高中语文教学问题与对策论文
高中语文教学存在的问题及对策
高中语文教学存在的问题及对策随着社会的不断发展，高中语文教学的重要性越来越凸显出来。
与此高中语文教学也面临着诸多问题，这些问题严重影响着学生的学习效果。
本文将就高中语文教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 老师教学方法单一在传统的高中语文教学中，老师通常采用一种单一的教学方法，主要以讲解为主。
这种教学方法容易让学生产生厌倦情绪，导致学习效果不理想。
2. 学生学习积极性不高由于高中生活的压力和课业负担，很多学生对语文学习缺乏兴趣和动力，只是应付考试。
3. 课程内容难度大高中语文教学内容相对较难，尤其是文学作品的阅读和理解，对学生的认知水平和思维能力有较高的要求。
4. 评价方式单一传统的考试评价方式较为单一，主要以课堂测试和期末考试为主，不能全面客观地评价学生的语文能力。
二、对策提出1. 多元化教学方法对于老师教学方法单一的问题，应该采取多元化的教学方法，例如以小组讨论、问题导向、案例教学等方式来提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多种教学方法的组合，可以激发学生的学习潜能，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣学生学习积极性不高的问题，需要引导学生主动参与语文学习，激发学生的学习兴趣。
可以通过引入现代科技手段、举办文学赛事、组织校园文化活动等方式来吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
3. 优化课程设置对于课程内容难度大的问题，应该根据学生的实际情况，调整和优化课程设置。
可以在课程中引入一些生活化、实践性的内容，让学生更加容易理解和接受，从而提高学生的学习效果。
4. 多元化评价方式传统的考试评价方式单一，应该采用多元化的评价方式。
除了课堂测试和期末考试外，还可以采用作业、课堂参与、口头表达、学科竞赛等方式对学生进行评价，使得评价更加全面客观。
三、对策实施1. 教师培训学校需要加强对语文教师的培训，使教师们掌握多种教学方法，通过培训提升教师的教学水平。
2. 学生导向学校需要引导学生主动参与语文学习，建立健康的学习氛围，营造良好的学习环境。
高中语文教学论文 高一语文教学论文范文(通用8篇)
高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。
而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。
语文以其独特的魅力深深地吸引着我。
出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。
传统教学中，教占有绝对的主导地位。
还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。
于是，开始尝试新的教学方法。
课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。
高中语文论文【6篇】
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高中语文教改论文
篇1浅析新课程下高中语文课堂有效性教学的实施课堂是教师和学生主要教学活动场所，是学生健康成长的重要园地。
教学中的教与学多数情况下都在课堂上进行，课堂教学质量直接影响到语文课的教学质量。
当前在高中语文教学过程中存在这样一个现象，教师在课堂上讲解的绘声绘色，学生在课堂下表现的昏昏欲睡，在长时间的教学过程中，学生的语文素养并没有提高多少。
提高课堂教学有效性已经成为高中语文教学必须解决的一个现实问题。
在新课程背景下，需要教师及时转变教学理念，采用科学的教学方法，提高学生课堂参与度，最终全面提升教学质量。
一、新课程理念下高中语文教学存在问题分析1.教学方法不够深入，实际操作性差尽管新课程改革要求教师采用多样化的教学方法和教学手段，但是这并不意味着语文教学要五花八门，浮夸于表面。
很多教师在选择教学方法过程中都是为了选择而选择，并没有深入分析这些教学方法是否适合本节课教学，导致了教学效果和预期存在显著差异性。
例如，有位高中语文教师在讲解鲁迅先生《祝福》这篇文章时，采用了分组讨论学习的方式，学生的学习积极性很高，通过通过一节课的讨论交流，并没有得出任何有价值的内容，很多学生都扎堆聊天，并没有实现课堂教学的有效性。
在课下询问学生对本节课教学内容有什么印象时，很多学生都回答不上来。
2.课堂教学节奏把握不到位在应试教育思想逐渐远去过程中，有不少语文教师都不知道该如何上课，在课堂教学中开始天马行空，随意发表自己的见解。
教师讲课重点不明显，看似在激情的讲述课程，但是实际上却扰乱了课堂教学的节奏，学生跟不上教师的思路，听课感觉疲劳，教师讲解了大半天，讲不到重点，课堂教学的有效性无从谈起。
3.多媒体教学设备使用不合理多媒体教学是新课程改革的一个重要尝试，但是应用多媒体设备进行教学本身就是一把双刃剑，运用的科学合理才能为教学质量提升做出贡献，如果运用的不合理将会对课堂教学产生阻碍作用。
很多高中语文教师没有正确认识到多媒体教学工具的重要作用，认为有多媒体就可以舍弃过去传统的板书教学，一切都可以利用多媒体进行教学。
刍议高中语文教学存在的问题及解决方法
刍议高中语文教学存在的问题及解决方法高中语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，然而在教学过程中存在着一系列的问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了语文教育的质量。
我们需要深入思考高中语文教学中存在的问题，并提出解决方法，以期能够优化高中语文教学，提高学生的语文素养。
一、问题分析1. 教学内容单一与晦涩难懂在高中阶段，语文教学内容主要是文言文和现代文两部分，但目前的教学内容往往过于单一，而文言文的晦涩难懂更是成为了学生学习语文的一大障碍。
学生在学习文言文时会感到枯燥乏味，难以理解其中的含义和篇章结构。
2. 缺乏实践性的教学手段传统的语文教学更偏向于文本的讲解和习题的练习，缺乏与现实生活结合的实践性教学手段。
学生难以将所学知识运用到实际中，导致了语文学习的学以致用的问题。
3. 学生学习负担过重高中的学生学习压力本就很大，在这样的情况下，语文教学的学习负担更是被高度重视。
学生需要背诵大量的古诗文和古文，再加上大量的作文练习，导致学生的学习任务过重，对学习的热情和积极性造成了打击。
4. 教师教学能力不足一些语文教师在教学能力方面有所欠缺，往往无法将知识传授给学生，导致了学生的学习成绩不尽如人意。
教师在教学方法上也存在着单一和僵化的现象，未能很好地激发学生的学习兴趣。
二、解决方法1. 优化教学内容，增加多样性在高中语文教学中，应当适当减少对文言文的侧重，而多关注现代文和其他文学形式的教学，以增加教学内容的多样性。
在教学过程中应当注意培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对不同文学形式的认识和理解。
在教学中应当增加一些实践性的教学手段，例如拓展阅读、实践写作等，使学生能够将所学知识运用到实际中，并能够更好地培养学生的语言表达能力和文学创作能力。
在教学安排上，应当减少学生的文言文和古诗文的背诵量，鼓励学生通过课外阅读和写作来进行学习。
教师在批改作业时应当及时给予学生建议和鼓励，以提高学生的学习积极性。
学校应该加强对语文教师的教学培训，提高教师的教学能力和教学水平。
高中语文教学存在的问题与对策
高中语文教学存在的问题与对策随着社会的不断发展和进步，高中语文教学也面临着诸多问题。
不仅现有的教学方式已经滞后，而且学生的学习动力和兴趣也日益低下，这对于高中语文教学来说是一个严峻的挑战。
那么，高中语文教学存在哪些问题？又该如何应对这些问题呢？下面我们将进行一些探讨。
一、存在的问题1. 教材陈旧化目前使用的高中语文教材大多是年代久远的版本，内容已经过时，无法满足学生对语文知识的实际需求。
在网络信息爆炸的今天，学生接触到的大量信息都是新鲜的，而传统语文教材的内容却显得陈旧，难以激发学生的学习积极性。
2. 教学方式单一化在高中语文教学中，依然存在大量的传统教学方式，如“讲授-作业-测试”模式，学生缺乏参与感和创造性。
这种单一的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，无法激发他们的学习兴趣和动力。
3. 学习氛围欠缺在大多数学校中，语文课程往往被学生视为“死记硬背”的科目，而教师对于学生的语文学习兴趣和阅读能力的培养不够重视，导致学生对语文学习产生厌倦情绪，学习氛围欠缺。
4. 评价体系不合理目前的高中语文评价体系往往偏重于考试分数，忽视了学生语文素养的全面发展。
这种以分数为唯一标准的评价体系容易让学生产生应试教育的心态，而忽视了语文素养的培养。
二、对策1. 更新教材内容针对教材陈旧化的问题，我们可以通过更新教材内容来解决。
教育部门可以组织专家学者对教材内容进行修订和更新，加入一些新颖的、符合时代发展的内容，引导学生从不同角度去认识语文知识，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 创新教学方式在教学方式上，我们可以尝试多样化的教学方法，如小组讨论、课堂互动、多媒体教学等，来激发学生的学习兴趣。
教师也需要不断更新自己的教学理念和方法，注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 营造良好的学习氛围学校和教师需要共同努力，营造出一个良好的语文学习氛围。
学校可以开展一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、作文比赛、课外阅读推广等，来丰富学生的语文学习生活，激发学生对语文学习的热情。
高中语文教学存在的问题及解决措施论文
高中语文教学存在的问题及解决措施论文高中语文教学存在的问题及解决措施论文引言。
我国悠久的历史和丰厚的文化底蕴主要是通过文字记录，语文教学是对民族文化的传承。
语文在我们的生活中的使用范围最广，与我们的生活密切相关。
首先语文是学生学习的基础，其他学科的学习离不开对语文的应用；其次语文高中语文是学生参加高考的第一科，直接影响着着学生高考成绩和未来的发展，因此高中语文教师要将提高语文教学质量作为工作的目标。
1. 提高高中语文教学质量的重要性。
语文不仅是一门学科，还是一门科学。
语文的学习是其它学科学习的前提，想要学生能够在高考时考个好成绩，考上好大学，语文的学习是非常重要的，而且，语文知识的学习与我们日常生活是分不开的，在生活中有很多事物都是与语文有关的，语文教学质量的提高，这有助于学生掌握高中语言的运用能力的提高以及学生高考语文成绩的好坏，在现如今高中的语文老师都有一套自己的教学方案，方法各不相同，但都可以不同程度的提高学生的语文成绩，这样虽然教学质量有了部分提高，但是在教学过程中还是存在一些未能解决的问题，在本篇文章当中将主要讨论一下如何才能更好提高高中语文的教学质量。
2. 高中语文教学存在的问题。
在高中语文教学时对于老师来说授课的方式有很多种，不过有一部分教师不能根据学生的实际情况展开教学，教学方法不切实际，只是盲目的迎合新课标要求下的教学方法的创新，就比如说，虽然现代科技比较发达，教师上课可以使用多媒体教学，这样即使增加了知识量，但是学生毕竟一直处于学习状态，过多的信息量，不仅不能达到学习目的，反而有可能适得其反，学生这样不停地在各种教材中转换，根本没有时间独立思考，对知识进行吸收，很有可能产生精力疲劳，如此反复开始厌倦学习。
教师的这种教学方式完全是在自己的想象中教学，忽略了学生这一学习主体的吸收能力。
还有高中语文知识大多都是要求记忆，这样很容易造成课堂无趣乏味，教学气氛沉闷，这是语文教学过程中难免存在的问题，但是很多教师习惯了这种教学氛围，在授课时只是考虑让学生尽量多的掌握这些语文知识，完全实行“满堂灌”的方式教学，这样的课堂只会听到老师一个人在讲课，而学生只是机械的听，没有真正的融入到课堂当中去。
高中语文教学存在的问题与对策
高中语文教学存在的问题与对策语文教学是高中阶段教育的重要组成部分，它不仅是学生语言能力的培养，更是思维能力和情感态度的塑造。
目前在高中语文教学中存在着一些问题，比如学生学习语文的兴趣不高，学习效果不明显等。
有必要积极探究高中语文教学存在的问题，并提出相应的对策，以期提高高中语文教学的质量。
高中语文教学存在的问题之一是学生学习兴趣不高。
随着社会的发展和科技的进步，学生们对传统的语文学习方式逐渐失去兴趣，他们更喜欢通过手机、电脑等现代化设备获取信息和娱乐。
这就导致了学生对语文学习慢慢产生了疏远感，学习主动性较低，感觉枯燥乏味。
这是一种普遍存在的现象。
高中语文教学存在的问题之二是学生学习效果不明显。
传统的语文教学过于依赖教师讲解和板书，在一定程度上忽视了学生的主体地位和主动性。
学生们在语文学习中缺乏创新意识和实践能力，只是被动地接受知识而缺乏对知识的主动理解。
这种学习方式往往难以培养学生的语文素养，导致学生的学习效果不明显，掌握的知识零散，学习动力不足。
针对以上问题，我们应该采取一系列的对策以提高高中语文教学的质量。
我们应该多渠道激发学生的语文学习兴趣。
在教学中，老师可以根据学生的兴趣爱好，引导学生通过课外读物、文学作品、文化交流等方式丰富语文学习，增强学生的学习兴趣。
我们还可以借助现代化科技手段，如微信、博客等，引导学生多方位、多角度的体验语文学习。
我们应该改变传统的语文教学方式，引导学生主动思考和探索。
在教学中，我们可以采用启发式教学、任务型教学等方式，让学生通过实际操作来深刻理解和掌握语文知识，培养学生的创新精神和实践能力。
在教学内容上，我们应该更加重视现代文学作品、当代语言运用和实际写作与表达，使学生在学习中能够获得实际的提高和收获。
我们应该加强学生语文素养的培养。
语文素养是学生经过一系列的语文学习，逐渐形成的主体素质和文化素养。
在教学中，我们应该结合学生的实际情况，培养学生正确的语文修养、高尚的文化情操，引导学生正确看待语文学习的价值和意义，使学生在学习中能够获得更多的情感认同和精神享受。
浅析高中语文教学中存在的问题和对策
浅析高中语文教学中存在的问题和对策目前，高中语文教学中存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学内容单一、评价方式不合理等。
这些问题严重影响了学生的语文学习效果和兴趣。
因此，需要采取一些对策来改进高中语文教学。
首先，高中语文教学中常见的问题是学生学习兴趣不高。
这主要是因为当前的教学内容过于单一、缺少趣味性，以及教学形式较为传统。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以创设一些具有挑战性和趣味性的活动，如搞笑朗读比赛、语文知识竞赛等。
另外，在教学中可以多运用多媒体技术、互联网资源等来呈现教学内容，使学生能够更加直观地理解知识，增加学习的趣味性和参与度。
其次，高中语文教学存在的问题还包括教学内容单一，缺乏前瞻性和实际性。
当前的高中语文教学，大多数只注重文言文的教学，而忽视了现代文学和实用文学的教学。
这导致学生学习的内容并不能够满足新时代的需求。
因此，教师应该着重培养学生的实际运用能力，让学生学会应用语文知识解决实际问题。
例如，教师可以组织学生参与社会实践活动，进行写作体验和创作实践。
这样能够提高学生学习语文的主动性和实践能力。
第三，高中语文教学中存在的问题还包括评价方式不合理。
目前的高中语文评价主要侧重于知识的掌握程度，而忽视了思维能力和创新能力的培养。
为了改善这一情况，教师应该更加注重学生的思维能力和创新能力的培养。
可以通过设置开放性问题、辩论赛、创新写作等方式，评价学生的思维能力和创新能力。
此外，评价方式也应该多元化，可以采用个别答辩、小组合作、实践考察等多种方式，考察学生在不同情境下的语文运用能力。
最后，解决高中语文教学中存在的问题需要改变教师的教学观念。
教师应该从传统的“灌输式”教学转变为学生主体的教学模式。
教师要充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
此外，教师还应该不断提高自身的专业素养和教学能力，积极参加教学研讨会，学习新的教学方法和教学理念。
综上所述，解决高中语文教学中存在的问题需要采取一系列的对策，包括提高学生学习兴趣、改善教学内容、改变评价方式以及改变教师的教学观念等。
浅论当前高中语文教学过程中存在的问题及对策
浅论当前高中语文教学过程中存在的问题及对策一、问题分析作为培养学生综合素质的重要学科之一，高中语文教学在学生思维能力、表达能力、综合分析能力等方面起到了至关重要的作用。
然而，当前高中语文教学中存在一些问题，亟待解决。
1.教学内容过于注重文化知识的灌输。
传统的高中语文教学强调文化传承，重视师生对古代经典文学作品的研读和理解。
然而，在当今社会，学生需要的不仅仅是古代文学知识，更需要培养实际应用能力和思辨能力等现代文化素养。
2.教学方法较为单一，缺乏灵活多样性。
当前高中语文教学大多是以讲授和听讲为主，缺乏互动和合作的学习方式。
这种单一的教学方式可能导致学生的参与度低，学生的兴趣和积极性不高，也不能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.评价体系过于功利化。
当前高中语文教学存在着将学生评价过于功利化的问题。
学生只关心应试成绩，所以教师为了让学生取得好成绩，只注重灌输应试技巧，并且大量进行模拟考试。
这样不仅限制了学生的思维发展，也使得学生对语文的学习产生了厌倦感。
4.教师水平参差不齐。
当前高中语文教师队伍中，存在着一些教师专业素养不够高、教学思路不够清晰的问题。
这些教师对教材解读不准确、对学生的指导不到位，从而限制了学生的语文素养的提高。
二、对策建议为了解决当前高中语文教学中存在的问题，我提出以下对策建议：1.调整教学内容，注重现代文化素养的培养。
高中语文教学应该扩大教学内容的广度，包括文学、新闻、社会学、心理学等多个领域的知识，培养学生的思辨能力和综合素养。
2.创新教学方法，提高学生参与度。
高中语文教学应该采用多样化的教学方法，包括讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.改进评价体系，突出培养学生的综合素质。
高中语文教学应该从单纯追求应试成绩转变为更加注重学生的综合素质和能力培养，通过课堂表现、个人作业、小组合作等多种评价方式，全面评价学生的语文水平。
4.加强师资培训，提高教师水平。
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浅谈高中语文教学的问题与对策
摘要：当今社会，随着经济的发展与社会的进步，特别是改革开放以来，语文素养对于个人发展与社会进步的作用凸显，人们逐渐认识到语文学习的重要性。
高中语文作为个人语文学习的重要阶段，高中语文教学受到学校与老师的高度关注与重视。
高中语文教学中存在着大量的问题，这些问题对策的探讨需要语文老师的不懈努力。
关键字：高中语文教学问题对策
一、前言
在我国现存的教育体系中，高中教育作为个人教育历程的关键阶段受到个人与社会化的高度关注。
高中语文教学作为高中教育的重要组成部分，其教学水平与内容受到学生与老师的高度重视。
在高中语文教学过程中，高中语文老师往往面临许多问题，这些问题对策的探讨又成为高中语文老师的重要职责。
本文拟从高中语文教学存在的问题与对策两个方面，初步探讨高中语文教学。
二、高中语文教学存在的问题
其一，教学形式重于内容。
以学生为主体并不等于教师的指导和引领缺位，当发现一个学生对问题的理解存在偏差或者体会不够深入时，教师应适时加以引导。
这样才是真正意义上的“尊重学生的个性发展”。
在教学实践中，由于对新课程标准理解不到位，相当比例的高中教师在教学中将原来传统的课堂教学理念和思想彻底摒弃，最大化地追求学生自主化课堂氛围的创设，并过于强调学生
独特的体验.对学生的回答一味大加表扬，由原来的所谓“一言堂”变成了“万言堂”，而教师这种片面强调个性、忽视及时引导的做法，虽然表面上极大地活跃了课堂氛围。
但是由于没有正确地引导和评价，对于学生各种层出不穷的见解.教师往往用“很好”等比较概括的词语进行总结，一节课下来，几乎全是学生在说，教师只是在不停地说“好”“很好”“不错”等夸赞之词.而全然不顾其见解与体验是否科学、合乎情理。
其二，现代教育技术应用存在失当问题。
现代教育技术在教学实践中的推广及应用，对课堂教学效果发挥着越来越积极的推进作用，特别是多媒体技术的应用。
多媒体技术融入了声音、图片、动画、视频等技术。
“全方位、多视角、多层次、多变化”的主体演示功能，使一些传统手段难以表达的教学内容图文并茂、声像结合、清晰直观，能够调动学生的学习兴趣，同时也能够提高学生学习的主动性。
它的应用，极大地改变了传统的语文课堂教学模式，提高了课堂教学效果。
其三，学生缺乏讨论的热情.缺乏探究学习的需求，缺乏表达的欲。
其实这也不仅仅是本课表现出来的，作为高考重要学科的语文，学生对它学习的热情反而很低.数理化课堂上经常出现的讨论激烈的场面-是我们可望而不可及的。
甚至部分学生对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时问就不做：从不对学习中出现的问题作积极的思考；从不对学过的知识进行系统的归纳和总结。
合作、探究，课堂上产生
对话，思想撞击的火花，都是我们的一厢情愿。
三、高中语文教学的重要策略
首先，遵循客观规律，全面改进教学方法由于单一、一贯的教学模式非常容易引起学生的厌恶，所以相对来说大的教学变化会让学生们越来越琢磨不清，也不能够形成规律，所以作为教学方法来说，很多时候应当进行不断地思考以及改进，就好像是我们去做饭一样，需要时时更新，这样才吃不腻。
教学也是一样，有时候的课堂讲解应当去讲解那些比较具有针对性的问题，要让形式多样化起来，要进行那些比较富有启发性的课堂提问以及练习。
其次，通过研究型学习方式。
提高学生的思维创新思维，它是一种无形的语言，而语言则是一种有形的思维。
语言作为文章思想内容的物质外科，它是一种思想的直接体现，很多时候，语言的运用其实就是思维的运用，如果想要把握好文章的内涵，明确文章的风格，那么就必须抓住文章的语言。
在阅读中每一个句子的解释以及所要表达的运用，这些都是思维运用的结果。
所以说，作为高中的语文课来说，必须将语言与思维相互运用起来进行训练。
再次，重新解读新课程，返还学生主体真实要义。
《课程标准》指出，高中语文要“注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”。
按照这一新理念.“应用、审美、探究”成为高中语文新课程的主题词.同时包含着高中语文教学新的方法和策略。
以学生为主体，培养学生的探究能力，从语文教学的角度而言.即让探究的方式进入高中语文学习过程.从而从根本上克服高
中语文教学长期存在的肤浅平庸之弊.使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
但是对于高中语文教师而言，高中语文教学传统，尤其是以应试为基本价值取向的教学思维方式和行为习惯与要培养高中生探究能力的新要求有着很大的反差。
这就要求高中语文教师具有平衡这一矛盾的能力，进一步地说。
新课程提倡的探究能力只能在探究性学习中得到有效培养，而探究性学习重在学习和思考过程。
最后，正确应用多媒体教学，注重多媒体教学与其他教学方式有机结合。
信息时代，师生通过网络技术、优质教学资源的共享可以消除因地理产生的藩篱，教师的自我培养环境日臻成熟。
此外，对于学校而言，应对多媒体应用能力较弱的语文教师进行有针对性的培训；对于具有较强的多媒体应用技术能力的教师，一方面要给予充分的肯定.另一方面要通过制定新课标下的新的评价机制，通过正确引导，使得这部分教师制作的课件形式为内容服务。
在高中语文教学实践中，教师要以教学内容为根本.有效整合多媒体教学与其他传统教学方式，在进行教学设计中，应用多媒体教学要注重内容展示和评价讨论，进行有机梳理与合作，以达到增强课堂教学互动性的效果。
四、结束语
总之，高中语文教学质量与水平的提高有赖于高中语文教师的不断努力。
一方面，语文教师应有真正的服务于教育的意识，要有奉献精神，要学会正确利用资料，钻研语文问题，积极反思语文教学。
另一方面，我们的教育领导要多学学教育理论，要清楚语文教育的复杂性和耗时性，而会创设一个温馨的有利于教师发展的环境。
此外，我们的教育领导还应多一只“法眼”来管理和监督。
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