浅谈小学语文阅读教学_1
浅谈小学语文阅读教学
摘要：小学语文教学有六忌：一忌语病；二忌冷语；三忌脏语；四忌咒语；五忌浮语；六忌烦语。阅读教学是语文教学最重要的部分之一，是学生语言学习的重要形式。教师使用不规范的语言，或是方言，侮辱性的语言，会导致学生语言混乱，使天真的学生学习兴趣受到伤害，滋生厌烦，产生逆反心理等。在语文新课程改革的今天，应该为学生提供一个温暖，和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发孩子的欲望，点燃孩子心中的火花，成为中国学生人生成长的维生素，应该让学生体验在语言学习过程中学习的乐趣，并期待终身学习的乐趣。
关键词：小学语文阅读教学兴趣方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0126-02
阅读教学是语文教学最重要的部分之一，是学生语言学习的重要形式，但学生还不能有自己的能力去真正了解和学习课文的语言，这一直是教学中的大问题。新课程的诸多概念，教师可以记住并脱口而出，但如何真正落实到位？在阅读教学中，还存在许多问题，但教师不知道从哪里出发点，听了高永娟老师的理论分析及她针对同学们上的六节阅读
课的讲评，我的心中明朗了许多。反思自己以往阅读教学中出现的种种问题，渐渐找到了问题的根源。那么，在课堂中我该如何改进呢？下面谈一下几点不成熟的想法。
目前语文课的教学模式有两种，一种是“知识与理解”的教学模式，一种是“思维训练”教学模式。前者致力于让学生理解语言的完整的知识体系，教学过程按照“一般问题解决解题―释词―分段―总结中心思想和写作方法―实践”。后者教师致力于发展学生智力，一般按照“读课文―教师提问―学生讨论程序教学―教师总结。阅读教学应关注学生的主动活动，掌握语言知识和学习使用这个工具的能力，并注重感受，理解，欣赏，评价，应用能力的培养，发展学生的情感，人格和良好的个性品质。阅读教学要促进学生自主，合作，探究的学习方式，教师应引导学生学习组织，合作学习。例如，笔者教《向往绿色》，尝试讨论学习，在小组讨论中提出了小组解决的问题，（1）作者的初衷是什么？（2）文本是向往绿色从哪几个方面？（3）如何写？（4）写一个好的地方，体验写作的好处？所使用的教学方法，学生学习的积极性得到提高，文本的内容也被解决，特别是学生的主体性得到了发挥，我们打开思维，阅读教学任务圆满完成。因此，我特别注重阅读与学生，我想推荐给学生的书，我必须读。我经常和同学们各持聚精会神地读一本书，在这种氛围中，阅读教师的爱言传身教，爱读书的学生是理所当
然的。
提倡讨论。学生的阅读兴趣从何而来？我认为：如果阅读像空气一样存在于同学的周围，如果学生对阅读像氧气一样重要，如果学生对阅读像每天洗脸，阅读的兴趣，已经不需要讨论。三字经云：昔孟母，择邻处。选择一个好的环境对于一个人的成长，邻里环境起着决定性的作用。这二千年前的智慧，妈妈已经知道。因此，为学生创造一个阅读环境能起到事半功倍的作用。这一点，我们学校做的非常好。很久以前，我们的学校和家长，社会共同致力于学生的课外阅读。与家长积极配合，学校举行了一系列的展览活动，与学校和新华书店合作，请著名作家进校园等，都是为孩子创造一个良好的学习环境。无论我们走在校园的任何角落看到积极推动儿童阅读的旗帜标志，如：读书的孩子是美丽的，让我们一起读等等。在课堂上：图书角满是书本，学生书包也有各种报纸和杂志，在窗口黑板报墙板透过阅读文化。在提倡看课外书，早上晨读，中午活动提倡看课外书，每周还有一节阅读课。身处如此浓郁的环境中，孩子想不阅读都难！在这样的大环境下，孩子不想读书都难！如果每次孩子说话都涉及到一些与阅读有关的话题，自然的孩子会专心读书。记得我们学校的刘老师介绍经验，曾提到，他和孩子们聊天的内容通常是在一本书上的观点和感情的等等，这样，无论是读书的孩子或不读书的孩子，在老师的影响下，将重点放
在阅读本书。我的做法是积极引导语言。“你怎么知道这么多？一定看了××的书好！”“我昨天放学回家时，我看见一个女孩读一本书，在操场上，别的孩子玩一边等校车，只有她，读一本书，真佩服她！”“我们班××的文章很好，感觉风格有点像奶奶冰心，怪不得老看她捧着《象母》在读，真的是读进书里去了”“今天中午，杨明州读书最认真，下课了都不知道”“孩子，今天一个班的语文老师表扬你们了！说我们班阅读时，一个小小的声音都没有，很好！老师听了之后，心里也特别高兴”“孩子，你真幸福，有这么多的书要读！珍惜！”等等，也不是故意想说这些话，只是当我们真正将阅读融入我们的生活时，自然而然阅读就走进了我们的交谈中。
让阅读成为一种习惯。当我第一次看到这句话，我被深深地震撼了。当阅读成为一种习惯，就像我们每天刷牙洗脸吃饭那样自然，这将是我们的国民整体素质显著提高的时期，这让我想起了妇孺皆可读诗的唐朝，想起了百花齐放的先秦，也只有到那时，中国才可以真正称得上一个大国。做任何事，有兴趣有能力，就能做好一切。学生有阅读兴趣，就会主动阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。当阅读兴趣成为推动学生学习的内部力量，可以使学生对学习产生强烈的动机。就会有学好语文的自我要求和强烈的求知欲望，这样也一定会提高语文能力。每周一节阅读课，我组织开展阅读