注重培养学生的感性认知和语言表达能力。
同时，也需要注意引导学生在思考与实践中增加自信，树立正确的人生价值观和世界观。
通过课堂理论的传授和日常生活的实践，引导学生在潜移默化中树立起良好的思想品德。
四、强化经验的积累与分享学生的生活经验和阅历是很宝贵的资源。
在教学中，教师可以引导学生分享自己的体验与感悟，通过个人的经历来丰富教学内容。
同时，也可以鼓励学生积极参与社会实践活动，从实践经验中获取更加深刻的人生体悟。
五、注重评价效果与反思教学效果的评价是教学过程中十分重要的环节。
教师可以利用问卷调查、小结思考等形式来了解学生对教学效果的反馈，并对教学策略进行相应的调整和优化。
此外，也需要对教学过程中的优点和不足进行深刻的反思，为后续教学做好相应的准备。
综上所述，初中思想品德活动课的教学策略需要在多方面进行考虑和运用。
教师应注重课堂氛围的营造、多元化的教学方法、平衡知识的传授和育人的培养、强化经验的积累与分享，以及注重评价效果与反思等方面，来提高学生的思想品德素质和综合能力。
怎样上好中学思政课
怎样上好中学思政课
中学思政课是学生综合素质教育的重要组成部分。
下面是几条
建议，帮助老师们更好的上好中学思政课。
1. 积极创造互动形式：尽量使学生展开探究思考，通过小组讨
论或分组展开辩论等互动形式，激发学生自主思考和参与课堂的主
动性。
2. 细心设计教学内容：科学确定教学内容，分析学生实际需求，按照学生认知特点设计更好的教学方式和课堂内容，使学生易于理
解并从中获得启示。
3. 慢慢推进课堂进度：课堂的进度不宜过快，需与学生的实际
进度结合。
应及时发现和解决学生认知上的偏差，慢慢推进课程的
进度。
4. 多样化的评价方式：课程结束后，可以通过家庭作业、课堂
同步测验、期中期末考试等多项考核方式，对学生进行评价、反思
课堂教学的效果，及时调整和改进自己的教学方式。
综上，以上几条建议只是对中学思政课教学的建议，如何更好的上好思政课，还需不断摸索实践，不断总结经验。
只有这样，我们才能让学生更好的学习思政课，进一步潜心学习了解国家政治、经济、文化发展情况，树立正确的人生观、世界观，为成为有用之人打下坚实的基础。
怎样上好初中思政课
怎样上好初中思政课
思政课是初中教育中非常重要的一门课程，它旨在培养学生的思想道德、实践能力和社会责任感。
为了上好初中思政课，以下是一些建议：
1. 深入了解教材：作为一名思政课教师，首先要深入了解教材内容。
阅读教材并熟悉每个单元的重点和核心概念。
这将帮助你更好地掌握教学内容，并能够引导学生进行深入思考和讨论。
2. 创设良好的教学氛围：在上课时，创设良好的教学氛围非常重要。
你可以通过设计生动有趣的教学活动、使用多媒体工具、启发式问题等方法来激发学生的研究兴趣和主动参与。
3. 引导学生思辨和批判：思政课的目的是培养学生的思辨和批判能力，你可以通过提出具有挑战性的问题，鼓励学生进行思考和讨论。
同时，要尊重学生的不同观点，并给予积极的回应和引导。
4. 培养实践能力：思政课不仅仅是理论知识的传授，还要注重培养学生的实践能力和社会责任感。
你可以组织学生进行社会实践
活动，如社区服务、环保行动等，让学生亲身体验社会问题，并通
过思考和行动来解决这些问题。
5. 多元化评价方式：评价对于学生的研究起着重要的指导作用。
除了传统的考试和作业评价方式外，你可以采用多元化的评价方法，如小组讨论、项目展示、个人表现等，综合评价学生的思维能力、
合作能力和创新能力。
总之，上好初中思政课需要教师具备扎实的专业知识和教学经验，同时还需注重学生的参与和交流。
通过深入了解教材、创设良
好的教学氛围、引导学生思辨和批判、培养实践能力以及采用多元
化的评价方式，我们能够更好地实现初中思政课的教学目标。
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如何上好初中思想政治活动课
摘要：目前，初中思想政治课教学存在着这么一个普遍问题：重视课堂教学，忽视社会实践；重视书本知识的传授，忽视实践能力的培养。
这些，严重地阻碍了学生的全面发展和创新能力的培养。
作为思想政治教师，我们必须深入思考，大胆创新，把思想政治课上“活”。
关键词：思想政治活动课重要性功能
思想品德课程标准（实验稿）中特别强调“要发挥学生的主体作用”，“鼓励学生发表不同的意见”，“引导学生积极参与教学过程”，并增设了34个主题的“活动”内容。
这就迫切要求我们政治教师转变传统的教育教学观念，改变传统的教学方式，切实把“活动”作为重要的教学形式。
一、要上好活动课，必须充分认识到开展活动课教学的重要性
所谓活动课教学，就是说利用课堂教学的时间，举办各种形式的活动，如问卷调查、交流讨论、娱乐竞赛、讲演辩论、模拟情境等等。
开展活动课教学，目的是为了“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。
我们知道，传统的课堂教学过于强调认知性目标，知识与技能
成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的、可有可无的。
这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被“肢解”的人，甚至被“窒息”的人。
新课程标准中对活动课教学的要求，也正是体现了当今教学改革的要求，从以知识为本位转向以发展为本位，真正体现知识、能力、态度的有机结合。
可是，在实际的教学中，活动课的地位未能受到应有的重视，有的学校根本就不上，有的学校上了也是流于形式。
为什么会这样呢？原因在于我们有些政治教师认识不到活动课教学的重要性，为考而教，为教而考。
在新课程改革的今天，这种现状必须改变。
这就要求我们广大政治教师更新观念，充分认识到活动在学生个体的主体性发展中所起的作用，树立起“以活动促发展”的观念。
况且，近几年来的全国各地政治中考试题，无不打上了实践活动能力考查的烙印，如果我们平时忽略了活动课的教学，学生面对考题就会无从下手。
为了适应新形势下的中考，必须重视思想政治活动课的教学。
二、要上好活动课，必须充分发挥教师的“导演”功能
活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。
可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在
要求，更是现代教育观的体现。
离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。
要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。
无论从活动课的目的，还是从活动课的过程分析，学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现都是非常重要的，否则，活动课就成了教师自编自演的独角戏。
这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围。
让学生动起来，让课堂活起来。
尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。
要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，有针对性地开展好活动课教学。
要开展好活动课教学，更需发挥教师的“导演”功能。
尽管说活动课的目的是促使学生的发展，让学生动起来，成为活动课的“主人”，但是教师的主导地位是不容改变的，否则活动课就会成为自由式、放羊式的休闲课、游玩课。
在活动课教学中，我是这样做的：
1、认真选择活动主题。
活动主题及内容一般是教材中所提供的，但就教材而言，有的活动在农村根本无法开展。
针对这种状况，在实际教学中应不拘泥于教材，大胆创新。
如，在教学初三年级第二课后，针对三次科技革命对资本主义社会产生的巨大影响，及时开展了“科学技术与我国社会主义现代化建设”的活动课。
通过查阅
资料、演讲等活动，学生感悟到科学技术是第一生产力，认识到当前我国必须紧紧围绕经济建设这个中心，重视科技，重视科技人才、创新人才的培养，积极实施科教兴国战略。
同时，也认识到国家要发展，还必须借鉴和吸收国外的先进技术。
2、精心设计活动程序。
如，在七年级思想政治“第十二课活动——宝剑锋从磨砺出”教学中，针对同学们对我国自行研制的第一艘载人飞船“神舟五号”顺利发射并成功返回的事件，特别对杨利伟同志克服困难，凭借坚强的意志顺利成为中国第一位太空人的事迹非常感兴趣的现状，我与学生一起对教材规定的活动程序进行了重新设计、整合：创设情境（录像播放“神舟五号”顺利发射并成功返回的片断及杨利伟同志训练的场面）→问题讨论（假如你是杨利伟，你会怎样？）→超级链接（在平时的学习、生活中遇到困难、挫折、“不良诱惑”等，你会怎么做？）→反省提高（制订意志锻炼计划并在班上交流）。
通过有学生自己参与设计的活动课教学，他们对意志有了理性的认识，深深体会到能否完成学习、生活中的各项任务，意志起着决定作用，而学习、生活中的各项任务的完成过程，也是磨砺意志的过程。
让学生参与设计活动程序，有利于提高活动课教学的效果，更具有教育性和实用性。
3、灵活使用活动形式。
初中学生不但兴趣爱好各异，个性也不相同，又具有不同于成年人的性格特点。
如果活动课单一化、成人化、模式化，就会使活动课单调、枯燥、缺乏活力。
因此，活动课
的形式应灵活多样，如环保问题的活动，可以采用问卷调查、实地调查、摄影；可以参加清洁社区的活动，或组成环保小组进行环保宣传；可以就发展经济要不要保护环境进行辩论，提高自身履行环保义务的认识，也可以邀请环保人员做关于保护环境的专题讲座，还可以向环保部门提出整治、保护环境的建议，为加强环保工作献计献策等等。
凡是有利于激发学生兴趣发挥主体作用的，有利于提高活动质量达到预期效果的形式手段，都可以为活动课所使用。
4、适时调控活动过程。
“导演”的重要功能之一就是调控、引导。
由于学生的个性、心理品质、年龄及对事物的认识等方面的差异，其表现欲的反应方式和方法也各不相同。
这就要求教师真正了解每个学生，在活动中有机地引导学生积极地参与活动全过程。
同时，还要对学生的活动过程实施“宏观调控”，发现问题及时处理，并抓住时机适时地对学生进行引导教育，保证活动健康有序地进行。
5、及时做好活动总结。
活动结束后，及时进行总结，既要肯定活动的精彩与成功，又要指出活动的不足与缺憾。
对每位同学在活动中的表现认真进行评价，并作为平时考查的重要依据（不以考试成绩论英雄）。
总之，初中思想政治活动教学的着眼点应放在考虑如何使学生得到自主发展上，而不是停留在活动的表层，千万不能为活动而活动。
我们政治老师应积极适应新形势的要求，不断学习，努力提高
组织活动的艺术和技巧，充分把握学生的特点和政治课的相关原理，在教学实践中不断创新。