梁家村小学校本研修方案
2024小学校本研修实施方案
2024小学校本研修实施方案1.研修目标：本次研修的目标是提高小学教师的教学能力和教学质量，促进学校教育教学的与发展。
2.研修内容：（1）教育教学理论知识研修：通过培训讲座、学习小组讨论等方式，提高教师对于教育教学理论的理解和把握，引导教师树立正确的教育教学观念。
（2）教学设计与教材使用研修：通过教学设计案例分享、教学反思与总结等形式，加强教师对于教学设计的能力和对教材的灵活运用能力。
（3）教学策略与评价方法研修：通过教学观摩、评课等活动，充实教师的教学策略，提高教师的评价水平和能力。
（4）班级管理与学生行为研修：通过班主任工作交流和研讨，探讨班级管理策略，提高教师对学生行为的引导和管理能力。
3.研修时间安排：（1）研修时间：每周安排2-3个小时，根据教师的教学调度和学校的实际情况进行合理调整。
（2）研修周期：全年分为两个阶段，每个阶段3-4个月。
4.研修形式：（1）研讨会：每个阶段组织1-2次研讨会，由学校教务处主持。
邀请专家或学校内部有相关经验的老师进行讲座和研讨，教师进行学习和交流。
（2）小组讨论：每个阶段分设若干个小组，每个小组由3-5名教师组成，进行问题研究、经验交流和教学案例分享。
（3）观摩课：每个学期安排教师观摩课程，参观其他教师的优秀课堂并进行评价。
（4）评课活动：每个学期组织评课活动，让教师互相评价，促进相互学习和进步。
5.研修评估：（1）每个阶段结束后，通过问卷调查和座谈会等方式，对参与研修的教师进行评估，了解研修效果和教师的学习需求，为下一阶段的研修内容和形式提供反馈和指导。
（2）根据评估结果，对研修方案进行调整和改进，确保研修的针对性和实效性。
6.研修保障：（1）学校提供专门的研修经费，用于邀请专家和组织研修活动。
（2）学校教务处配备专职研修指导教师，负责研修计划的制定、实施和评估。
（3）学校建立研修档案，记录每个教师的研修情况和成果，并将其作为绩效考核的重要指标之一通过本次研修，希望能够激发教师的学习热情，提高他们的教学能力和教学质量，进一步推动学校教育教学的和发展，为学生提供更好的教学服务和教育环境。
小学校本研修实施方案
小学校本研修实施方案小学校本研修实施方案1. 引言本文档旨在提供小学校本研修实施方案，帮助小学教职员工进行持续和系统化的专业发展。
此方案旨在促进教师的教育水平提升，增强他们的教学能力，提升学校整体教育质量。
2. 目标小学校本研修的主要目标是：- 提高教师的专业知识和教学能力；- 促进教师之间的合作与交流；- 鼓励教师参与学校教学研究活动；- 促进学校整体教育质量的提升。
3. 实施步骤小学校本研修方案的实施步骤如下：3.1 制定研修计划学校教务处负责制定小学校本研修计划，根据学校的实际情况和教师的需求确定研修内容、时间和方式。
研修计划应当包括每个学期的研修内容和安排。
3.2 组织研修活动学校教务处负责组织和安排小学校本研修活动，包括研修讲座、研究性读书会、教学观摩、教学研讨等。
教务处应当邀请专家、学者或有相关经验的教师担任研修讲师或主持人。
3.3 实施课堂观摩和指导学校通过实施课堂观摩和指导活动，提供具体的教学案例和指导意见，帮助教师改进教学方法和策略。
观摩和指导活动应当与研修计划密切结合，确保培训内容与实际教学需求相匹配。
3.4 推行教学研究活动学校鼓励教师积极参与教学研究活动，例如编写教学设计、教学反思、教育案例等。
学校教务处可以组织教师进行教学研究展示和交流，促进教师之间的互相学习和分享。
4. 评估与反馈学校应建立小学校本研修的评估与反馈机制，定期对研修活动进行评估，并向教师提供反馈意见和建议。
教师可以通过问卷调查、讨论会等形式参与评估过程，提出自己的建议和意见。
5. 预期效果通过小学校本研修的实施，预期能够达到以下效果：- 教师的专业知识和教学能力得到提升，能够更好地完成教学任务；- 教师之间的合作和交流得到促进，形成良好的教育团队；- 学校的整体教育质量得到提升，为学生提供更优质的教学服务。
6. 结论小学校本研修是提高教师专业发展的有效途径之一，学校应该高度重视该项工作的实施。
通过制定研修计划、组织研修活动、实施课堂观摩和指导以及推行教学研究活动等手段，可以有效地提高教师的专业水平和教学能力，推动学校整体教育质量的提升。
2024年农村小学校本研修方案
2024年农村小学校本研修方案一、背景介绍2024年，我国农村小学教育正面临着新的发展机遇和挑战。
为了提高农村小学教师的专业能力和教学水平，我们制定了本研修方案，旨在通过系统的培训和学习，提高农村小学教师的教学质量，促进农村小学教育的全面发展。
二、研修目标1. 提高农村小学教师的专业素养，加强教育教学理论知识学习。
2. 提升农村小学教师的教学能力，改进教学方法和手段。
3. 增强农村小学教师的教育教学创新能力，培养他们在教学中灵活运用新技术和资源的能力。
4. 加强农村小学教师的教育心理辅导能力，关注学生心理健康，建立良好的教师-学生关系。
5. 提升农村小学教育整体水平，促进农村小学教育的可持续发展。
三、研修内容1. 深入学习教育教学理论知识，包括教育心理学、学生发展心理学、教学评价理论等方面的知识。
2. 学习最新的教育教学法和教学技巧，包括差异化教学、探究式学习、合作学习等教学方法。
3. 学习使用现代教育技术，包括多媒体教学、在线教学平台等，提高教学效果。
4. 学习农村小学教育管理知识，包括课程设计、教学计划制定、教学资源管理等方面的知识。
5. 学习学生心理辅导技巧，提高对学生心理健康的关注和疏导能力。
6. 学习如何开展家校合作，建立良好的教师-学生-家长关系，共同促进学生全面发展。
四、研修形式1. 线下培训：组织专家授课，进行理论学习和案例分析。
2. 线上学习：通过网络平台进行在线学习和讨论。
3. 教学实践：安排教师实地观摩和交流，促进互相学习和经验分享。
五、研修实施步骤1. 制定培训计划：根据教师需求和研修目标，制定具体的培训时间和内容安排。
2. 组织培训活动：邀请专家从理论和实践角度开展培训活动，包括线下培训和线上学习。
3. 组织实地观摩和交流：安排教师到其他学校进行教学观摩，并组织交流会议进行经验分享。
4. 开展教学实践：教师根据培训内容和所学知识，开展教学实践，进行教学反思和改进。
5. 教学评估和总结：通过教学评估，评估研修效果，总结经验教训，为今后的农村小学研修工作提供参考。
农村小学校本研修工作计划
农村小学校本研修工作计划1. 引言随着农村教育事业的不断发展，教育改革的推进，校本研修工作逐渐成为了学校发展的重要手段。
校本研修能够有效提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，进而推动学校的发展。
为了推进农村小学校本研修工作，本文制定了一份详细的研修计划。
2. 研修目标研修目标是指在规定的时间内所要达到的教育教学目标。
本次校本研修的目标为：•提高教师的教学能力和课堂管理水平；•加强教师的教育思想和教育教学理论知识的学习；•推广新课程、新教材和新技术等；3. 研修内容校本研修的内容应与教师的教学工作相关，内容的选择应当紧密关注当地的教育实际，结合培训的目标和需要来确定。
本次校本研修内容包括以下几个方面：3.1 教学方法与课堂管理本次研修将重点培训以下内容：•教学设计与分析；•教学法、评价与反思；•课堂管理与沟通技巧；•班级管理与学生教育。
3.2 教育思想与理论本次研修还将涉及以下内容：•教育思想与教育教学理论知识的学习；•核心素养的培养；•新课程思维与实践；•德育与课程融合。
3.3 新课程、新教材与新技术本次研修将重点培训以下内容：•新课程标准与教学改革；•新教材的开发与运用；•教育技术与信息化教学；•教学资源的共享与利用。
4. 研修形式与时间为了确保本次校本研修取得最好的效果，我们将按照以下形式进行研修：•师训会：由各位优秀教师组成的教研小组，定期开展各类教学研讨会，讨论教学难点和新教材的教学方法。
•网络学习：采用在线学习平台，不定期开展教育教学理论知识的学习，提升教师的教育思想和教育教学理论知识水平。
•实施课堂：由教研小组指导，组织教师开展实地授课，通过教学示范和互相观摩，不断提高教学水平。
研修时间为一年。
在一学年中，将安排不同时间、不同形式的研修培训内容，涵盖以上三个方面。
具体安排如下：4.1 师训会时间表•第一次师训会：9月上旬•第二次师训会：11月上旬•第三次师训会：2月上旬•第四次师训会：4月上旬4.2 网络学习时间表•在线学习：每周不少于2小时4.3 实施课堂时间表•实施课堂：每月至少2节次5. 研修成果与考核在一年的时间内，通过上述不同形式的校本研修，教师将能够不断提高教学能力和课堂管理水平，加强教育思想和教育教学理论知识的学习，推广新课程、新教材和新技术等。
农村小学个人校本研训工作计划
小学个人校本研修工作计划
一、指导理念：
于全新的时代语境之下，教学工作亦需有所变化。
努力改变自身，学习新知识与教学方式以适配现代课堂，提升自身专业技能并增强师德素养，乃现代教师的必习之课。
本年度，我将悉心学习《课程标准》，用心研修以求自我进步。
二、研修内容：
1.借学校组织部分老师讲解新教学模式之机，提升自身教学修养。
经课堂实践，改进
自身教学方法。
2.通过网络自学《新课程改革》。
三、学习形式：
以参与学校校本研修活动为主，个人自主研修作为辅助。
在学校安排下，有组织、有计划地展开学习。
依据学习内容，结合实际教学状况，反思自身教育教学行为并付诸实践。
在自学之时，要做好重点鲜明的学习笔记。
（1）专题总结：
结合自身教学实践与经验，针对优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、于教学中实施素质教育等方面展开探索。
（2）网上学习：
充分利用网络资源优势，于网上查找所需学习资料，进行相互学习与交流。
四、研修主要措施：
1.用心参与集体组织的学习培训，做好培训记录。
使自身的政治素养、业务能力在原
有基础上获得进一步提升，强化自身实际能力与教育创新能力，将教育理论切实落实。
2.认真参与学校的校本研修活动，提升教育教学意识与能力，努力成为反思型、研究
型和学者型教师，为学生树立榜样。
汲取其他老师的成功经验。
3.精心筹备自己的研修课程，掌握现代教育技术能力，能够借助网络查找相关教学资
料。
努力提高使用现代教学设备的能力。
小学校本研修活动实施方案
小学校本研修活动实施方案本研修活动的实施方案分为五个部分：前期准备、研修实施、研修评估、研修总结和后续跟进。
在实施过程中，我们将结合小学校的实际情况和需求，采取多种教学方法和活动形式，旨在提高全体教师的专业素养和教学能力。
一、前期准备阶段（预计2周）1. 成立研修组：由学校领导和教研组成员组成的研修组负责策划和组织研修活动。
2. 制定研修计划：根据学校发展目标和教师需求，确定研修主题、内容和形式，并编制详细的研修计划。
3. 调研需求：通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的培训需求和问题，为后续研修内容提供参考。
4. 确定研修资源：联系专家学者、教育机构和其他学校，邀请相关人员提供专业支持和资源。
5. 组织宣传：利用学校网站、微信公众号、教师群等渠道，宣传研修活动的主题、时间和目的，发放宣传材料。
二、研修实施阶段（预计2个月）1. 研修主题介绍：邀请专家学者为教师开展主题研讨，介绍最新的教育研究成果和教学改革方案。
2. 实地观摩：组织教师参观其他学校、幼儿园、教育机构等，了解先进的教学方法和教育理念，促进教师之间的交流和学习。
3. 研修讲座：邀请专家、校长和有经验的教师为教师进行讲座，分享教学案例和实施经验，提高教师的教学能力。
4. 分组研讨：根据教师的需求和兴趣，将教师分组进行研讨活动，讨论和研究教育问题，分享教学心得和教材资源。
5. 教学实践：组织教师根据研修内容，设计并实施一堂课，通过同事观摩和评议，提供改进意见和建议。
三、研修评估阶段（预计1周）1. 课程评估：邀请专家和学校领导对研修活动进行评估和反馈，收集教师对研修内容和形式的评价和建议。
2. 教学观摩评估：组织教师对观摩课进行评估，通过评估结果反馈给观摩教师，促进其教学改进。
3. 教师自我评估：要求教师对自己的教学进行自我评估，总结研修收获和不足，制定个人的发展计划。
四、研修总结阶段（预计2周）1. 组织总结会：召开研修总结会议，邀请教师代表分享研修心得和成果，学校领导总结研修活动的收获和不足。
小学校校本研修方案
小学校校本研修方案一、方案名称：小学校校本研修方案——打造个性化教育的校园二、研修内容：1.教师课程设计能力的提升2.教学方法与技能的提高3.校园文化构建与管理的研讨4.课程思政与德育管理的实践探究三、研修目的：1.培养教师课程设计与授课能力2.提高教师教学方法与技能3.促进校园文化的建设与发展4.加强课程思政与德育管理四、研修方式：1.小组教研2.研讨会议3.观摩课4.集体备课五、时间安排：1.第一阶段：开展课程设计能力研修，时间为一周，包括理论学习和实践操作。
2.第二阶段：开展教学方法与技能研修，时间为两周，包括理论教学和观摩课程。
3.第三阶段：进行校园文化构建与管理研讨，时间为一周，包括理论研讨和实践分享。
4.第四阶段：加强课程思政与德育管理研修，时间为一周，包括理论学习和德育实践。
六、研修成果：1.教师能力的提高，特别是课程设计与教学技能的提升。
2.校园文化的建设与管理不断加强，形成具有特色的校园氛围。
3.校园德育教育质量得到有效提升。
4.学校的教学质量和学生的综合素质得到有效提升。
七、经费安排：由学校按照实际需要提供相应经费，具体经费安排由学校领导决定。
八、总结：该校校本研修方案旨在提高教师课程设计和授课能力，加强校园文化建设和发展，强化德育教育和课程思政，推动学校教育整体水平的提高，对于打造个性化教育的校园有着重要的现实意义。
随着各项研修活动的逐步推进，不断优化和提升，这些走在时代前列的教育理念和管理模式也将不断地得到具体的推展和落实。
小学校本研修实施方案
小学校本研修实施方案一、前言小学阶段是孩子教育的关键时期，教师的专业发展对学生的成长起着至关重要的作用。
为了提升小学教师的专业能力，促进他们的教育教学水平的提高，本方案旨在实施小学校本研修活动。
二、目标1.提高小学教师的教育教学水平；2.提升小学校园的教育教学质量；3.加强小学教师的团队合作和专业发展意识。
三、实施步骤1.制定研修计划根据小学教师的实际需求和校园教育教学的总体目标，制定研修计划。
研修计划应包括不同学科的专业研修课程、研修时间和研修形式等内容。
2.组织专家授课邀请教育界、学术界和专业机构的专家，针对小学教育教学的热点问题进行专业知识讲解和经验分享。
教师可以通过听课的形式学习专业知识和教学技巧。
3.开展小组讨论组织教师进行小组讨论，聚焦于校本研究项目的具体实施。
通过讨论和交流，促进教师之间的合作和共同成长。
每个小组应有一位主持人，确保讨论的有序进行。
4.实施教学观摩组织教师进行教学观摩活动，互相学习借鉴各自的教学经验。
教师可以选择自己感兴趣或者需要提升的学科进行观摩，观摩后进行反思和分享。
5.撰写研究报告教师在校本研修活动结束后，应撰写研究报告，总结自己的研修经历和成果。
研究报告应包括研修目标、研修内容、研修方法和对个人成长的影响等内容。
四、保障措施1.资金保障学校应提供经费用于校本研修活动的实施。
经费应包括专家讲座费、教师交通费和材料费等。
2.时间安排学校需要合理安排校本研修活动的时间，确保教师有足够的时间参与研修，并保证正常的教学工作。
3.意见征询学校应定期征求教师的意见和建议，以便优化校本研修活动的内容和形式。
4.提供资源支持学校应提供必要的教学资源，包括图书馆、实验室和多媒体设备等，以支持教师的研修活动。
五、评估与总结1.教师评估在校本研修活动结束后，学校应对教师的研修效果进行评估。
评估可以采用问卷调查、小组讨论等方式，了解教师对研修活动的认可度和对个人成长的影响。
2.研修总结学校应总结校本研修活动的经验和教训，以便在下一次研修活动中进行改进和完善。
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梁家村小学校本研修方案为进一步贯穿落实，我县教育发展改革的新举措，促进我校教育教学工作稳步攀升，向着发展队伍内涵，提高研修水平的目标迈进，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合学校工作实际，特制定本方案。
一、指导思想围绕新课程改革这一核心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，深入现代教育科学理论及“构建高效课堂”相关课改资料的学习，积极开展好教育教学的改革工作，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性。
二、研修目标本着“一切为了师生的发展”的办学理念，引导广大师生构建“学习型校园”，创办“特色化教学”，积极响应县局号召，着力打造真正意义上适合我校的“高效课堂”。
立足于教师的专业发展，以教师全面成长为需要，加强师资队伍建设，狠抓校本培训，使教师学会学习，学会发展，提高教师的思想道德素质，提高教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，促进教师成长，利用校园网络开展信息技术教学和学科的整合运用。
实现教学创新，形成个性化的教学风格。
努力造就一支师德高尚、业务精良、团结协作、勇于创新、锐意进取、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍。
力争创办一所师强、高效、突出教学个性化特色一流学校。
三、研修重点（一）师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
（二）、认真学习落实教学评价改革方案，进一步推动教师专业发展和业务水平的持续提高。
（三）、采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。
根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。
以全方位“纵向”式构建师资培训模式（四）、进行德育工作和班主任工作培训。
（五）、结合学校实际，系统性学习“高效课堂”教育教学基本理论。
与时俱进地进行新教育理念的培训。
（六）、及时进行新课标学习，解决实践中的问题。
（七）、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
（八）、进行教科研基本知识、方法培训。
四、研修方式（一）以学代培（二）以课代培（三）以结对代培（四）以研代培（五）以会代培（六）走出去、请进来代培五、研修措施教育改革的成败和教育教学质量的提升在于教师，师资水平是学校发展的关键所在。
我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。
为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。
建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。
（一）努力提高管理者的管理技能和专业水平。
针对学校领导进行以更新观念、更新工作方式、提高工作效率为内容的培训。
（二）“走出去、请进来”。
定期选派骨干教师到示范校，学习友校在“高效课堂”课改工作中先进的教育理念及教学方法。
同时，定期聘请优秀教师到我校指导，力争尽快使我校一大批年轻有为的实验教师成长起来。
（三）实施“结对传帮带”工程。
根据学校师资情况，立足于课堂，以课堂教学作为培训青年教师专业成长的“主阵地”，把骨干教师和学科带头人与青年结成对子，建立“传、帮、带”的师徒关系，并制定双方的职责和义务。
签订协议，定期组织校内骨干教师，特别是在前期课改工作中取得优异成绩的“课改新秀”，给他们“把脉看病”，进行课堂“教学会诊”，促使他们不断地进步与成长。
（四）压任务，岗位练兵。
针对具有较高教学艺术和经验丰富的骨干教师、学科带头人，一方面让他们承担课改学科助教员，组织和实施学科教研教改活动，带动和培训青年教师，另一方面引导他们“跳出课堂”，把具体教学实践中所遇到的问题和难题作为研究的课题，引领他们进行钻研、研究。
更好的总结出实用性的教育教学经验，大力推广，达到共享教育教学经验的目的，提高教师的教育教学能力、水平。
（五）“教书匠”向“教学研究者”转型。
针对已在课堂上“摸爬滚打”了多年教师但缺乏研究意识，因此建立集体备课小组，相互借鉴，相互启发，群策群力，充分发挥各自的聪明才智，在集体备课组的引领下，结合自己的“匠心独运”，创造性地发挥、拓展和创造，做好课程的开发以及教学案的设计工作，进一步促使他们成长，努力使他们以“教书匠”向“教学研究者迈进”。
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（六）以“科研兴教、科研促教”为突破口，彰显“个性化教学”特色，促使“教书匠”向“教学研究者”转型。
（1）立足课堂教学，组织各类赛教。
每学期组织骨干教师、学科带头人上课改展示课、研究课；每学期期末组织师徒上课改汇报课。
（ 2）每学期整理一份课改教学反思、教学案例（优秀教案）进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。
每年学期末举办教学论文评比活动。
（3）立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员“高效课堂”教育教学理论和业务知识学习，开展“高效课堂”专项研讨交流活动。
（5）拓宽交流渠道，促使教师专业成长。
立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享课改教研资源，促进教师专业成长。
(6)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。
充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。
(七)整理和编写课改相关教学材料，形成可观的内部资料，及时总结工作经验。
每学期继续加强整理和完善学生及教师的各种作品。
如《学生作文集》、《教师论文集》、《校报》、《教学反思集》等一系列教学资料，促进教师不断提高业务知识及教学水平。
（八）积极开发校本课程资源。
结合本校实际，组织业务水平高、教学经验丰富、具有一定的教学研究能力的教师参与开发课程资源，形成具有我校特色的校本课程。
（九）资源共享、丰富知识。
构建学习型校园，积极营造校园文化氛围，引导教师树立终身学习观念。
激励教师以自主和集体相结合的方式，学习先进的教育理念和教学方法，引导教师学习、激励教师成长、促进教师发展。
（1）学校订购《陕西教育》、《宝鸡教育》、《辅导员》、《中小学管理》《中小学信息技术教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《新课标解读与教学按键设计》、《走进新课程》、《新课程改革大纲》等全国优秀教育教学刊物和书籍，鼓励教师个人借阅，同时发挥我校图书室阅览的作用，要求每位教师每学期阅读教育专著一本，做好读书笔记，写好读书反思。
（2）积极利用远程教育资源，为教师的学习和丰富知识创造广阔的天地。
（3）大力提倡反思型学习，将开展案例解读，畅谈感悟等活动；鼓励教师反思、交流。
（4）落实学校章程，力行教育“三面向”方针，逐步推行学科研究、教育研究的教研思路，不断转变教师的教育教学理念。
通过评价、激励机制以及培训制度、教研制度的建立和完善，有力地推行师资水平的提高和办学模式的科学化发展，使教师有丰富而扎实的业务知识和终身学习的自觉性，积极参与教学研究，并在研究中勇于探索、创新。
六、组织机构（一）督导考核组组长：彭小辉（校长）组员：刘新（副校长）王小华（副校长）赵文波（教导主任）（二）实施研修组组长：刘新组员：赵文波巨小花王小华徐烈娟袁春丽闫丽宁翠翠韩丽敏2012年小学校本研修方案2017-03-06 14:53 | #2楼一、指导思想为提高我校校本研修的实效性，根据《国家中长期教育发展改革规划纲要》和教育部《中小学教师继续教育管理规定》及市教科局《**市校本研修实施指导意见》等文件精神，为进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，结合本校实际，特制定本方案。
二、研修目标以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚，素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
具体目标如下：1、师德教育为首位。
大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功。
学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和-谐发展。
3、加强教学理论学习。
努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。
4、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
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5、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。
让全体教师都成为研修主人，将规定动作和自选动作分别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。
三、研修形式在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，常用的形式有：1、专题讲座；2、教育教学论坛；3、案例剖析；4、个人自主学习；5、课题研究；6、团队阅读；7、自我反思；8、撰写论文；9、集体备课；10、赛课活动。
四、研修内容研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。
（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。
1、教师自主学习。
在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。
文本学习：在以下书目中自选内容：①《中国著名特级教师教学思想录》；②《自主课堂：积极的课堂环境的作用》；③《让每个孩子都学会学习》；④《做一名有专业尊严的教师》（窦桂梅）；⑤《自主学习决定成功》（孙云晓）；⑥《走进最理想的教育》（朱永新）；⑦《班级管理新探索——建设新型班级》；⑧《做最好的班主任》；⑨“感悟素质教育”卷一到卷十等一些推荐书籍。
一学年要写出10000字以上的读书笔记。
2、举办专题讲座。
根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，结合基于问题论坛的主题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。
3、利用网络平台进行教育教学反思，优秀征文评选、案例点评等活动促进培训任务的落实。