第八单元 动画制作
Flash 8动画制作教程
Flash 8动画制作一．帧动画原理：每一帧是一幅画，帧动画把每一个动作自己画出来，把动的每一个过程自己先想好，然后每一幅画插一个关键帧，画出它在这一刻的状态。
1.制作太阳升起的动画。
做法：①第1帧用椭圆工具画一个太阳②第2帧插入关键帧，将太阳向上移动一段距离③第3帧插入关键帧，将太阳再向上移动一段距离④以此类推，多画几帧。
⑤单击控制—测试影片。
2.制作以下动画效果：数字从0变到93.制作小球上楼梯的动画。
二．形状渐变动画原理：某一关键帧中的形状逐步过渡到另外一个关键帧的图形形状。
注意只能对图形对象应用形状渐变动画，对于文字和图片必须要经过打散处理（即分离操作）使之转变为图形后才能制作形状渐变动画。
1.制作由椭圆变成长方形的动画①第1帧用椭圆工具画一个椭圆。
②在第20帧插入关键帧，删除椭圆，画一个矩形。
③用左侧工具中的“↖”工具选中第1帧，在帧属性面板中选择“补间—形状”。
④单击控制—测试影片。
2.完成以下动画3. 将飞机变成卫星提示：选择webdings字体，大写字母J是飞机。
字母K是卫星，将飞机和卫星分离。
4.将字“包头”变成“蒙中”（文字需要执行“分离”）三．移动渐变动画原理：实体在某一个关键帧的位置或大小在另外一个关键帧中发生改变。
虽然关键帧动画可以制作各种动画，但费时费力。
有了移动渐变动画，我们只要制作好起始关键帧和结束关键帧，两个关键帧之间的动画可以让电脑为我们自动生成。
移动渐变动画对象必须是一个符号的实体（将对象做成元件）或者将对象组合也可以。
1.将一个物体（小球）从舞台左侧运动到舞台右侧。
做法：①第1帧用椭圆工具在舞台左侧画一个椭圆。
选中椭圆，单击“修改—组合”②在第20帧插入关键帧，将椭圆移动到舞台右侧。
③用左侧工具中的“↖”工具选中第1帧，在帧属性面板中选择“补间”—“动画”。
④控制—测试影片2．输入一段文字“点击兴趣激活智慧”将文字顺时针旋转2次，从小到大，从舞台上方运动到舞台中央。
苏科版初中信息技术下册第八单元第二节动画制作.doc
苏科版初中信息技术下册第八单元第二节动画制作（绘制场景，制作动画）教学设计（一课时）常州市实验初级中学毛文意信息技术课堂上经常需要学生开展自主的创新与探宄活动，如《动画制作》第二节中的探宄部分，绘制场景，制作动画，如何在本堂课上实现自主探究学习的高效，教师如何在学生的自主选择屮进行宏观调控，引导，如何使学生在自主探索屮根据自己的需要选择学习内容，如何在有差异的不同学生层次给予不同的学习指导。
更力重要的是，学生如何在独立自主的学习过程中充分体验学习内容，学会学习方法，使自主探索学习成为有效学习，这是值得每一位信息技术教师研宄的内容，笔者作了一些教学尝试，分别使用了情境创设、任务驱动、学案引导、视频教程库辅助等方法来提高学生自主学习的有效性。
2. 教材分析“绘制场景、制作动画”是教材第八单元《动画制作》屮的探究活动，本次活动通过动画制作过程，要求学生掌握flash软件中绘制的基本技能，培养学生良好地加工、处理信息的习惯。
通过探宄过程培养学生自主学习能力。
3. 学情分析在第八单元前期课程的学习过程中学生对flas h动画充满兴趣，但无法自如的使川软件来自行制作，对flash动画软件中的基本对象（时间轴、图层、帧）己有所了解，并能初步模仿简单动作补间动画的制作，虽没有使用过flash屮的绘制工具，但已熟练学握画图屮的绘制工具。
4. 学习目标(1)知识与技能：巩同动画补间的技术步骤，了解flash屮常用工具的使用，掌握简单图形的绘制方法，为后续动画作品的创作打下知识基础。
(2)过程与方法：通过动M场景绘制及动M补间的实践与探究过程，学会自主学习，培养学生举一反三、归纳总结的学习方法。
通过体验、分析与实践，感悟动画场景绘制的一般过程，以及应用软件学习的一般方法，从而掌握解决问题的规律性方法。
(3)惜感态度价们观：通过体验与实践学习，产生创作动画的热惜和兴趣。
(4)行为与创新：通过了解场景的作用，了解技术表现与作品主题之间的关系，从而发现动画作品的表现力。
《动画制作——Flash》主题单元教案
专题划分
专题一 所需课时
专题 1：用 Flash 制作动画。（1 课时）； 专题 2：使用 Flash 制作形状补间动画。（1 课时）； 专题 3：制作 Flash 短句。（1 课时）； 专题 4：制作多媒体课件。（1 课时）； 专题 5：制作知识竞赛游戏动画。（2 课时）； 专题 6：输入动作脚本，设置交互。（2 课时）。
5周
主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
信息技术整合课程以主题、问题或任务活动为设计的核心，开展以学生主动参与为特点的学习活动。
进行主题单元设计，就是把传统的“教教材”转变为“用教材教”，通过设计一组以学习目标为核心的开放性 问题，引领学生开展自主实践活动，使学生既能掌握本学科的核心知识体系，又能促进多元智能的发展。 二、学习活动设计 1.设计专题。 专题内容层面的问题是情境性或知识性的，并且专题内容层面的问题涵盖单元学习内容，有助于对专 题中具体内容的学习活动设计。 本单元我所设计的专题有： 1） 制作一个简单的三维效果动画。 2） 使用 Flash 制作形状补间动画。 3） 制作 Flash 短句。 4） 制作多媒体课件。 5） 制作知识竞赛游戏动画。 6） 输入动作脚本，设置交互。 2.逆向设计
对应课标
我在学习中，根据模块三学习，设计的信息技术第二册主题单元“动画制作——Flash”的学习目标 是： 1 使学生初步了解动画基本原理。 2 使学生初步了解电脑动画艺术的制作过程。 3 使学生掌握简单的 Flash 动画制作方法。 4 逐步让学生尝试制作交互式动画作品
主题单元问题 设计
1、 如何制作一个简单的 Flash 动画？ 2、 怎样实现输入动作脚本，设置交互？
对应课标（本专题所达到
能通过调查活动提高自主学习探究的能力，从调查、搜集的资料中使学生掌握简
关于信息技术“动画制作”教学的思考
第 ２ 期 ３
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ０教学研究０ Fra bibliotek科技信息
关于信息技术“ 动画制作” 教学的思考
（ 泰州市教 育局
【 摘
魏 新 林 江苏 泰州
２５ ０ ２ ５ ０）
要 】 使 用 苏科 版 新 教 材 第八 单 元 “ 画 制 作 ” 学活 动 中得 出的 一 些 总结 和 反 思 。 在 动 教 【 关键词 ｌ 信息技 术； 动画制作； 学 教 工 绘 让 苏 科 版 新 教 材 第 八 单 元 教 学 目标 中 要求 ：动 画 制 作 的 学 习 要 让 的探 究 。 具面 板 的学 习 是 基 础 而 重要 的 。 制 蘑 菇 房 子 ， 学 生 探 究 “ 铅 “ “ “ “ “ 等 学生 了解 动 画技 术 的发 展 历程 与现 状 ， 解 和 掌 握 动 画制 作 技 术 中 的 “ 笔 ”椭 圆 ” 矩形 ”线 条 ”颜 料 桶 ” 任意 变 形 ” 常 用 工 具 的 使用 。 理 基 本 知 识 与 基本 技 能 。 动 画制 作 ” 教 学 已经 开 展 了一 年 多 ， 合 我 实 际上 这 个 环 节 在 短短 的课 堂 上 是 没 有时 间 完 成 的 ， 否 单 独 上 一 节 的 结 能 市 教 师 在 这 一年 的教 学 中 的 实践 得 出一 点 体会 ， 结 如 下 ： 总 “ 图” ？教 学 时 我们 发 现 ，ｌｓ 绘 课 Ｆａｈ的绘 制 和选 择 对 象 在 以后 的 学 习 中 是细 节 中的 关 键 。 画 的 角色 有 两 种来 源 ， 是 从 外 部导 入 。 是 自己 动 一 二 绘制 ： 经验的老 师发 现 ， 堂教学时 ， 有 课 学生更乐意 自己去创作角 色。
云烟运动规律
第八单元多场景动画制作
单元课时
2
主题
自然现象的运动规律
周次
14
第23-24课时
教学目标
1.理解云雾的运动规律；
2.掌握烟的运动规律。
重点难点
利用逐帧动画创作自然现象运动。
学与教活动设计
活动一创设情境，导入新课
1.带领学生欣赏动画中云、烟的精彩效果。
2.明确创作任务。
活动二探究新知，创作体验
1.通过图片讲解云的基础知识。
云在动画片中的形象是多种多样的，即可以用比较写实的方法加以表达，又可以画成装饰风格强的图案，云在运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时，外形要适当变化，运动速度较慢。
2.通过动画实例来展示写实风格的云与装饰风格的云的区别。
写实风格的云在运动时，速度不能快，其外形要一边运行一边有所变化，这种变化我们可以从上面的平面图上看到。
点拨：通过分离效果图来分析出：云在运动过程中，常常会由大块的云朵分裂成若干个小云朵，分裂出来的小云朵速度、距离要均匀，造型风格要统一。
活动三展示交流，评价修订
1.组内评价，互提建议。
2.作品修改，全班展示交流。
备注
3.自然现象的运动规律--烟
动画片中常出现的烟主要有两类，一类是浓烟，一类是轻烟。通过各种烟的动画来分析烟的特点，然后再通过连续的帧图来学会烟的画法.
1.浓烟
包括火车头冒出的蒸气、烟囱冒出的烟、汽车驶过扬起的尘灰等。画浓烟时要注意它的外形变化和内在结构，运动速度可根据需要进行调整。
2.轻烟
包括香炉里冒出的烟、烟圈、打枪冒出气体等。画轻烟时要注意其造型的变化，轻烟通过不断上升、拉长和弯曲的缓慢变化，直至终了。
巧设任务,打造精彩信息技术课堂
巧设任务,打造精彩的信息技术课堂摘要：在中小学信息技术教学中，目前普遍采用“任务驱动”教学法，它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。
关键词：信息技术任务驱动教学法在中小学信息技术教学中，目前普遍采用“任务驱动”教学法。
这种教学方法是在计算机实际教学实践活动的基础上总结出来的，它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，让学生在信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，从而获得清晰的思路和方法，掌握知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
中学信息技术课是一门实践性很强的课程，采用“任务驱动”教学法非常适宜。
然而，要达到预期的教学效果，关键是“任务”的选择与设计。
在这一年的新教材教学中，为了满足不同层次学生的需求，针对初中信息技术规定的教学内容，我设计了一些不同类型的“任务”应用在教学过程之中，取得了较好的教学效果，体会到不同的任务设计对信息技术教学中的差异较大，现结合本人的教学实践提出几点建议。
在进行“任务”设计时重点考虑以下三个方面的问题：一、“任务”设计要有明确的目标要求教师在总体目标的框架上，将总目标细分成若干个小目标，并把每一个知识点分解为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小“任务”来体现总的学习目标，并对这个目标有一定的评价标准。
例如，江苏科学技术出版社出版的初中信息技术下册第11单元：设计主题网站，本章通过设计“动物——人类的朋友”网站，要求学生了解网站设计需要有明确的主题和目标，掌握网站设计的一般过程，培养学生整体设计、规划网站的能力。
要求了解网站开发的基本过程，学会规划、设计、制作、发布与管理简单网站的基本方法，最终目标是学习建立网站。
教师可以先向学生展示多个制作好的只有一个网页的网站——“任务”。
学生可以根据自己的兴趣选择一个主题网站，也可以做教材上的“动物——人类的朋友”网站。
”变魔术“形状补间动画_张梅
变魔术--“形状补间动画”教学设计赣榆县沙河中学张梅教材分析本节课教学内容是江苏科学技术出版《初中信息技术》下册第八单元“动画制作”第三节第二课时“形状补间动画”。
本课主要学习形状补间动画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别；形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画”的区别又是本节课的重点和难点。
教学对象分析本节课的教学对象为初中二年级学生，《动画制作》对初二的学生说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；该校学生生源复杂，基础知识水平参差不齐，所以在设计任务时要注意任务的层次性，不同基础的学生赋予不同的任务。
教学策略通过一小段魔术来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生保持高度的探究欲、尝试欲；由这段魔术引入到这节课的内容，在学习过程中当学生出问题，遇到困难的时候，先由小组内或组间讨论解决困难；若解决不了，可以打开桌面上的锦囊；实在解决不了的时候，教师帮助学生排疑解难。
通过本节课内容的学习与实践操作，不仅要使学生学会“形状补间动画”的制作，了解“形状补间动画”与“动画补间动画”的区别；而且还要培养学生互助的精神；同时也可以减轻教师辅导的压力。
在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者，而不是知识的灌输者。
鉴于学生们基础知识水平不齐，所以任务的设计有一定的层次性，学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系，同时也能通过自己完成的作品体验那份成就感。
教学目标一、知识与技能：1．掌握“形状补间”动画制作的一般步骤及其制作方法。
2．学会创建影片剪辑的方法，理解影片剪辑的意义。
3．分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别，进一步理解动画制作的原理。
二、过程与方法：通过制作“圆球变成多角状球”、“盛开的小花”两个简单的变形动画，了解“形状补间”动画制作的一般方法。
通过完成不同层次的任务来提高学生对动画制作的理性认识。
语文园地八教案：用动画片展现神话故事
语文园地八教案：用动画片展现神话故事。
在教案的设计阶段，老师们首先需要确定教学目标。
根据这个教案的主题，我们的教学目标应该是让学生学会如何观察神话故事并理解他们的背景和故事情节。
同时，我们也应该帮助学生掌握一些基本的绘画技能和动画制作技能。
我们需要鼓励学生通过自己的创意来制作一个动画短片，展示他们所学到的知识和技能。
在教学过程中，老师需要引导学生观察和分析一些典型的神话故事。
比如，我们可以引领学生研究源于希腊神话的故事《俄狄浦斯的悲剧》，或者是源于中国古代神话的故事《女娲造人》等等。
在这个基础上，老师可以向学生的介绍一些基础的绘画技能，例如如何绘制人物形象、元素的搭配、颜色运用等等。
同时，老师也可以引导学生了解一些基础的动画制作技能。
例如：如何设计角色形象的动作、如何通过特技制作来实现一些视觉效果。
这些技能不仅有利于各种动画片的制作，也可以为学生以后的职业生涯提供一些借鉴和参考。
在学生自己动手制作的过程中，老师也必须身边协助，不断引领和讲解。
该教案可以打破传统的语文课程，从视觉和听觉角度出发，扩大了教学资源，让学生更快乐、轻松地学习神话故事。
该教案从多个角度出发，集中展现神话故事的内部机制和文化价值。
同时，它还可以开发学生的多重智力、激发学生的创造力，让学生在这个多元化的环境中得到更加全面的教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元动画制作
动画基础知识
教学目标：
1．知识与技能目标
（1）了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。
（2）学会从网上下载计算机动画的常用方法。
（3）了解制作动画的常用软件，会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF动画。
（4）理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。
2．过程与方法
借助动画软件将动画分解成一组彼此相关的图片，帮助学生理解动画的原理；学生亲手用动画软件制作一幅动画，感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。
3．情感态度与价值观
通过了解动画的原理和发展历程，进一步认识动画的艺术性；通过下载动画素材，增强获取信息的能力，提高欣赏动画的素养；通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习动画制作的兴趣。
教学方法：
演示讲授、实验学习。
教学重难点：
1．重点：动画原理的理解。
2．难点：GIF动画的制作。
教学过程：
1．导入
动画有着悠久的历史，我国民间的走马灯和皮影戏，就是动画的一种古老表现形式。
国产动画片《大闹天空》中的“孙悟空”形象闻名世界，“米老鼠”、“唐老鸭”等动画形象也深受大众的喜爱。
现代科学技术的发展为动画注入了新的活力，网上的生日贺卡、搞笑短片、MTV、网页广告、益智游戏等极大地丰富了网页的内容与形式，电视上也经常能看到动画形式的广告、趣味小品和宣传短片。
2．讲授新课
（1）演示几段具有代表性的动画，并介绍动画的分类。
①播放国产传统动画的视频片段，介绍动画技术的发展历程，了解我国动画艺术大师对世界动画文化艺术的贡献。
中国动画电影开始与1920年。
动画先驱者万氏兄弟（万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰）从中国的走马灯、皮影戏和国外的卡通中得到启发，试制动画广告片。
1926年完成了他们的第一部动画片《大闹画室》。
1935年拍摄了第一部有声动画片《骆驼献舞》，在技术上有了较大进步。
1961年-1964年，万籁鸣导演的《大闹天宫》是一部长达120分钟的规模巨大的作品，它创造的孙悟空形象闻名全世界。
1979年，王树枕、严定宪、徐景达导演的《哪吒闹海》，1980年徐景达导演的《三个和尚》等动画片，都是有世界影响的作品。
②播放计算机平面动画和三维动画，使学生在感受动画艺术性的同时，体会动画的技术性，激发学生的求知欲。
③了解动画的分类，归纳动画分类的方法。
（2）从网上下载动画，增强学生获取信息的能力。
①访问含有GIF动画和Flash动画的网页，介绍从网页上识别动画的方法。
②介绍GIF动画和Flash动画的特点和应用。
GIF动画：制作容易，不可添加音频，不能交互。
常用于网页、演示文稿和手机彩信等。
Flash动画：表现力强，可添加音频，能够进行交互。
广泛应用于网页、贺卡、游戏、MTV、广告、教学课件、宣传短片等。
③演示下载GIF动画的方法。
○4演示FlashCatcher的安装，介绍下载Flash动画的方法。
○5向学生推荐Flash动画网站，引导学生文明上网，提高学生欣赏动画艺术的能力。
3lian素材
网页制作大宝库/gif
素材中国
图片素材库
素材精品屋 ○6学生练习下载GIF动画和Flash动画的方法，并让几名同学进行示范。
（3）分析动画原理
①介绍GIF动画制作软件Ulead GIF Animator。
Ulead GIF Animator动画制作软件功能强大、操作简易、使用广泛。
该动画制作软件可以连结到绘图软件，来对图片进行编辑和修改，使用它来制作动画相当便利。
②用Ulead GIF Animator打开一幅从网上下载的GIF动画。
③分析动画的组成，理解动画的原理。
○4介绍传制作统动画的知识。
○5总结动画原理：利用人眼具有“视觉暂留”的特性，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没有消失前显示出下一幅图像，形成了动态的影像。
得出结论：动画是将一张张静态的图片通过软件连续地播放，产生影像的动态效果。
（4）总结制作步骤
见教材中“实践学习——制作一幅‘豹子奔跑’的GIF动画”中的内容。
（5）学生自主练习
学生根据老师的演示，协作完成动画“奔跑的豹子”，并相互讨论各制作步骤的意义，概括总结出动画制作的主要步骤。
（6）介绍其它动画软件
①Ulead Cool 3D是友立公司出品的一款专门制作文字3D效果的软件，可以用它方便地生成具有各种特殊效果的3D动画文字。
②Flash动画软件。
Flash动画软件是本单元的主要学习内容。
3．课堂小结：
（1）教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。
（2）请学生叙述GIF动画制作的主要步骤。
（3）播放含有文字内容的GIF动画和具有视频效果的动画。
提示学生尝试Ulead GIF Animator中“文本工具”的使用和“视频效果”的设置。
4．巩固练习
见《实践指导》中的“实践8-1”。