部编版语文八上第21课《梦回繁华》配套导学案
第21课《梦回繁华》教学设计 2021—2022学年部编版语文八年级上册
梦回繁华（教学设计）[教材简介]《梦回繁华》一文选自《中外绘画名作八十讲》，出自部编本教材八年级上册第四单元。
本篇介绍我国宋代著名的画作《清明上河图》。
作者在有限的篇幅内，没有从绘画技巧的角度展开过多的介绍；而是使用逻辑顺序，按照“内涵—作者—内容—价值”的思路，着重扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。
这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。
[目标预设]1.了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2.分析本文说明层次，体会典雅的语言特点。
3.领略画作历史价值，培养高雅的审美能力。
[重点、难点]重点：分析课文清晰而有条理的结构；感受课文典雅而有韵味的语言。
难点：领略名画写实而又生动的价值。
[设计理念]1.注重以“读”突破，细读文章的词语、句段，对出韵味；细读文章的层次、结构，读出文脉；细读文章的节奏、情感，读出精神。
2.注重以“析”推进，带着问题、找准方向分析文章的层次美，教给方法、培养兴趣分析文章的语言美，强调过程、注重总结分析文章的段落美。
3.注重以“实”为本，着眼于目标落实预设内容，力争教好一篇文章；着眼于语文本位解读文本，力争教好一类文章；着眼于中等学生推动教学，力争教会一班学生。
[设计思路]一、初赏词语，领略本文遣词造句的雅致美；二、纵览篇章，理解课文逻辑顺序的严谨美；三、细读句段，解读汴梁繁华热闹的文化美；四、回望人文，解读观画怀古论今的情感美。
[教学过程]一、导入前人观《清明上河图》，有诗云“一纸江山故人远,半生烟火世情阑。
虹桥影落繁华尽,梦回汴京认归帆”，充满了哀婉与叹息。
今人观《清明上河图》，无限惊叹，一句“哇，好美”难以形式表述。
应该怎样打开正确的表达模式呢？一起学习毛宁的《梦回繁华》，探究如何“以美的形式赞美画作”。
二、初赏词语之美1.学生朗读课前摘抄的词语（检查预习，学习词语）2.教师出示重点词语，指正字音拼读，检查词解积累。
新部编版语文八年级上册同步教案：梦回繁华
21.梦回繁华教学目标：1. 了解与梳理各层次主要内容，抓住其中关键语句。
学习作者的遣词造句，通过大量的四字短语，使文章的语言典雅而富有韵味。
2. 将知识的传授建立在学生感性经验的基础上，设置情境，让学生自己根据图片讲解清明上河图，吸引学生积极参与，同时锻炼学生说明语言的表达能力。
3. 通过作者介绍的《清明上河图》，丰富对当时社会风貌的了解，挖掘出画面背后的社会历史内涵。
教学重点：1. 积累词语，能正确读写课文中出现的新的词语，并能结合具体语境说出词语的意思。
2. 在整体感知课文内容的基础上，用自己的话概括语段的主要内容，理清文章的写作思路。
教学难点：1. 能结合课文的语句分析说明文的方法和语言特点。
2.通过学习本文，了解和体会我国古代人民在经济、文化、艺术等方面取得的巨大成就，增强民族自豪感。
课前准备：多媒体课件课时安排： 1 课时第一课时教学过程：一、导入新课同学们，前面我们欣赏了中国石拱桥，游览了苏州园林，领略了祖国的温婉细腻，看到了“一幅完美的图画”，今天，我们将通过画家张择端的一幅画，回到北宋，欣赏北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
二、自学释疑1.清明上河图：《清明上河图》是宋代画家张择端的作品。
这是一幅表现北宋都城汴梁（今河南开封）和汴河两岸清明时节风俗世情的长卷。
《清明上河图》从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂，作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈、高不过一尺的画面上。
据统计，全图共画人物五百五十余个，各种牲畜五六十匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘，各种房屋三十余幢。
无论是状物还是画人，笔笔精到，一丝不苟，达到了生动准确、惟妙惟肖的境界。
这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品，在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产。
2. 字词积累汴梁（bi a n）翰林（h a n）枢纽（sh u ）冗长（r o ng）簇拥（c U）桅杆（w e i ）握篙（g a o）清晰（x i）遒劲（qi u）舳胪（zh u l U）摩肩接踵（zh o ng）络绎不绝（y i）拓展：开拓扩展。
人教部编版语文八年级上册第五单元第21课《梦回繁华》备课素材
第21课·梦回繁华【目标】整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍《清明上河图》的顺序。
回掌握本文所运用的说明方法，培养阅读说明文的能力图了解我国绘画艺术的相关知识，培养对传统艺术的欣赏能力。
【指导】理清课文思路，把握《清明上河图》的整体特点和本文的说明顺序，学习按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的方法。
囚揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
国结合课文内容，欣赏《清明上河图》，领略张择端高超的绘画技艺，了解我国优秀的绘画作品。
【考点】国“城郭”“考订”“春寒料峭”“跋涉”“摩肩接踵”遒劲”等词是中考易考词语。
抓住关键语句，梳理文章各层次的主要内容，明确说明顺序和说明方法是中考说明文的常考考点。
【文题解读】“繁华”指的是《清明上河图》中所描绘的北宋都城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
文章以梦回繁华”为标题，给人以穿越时空之感，表达人们对繁荣昌盛的社会的追求和向往。
标题极富美感，能激发读者的阅读兴趣。
【背景】背景探寻本文选自《中外绘画名作八十讲》（广西师范大学出版社2004年版）。
有改动。
北宋末年，社会表面上虽是一片繁华的盛世景象，但实际上内忧外患，隐藏着深刻的社会危机。
张择端正是在这种历史背景下，创作了风俗画《清明上河图》。
【课文解读】课文全解以北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了坊与市的严格界限出现空前的繁荣局面。
｛道交代北宋时期城市出现空前的繁荣局面。
｝北宋汴梁商业繁盛，除贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民，城市的文化生活也十分活跃。
由此，绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主，扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。
｛说明在城市文化生活活跃的背景下，绘画题材范国得以扩展。
｝张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
｛点明《清明上河图》的地位—“最具代表性”的北宋风俗画。
人教部编版八年级语文上册第21课《梦回繁华》课程教学设计
4 梦回繁华【教材分析】《梦回繁华》是第五单元最后一课，第五单元是学习说明文的阅读。
学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章时如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
《梦回繁华》作为自读课文，承担的任务是学法迁移、运用，由扶到放，由教到用。
所以本课学习应让学生自主发现本课作为说明文的特征，进一步体会说明文阅读的方法，形成阅读此类文章的策略，并学习说明文的基本写法。
【教学目标】1.梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，体会文艺性说明文的知识性特点。
同时通过《清明上河图》的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值。
2. 运用浏览与细读相结合的阅读方法，通过抓关键句来理清文章说明的脉络，明确文章运用的说明顺序及方法，体会条理分明地介绍画作的说明文写作方法。
3. 感受文艺性说明文语言的特点。
【预习提示】1.日积月累（1）查阅《清明上河图》的资料，观赏画作，了解图画内容，阅读相关介绍，了解画作背后的故事，带着了解进入课堂学习。
（2）阅读课文，标出文中认读困难的字或不理解意思的词语，结合注释及工具书，注明读音，批注词义。
2.边读边悟（1）课文围绕着《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？（2）本文主要运用了什么说明方法？找出相应的例句。
（3）如果我要为同学们介绍《清明上河图》，我打算怎样介绍？3.学贵有疑（1）勾画出阅读中理解困难的语句，批注疑问；或勾画出喜欢的语句，批注自己的感受。
（2）预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入一幅画作历十年画成，宋徽宗作为第一收藏者，曾亲笔为之题名。
元、明、清三代辗转飘零，历经劫难，解放后入藏北京故宫。
它是中国绘画史上一座不朽的丰碑。
它被尊为“中华第一神品”。
它是世界上知名度最高的中国古画。
这就是——北宋著名画师张择端的《清明上河图》。
这节课，我们就通过《梦回繁华》这篇文章走近这一国宝级画作。
二、检查字词预习（一）字音1.汴．梁（biàn）2.题跋（bá）3.桅杆（wéi）4.遒劲（jìn g）5.长而不冗（rǒn g）6.舳舻相接（z hú lú）7.摩肩接踵（z hǒn g）8.纤夫（qiàn）（二）词义1.题跋：写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。
部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册梦回繁华说课稿第【1】篇〗八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。
该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说，以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战，并通过主人公温婧妍的经历，强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前，最终实现自己的梦想。
教导思想：本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读，培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。
二、说教学目标1.了解小说《梦回繁华》，理解小说中描写的人物、情节和主题。
2.通过阅读小说，培养学生自主思考、自主学习的能力，提升学生的阅读素养。
3.培养学生表达能力和写作能力，鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。
三、说教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。
3.培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.分组阅读法：把班级分为小组，让学生自主阅读小说，通过小组合作表达自己对小说的看法。
3.活动探究法：利用课堂时间，组织学生进行小说情节的创作仿写，培养学生的写作能力。
五、课堂教学设计第一部分：导入环节（10分钟）让学生自由发挥，谈谈自己的梦想和追梦的过程，引出梦想对于一个人的重要性，探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。
第二部分：阅读和理解环节（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。
2.将学生分成小组，每个小组自由阅读小说一段，然后口头表述自己对小说的理解和心得体会，班级其他同学就表述内容进行讨论。
第三部分：学习和探究环节（50分钟）1.将班级分成若干个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，探究小说中人物形象的塑造和心理活动。
《梦回繁华》(教案)
核心素养
文化自信：通过学习文章，体会建筑之美。
语言运用：体会说明文语言，并学会运用。
思维能力：学习阅读说明文的方法，学习说明方法的分析。
审美创造：品味文中富有表现力的语言，感知语言魅力，培养学生的审美体验。
生：《清明上河图》
以学生的感知为教学起点，激发学生兴趣，调动学生的好奇心，带着问题进入课文。
讲授新课
一、基础知识
二、整体《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？
3.《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文中的一句话概括）
4.这幅图为什么叫《清明上河图》？“上河”什么意思呢？
学情分析
说明文学生在小学阶段学习过，对说明文的文体知识有简单了解，但是认识不深，进入初中还未接触说明文的学习。八年级上册第五单元集中学习四篇说明文，有助于学生集中把握这类文章的共同特点，形成阅读此类文章的策略，并学习说明文的基本写法。
本文的说明对象《清明上河图》，学生并不熟悉，很多孩子没有看过这幅画作，有的看过但对作品的艺术历史价值也认识不够，更不了解其背后的故事和它所承载的社会文化历史意义，所以课堂学习前一定要充分查阅资料，在对说明对象有所了解的基础上学习文章。
板书设计
课后作业
1.下列画线字的注音有误的一项是（ ）
A.汴京（biàn） 拓展（tuò）题跋（bá）
B.擅长（shàn） 跋涉（bá）竹篙（gāo）
C.沉檀（tán）田畴（chóu） 冗长（chén）
D.岔道（chà）遒劲（qiú）城郭（guō）
2.根据语境填写成语。
（1）公园里赏花的人们（肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤）。
部编版八年级语文上册《梦回繁华》教案
《梦回繁华》教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第五单元的一篇课文。
《梦回繁华》介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时的社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象。
这幅长卷人物众多，场景复杂，但本文介绍的条理分明，细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。
【学情分析】学习本文，要把握说明对象的特征。
了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
《梦回繁华》作为一篇自读课文，此文还肩负着前勾后连的重任，为了落实这一理念，本课堂给予学生学习时间，使其充分调动之前的知识，解决说明文的相关问题。
提炼学习策略，让学生进一步学会文艺性说明文阅读的方法。
【教学目标】1．整体感知课文内容，理清文章的结构层次；2．学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法；3．揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，增强学生热爱中华文明的责任感和自豪感。
【教学重点】梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
【教学难点】学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写。
【教学方法】课堂上先让学生浏览全文，了解主要内容，再细读文中的重点段落。
通过小组合作交流，细读时要抓住其中的关键语句，梳理各部分的主要内容，看看作者是按怎样的顺序来说明的。
【课时计划】1课时【课时过程】一、情景导入有一件享誉古今中外的传世杰作。
在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？《清明上河图》它究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来学习《梦回繁华》。
二、掌握重点字词。
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
8年级上册语文部编版教案《梦回繁华》
《21 梦回繁华》教学设计教学目标：1．理解课文内容，激发想象，增强对祖国灿烂文化的喜爱与景仰之情。
2．了解《清明上河图》相关知识，积累生字生词，整体感知课文大意。
3．梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。
4．了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
5．品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
课时安排：一课时课前预习：课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义；结合“阅读提示”，初步感知课文内容，想一想作者是按照怎样的顺序来说明的，还要注意作者的遣词造句。
教学过程：一、导入画家张择端的《清明上河图》描绘了北宋汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
今天，我们一起来欣赏这幅传世名作，重温北宋盛世，大家一起来学习《梦回繁华》。
二、出示目标：本节课的学习目标是（投影显示）1．理解课文内容，激发想象，增强对祖国灿烂文化的喜爱与景仰之情。
2．了解《清明上河图》相关知识，积累生字生词，整体感知课文大意。
3．梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。
4．了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
5．品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
过渡语：过渡语：同学们按照课文前的提示，预习过课文，会写字词、会读课文的请举手？好，把手放下。
下面，检测预习。
三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语（一）出示：梦回繁华第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语检测（口答）一、给加点字注音翰．（瀚）林（hàn）题跋．（拔）（bá）汴．梁（粱）（biàn）考订．（dìng）田畴．（筹）（chóu）（指名读生字，如读对一个，则白板出示一个生字的拼音，如读错，其他人纠正，可适当地结合图片解释个别词语的意思，但不要与下面的解词重复，最后齐读两遍。
）二、解释词语1．内忧外患：内有忧乱，外有祸患。
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21、《梦回繁华》导学案（教师版）
姓名：
开卷体会
“我俯身看去，那一帘秋雨，落下的水滴，却悄无声息，雕刻在石碑
上的印记，是否隐藏着秘密，在你的眼神中，我看到了情丝万缕！古巷的
忧郁，写下琵琶的旋律，飘逸的外衣，街上叫卖的小曲，仿佛隔空变换到
那里，一切模糊又清晰，几秒钟的世界，感叹不平凡的意义！”李玉刚歌唱《清明上河图》的曲子，那甜美悠扬的歌声让我们穿越千年，回到了繁荣
的汴京！
预习要求：
一、本课生字、新词或专业术语较多，为了准确理解课文，请先扫
除这些障碍。
1、给下列加点字注音
汴．梁(biàn) 题跋．( bá ) 绢．本(juàn) 翰．林( hàn ) 田畴．( chòu )
宏．（hòng）敞擅．（shàn）长料峭．( qiào) 簇．拥( cù ) 漕．运( cáo )
舳舻
．．( zhú lú ) 沉檀．( tán) 摄．取( shè ) 寺观．（guàn）肉铺．（pù）
握篙．（ɡāo）枢纽
．．（shū niǔ）遒劲
．．(qiú jìnɡ ) 摩肩接踵．( zhǒng ) 络绎．不绝( yì ) 长而不冗．（ rǒnɡ）
2、辨析多音字
坊 fānɡ牌坊 fánɡ作坊纤 xiān 纤维 qiàn 纤夫
劲 jìn 使劲 jìnɡ刚劲拓tuó（开拓） tà（拓片）
盛shèng（盛开） chéng（盛满）
3、写一写形近字
暇无暇顾及瑕瑕不掩瑜遐闻名遐迩
纤纤维阡阡陌歼歼灭
4、解释下列词语
汴梁：又称“汴京”，北宋都城，在今河南开封。
舳舻：舳，船头；舻，船尾。
工（工舟车）：善于，擅长。
游学：
翰林：
遗民：
界画：
题跋：写在书籍、字画等前后的文字。
“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。
内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
考订：是指考核、订正。
纵（纵24.8厘米）：
横（横528.7厘米）：
设色：(绘画) 涂色，着色。
绢本：绘在绢、绫等丝织物上的字画。
作品以长卷形式
．．．．，
采用散点透视
．．．．构图法
田畴：田地;田野。
踏青：清明前后到野外去观赏春景。
扫墓：
漕运：
漕船：
赶脚：
脚店：
孔道：必经之道。
宏敞：高大宽敞
遒劲：雄健有力。
枢纽：事物的关键；事物相互联系的中心环节。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。
有时也比喻个人的情况的僵局或困境，无暇顾及其他人或事。
春寒料峭：形容初春微寒。
料峭：微寒。
长途跋涉：指远距离翻山渡水。
形容路途遥远，行路辛苦。
摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。
形容人很多，很拥挤。
络绎不绝：形容行人很多，往来不断。
一应俱全：
细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。
天晓诸人入市：
诸色杂卖：
二、知人论世
就是要了解作家、作品，熟识时代背景。
此文的作者大家可以不必下太多功夫，只要了解大概即可。
关键是要了解《清明上河图》和作者张择
端以及当时的创作背景。
三、读罢此文，你是否读出了疑惑？如果有，请把它写下来，留到课堂上和老师同学一起解决吧！
四、资料助读：
了解一点国画知识
了解汉语语言凝练的美
1、阅读选读文段：
《四字短语为什么备受喜爱》
成语是习用的固定词组，在汉语中多数由四个字组成。
“四字格”是汉语成语的常见形式，也是汉语使用者最喜欢的形式之一。
吕叔湘先生曾这样指出：“四音节好像一直都是汉语使用者非常爱好的语音段落，最早的诗集《诗经》里的诗以四音为主，启蒙课本《千字文》《百家姓》《李氏蒙求》《龙文鞭影》等等都是四音，亭台楼阁常有四言的横额，流传最广的成语也是四言为多。
”为什么“四字格”备受使用者喜爱呢?其中有诸多原因。
首先，因为它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式，它最符合汉语文化中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求。
“以偶为佳”是古人崇尚对偶的美学观，本质上也是认识世界的哲学观。
古人对客观美的认识，就是成双成对的：“天”和“地”，“方”和“圆”，“日”和“月”，“山”和“川”等等。
反映在文学艺术上，对联要求上下两联字数、结构相同，平仄相对；诗歌讲究对仗，尤其是律诗，是一定要用对仗的。
古人之所以格外重视四言，是因为“四言”是惟一的字数较少但能一次四
分又能两次偶分的一种形式，最能体现“以偶为佳”的要求。
从语言内部考察，“四字格”结构灵活多变，它几乎能配置任何一种语法关系，满足结构变化的需要。
再从音律上看，“四字格”大多能平仄相间，体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美。
由此可见，汉语成语在形式上选择了“四字格”，其根深深扎在汉语文化的土壤中。
从现代心理特点来分析，它能提高记忆的效率。
可见，“四字格”作为汉语文化特有的一种“经典”形式，确有它的精妙之处。
从内容上看，成语也是汉族语言文化的精华所在，出自寓言的成语如狐假虎威、守株待兔等，这些成语都具有深刻的教育意义，闪动着智慧的火花。
出自神话传说的成语如点石成金、南柯一梦等，这些成语往往反映某种精神或说明某个道理，使人们受到鼓舞或得到启示。
出自历史故事的成语如一鼓作气、纸上谈兵等，这些成语，有些是历史事件的概括，有些则是历史人物的言行。
还有一些非典故性的成语，大多来自古代作品，其中相当一部分是古代一些名家的名篇，这些名篇，也是我们中华文化宝库中的“珍品”。
由这些“珍品”锤炼出的成语，往往是作品的精华所在。
如儒家经典《论语》一书产生的成语，收在《成语探源辞典》中有166条，这些成语，有的就是《论语》中的原文，如哀而不伤；有的把较长句子精简压缩，变成四音节成语，如患得患失；还有的是把出处不同，而意思相关的双音节词合在一起，构成四音节成语，如屏气凝神。
还有一些其他用法，但无论是用哪种方法，其结果都是保留了原文中的精华部分。
2、诵读《与朱元思书》《答谢中书书》《龟虽寿》的片段，感受四言短语的典雅和韵味。
为什么“四字格”备受使用者喜爱呢?
首先，因为它是最具有汉语文化特点的庄重典雅的形式，它最符合汉语文化中“以偶为佳”“以四言为正”的审美要求。
从语言内部考察，“四字格”结构灵活多变，它几乎能配置任何一种语法关系，满足结构变化的需要。
再从音律上看，“四字格”大多能平仄相间，体现出汉语声调特有的节奏感和音乐美。
从现代心理特点来分析，它能提高记忆的效率。
可见，“四字格”作为汉语文化特有的一种“经典”形式，确有它的精妙之处。
从内容上看，成语也是汉族语言文化的精华所在。