采购管理说课.
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《财务管理》说课课件
《财务管理》说课 课件
目录
• 课程简介 • 财务管理基础知识 • 财务分析 • 财务决策 • 财务预算与控制 • 财务风险管理 • 案例分析与实践
01
CATALOGUE
课程简介
课程目标
培养学生的财务思维和决 策能力。
培养学生对企业财务管理 的实际操作能力。
掌握财务管理的基本概念 、原理和方法。
01
03 02
课程内容
财务分析
财务报表分析、财 务比率分析和财务 预测。
筹资决策
资本结构、筹资方 式和股利政策。
财务管理基础
财务管理的概念、 目标和职责。
投资决策
资本预算、风险评 估和投资组合理论 。
营运资金管理
现金管理、应收账 款管理和存货管理 。
课程安排
理论教学
通过讲解、案例分析和课堂讨论，使学生掌握财 务管理的基本知识和方法。
通过分析企业的财务报表、经营计划 及其他相关资料，识别企业潜在的财 务风险。
财务风险的评估
运用定性和定量分析方法，评估企业 财务风险的大小和影响程度，为企业 制定风险防范和控制措施提供依据。
财务风险的防范与控制
建立财务风险预警系统
通过监测和分析各项财务指标的变化，及时发现潜在的财务风险，并 采取应对措施。
营运资金管理
1 2
应收账款管理
制定合理的信用政策，加速应收账款的回收。
存货管理
合理控制存货的采购、生产和销售，降低存货成 本。
3
流动资金管理
确保企业日常经营所需的流动资金，提高资金使 用效率。
05
CATALOGUE
财务预算与控制
财务预算的概念与编制
总结词
理解基础，方法掌握
目录
• 课程简介 • 财务管理基础知识 • 财务分析 • 财务决策 • 财务预算与控制 • 财务风险管理 • 案例分析与实践
01
CATALOGUE
课程简介
课程目标
培养学生的财务思维和决 策能力。
培养学生对企业财务管理 的实际操作能力。
掌握财务管理的基本概念 、原理和方法。
01
03 02
课程内容
财务分析
财务报表分析、财 务比率分析和财务 预测。
筹资决策
资本结构、筹资方 式和股利政策。
财务管理基础
财务管理的概念、 目标和职责。
投资决策
资本预算、风险评 估和投资组合理论 。
营运资金管理
现金管理、应收账 款管理和存货管理 。
课程安排
理论教学
通过讲解、案例分析和课堂讨论，使学生掌握财 务管理的基本知识和方法。
通过分析企业的财务报表、经营计划 及其他相关资料，识别企业潜在的财 务风险。
财务风险的评估
运用定性和定量分析方法，评估企业 财务风险的大小和影响程度，为企业 制定风险防范和控制措施提供依据。
财务风险的防范与控制
建立财务风险预警系统
通过监测和分析各项财务指标的变化，及时发现潜在的财务风险，并 采取应对措施。
营运资金管理
1 2
应收账款管理
制定合理的信用政策，加速应收账款的回收。
存货管理
合理控制存货的采购、生产和销售，降低存货成 本。
3
流动资金管理
确保企业日常经营所需的流动资金，提高资金使 用效率。
05
CATALOGUE
财务预算与控制
财务预算的概念与编制
总结词
理解基础，方法掌握
(ppt版)汽车配件管理与营销说课(2)
15%
态度 考核
15%
考核 方 (kǎohé)
式
平时实践 考核
期末考核
70%
理论部分
和上机部
分
对关键的知识点的 正确熟练把握和实践 动手能力。
第二十八页，共四十四页。
四、教学资源 4.1、 教学资料
教学资料
专业
(zhuānyè
)人才iāozhǔ n)
教学方案、
第十二页，共四十四页。
2.2、教学内容(nèiróng)序化与课时分配
第十三页，共四十四页。
2.3、课程(kèchéng)的重点和难点
重点
难点
汽车配件检索 方法，汽车配 件订货管理(guǎnlǐ)， 汽车配件库存 管理 。 (guǎnlǐ)
汽车配件计算机 管理系统的操作 与应用。 (cāozuò)
第三十五页，共四十四页。
校外实训基地(jīdì)——金宇汽配城
第三十六页，共四十四页。
五、教学效果
5.1在校生评价(píngj通ià)过：座谈和问卷调查，学生认为这种教学模式能感受到 真实的岗位工作过程，无论是理论还是实践，小组分工， 团结协作(xiézuò)完成任务，学起来紧张有趣，收获很大。
汽车配件知识 营销技巧 订货方法 仓储管理
项目六主要以演示的教学方法 组织课程内容
第二十一页，共四十四页。
项目四、五主要以案例分析、角色扮演的教学 方法组织课程内容
第二十二页，共四十四页。
以角色扮演教学法组织课堂(kètáng)内容
第二十三页，共四十四页。
3.3、 教学 手段 (jiāo xué)
上引 节入 内案 容例 回提 顾出
问 题
5 4 40 20 4 4 4 分 分 分 分 分 分分 钟 钟 钟 钟 钟 钟钟
EPC和EPCM的区别说课材料
E P C和E P C M的区别EPC和EPCM的区别EPC，是Engineering， Procurement，Construction三个英文字母的缩写，也就是设计＋采购＋建设，就是我们常说的总承包。
EPCM，有人认为只加上了一个Management，意思是你雇一个EPCM管理公司来替你管理以上3项内容。
EPCM模式，即设计采购与施工管理(EPCM——Engineering Procurement Construction Management)是指，承包商全权负责工程项目的设计和采购，并负责施工阶段的管理，这是一种目前在国际建筑业界通行的项目交付模式。
同时，EPCM管理方还需要对项目的其他方面进行管理。
其实这样的理解是不全面的，EPCM应该理解成EPCm（Engineering、Procurement、Construction management），不是加上，也不是管理，实际是E+P+Cm 。
Cm只是施工管理，和C（施工）有很大差别，意思就是说Cm情况下施工队的费用及施工过程中产生的费用不属于EPCm范围，而采购的费用则属于EPCm范围；EPC则为交钥匙工程。
目前还有一种流行的情况，EPsCm即Engineering + Procurement Service + Construction Management这种情况下实际就是业主把EPC里面价格（商务）的部分自己拿出来做，其目的是为了控制费用，但这样也影响了承包单位的积极性，有利有弊。
EPCM模式EPCM模式，即设计采购与施工管理(EPCM——Engineering Procurement Construction Management)是指，承包商全权负责工程项目的设计和采购，并负责施工阶段的管理，这是一种目前在国际建筑业界通行的项目交付模式。
同时，EPCM 管理方还需要对项目的其他方面进行管理，如：设计、采购和施工阶段的进度，与相关部门的沟通，准备成本规划、成本估算和文件控制等。
专家推荐：《管理学原理》说课稿
授课内容：决策 授课时间：120分钟 授课地点：多媒体教室 教学目标：掌握常用的决策方法进行决策，培养一定的科学决策能力 教学内容：决策的含义、分类及程序；决策的方法 重 点：决策的分类；决策的方法 难 点：定量决策方法及其应用条件
（三）课程学习教学设计实例
让学生自己 总结本次课 所学到的内 容，老师在 此基础上加 以归纳
10%
10%
15%
20%
20%
25%
考核方式
各项目理论考核100% 课 堂 出 勤 10 % 课 堂 表 现 10 % 课 后 作 业 10 % 理 论 测 试 70 %
各项目理论 考核60% 课 堂 出 勤 10 %
＋
各实训项目 操作考核40% 个 人 评 价 10 % 小 组 评 价 20 % 成 果 质 量 70 %
（二）课程具体内容
学习任务 名称 教学方法与 支持条 学时 手段 件 分配 12 任务驱动， 多媒体 应能掌握组织职能的基 组织基础理论； 给中小企业设 组织结构 理论教学； 教室； 本内容，知晓人员配置 组织结构类型； 计组织结构图； 图、岗位 案例分析； 校内实 的原则及内容。 人员配备 进行人员配备 说明书 课堂交流与 训基地 讨论 学习任务描述 主要知识点 主要能力点 学习成果 案例分析 结果、测 试结果与 体会心得
活动策划 建立组织结构与 公司制度 激励拓展训练 模拟公司的综合评价
控制
与 技 能 集 成 教 学 内 容
课程实训环节设计
在教学中加大课内实训的力度，贯彻“任务驱动、项目导向”，对实训 进行系统的设计。
两大模块 管理基础知识实训 管理职能实训
六大技能
分析、科学决策的能力 制定计划的能力 团队协作和建设的能力 激励、调动人的积极性 的能力 与他人沟通的能力 搜集与处理信息的能力
（三）课程学习教学设计实例
让学生自己 总结本次课 所学到的内 容，老师在 此基础上加 以归纳
10%
10%
15%
20%
20%
25%
考核方式
各项目理论考核100% 课 堂 出 勤 10 % 课 堂 表 现 10 % 课 后 作 业 10 % 理 论 测 试 70 %
各项目理论 考核60% 课 堂 出 勤 10 %
＋
各实训项目 操作考核40% 个 人 评 价 10 % 小 组 评 价 20 % 成 果 质 量 70 %
（二）课程具体内容
学习任务 名称 教学方法与 支持条 学时 手段 件 分配 12 任务驱动， 多媒体 应能掌握组织职能的基 组织基础理论； 给中小企业设 组织结构 理论教学； 教室； 本内容，知晓人员配置 组织结构类型； 计组织结构图； 图、岗位 案例分析； 校内实 的原则及内容。 人员配备 进行人员配备 说明书 课堂交流与 训基地 讨论 学习任务描述 主要知识点 主要能力点 学习成果 案例分析 结果、测 试结果与 体会心得
活动策划 建立组织结构与 公司制度 激励拓展训练 模拟公司的综合评价
控制
与 技 能 集 成 教 学 内 容
课程实训环节设计
在教学中加大课内实训的力度，贯彻“任务驱动、项目导向”，对实训 进行系统的设计。
两大模块 管理基础知识实训 管理职能实训
六大技能
分析、科学决策的能力 制定计划的能力 团队协作和建设的能力 激励、调动人的积极性 的能力 与他人沟通的能力 搜集与处理信息的能力
《供应链管理》说课
物流信息管理
建立物流信息管理系统，实现物 流信息的实时更新和处理，提高
物流管理的透明度和效率。
信息流管理
需求预测
通过数据分析对市场需求进行预 测，为供应链计划提供依据。
信息共享
实现供应链各环节的信息共享，提 高信息传递的准确性和及时性。
协同计划与预测
通过协同计划与预测，提高供应链 计划的准确性和灵活性，增强供应 链的协同效应。
率。
降低库存成本
通过实时监控库存量，合理调 配资源，避免库存积压和浪费
。
增强企业竞争力
优化资源配置，提高企业运营 效率，从而增强企业的市场竞
争力。
提升客户满意度
快速响应市场需求，满足客户 需求，提升客户满意度。
03
供应链管理的关键要素
供应商管理
01
02
03
供应商选择
选择合适的供应商是供应 链管理的重要环节，需要 考虑供应商的供货能力、 产品质量、价格等因素。
供应链战略
分析如何制定有效的供应链战略， 提高企业竞争力。
探讨如何选择和评价供应商，建 立长期合作关系。
库存管理
介绍库存管理的原理和方法，优 化库存水平，降低成本。
供应链管理基础
介绍供应链的基本概念、发展历 程和重要性。
供应链协同与信息共享
分析如何实现供应链各环节的协 同与信息共享，提高运作效率。
02
人工智能还可以帮助企业建立更加智能化的客户服务体系，提高客户满意度和忠诚 度。
06
《供应链管理》课程的教 学设计
教学方法与手段
案例教学法
通过引入真实的供应链管理案例，引 导学生分析、讨论，培养其解决实际 问题的能力。
项目教学法
基于能力培养的商品采购管理教学优化探讨
内容。 ２ ．根 据 教 学 目标 ，优 化 教 学 内 容 设计
基本知识 与实践技能操作 于一体 ，是一 门理论 知识与 实践技 能并重 、 综合性程度较 高的 职业技 术课程 ， 学 巾要求理 论 必须 实践 密切 教
结合。 ２ 据 课 程 定 位 ，优 化 教学 思 路 ．根 根据课程性质和课程地位 ，本课 程教 学的优化设 计，应 以理沦够 用、理实结合为原则 ，以职业 需要 为导向 ，结合企业 专家 的意见和企 业岗位 的需求 ，在专业人才需 求调研 和专业建设改革 的基础上 ，对连 锁经营管理专业 相应 的商 品采购 管理 的任务 和职业 能力进 行分 析分
高等职业 院校在 内涵发展 的过程 中，更加注熏学生职 业能 力的培 养和综合素质的提高 ，更加注重通过强化 课程教学 效果 ，以提升学生 的职业技能和就业 、创业能力 。本文 课程为例 ，探讨基 于能力培养 的课程教学如何进行 改革优化。
品采购管理实务 、商晶采购管理绩效评价技 术、商 品采购管理综合业 务训练”等 ４个模块 ，然后根据需要 划分 为 ７—８个教学 项 目。第二
要设计出具体的能 力¨练项 目，其 中包括能力 训练子项 目、拟实现 的 Ｉ Ｉ 能力 日标、需要 的相关支撑知识 、训练的方式手段 和步骤 、训练结果 的可考核性 。活动设计需遵循 以职业活 动为导向 、素质为基础 、能力 目标为主线 、学生 为主体 、项 目为载体 ，溶知识 、理论 、实践为一体 的原则。第三要设计教学推进实施的进度表 ，包括 实现能力 目标 、知 识 目标的任务所进行的学时分配 、考核方式等 。第 四要认 真设计如何 上好第一次课，包括怎样进行 自我介绍 、课程 概要 、学 习要 求和学 习 本课的方法 指导 、考核 方法 、教 材处理 、可利 用 资源 、教 学反 馈等
基本知识 与实践技能操作 于一体 ，是一 门理论 知识与 实践技 能并重 、 综合性程度较 高的 职业技 术课程 ， 学 巾要求理 论 必须 实践 密切 教
结合。 ２ 据 课 程 定 位 ，优 化 教学 思 路 ．根 根据课程性质和课程地位 ，本课 程教 学的优化设 计，应 以理沦够 用、理实结合为原则 ，以职业 需要 为导向 ，结合企业 专家 的意见和企 业岗位 的需求 ，在专业人才需 求调研 和专业建设改革 的基础上 ，对连 锁经营管理专业 相应 的商 品采购 管理 的任务 和职业 能力进 行分 析分
高等职业 院校在 内涵发展 的过程 中，更加注熏学生职 业能 力的培 养和综合素质的提高 ，更加注重通过强化 课程教学 效果 ，以提升学生 的职业技能和就业 、创业能力 。本文 课程为例 ，探讨基 于能力培养 的课程教学如何进行 改革优化。
品采购管理实务 、商晶采购管理绩效评价技 术、商 品采购管理综合业 务训练”等 ４个模块 ，然后根据需要 划分 为 ７—８个教学 项 目。第二
要设计出具体的能 力¨练项 目，其 中包括能力 训练子项 目、拟实现 的 Ｉ Ｉ 能力 日标、需要 的相关支撑知识 、训练的方式手段 和步骤 、训练结果 的可考核性 。活动设计需遵循 以职业活 动为导向 、素质为基础 、能力 目标为主线 、学生 为主体 、项 目为载体 ，溶知识 、理论 、实践为一体 的原则。第三要设计教学推进实施的进度表 ，包括 实现能力 目标 、知 识 目标的任务所进行的学时分配 、考核方式等 。第 四要认 真设计如何 上好第一次课，包括怎样进行 自我介绍 、课程 概要 、学 习要 求和学 习 本课的方法 指导 、考核 方法 、教 材处理 、可利 用 资源 、教 学反 馈等
管理学说课
2、案例尽量来源于学生生活，小事中感知大道理 ； 3、还原现实，引领学生接触社会，用科学理论分析
问题；
管理学基础
4、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位。
国美PK苏宁
象文化——人本型企业文化 狼文化——活力型企业文化 鹰文化——市场型企业文化 羚羊文化——稳健型企业文化
管理学基础
４
５ ６
制定我校情人节促销计 划
超市发生卖出超期面包 事件，调查事件原因 举办元旦联欢晚会，做 出时间控制计划表
激励能 力
质量控 制能力 时间控 制能力
掌握马斯洛需求层次、双因素理论、期望 理论、公平理论的使用原则
6
掌握鱼刺图的使用，掌握人、机、料、法、 6 环分析方法 掌握AOA网络图的使用，能够运用松弛时 6 间进行时间管理；掌握关键路径法的使用
第二天
第三天 第四天 第五天 第六天
管理学基础
4 教学团队——专职教师
是一支职称结构 、年龄结构、学 历结构、学缘结构合理的团队
管理学基础
4 课程教学团队
不断提高执教水平
管理学基础
5 实训条件
管理学基础
6 教学效果
管理学基础
7
组织规 划 经费保 证
政策支持
政策保 障 网络建 设
师资队 伍建设
1
1 1 1
2
2 2 2
3
3 3 3
4
4 4 4
5
5 5 5
大多数人本质上是好的、善良的
对撒谎决不能原谅 大多数人对父亲的死亡比对个人财产的 丧失更容易忘却 一般而言，人们不强迫是不会卖力工作 的
1
1
2
2
3
3
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问题；
管理学基础
4、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位。
国美PK苏宁
象文化——人本型企业文化 狼文化——活力型企业文化 鹰文化——市场型企业文化 羚羊文化——稳健型企业文化
管理学基础
４
５ ６
制定我校情人节促销计 划
超市发生卖出超期面包 事件，调查事件原因 举办元旦联欢晚会，做 出时间控制计划表
激励能 力
质量控 制能力 时间控 制能力
掌握马斯洛需求层次、双因素理论、期望 理论、公平理论的使用原则
6
掌握鱼刺图的使用，掌握人、机、料、法、 6 环分析方法 掌握AOA网络图的使用，能够运用松弛时 6 间进行时间管理；掌握关键路径法的使用
第二天
第三天 第四天 第五天 第六天
管理学基础
4 教学团队——专职教师
是一支职称结构 、年龄结构、学 历结构、学缘结构合理的团队
管理学基础
4 课程教学团队
不断提高执教水平
管理学基础
5 实训条件
管理学基础
6 教学效果
管理学基础
7
组织规 划 经费保 证
政策支持
政策保 障 网络建 设
师资队 伍建设
1
1 1 1
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2 2 2
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3 3 3
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4 4 4
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5 5 5
大多数人本质上是好的、善良的
对撒谎决不能原谅 大多数人对父亲的死亡比对个人财产的 丧失更容易忘却 一般而言，人们不强迫是不会卖力工作 的
1
1
2
2
3
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4
采购管理专业课
采购管理专业课
一、采购概述与原则
采购是指企业或组织为满足自身生产和运营需求，向外部供应商购买商品或服务的行为。
采购管理是企业管理的重要组成部分，其主要目标是确保企业能够以合理的价格、质量和交货期获得所需的物资或服务。
采购原则包括：透明度、竞争性、合规性和长期合作关系等。
二、供应商管理
供应商管理是指企业对其供应商进行选择、评价和管理的过程。
供应商管理的主要目标是确保供应商能够提供高质量、低成本、可靠的产品或服务，同时保持良好的合作关系。
供应商管理包括供应商选择、供应商评价、供应商关系管理等方面。
三、采购谈判技巧
采购谈判是采购过程中的重要环节，谈判技巧的高低直接影响到采购的结果。
采购谈判技巧包括：了解需求与供应商情况、制定谈判策略、掌握报价与还价技巧、处理争议和达成协议等方面的技巧。
四、采购合同管理
采购合同是企业与供应商之间签订的法律文件，是企业进行采购活动的重要依据。
采购合同管理包括合同签订、履行、变更和终止等过程的管理。
采购合同管理要求企业建立健全的合同管理制度，确保合同的履行和争议的处理。
五、采购成本控制
采购成本控制是采购管理的核心目标之一，它要求企业在保证产品质量和交货期的前提下，尽可能地降低采购成本。
采购成本控制的方法包括：比价采购、集中采购、长期协议等。
六、采购风险评估与管理
采购风险是指企业在采购过程中面临的各种不确定性因素，如供应商破产、交货期延误等。
企业需要对采购风险进行评估和管理，采取措施降低风险的影响，确保采购活动的顺利进行。
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《采购管理》
教师：党永龙
说 课 目 录
1 2 3 4
课程的定位与分析 课程单元设计
D
教学设计（基于一节课的教学）
B
教学效果和总结 教学总结与思考
E C A
5
特色与创新
1、课程的定位与分析
1
教学大纲剖析：本课程在专业体系中的位置、课程的设计思路
2
教学内容分析：WHAT教什么？WHERE重难点？ HOW怎么教？
1.1课程的设计思路
培养采购管理工作一线需要的高技能型人才 教学目标
岗位群
供 应 商 管 理 岗 合 同 管 理 岗 采 购 谈 判 岗 订 单 管 理 岗 采 购 绩 效 岗 物 品 采 购 岗
采 购 计 划 岗
物 料 员 岗
职业性原则
采购管理
WHAT（教什 么？）
1.2WHAT（教什么？）
订单管理能力
行业 网站
1.3 教学对象针对性分析
生源：三校生、高中生
特点：三校生基础学习较差，动手能力实际 应用能力强，学生个体差异大。
对症下药：引入案例分析，联系实际采购案例。角色扮 演、情景模拟设置分组讨论的学习，增加互动，活跃学 习气氛。考核注重过程。
1.4 课程剖析
采购计划 采购预算 “建”
采购谈判 采购物品 “用”
就业岗位
岗位证书
职业道德 自我发展
“综合素质” + “一技之长”
交流勾通
团结协作
职业岗位：采购员、订单管理员、物料控制员、
采购谈判、绩效考核、供应商管理
物流管理专业人才培养方案中本课程为专业核心课
1.1物流管理专业岗位分析表
工作岗位 仓管员 业务范围 出入库作业管理、在库作业管理、库存盘点与控制 能力等 工作领域 企业物流/物流企业
采购谈判能力
物料采购能力
核心能力
物料控制能力
供应商管理能力
职 业 能 力 其次做对事
首先能做事
最后不做错事
1.2WHERE（重点和难点）
1
熟悉采购方法和采购谈判，运用基本的采购原理来 分析企业成本管理以及供应商管理
2
培养物流管理专业的学生应具有的最基本的经济价值 观，降低采购成本是获取利润的重要手段。
采购员 运输调度员 配货员 单证员 客服员 物流业务员 物料员
采购计划与预算的制定、供应商的选择、采购价格 与成本控制、采购合同的鉴订与管理、采购的绩效 企业物流/物流企业 评价等 货运计划编制、运输设备及人员的安排调度、运输 路线的优化等。 配送中心作业管理、货物的分拣与配送、配送合理 化分析、配送成本的核算等 物流信息管理与单证的录入、物流作业的协调等 物流运作水平的评价、应急事务的解决、货损货差 的处理等 物流服务的宣传推广、物流服务业务设计、物流成 本的核算等 生产物料的安排、生产计划与库存的控制等 企业物流/物流企业 企业物流/物流企业 物流企业 物流企业 物流企业 企业物流
3
教学对象分析：生源，特征，对症下药
4
课程剖析
1.1本课程在专业体系中的位置
顶岗能力培养
会计模拟实训 配送实习 供应链软件实习 物流毕业设计
专项能力培养
仓储管理（主干） 第三方物流管理 （主干） 国际物流与货代 （主干） 运输管理（主干） 供应链管理（主干） 国际贸易
采购管理（主干） 配送管理（主干） 物流信息技术 （主干） 企业管理 现代物流管理 （主干） 公共基础课程：经济数学 素质拓展课程：社会实践课程 第一学年 经济法 经济学原理 统计基础 基础会计
参考 书目
【1】徐杰，鞠颂东．《采购管理(第2版)》．北京：机械工业出版社．2009.1 【2】张新颖，采购实务，机械工业出版社，2006 【3】劳动和社会保障部教材办公室组织编写，物流采购与供应管理实训，中国劳动 社会保障出版社，2006 【4】王文信．《采购管理》．厦门：厦门大学出版社．2008.6 【5】张玉斌，陈宇．《采购管理》．北京：化学工业出版社．2009.5 【6】周云．《采购成本控制与供应商管理》．北京：电子工业出版社．2009.8 【1】中国政府采购网 / 【2】中国物流与采购联合会 / 【3】中国建材采购网 / 【4】中国采购与招标网 /zbw/index.jsp 【5】阿里巴巴网站 /
2.2 上课思路
温故而知新
提问 上节课的回顾
新案例的导入
教学大纲
参考材料 财经报道
深化知识点 归纳总结
新的知识点 的传授
课设练习 理论的运用 习题案例，参考资料
2.3 教学方法
指导思想
学 中 做
情境设置 任务导向 实践教学
做 中 学
循序渐进
案例分析
设疑激趣
课堂讨论
真实体验
PPT作业
3、教学设计
课程 剖析
注重于： “建”、“管”、“用”
供应商管理 物料控制 “管”
2、课程的单元设计
2.1教学理念 有采购知识以及供应商管理 喜欢“动”，有动手操作愿望 有锻炼技能和职业能力渴求 有团队协作意识集体荣誉感 有知识应用能力和创新精神
以学生为主 体，以实践 操作为手段， 达到具备专 项职业能 电子商务 市场营销 市场调查与预测
综合能力培养
岗位能力 职业规划 个人能力提升
第二学年
第三学年 顶岗实习
就业
调研报告
物流管理专业定位
服务面向
生产企业、商务企业和物流行业
就业部门
专业物流企业、生产企业或商业企业的物流部门、货物 集散中心、快递公司、铁路货运企业、港口、联运公司、 专业储运公司等 采购员、仓管员、配货员、单证员、理货员、运输调度 员、客服人员 国家职业资格助理物流师资格证书、专项技能鉴定证书
3
采购方法的运用和供应商管理，既是采购管理
的学习的重点同时也是本课程的难点。 案例分析，理论和实际应用，能够使枯燥的采购理 论更容易理解分析，这也恰恰也是学习的难点
4
1.3 HOW：怎么教
教材
选用适合高职学生的教材：北京理工大学出版社的《采购管理》 优点：采购方法和供应商管理比较详实 缺点：案例分析较少，少了采购谈判的章节
教学案例：订货点采购
教材：高职高专经济管理系列教材《采购管理》第5章
3.1教学目标定位 3.2教学的重点和难点 3.3目标达成
教师：党永龙
说 课 目 录
1 2 3 4
课程的定位与分析 课程单元设计
D
教学设计（基于一节课的教学）
B
教学效果和总结 教学总结与思考
E C A
5
特色与创新
1、课程的定位与分析
1
教学大纲剖析：本课程在专业体系中的位置、课程的设计思路
2
教学内容分析：WHAT教什么？WHERE重难点？ HOW怎么教？
1.1课程的设计思路
培养采购管理工作一线需要的高技能型人才 教学目标
岗位群
供 应 商 管 理 岗 合 同 管 理 岗 采 购 谈 判 岗 订 单 管 理 岗 采 购 绩 效 岗 物 品 采 购 岗
采 购 计 划 岗
物 料 员 岗
职业性原则
采购管理
WHAT（教什 么？）
1.2WHAT（教什么？）
订单管理能力
行业 网站
1.3 教学对象针对性分析
生源：三校生、高中生
特点：三校生基础学习较差，动手能力实际 应用能力强，学生个体差异大。
对症下药：引入案例分析，联系实际采购案例。角色扮 演、情景模拟设置分组讨论的学习，增加互动，活跃学 习气氛。考核注重过程。
1.4 课程剖析
采购计划 采购预算 “建”
采购谈判 采购物品 “用”
就业岗位
岗位证书
职业道德 自我发展
“综合素质” + “一技之长”
交流勾通
团结协作
职业岗位：采购员、订单管理员、物料控制员、
采购谈判、绩效考核、供应商管理
物流管理专业人才培养方案中本课程为专业核心课
1.1物流管理专业岗位分析表
工作岗位 仓管员 业务范围 出入库作业管理、在库作业管理、库存盘点与控制 能力等 工作领域 企业物流/物流企业
采购谈判能力
物料采购能力
核心能力
物料控制能力
供应商管理能力
职 业 能 力 其次做对事
首先能做事
最后不做错事
1.2WHERE（重点和难点）
1
熟悉采购方法和采购谈判，运用基本的采购原理来 分析企业成本管理以及供应商管理
2
培养物流管理专业的学生应具有的最基本的经济价值 观，降低采购成本是获取利润的重要手段。
采购员 运输调度员 配货员 单证员 客服员 物流业务员 物料员
采购计划与预算的制定、供应商的选择、采购价格 与成本控制、采购合同的鉴订与管理、采购的绩效 企业物流/物流企业 评价等 货运计划编制、运输设备及人员的安排调度、运输 路线的优化等。 配送中心作业管理、货物的分拣与配送、配送合理 化分析、配送成本的核算等 物流信息管理与单证的录入、物流作业的协调等 物流运作水平的评价、应急事务的解决、货损货差 的处理等 物流服务的宣传推广、物流服务业务设计、物流成 本的核算等 生产物料的安排、生产计划与库存的控制等 企业物流/物流企业 企业物流/物流企业 物流企业 物流企业 物流企业 企业物流
3
教学对象分析：生源，特征，对症下药
4
课程剖析
1.1本课程在专业体系中的位置
顶岗能力培养
会计模拟实训 配送实习 供应链软件实习 物流毕业设计
专项能力培养
仓储管理（主干） 第三方物流管理 （主干） 国际物流与货代 （主干） 运输管理（主干） 供应链管理（主干） 国际贸易
采购管理（主干） 配送管理（主干） 物流信息技术 （主干） 企业管理 现代物流管理 （主干） 公共基础课程：经济数学 素质拓展课程：社会实践课程 第一学年 经济法 经济学原理 统计基础 基础会计
参考 书目
【1】徐杰，鞠颂东．《采购管理(第2版)》．北京：机械工业出版社．2009.1 【2】张新颖，采购实务，机械工业出版社，2006 【3】劳动和社会保障部教材办公室组织编写，物流采购与供应管理实训，中国劳动 社会保障出版社，2006 【4】王文信．《采购管理》．厦门：厦门大学出版社．2008.6 【5】张玉斌，陈宇．《采购管理》．北京：化学工业出版社．2009.5 【6】周云．《采购成本控制与供应商管理》．北京：电子工业出版社．2009.8 【1】中国政府采购网 / 【2】中国物流与采购联合会 / 【3】中国建材采购网 / 【4】中国采购与招标网 /zbw/index.jsp 【5】阿里巴巴网站 /
2.2 上课思路
温故而知新
提问 上节课的回顾
新案例的导入
教学大纲
参考材料 财经报道
深化知识点 归纳总结
新的知识点 的传授
课设练习 理论的运用 习题案例，参考资料
2.3 教学方法
指导思想
学 中 做
情境设置 任务导向 实践教学
做 中 学
循序渐进
案例分析
设疑激趣
课堂讨论
真实体验
PPT作业
3、教学设计
课程 剖析
注重于： “建”、“管”、“用”
供应商管理 物料控制 “管”
2、课程的单元设计
2.1教学理念 有采购知识以及供应商管理 喜欢“动”，有动手操作愿望 有锻炼技能和职业能力渴求 有团队协作意识集体荣誉感 有知识应用能力和创新精神
以学生为主 体，以实践 操作为手段， 达到具备专 项职业能 电子商务 市场营销 市场调查与预测
综合能力培养
岗位能力 职业规划 个人能力提升
第二学年
第三学年 顶岗实习
就业
调研报告
物流管理专业定位
服务面向
生产企业、商务企业和物流行业
就业部门
专业物流企业、生产企业或商业企业的物流部门、货物 集散中心、快递公司、铁路货运企业、港口、联运公司、 专业储运公司等 采购员、仓管员、配货员、单证员、理货员、运输调度 员、客服人员 国家职业资格助理物流师资格证书、专项技能鉴定证书
3
采购方法的运用和供应商管理，既是采购管理
的学习的重点同时也是本课程的难点。 案例分析，理论和实际应用，能够使枯燥的采购理 论更容易理解分析，这也恰恰也是学习的难点
4
1.3 HOW：怎么教
教材
选用适合高职学生的教材：北京理工大学出版社的《采购管理》 优点：采购方法和供应商管理比较详实 缺点：案例分析较少，少了采购谈判的章节
教学案例：订货点采购
教材：高职高专经济管理系列教材《采购管理》第5章
3.1教学目标定位 3.2教学的重点和难点 3.3目标达成