人教版三年级美术：音乐与绘画——名家作品欣赏-素材.ppt
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初三美术毕业会考著名作品欣赏课件
康定斯基《光之间》
蒙德里安《百老汇大街》
《音乐》马蒂斯
毕加索《格尔尼卡》 （抽象）
曼陀林和吉他（油画 1924年）（法国）西班牙
画中的吉他、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被 组织在室内外的混合空间之中。从曼陀林、吉他、窗、蓝天、白云 等物象到阴影，都被概括成面，虽然经过变形、夸张，仍能辨认出 。画面给人以活泼、欢畅和富有节奏的美感，甚至唤起你对热情、 奔放的吉他曲的联想。
持阳伞的女人（油画 1875年）（法国）莫奈
鲁昂教堂（油画 1894年）（法国）莫奈
莫奈开拓了表现外光的道路,色 彩成了他的主要艺术表现语言。 壮观的建筑形象，完全被强烈 的反射光冲淡了，看了令人目 眩。建筑物本身的结构似乎被 一层厚厚的光所包裹。看上去 笔触狂放不羁，实际上是画家 在长时间观察后才落笔的。在 画鲁昂教堂时，莫奈从黎明的 薄雾画到昏昏日落，不断在好 几幅画布上记录建筑物在阳光 下的反射光变化。
但丁之舟（油画 1822年）（法国）德拉克罗瓦
这幅画是画家思想理念的寄托，即任何邪恶的、狂妄 的、妄自尊大的东西，都必将受到惩罚，都不可饶恕。
西阿岛屠杀（油画 1822年）（法国）德拉克罗瓦
在这幅画中，画家以豪放 的笔触、强烈的色彩运用 和明暗对照，抒写了胸中 的思考和愤怒，抒写了自 己对何平平和正义的呼吁
最后的晚餐（壁画 1495-1498年）（意大利）达芬奇
从耶酥与犹大的冲突中反映了耶酥的高尚和伟大，即人的尊严和价值 ；反映了正义与邪恶之间的斗争。人文主义反对宗教神学提倡学术研 究，主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心，强调了人的伟 大，人格的尊严，这些才使这幅画成为文艺复兴时代精神的代表作。
倒牛奶的女佣（油画 1658-1660年）（荷兰）维米尔
听听画画美术ppt课件
线条的韵律感
运用线条的起伏、转折、流畅等特性，表现出画 面的韵律感和节奏感，使画面更加生动有趣。
3
音乐与美术的交融
将音乐与美术相结合，通过视觉和听觉的双重刺 激，使观众更加深入地理解和感受作品的内涵和 魅力。
03
经典作品欣赏与解析
国内外经典作品介绍
国内经典作品
如《清明上河图》、《千里江山图》 等，这些作品以其独特的艺术风格和 深刻的历史文化内涵，成为了中国美 术史上的瑰宝。
彩和社会属性。
02 03
色彩的情感表达
将人造声音与相应的色彩进行搭配，如将机器轰鸣声与冷色调相结合， 表现出工业化的冷漠感；将人声与暖色调相结合，营造出温馨和谐的氛 围。
色彩的对比与统一
通过人造声音与色彩的搭配，形成对比与统一的关系，使画面更加丰富 多彩。
音乐节奏与线条韵律
1 2
音乐节奏的借鉴
将音乐中的节奏元素运用到美术创作中，如通过 线条的疏密、色彩的浓淡来表现音乐的快慢、强 弱等。
加强交流合作
加强师生之间、学生之间的交流合作，共同分享 创作经验和技巧，促进共同进步。
06
拓展延伸：跨学科融合 探索
美术与其他学科联系
美术与文学
通过绘画表现文学作品的情节和人物，深化对文学作品的理解和 感受。
美术与历史
借助绘画作品了解历史时期的社会风貌、服饰文化等，为历史学习 提供直观资料。
美术与科学
听听画画美术ppt课件
contents
目录
• 美术与听觉艺术结合概述 • 声音元素在美术创作中运用 • 经典作品欣赏与解析 • 听听画画实践技巧指导 • 学生作品展示与评价 • 拓展延伸：跨学科融合探索
01
美术与听觉艺术结合概 述
运用线条的起伏、转折、流畅等特性，表现出画 面的韵律感和节奏感，使画面更加生动有趣。
3
音乐与美术的交融
将音乐与美术相结合，通过视觉和听觉的双重刺 激，使观众更加深入地理解和感受作品的内涵和 魅力。
03
经典作品欣赏与解析
国内外经典作品介绍
国内经典作品
如《清明上河图》、《千里江山图》 等，这些作品以其独特的艺术风格和 深刻的历史文化内涵，成为了中国美 术史上的瑰宝。
彩和社会属性。
02 03
色彩的情感表达
将人造声音与相应的色彩进行搭配，如将机器轰鸣声与冷色调相结合， 表现出工业化的冷漠感；将人声与暖色调相结合，营造出温馨和谐的氛 围。
色彩的对比与统一
通过人造声音与色彩的搭配，形成对比与统一的关系，使画面更加丰富 多彩。
音乐节奏与线条韵律
1 2
音乐节奏的借鉴
将音乐中的节奏元素运用到美术创作中，如通过 线条的疏密、色彩的浓淡来表现音乐的快慢、强 弱等。
加强交流合作
加强师生之间、学生之间的交流合作，共同分享 创作经验和技巧，促进共同进步。
06
拓展延伸：跨学科融合 探索
美术与其他学科联系
美术与文学
通过绘画表现文学作品的情节和人物，深化对文学作品的理解和 感受。
美术与历史
借助绘画作品了解历史时期的社会风貌、服饰文化等，为历史学习 提供直观资料。
美术与科学
听听画画美术ppt课件
contents
目录
• 美术与听觉艺术结合概述 • 声音元素在美术创作中运用 • 经典作品欣赏与解析 • 听听画画实践技巧指导 • 学生作品展示与评价 • 拓展延伸：跨学科融合探索
01
美术与听觉艺术结合概 述
人教版三年级下册美术感受音乐课件
课件内容
第三章
音乐欣赏
课件内容：介绍 音乐的基本要素， 如节奏、旋律、 和声等
目的：通过欣赏 音乐作品，培养 学生的音乐感受 力和审美能力
教学方法：采用 讲解、示范、互 动等多种方式， 引导学生参与音 乐欣赏活动
教学效果：提高 学生的音乐素养 和综合素质，促 进学生的全面发 展
美术作品展示
课件中展示了人 教版三年级下册 美术教材中的部 分优秀学生作品。
导入：通过播放不同类型的音乐，引导学生感受音乐的魅力，激发学习兴趣。
讲解：介绍音乐的基本要素，如节奏、旋律、和声等，以及它们在音乐中的作用。 示范：教师进行绘画示范，展示如何将音乐转化为视觉形象，帮助学生理解音乐 与美术的联系。 创作：学生根据自己对音乐的感受，进行绘画创作，表达自己的想法和情感。
展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。
适用对象：人教版 三年级下册的学生
内容设计：结合音 乐与美术元素，培 养学生的审美能力
教学方法：采用多 媒体手段，通过图 片、音频、视频等 多种形式展示教学 内容
课件目标
帮助学生理解美术与音乐之间的联系 培养学生的审美能力和创造力 引导学生通过美术作品表达对音乐的感受 增强学生对中华文化的认同感和自豪感
适用对象
人教版三年级下 册美术教材
美术教师和学生
音乐教师和学生
需要进行美术与 音乐结合教学的 教育机构和团体
课件特色
丰富的音乐和美术元素相结合，激 发学生学习兴趣
注重培养学生的创造力和想象力， 鼓励个性化表达
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
互动性强，通过多种活动引导学生 参与和体验
内容贴近学生生活，易于理解和接 受
三年级下册美术课件-第5课 感受音乐｜人教版(2014秋)(共19张PPT)
的音乐
激烈的音乐
嘈杂的音乐
优美的音乐令人舒畅
活泼的音乐
欢快的音乐
欢快的乐曲
烦躁的音乐
赏析《春江花月夜》
• 听音乐《秋日私语》，把你的感受画出来 • 运用点、线、面与色彩相结合 • 构图饱满
感受音乐的旋律及节奏美感 说一说你有什么样的感受？ 可以用什么样的方式来表达？
01 心跳 02 大海 03 萨克斯
1.汇爵士乐-沉睡的礁湖 2.竹林深处
《百老汇的爵士音乐》（油画）[现代]蒙德里安[荷兰]
《春如线》吴冠中
《春如线》的结构紧密， 我们无法在任何地方添加 一堵墙或一根草，洒上去 的墨点使整个画面充满流 动的韵律。在色彩的使用 上，同样做到了既简约、 又精确，画中色彩既少且 淡，画中的几点红，与画 面右下方的一方印章，巧 妙地使整个画面达到了完 美的平衡，山头的淡绿， 使画面充满生气。当我们 面对着像这幅娟秀、恬静 的《春如线》，我们不得 不说:要展现春天的清新之 美，很难有比这更确当的 笔法了。也许，这就是一 位伟大画家所独具的魅力。
激烈的音乐
嘈杂的音乐
优美的音乐令人舒畅
活泼的音乐
欢快的音乐
欢快的乐曲
烦躁的音乐
赏析《春江花月夜》
• 听音乐《秋日私语》，把你的感受画出来 • 运用点、线、面与色彩相结合 • 构图饱满
感受音乐的旋律及节奏美感 说一说你有什么样的感受？ 可以用什么样的方式来表达？
01 心跳 02 大海 03 萨克斯
1.汇爵士乐-沉睡的礁湖 2.竹林深处
《百老汇的爵士音乐》（油画）[现代]蒙德里安[荷兰]
《春如线》吴冠中
《春如线》的结构紧密， 我们无法在任何地方添加 一堵墙或一根草，洒上去 的墨点使整个画面充满流 动的韵律。在色彩的使用 上，同样做到了既简约、 又精确，画中色彩既少且 淡，画中的几点红，与画 面右下方的一方印章，巧 妙地使整个画面达到了完 美的平衡，山头的淡绿， 使画面充满生气。当我们 面对着像这幅娟秀、恬静 的《春如线》，我们不得 不说:要展现春天的清新之 美，很难有比这更确当的 笔法了。也许，这就是一 位伟大画家所独具的魅力。
人教版美术三年级下册全册课件【完整版】
式来作业？ 你准备表现什么？怎样表 现？
感受音乐
welcome
听一听 看一看
轻音乐 镜中的安娜 变幻线
劲爆 迪士高
康定斯基（俄）作品之一
康定斯基(俄)作品之二
康定斯基(俄)作品之三
马 列 维 奇 (俄) 作 品
人物动态线与中线
作品欣赏
作 品 欣 赏
作 品 欣 赏
快乐的节日
• C:\Documents and Settings\Administrator\桌面 \8355501_182406824000_2.jpg
作画步骤
•构 思 •构 图 •涂 色 •完 善
作画要求：
焦
浓
重
淡
清
用墨口诀
点线面，真淘气， 大小粗细疏与密。 浓破淡，淡破浓， 画面效果各不同。
画家 齐白石 《虾》
画家 齐白石《蛙声十里出山泉》
林佳怡同学——水墨创作
作业要求
基本要求：能用中锋、侧锋，表现点、线、面 的不同墨色变化。
较高要求：能通过联想，创作一幅具有墨色变 化的水墨画。
提高要求：能大胆的运用不同的用笔用墨方式, 进行一幅有主题性的水墨画创作。 如：家乡小景、家乡山水……
笔墨热身小游戏
毛笔公公蘸点墨，竖起来，走一走， 按一按，提一提， 画个圈圈转一转。
毛笔公公蘸点水，斜着走，按一按， 提一提，走一走， 画个圈圈转一转。
笔法——中锋、侧锋
中锋 侧锋
笔锋在中间 笔锋在一侧
用笔口诀
水墨水墨真神奇， 中锋直，侧锋斜。 线条粗细靠按提， 墨色浓淡水分离。
找“墨色”
墨分五彩，墨即是色
世 界 博 览 会 中 国 馆
2008
年 奥 运 会 水 立 方
人教版三年级美术：《感受音乐》课件1.ppt
。2020年6月20日星期六2020/6/202020/6/202020/6/20
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月2020/6/202020/6/202020/6/206/20/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/202020/6/20June 20, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/6/202020/6/202020/6/202020/6/206/20/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
《感受音乐》课件
听到下面几种声音， 你的脑海中会出现什 么画面？有什么感觉？
爆炸 鼓掌 二胡 钢琴 刹车 下雨 雷声 噪音 风声
清 脆 的 感 觉
明快的音乐
轻柔优美的音乐线条明快流畅
激昂的音乐线条跳跃
听，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/202020/6/20Saturday, June 20, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/6/202020/6/202020/6/202020/6/20
三年级下册美术感受音乐 ppt课件
点击听《忧伤的音乐》 忧伤的音乐像弯弯的曲线
8
想一想：旋律与线条颜色的关系。
听音乐，画感觉之颜色 点击听《舒缓的音乐》 舒缓的音乐可以用黄色、绿色 点击听《激昂的音乐》 激昂的音乐可以用大红色、深蓝色 点击听《忧伤的音乐》 忧伤的音乐像灰色、黑色
9
试一试：画画耳边的音乐。
《希望的田野》
10
试一试：画画耳边的音乐。
《舒缓的音乐》
11
试一试：画画耳边的音乐。
《激昂的音乐》
12
试一试：画画耳边的音乐。
创作要求： 1.选择一首学过的音乐，运用合适的颜色和线条， 把自己的感受画出来。 2.画好后，给小伙伴们讲一讲你的创作灵感。
下课
13
4
看一看：感受音乐的不同旋律。 来自一想：旋律与线条颜色的关系。 试一试：画画耳边的音乐。
5
看一看：感受音乐的不同旋律。
点击此处，听歌曲
《百老汇的爵士音乐》是蒙德里 安在纽约时期的重要作品，也是 其一生中最后一件完成的作品， 它明显地反映出现代都市的新气 息。依然是直线，但不是冷峻严 肃的黑色界线，而是活泼跳动的 彩色界线，它们由小小的长短不 一的彩色矩形组成，分割和控制 着画面。
6
看一看：感受音乐的不同旋律。
听音乐，说感觉 点击听《舒缓的音乐》 舒缓的音乐让人感觉安静、舒适 点击听《激昂的音乐》 激昂的音乐让人感觉振奋、热血沸腾 点击听《忧伤的音乐》 忧伤的音乐让人感觉难过、情绪低落
7
想一想：旋律与线条颜色的关系。
听音乐，画感觉之线条 点击听《舒缓的音乐》 舒缓的音乐像平滑的曲线 点击听《激昂的音乐》 激昂的音乐像尖锐的直线
三年级下册美术感受音乐
1
感受音乐
GAN SHOU YIN YUE
8
想一想：旋律与线条颜色的关系。
听音乐，画感觉之颜色 点击听《舒缓的音乐》 舒缓的音乐可以用黄色、绿色 点击听《激昂的音乐》 激昂的音乐可以用大红色、深蓝色 点击听《忧伤的音乐》 忧伤的音乐像灰色、黑色
9
试一试：画画耳边的音乐。
《希望的田野》
10
试一试：画画耳边的音乐。
《舒缓的音乐》
11
试一试：画画耳边的音乐。
《激昂的音乐》
12
试一试：画画耳边的音乐。
创作要求： 1.选择一首学过的音乐，运用合适的颜色和线条， 把自己的感受画出来。 2.画好后，给小伙伴们讲一讲你的创作灵感。
下课
13
4
看一看：感受音乐的不同旋律。 来自一想：旋律与线条颜色的关系。 试一试：画画耳边的音乐。
5
看一看：感受音乐的不同旋律。
点击此处，听歌曲
《百老汇的爵士音乐》是蒙德里 安在纽约时期的重要作品，也是 其一生中最后一件完成的作品， 它明显地反映出现代都市的新气 息。依然是直线，但不是冷峻严 肃的黑色界线，而是活泼跳动的 彩色界线，它们由小小的长短不 一的彩色矩形组成，分割和控制 着画面。
6
看一看：感受音乐的不同旋律。
听音乐，说感觉 点击听《舒缓的音乐》 舒缓的音乐让人感觉安静、舒适 点击听《激昂的音乐》 激昂的音乐让人感觉振奋、热血沸腾 点击听《忧伤的音乐》 忧伤的音乐让人感觉难过、情绪低落
7
想一想：旋律与线条颜色的关系。
听音乐，画感觉之线条 点击听《舒缓的音乐》 舒缓的音乐像平滑的曲线 点击听《激昂的音乐》 激昂的音乐像尖锐的直线
三年级下册美术感受音乐
1
感受音乐
GAN SHOU YIN YUE
小学三年级音乐欣赏课PPT资料15页共17页文档
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动是充满思想的劳动。——乌申斯基
小学三年级音乐欣赏课PPT 资料15页
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢！
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/162020/6/162020/6/166/16/2020 7:49:34 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/6/162020/6/162020/6/16Jun-2016-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/6/162020/6/162020/6/16Tuesday, June 16, 2020
你知道这些作品都有用了下列造型语言：
点线 面
你能感觉到点、线、面传达给你的音乐信息吗？
线
厚重、低沉
点
柔和
面
跳跃
同一种造型要素也有不同的感受。以线条为例：
平稳、舒缓、柔和 急促的张力
紧张不安
生机勃勃
平静
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/162020/6/16Tuesday, June 16, 2020
。2020年6月16日星期二2020/6/162020/6/162020/6/16
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月2020/6/162020/6/162020/6/166/16/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/162020/6/16June 16, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/6/162020/6/162020/6/162020/6/16
谢谢观看
音乐与绘画
——名家作品欣赏
《伴奏的中心》
1、作品色调明朗,华美 2、画面主体图形与周围 的小图 形的。
《尺幅内的波动感》 1、作品背景色彩朦胧、神秘，有肌理效果
2、画中的线条长短、曲直错落有致，点线面 结合，产生节奏，韵律的美感，同时还有一种 稚拙的趣味和幽默感
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/6/162020/6/162020/6/162020/6/166/16/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.