第四课地球的保护伞—臭氧
臭氧
臭氧层的破坏（臭氧空洞）
• 臭氧洞形成的化学机理 致灾因子） 臭氧洞形成的化学机理(致灾因子
• 南极臭氧洞的成因，目前推测有四种： • 1.人为影响，人类活动产生的含氯化合物进入大 气层 人为消耗臭氧层的物质主要是：广泛用于 冰箱和空调制冷、泡沫塑料发泡、电子器件清洗 的氯氟烷烃（CFxCl4-x，又称Freon），以及用 于特殊场合灭火的溴氟烷烃（CFXBr4-x，又称 Halons哈龙）等化学物质。 • 2.与太阳活动周期有关的自然现象 • 3.区域性天气动力学过程 • 4.火山活动
• 2000年，南极上空的臭氧空洞面积达创记录 的2800万平方公里，相当于4个澳大利亚。 科学家目前尚不清楚2008年的臭氧空洞面积 是否会打破这个记录。 据美国国家地理网站报道，最新研究显示， 这个冬天的罕见低温天气产生的“美丽”云 团，剥去了北极大气层里具有保护作用的大 部分臭氧层，可能北极第一个臭氧洞已经形 成。
• 采取的政策措施通常有传统的环境管制措施，如禁用、限 制、配额和技术票准，并对非凡规定实施严厉惩罚。一类 是经济手段，如征收税费，资质替代物质和技术开发等。 美国对生产和使用消耗臭氧层物质实行了征税和可交易许 可证等措施。另外，许多国家和政府、企业和民间团体还 发起了自愿行动，采用各种环境标志，鼓励生产者和消费 者生产和使用不带有消耗臭氧层物质的材料和产品，其中 绿色冰箱标志得到了非常广泛的应用。
• 空调、清洗剂、灭火剂、涂改液、海绵垫中那些 使用了消耗臭氧层的物质，并制定适当的计划， 淘汰它们，用替换物品换掉它们； • 在办公室和生产过程中所用的消耗臭氧层物质， 如果生产的产品含有消耗臭氧层物质，那么应该 用替代物来改变产品的成分；
科学成果
• 研究臭氧层的300多位科学家，在布伊诺斯艾利斯举行的 国际会议上预测，臭氧层大洞大概会在50年内闭合。研究 人员说，臭氧层大洞的缩小主要是由于1987年各国开始采 取措施限制向大气中排放氟利昂等到化学物质收到了预期 效果。 研究人员同时指出，欧洲科学家在北极释放高空 探测气球对不同高度的去层进行取样分析，并于最近发表 报告指出，云层会加速臭氧层中臭氧的消耗，加剧臭氧层 的破坏，这是因为云层中的微粒会激活大气中的含氟化合 物。科学家发现，云层中的微粒对氯化物的激活作用要比 太阳更为厉害，这些微粒冬天被云层中的冰晶包裹，但到 了春天，冰晶中的水分会被阳光蒸发，从而导致大量微粒 出现在云层中，这是为什么春天大气臭氧层的破坏程度最 为严重的一个原因。
地球的保护伞——臭氧层
地球的保护伞——臭氧层
活动背景：根据节日的制定，我们按节日开展了一些活动，让学生了解了环保的节日。
今天在活动中让学生了解了臭氧层，通过视频里的介绍让学生懂得了在我们生活中要保护臭氧层，知道臭氧层可以保护我们的地球。
活动目标：
1.让学生初步了解臭氧层与人类的关系，逐渐形成保护臭氧的意识。
2.能用连贯的语言表述自己的见解，愿意与同伴和老师进行积极的交流。
活动准备：
多媒体课件、电脑、电视机
活动过程：
一、谈话导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道什么叫臭氧层吗？
教师小结：臭氧层可以保护我们的地球，让我们的地球不会被受到破坏。
二、观看视频，具体了解。
师：现在我们一起来看一看视频，视频当中是如何来介绍和保护臭氧层的？
师：你在视频中看到了什么，臭氧层遭到了哪些破坏？我们该如何保护它？
教师小结：在视频当中，工厂排除来的废气和我们家里用的家具的毁灭，散发出来的气体都会破坏臭氧层，破坏之后，紫外线就会照在身体，会造成很多的疾病。
三、联系生活，让幼儿懂得保护臭氧层。
师：刚刚在视频中我们了解到了很多，那在我们生活中，该如何去保护呢？
教师小结：在生活中，我们要告诉爸爸妈妈保护臭氧层，被遗弃的电器要在合理的情况下进行毁灭。
地球的生命保护伞
地球生命的保护伞――臭氧层在距地球11公里-45公里的大气中，90％以上的臭氧分子富集于此，构成了厚厚的臭氧层。
它像一把保护伞，挡住了来自太阳的紫外线。
可是，据报道，80年代初，科学家发现，南极上空的臭氧变得越来越稀薄，并形成一个空洞。
臭氧空洞逐渐扩大，最大时达2720万平方公里，超过欧洲面积的两倍，南半球一些有人居住的地区暴露在太阳紫外线的直射之下。
此外，北极、青藏高原上空也出现臭氧洞，欧洲和其他高纬度地区的臭氧层均遭受不同程度的破坏……根据有关部门统计，如果臭氧层中臭氧层含量减少10%，地球的紫外线辐射将增加19%-22%，皮肤癌发病率将增加15%-25%，仅美国死于皮肤癌的人将增加150万人，白内障患者将达到500万人，患呼吸道疾病的人也将增多。
紫外辐射增强，将打乱生态系统中复杂的食物链，导致一些主要生物物种灭绝。
大量紫外线辐射还可能降低海洋生物的繁殖能力，扰乱昆虫的交配习惯，并能毁坏植物，特别是农作物，使地球的农作物减产2/3，导致粮食危机。
其实，危险的边缘，就是我们中国的青藏高原。
在那里，臭氧层稀薄已造成高比例的紫外线照射量增大，加之积雪和岩石对紫外线具有强烈的反射作用，使西藏地区白内障发病率居全国之首。
紫外线照射量增大，使青藏高原的雪线急剧上升。
据生物学家野外观察证明，藏北羌塘地区的雪线在近一百年上升了一百至一百五十米，造成一些生活在雪线附近的藏羚羊、雪豹、野牦牛等动物分布区域的改变和栖息、繁殖地面积减少或加大，以及食性与活动规律的改变，改变了动物的繁衍生存条件。
紫外线大量入侵，使青藏高原的冰川消融量有增大趋势，造成蒸发量增大，降雨量增多，河流水量在汛期猛增。
同时也造成高原湖泊水位下降，并导致河谷开阔带、湖周围及宽缓洼地土地沙漠化。
值得庆幸的是，目前青藏高原大部分地区生态环境仍处于自然状态，并得到较好的保护。
其中一千五百多个大小湖泊，大多仍处于原生状态，森林面积达七百一十七万公顷，草场面积一亿三千万公顷。
环境教育教案-地球的保护伞——臭氧
看后交流所思，师生明确相关知识
4．同伴互助
完成课本P12的“议一议”。
PPT明确：人们使用空调、冰箱时排放出来的氟氯烃化合物是破坏臭氧层的元凶。氟氯烃化合物中最主要的成分是氟里昂11和氟里昂12气体。
5．自学明理
读课本P12—13，掌握以下知识：
（1）人们正用什么物质代替氟氯化合物？
7．小组合作
完成课本P13的“议一议”。
PPT明确：我们在工作生活中保护臭氧层的方法
（1）购买带有“无氯氟化碳”标志的产品；
（2）合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂；
（3）不用含甲基溴的杀虫剂，
（4）做好空调、冰箱或冷柜常规检查和修理泄漏；冷却剂不释放到大气中。
学生回答后，PPT明确：这些现象产生的原因是该地区臭氧层遭到严重破坏，太阳紫外线过强。
2．自学明理
读课本P11，熟知以下知识：
（1）臭氧层为什么被称为“地球生命的保护伞”？
（2）大量紫外线对人类、其他动物、植物的危害有哪些？
3．视频感悟
观看视频《生命的保护神---臭氧》思考以下问题：
（１）臭氧层的作用是什么？
（2）国际保护臭氧层日是每年的哪一天？
（3）设立国际保护臭氧层日的目的是什么？
（4）南极的整个臭氧层有望在多少年后恢复正常？
6．视频感悟
观看视频《全球保护臭氧层》，思考：我们怎样保护臭氧层？
学生回答后，PPT明确：爱护臭氧层，要求我们每个人都采取实际行动去少用或者不用对臭氧层有损害的氟氯碳、哈龙、氯氟烃、甲基溴等物质，因为使用包含这些物质的产品会导致对臭氧层的消耗。
知道臭氧层出现“空洞”的原因。
地球的保护伞——臭氧
我们不是第一次听到地球的臭氧层 在变薄、减少的消息，或许正是如此， 我们也变得有些麻木。 美国宇航局和国家海洋大气局发布的 观测结果显示，2011年南极上空的臭 氧层空洞无论在面积和厚度上将创下 历史纪录，在某一区域里甚至观测到 臭氧层接近完全消失的“场面”！
：
1995年1月23日，联合国大会通过 决议，确定从1995年开始，每年的9月 16日为"国际保护臭氧层日"。旨在纪念 1987年9月16日签署的《关于消耗臭氧 层物质的蒙特利尔议定书》，要求所有 缔约国根据"议定书"及其修正案的目标， 采取具体行动纪念这一特殊的日子。
这是南极洲上空的臭氧层黑洞自2011年以来出现的新 变化。在2011年，黑洞突然缩小，当时人们都以为黑洞最 终会消失，但科学家们相信那只是大气条件的异常引起的。 现在黑洞的变大证实了科学家们的推测，臭氧层黑洞不但 回复到原来水平，而且在2011年八月份就有一直扩大的趋 势。虽然八月已经达到新的记录，但现在又刷新了记录， 照此理论看来，臭氧层黑洞再创新高完全有可能。
地球的保护伞 ——臭氧层
探讨内容：
1. 臭氧是什么？ 2. 臭氧层如何保护地球？ 3. 大气臭氧层是什么样的？ 4. 南极臭氧黑洞是什么？ 5. 关于国际臭氧层保护日
臭氧（O₃）又称为超氧， 是氧气（O₂）的同素异形体， 在常温下，它是一种有特殊臭味 的淡蓝色气体。臭氧主要存在于 距地球表面20~35公里的同温层 下部的臭氧层中。在常温常压下， 稳定性较差，可自行分解为氧气。 臭氧具有青草的味道，吸入少量 对人体有益，吸入过量对人体健 康有一定危害（不可燃，纯净物） 氧气通过电击可变为臭氧。
臭氧层如何保护 地球？
臭氧层可以有效阻挡紫外ຫໍສະໝຸດ ，只有少量紫 外线和可见光可以穿过臭氧层，进入地球
第四课地球的保护伞—臭氧
山东省义务教育必修地方课程七年级环境教育教案第四课地球的保护伞——臭氧一、教学目标1．知道臭氧层有什么作用。
2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。
3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。
二、教学重难点1．知道臭氧层有什么作用。
2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。
3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。
三、教学方法自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备PPT，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程（一）导入复习第一课大气的有关知识，师生问答：（1）地球的大气分为几层？具体名称是什么？（答案：对流层、平流层、中间层、电离层）（2）平流层里面的主要成分是什么？（答案：臭氧）根据学生的回答，导入新课，板书课题。
（二）探究1．各抒己见你知道这是怎么回事吗?在离南极最近南美洲的海伦娜岬角，几乎所有的动物都是瞎子，人们可以随意抓到瞎眼的野兔;瞎眼的鸟回飞进居民的民房；一些野生动物因为瞎眼而失去生存能力；许多在这里居住的人得了皮肤癌、白内障等疾病；植物生产缓慢，农作物减产。
学生回答后，PPT明确：这些现象产生的原因是该地区臭氧层遭到严重破坏，太阳紫外线过强。
2．自学明理读课本P11，熟知以下知识：（1）臭氧层为什么被称为“地球生命的保护伞”？（2）大量紫外线对人类、其他动物、植物的危害有哪些？3．视频感悟观看视频《生命的保护神---臭氧》思考以下问题：（１）臭氧层的作用是什么？（2）臭氧空洞形成的原因及危害是什么？看后交流所思，师生明确相关知识4．同伴互助完成课本P12的“议一议”。
PPT明确：人们使用空调、冰箱时排放出来的氟氯烃化合物是破坏臭氧层的元凶。
氟氯烃化合物中最主要的成分是氟里昂11和氟里昂12气体。
5．自学明理读课本P12—13，掌握以下知识：（1）人们正用什么物质代替氟氯化合物？（2）国际保护臭氧层日是每年的哪一天？（3）设立国际保护臭氧层日的目的是什么？（4）南极的整个臭氧层有望在多少年后恢复正常？6．视频感悟观看视频《全球保护臭氧层》，思考：我们怎样保护臭氧层？学生回答后，PPT明确：爱护臭氧层，要求我们每个人都采取实际行动去少用或者不用对臭氧层有损害的氟氯碳、哈龙、氯氟烃、甲基溴等物质，因为使用包含这些物质的产品会导致对臭氧层的消耗。
地球的“保护伞”——臭氧层
地球的“保护伞”——臭氧层同学们，你们知道什么是臭氧层吗？你们知道臭氧层被称作什么吗？你们知道臭氧层的重要性吗？下面就让我们了解和关心我们地球的“保护伞”——“臭氧层”吧！！地球周围的大气，按其高度可分为对流层、平流层、中间层和散逸层。
臭氧（0 3 ）是氧气（O 2 ）的一种同素异形体，在大气中含量甚微。
其浓度因海拔高度而异。
臭氧分子是平流层大气的最关键的组成成分，其厚度约为10～15公里，浓度峰值在离地面20～25公里高度处。
一般就把平流层的这一部分成为臭氧层。
近年来，科学观测发现臭氧层遭受破坏，在南极甚至出现臭氧层消失的现象，即所谓的臭氧层空洞。
平流层中臭氧的存在对于地球生物至关重要，因为它阻挡了高能量的紫外辐射到达地面。
因此，有人形象地把臭氧层比喻为地球的“保护伞”，而把臭氧耗损比喻为“保护伞穿了孔”。
臭氧层耗竭，太阳光中紫外线大量辐射地面。
紫外辐射增强，对人类及其生存环境会造成极为不利的后果。
有人估计，如果臭氧层中臭氧含量减少10%，地面不同地区的紫外线辐射将增加19%～22%，由此皮肤癌发病率将增加15%～25%。
另据美国环境保护局估计，大气圈中臭氧含量每减少1%，皮肤癌患者增加10万人，患白内障和呼吸道疾病的人也将增多。
紫外线辐射增强，对生物产生的影响和危害更令人不安。
有人认为，它将打乱生态系统中复杂的食物链和食物网，导致一些主要生物物种灭绝。
有人估计，它将使地球上2/3的农作物减产、导致粮食危机。
紫外线辐射增强，还将导致全球气候变暖。
臭氧层破坏的主要原因是人造化工制品氯氟烃和哈龙污染大气的结果。
氯氟烃，即氟里昂（CFC）。
应用于泡沫塑料、护发摩丝、灭火剂、杀虫剂、致冷剂的生产中。
氯氟烃气体一经释放，就会慢慢上升到地球大气圈的臭氧层顶部。
在那里，紫外线会把氯氟烃气体中的氯原子分解出来，氯原子再把臭氧中的一个氧分子夺去，使臭氧变成氧，从而使其丧失吸收紫外线的能力。
在对流层顶部飞行的民航和军用飞机排出的氧化氮气体，也是破坏臭氧层的催化剂。
地球的保护伞
《地球的保护伞——臭氧》教学设计
教学目标
（一）知识目标：
1．了解臭氧层的作用
2．了解臭氧空洞的形成及危害
3．了解如何保护臭氧层
（二）能力目标：
通过对调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。
（三）情感目标：
懂得人类与环境、化学与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。
教学重点
臭氧层的保护措施。
课前准备
学生查阅有关臭氧的资料
教学过程
入境生趣
你知道在海伦娜岬角，为什么几乎所有的动物都是瞎子。
自学质疑
１、臭氧层的作用
2．氧空洞的形成及危害
3．如何保护臭氧层
学习释疑
学生分组讨论交流
充分运用查找的资料
全班交流
各组汇报交流
教师小结
（1）保护作用2）加热作用（3）温室气体作用
（一）对人类健康影响
1．增加皮肤癌：臭氧减少1％，皮肤癌患者增加4％－6％，主要是黑色素癌。
2．损害眼睛，增加白内障患者。
3．削弱免疫力，增加传染病患者。
（二）对生态影响
1．农产品减产及其品质下降。
3．破坏森林。
据研究，臭氧减少影响人类健康及生态系统的主要机制是紫外线辐射的增加会破坏核糖核酸（DNA），以改变遗传信息及破坏蛋白质。
除了影响人类健康和生态外，因臭氧减少而造成的紫外辐射增多还会造成对工业生产的影响，如使塑料及其他高分子聚合物加速老化。
作业以“地球的保护伞―――臭氧”为题制作一张手抄报。
臭氧被誉为
臭氧被誉为什么被誉为守卫地球“保护伞”的臭氧，为何物？在离地面10－50公里的大气平流层中，集中了大气中约90％的臭氧，这一层大气层称为臭氧层。
在臭氧层里，臭氧的生成和消亡处于动态平衡，维持着一定的浓度。
千万不要小看这层薄薄的臭氧，它有效遮挡住阳光中有害的紫外线，对于波长越短、对生命危害越强的紫外线，臭氧的吸收作用也就越强。
因此，臭氧层被誉为“地球生物生存繁衍的保护伞”。
1928年，CFCs这种“神奇气体”被发明，并在商业上得以广泛的应用。
臭氧层就失去了原本的保护作用。
CFCs无毒、性质稳定、不易燃烧、易于储存、价格便宜而被广泛用作致冷剂、喷雾剂、发泡剂及清洗剂等。
日常生活的许多方面，如吸烟，家用电器，沙发，冰箱、空调使用等都涉及到氯氟烃类物质的使用。
这些制品中含有的大量消耗臭氧层物质（ODS）对臭氧层造成了破坏，已成为当今国际社会面临的主要环境问题之一。
由于臭氧层中臭氧的减少，照射到地面的太阳光紫外线增强，给生物圈中包括人类在内的所有物种的生存带来威胁。
因此，削减消耗臭氧层物质已成国际社会共识。
1987年蒙特例尔议定书制定了有关臭氧层消耗物质的议定。
46个政府同意到2000年削减50%的CFCs的生产和消费；1991 年，我国加入了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》（以下简称《蒙特利尔议定书》）。
1992年1992年底冻结哈龙的生产和消费；许多发展中国家请求替代技术和经济援助以便履行蒙特例尔议定书；1995年1995年1月23日联合国大会决定，每年的9月16日为国际保护臭氧层日，要求所有缔约国按照《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》及其修正案的目标，采取具体行动纪念这个日子；1996年工业化国家淘汰了CFCs；2018年截止2018年，中国累计淘汰消耗臭氧层物质约28万吨，占发展中国家淘汰量一半以上，为全球ODS淘汰作出了巨大贡献；未来未来中国将通过国际合作，推动使用对气候没有影响，环境友好的ODS替代产品。
2022年中考化学科普题教学素材：地球的保护伞﹣﹣臭氧
【教学素材】地球的保护伞：臭氧臭氧氧是氧的同素异形体。
气态臭氧厚层带蓝色，有刺激性腥臭气味，浓度高时与氯气气味相像;液态臭氧深蓝色，固态臭氧紫黑色。
一、臭氧的发现与作用1840年德国C•F•舍拜恩在电解稀硫酸时，发现有一种特殊臭味的气体释出，因此将它命名为臭氧。
因为臭氧具有极强的氧化性的特点，被世界公认是一种广谱高效杀菌剂，它的氧化能力高于氯1倍，灭菌比氯快600 ～3000倍，甚至几秒钟内可以杀死细菌。
臭氧可杀灭细菌繁殖体和芽孢、病毒、真菌等，并可破坏肉毒杆菌毒素，可以清除空气和杀灭空气中、水中、食物中的有毒物质，常见的大肠杆菌、粪链球菌、绿脓杆菌、金黄葡萄球菌、霉菌等，在臭氧的环境中5min，其杀灭率可达99%以上。
将臭氧溶于水中可形成臭氧水，臭氧水是一种对各种致病微生物有极强杀灭作用的消毒灭菌水剂，用臭氧水清洗瓜果、蔬菜、衣物、器皿等，可除去上面残留的农药异味等，并能延长食品的保鲜期。
臭氧被称为绿色环保元素，因为在杀菌、消毒过程中，臭氧可自行还原为氧和水，没有任何残留和二次污染，这是其他任何化学元素消毒剂都无法做到的。
二、臭氧层保护人类自然界中的臭氧，大多分布在距地面20 ~50km的大气中，我们称之为臭氧层。
臭氧层中的臭氧主要是紫外线制造出来的。
臭氧形成后，由于其密度大于氧气，会逐渐地向臭氧层的底层降落，在降落过程中随着温度的变化(上升)，臭氧不稳定性愈趋明显，再受到长波紫外线的照射，再度还原为氧。
臭氧层就是保持了这种氧气与臭氧相互转换的动态平衡。
在这么广大的区域内到底有多少臭氧呢?估计小于大气的十万分之一。
如果把大气中所有的臭氧集中在一起，仅仅有3cm薄的一层。
那么，地球表面是否有臭氧存在呢?回答是肯定的。
太阳的紫外线大概有近1%部分可达地面，尤其是在大气污染较轻的森林、山间、海岸周围的紫外线较多，存在比较丰富的臭氧。
【中考题原创】1．（2020•南京）臭氧（O3）能杀死细菌，可用作消毒杀菌剂。
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山东省义务教育必修地方课程七年级环境教育教案
第四课地球的保护伞——臭氧
一、教学目标
1．知道臭氧层有什么作用。
2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。
3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。
二、教学重难点
1．知道臭氧层有什么作用。
2．知道臭氧层出现“空洞”的原因。
3．熟知人类在保护臭氧层方面应该怎样做。
三、教学方法
自学明理、视频感悟、小组合作、归纳总结。
四、教学准备
PPT，百度、优酷、土豆等网上相关视频及其他资料。
五、教学过程
（一）导入
复习第一课大气的有关知识，师生问答：
（1）地球的大气分为几层？具体名称是什么？
（答案：对流层、平流层、中间层、电离层）
（2）平流层里面的主要成分是什么？（答案：臭氧）
根据学生的回答，导入新课，板书课题。
（二）探究
1．各抒己见
你知道这是怎么回事吗?
在离南极最近南美洲的海伦娜岬角，几乎所有的动物都是瞎子，人们可以随意抓到瞎眼的野兔;瞎眼的鸟回飞进居民的民房；一些野生动物因为瞎眼而失去生存能力；许多在这里居住的人得了皮肤癌、白内障等疾病；植物生产缓慢，农作物减产。
学生回答后，PPT明确：这些现象产生的原因是该地区臭氧层遭到严重破坏，太阳紫外线过强。
2．自学明理
读课本P11，熟知以下知识：
（1）臭氧层为什么被称为“地球生命的保护伞”？
（2）大量紫外线对人类、其他动物、植物的危害有哪些？
3．视频感悟
观看视频《生命的保护神---臭氧》思考以下问题：
（１）臭氧层的作用是什么？
（2）臭氧空洞形成的原因及危害是什么？
看后交流所思，师生明确相关知识
4．同伴互助
完成课本P12的“议一议”。
PPT明确：人们使用空调、冰箱时排放出来的氟氯烃化合物是破坏臭氧层的元凶。
氟氯烃化合物中最主要的成分是氟里昂11和氟里昂12气体。
5．自学明理
读课本P12—13，掌握以下知识：
（1）人们正用什么物质代替氟氯化合物？
（2）国际保护臭氧层日是每年的哪一天？
（3）设立国际保护臭氧层日的目的是什么？
（4）南极的整个臭氧层有望在多少年后恢复正常？
6．视频感悟
观看视频《全球保护臭氧层》，思考：我们怎样保护臭氧层？
学生回答后，PPT明确：爱护臭氧层，要求我们每个人都采取实际行动去少用或者不用对臭氧层有损害的氟氯碳、哈龙、氯氟烃、甲基溴等物质，因为使用包含这些物质的产品会导致对臭氧层的消耗。
7．小组合作
完成课本P13的“议一议”。
PPT明确：我们在工作生活中保护臭氧层的方法
（1）购买带有“无氯氟化碳”标志的产品；
（2）合理处理废旧冰箱和电器，在废弃电器之前，除去其中的氟氯化碳和氟氯烃制冷剂；（3）不用含甲基溴的杀虫剂，
（4）做好空调、冰箱或冷柜常规检查和修理泄漏；冷却剂不释放到大气中。
（5）不使用了消耗臭氧层的物质如清洗剂、灭火剂、涂改液、海绵垫。
（6）告诉家人、朋友、同事、邻居、保护环境、保护臭氧层的重要性，让大家了解哪些是消耗臭氧层物质。
（三）小结
小组交流本节课的收获。
（四）课外拓展。