永恒的母亲阅读题答案
2005年黑龙江省哈尔滨市中考语文试题、答案
2005年黑龙江省哈尔滨市中考语文试题、答案本试卷满分120分，考试时间为120分钟。
一、积累与运用(25分)(1—8题，每题2分；第9题每空1分)1．加点字注音完全正确的一项是( )A. 琐屑(xiè) 兑现(duì) 狡黠(xié) 偃旗息鼓(yǎn)B．相宜(yí) 残骸(hái) 祈祷(qí) 锲而不舍(qiè)C．污秽(huì) 供给(gòng) 揩油(kāi) 忧心忡忡(chōng)D．脑髓(suǐ) 荫庇(yìn) 脊梁(jí) 单枪匹马(pǐ)2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．愕然斑澜孜孜不倦白驹过隙B．拮据蓦然粼次栉比略胜一筹C．赔偿阴霾锐不可当俗不可奈D．怂恿锤炼鞠躬尽瘁众说纷纭3．下面句子中加点词语使用正确的一项是( )A. 欧·亨利的短篇小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫，吸引了各国的读者。
B．去年暑假，妈妈领我去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。
C. 钱钟书、杨绛老人的善良和正直，对生、老、病、死的透彻豁达，使人获益匪浅。
D．陈逸飞先生虽然已经猝然长逝地离开了我们，但他的一系列优秀作品却深深地留在了人们的记忆中。
4．下面语段横线处应填入的恰当句子是( )在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔，深邃汪洋似的林海，,横亘在眼前，那情调是多么粗犷。
A. 每一棵树木都挺拔昂扬，一个劲地拼命向上长，闪烁着生命的光华B．莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛C．浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列D．横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干5．对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的——项是( )酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
群文阅读教案《永恒的母爱》
群文阅读教案《永恒的母爱》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过群文阅读，理解并感悟母爱的伟大和无私。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
引导学生学会欣赏文学作品，培养他们的审美情趣。
1.2 教学内容选择关于母爱的文学作品，包括诗歌、散文、故事等，进行群文阅读。
通过阅读，让学生了解母爱的不同表现形式和深层含义。
引导学生探讨母爱的价值和对人生的影响。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用群文阅读的方式，让学生在比较中阅读，提高阅读效果。
通过问题引导，激发学生的思考和讨论，深化对母爱的理解。
鼓励学生分享自己的感受和经历，增强阅读的共鸣。
2.2 教学步骤引入话题：通过讨论母爱的定义，引起学生对母爱的思考。
出示文学作品：给学生展示关于母爱的不同文学作品。
阅读与讨论：学生分组阅读，每组选择一篇作品进行深入阅读和讨论。
分享与交流：每组向全班分享自己的阅读心得和讨论成果。
第三章：教学评价3.1 评价方法通过学生的讨论参与度、阅读笔记和分享内容来评价学生的阅读理解能力。
通过学生的讨论和分享，评价他们的思考深度和对母爱的感悟。
3.2 评价内容学生对母爱的理解和感悟的深度。
学生在讨论中的参与度和合作能力。
学生对文学作品的欣赏和审美能力。
第四章：教学资源4.1 教学材料选择关于母爱的文学作品，包括诗歌、散文、故事等，如《孟母三迁》、《母亲与死神》等。
提供阅读指导材料，包括作者介绍、作品背景等。
4.2 教学设施教室内的书桌椅，每人一份阅读材料。
投影仪和电脑，用于展示文学作品和教学内容。
第五章：教学计划5.1 第一课时引入话题：讨论母爱的定义，引起学生对母爱的思考。
出示文学作品：给学生展示关于母爱的不同文学作品。
阅读与讨论：学生分组阅读，每组选择一篇作品进行深入阅读和讨论。
5.2 第二课时分享与交流：每组向全班分享自己的阅读心得和讨论成果。
引导学生探讨母爱的价值和对人生的影响。
学生进行写作练习，表达对母爱的感悟和感激之情。
2021部编版小升初课外阅读专项测评卷(二)含答案
部编版小升初课外阅读专项测评卷（二）一、（2019·全国小升初模拟）快乐读短文，开心做练习。
生命的姿势一对夫妇是登山运动员，为了庆贺他们的儿子一周岁生日，他们决定背着儿子登上7000 米的雪山。
他们特意选定了一个阳光灿烂的好日子，一切准备就绪之后就踏上了征程。
天刚亮时天气一如预报中的一样，太阳当空，没有风，没有半片云彩。
夫妇俩很轻松地登上了5000 米的高度。
然而，就在他们稍事休息准备向新的高度进发时，一件意想不到的事发生了。
风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞。
气温陡降至零下40 摄氏度。
最要命的是，由于他们完全相信天气预报，从而忽略了携带至关重要的定位仪。
由于风势太大，能见度不足一米，上或下都意味着危险甚至死亡。
两人无奈，情急之中找到一处山洞，只好进洞暂时躲避风雪。
气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最主要的是他要吃奶，要知道在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温，时间一长就会有生命危险，怎么办？孩子的哭声越来越弱，他很快就会因为缺少食物而被冻饿而死。
丈夫制止了妻子几次要喂奶的要求，他不能眼睁睁看着妻子被冻死。
然而不给孩子喂奶，孩子很快就会死去。
妻子哀求丈夫：“就喂一次！”丈夫把妻子和儿子揽在怀中。
尽管如此，喂过一次奶的妻子体温下降了两度，她的体能受到了严重损耗。
由于缺少定位仪，漫天风雪中营救人员根本找不到他们的位置，这意味着风如果不停，他们就没有获救的希望。
时间在一分一秒地流失，孩子需要一次一次地喂奶，妻子的体温一次又一次地下降。
在这个风雪狂舞的5000 米高山上，妻子一次又一次地重复着极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作，她的生命在一次又一次的喂奶中一点点地消失。
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子，那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，而她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。
她的儿子，她用生命哺育着的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。
三毛《永恒的母亲》阅读答案
三毛《永恒的母亲》阅读答案阅读台湾作家三毛《永恒的母亲》，回答下列11——15题。
①我的母亲——猎进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲、母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲．成为一个妇人。
②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。
③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。
记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有？”母亲说没有。
又问：那叔木华、康德和萨特呢？还有……这些哲人难道你都不晓得？”母亲还是说不晓得。
我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。
我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。
”④以前，母亲除了东南亚之外，没有去过其他的国家。
八年前，当父亲和母亲排除万难，飞去欧洲探望外孙和我时，是我的不孝，给了母亲一场心碎的旅行。
外孙的意外死亡，使得父亲、母亲一夜之间白了头发。
更有讽刺意味的是，母女分别了十三年后重逢的那个中秋节，我们却正在埋葬一个亲爱的家人。
这万万不是存心伤害父母的行为，却使我今生今世一想起那父母亲的头发，就要泪湿满襟。
⑤母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度，只够她在厨房和家中走来走去。
大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心惰愿把自己锁了一辈子。
⑥我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。
⑦还是九年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。
那一天，当全场安静下来的时候，父亲开始致词。
父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。
最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这四个诚诚恳恳、正正当当的孩子，如果不是她。
我不能拥有一个美满的家庭……”当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。
《永恒的母亲》阅读附答案
《永恒的母亲》阅读附答案中考语文之散文阅读训练：《永恒的母亲》三毛三毛《永恒的母亲》散文阅读附答案①我的母亲――缪进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。
母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。
②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。
③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。
记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有？”母亲说没有。
又问：“那叔本华、康德和沙特呢？还有……这些哲人难道你都不晓得？”母亲还是说不晓得。
我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。
我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我回到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。
”④母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度。
只够她在厨房和家中走来走去。
大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。
⑤我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。
⑥还是9年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。
那一天。
当全场安静下来的时候，父亲开始致词。
父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。
最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这4个诚诚恳恳，正正当当的孩子，如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭……”当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。
我相信，母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收和喜极而泣的感触。
⑦这几天，每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆。
就是这双手，把我们这个家管了起来。
就是那条腰围，没有缺过我们一顿饭菜。
就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。
《永恒的母亲》阅读答案5篇
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《永恒的母亲》阅读答案1①我的母亲――缪进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。
母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。
②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。
③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。
记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有？”母亲说没有。
又问：“那叔本华、康德和沙特呢？还有……这些哲人难道你都不晓得？”母亲还是说不晓得。
我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。
我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我回到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。
”④母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度。
只够她在厨房和家中走来走去。
大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。
⑤我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。
⑥还是9年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。
那一天。
当全场安静下来的时候，父亲开始致词。
父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。
最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这4个诚诚恳恳，正正当当的孩子，如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭……”当父亲说到这里时，母亲的`眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。
我相信，母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收和喜极而泣的感触。
依托文本,强化解读,彰显互动——《永恒的母亲》课堂阅读教学心得
依 托 文 本 ，强 化 解 读 ，彰 显 互 动
《 永 恒的母 亲》 课 堂 阅读教 学心得
姚 向 英
（ 太 仓 市 实 验 中学 ， 江源自 太仓 ２ １ ５ ４ ０ ０ ）
摘 要 ： 解 读 文本 ， 是 阅 读教 学 最 基 本 的 互 动 。 阅 读教 学 中依 托 文本 、 强化 解读 、 彰 显 互 动 的 实施 主 要 从 以下 四 方 面 展 开 ： 范 读激情 ， 一石击起“ 千层 浪 ” ； 设疑促 思， 拨开云雾见“ 月 明” ； 质 疑 带读 ， 于 无 声 处 听“ 惊雷” ； 研 读 启智 ， 百 花 开放 “ 春” 满 园。 关键词 ： 文本 解 读 阅读 教 学 《 永恒的母亲》
阅读 教 学过 程 实 质 上 是 教 师 、 学生 、 文 本 三 方 组 合 的信 息 系统 ． 是教师 、 学生 、 文 本 的三 维 互 动 。 其 中文 本是 教学 信 息 的 主 要信 息 源 。是 教 与 学 的 中介 。要 使 阅 读 教 学 达 到 预 期 的效 果 ． 三 者 之 间高 度 和 谐 才 能 得 以 实 现 。显 然 ， 在 语 文 阅读 教 学 中． 要求教师带着 学生走 向文本 ， 倡导学生 自己“ 倾 听” 文本， 在 有 限 的 文 字 中 得 到 无 限 丰 富 的 意 蕴 和 旨趣 ，获 得 宝 贵 的 审 美愉悦 ． 进 而 提 高 阅读 能 力 。 加 强学 生 对 文 本 的 解 读 ， 有 效 维 护 学生 在 教 学 中的 “ 言说 ” 权， 应 是语 文 老 师 的 不贷 之 责 。笔 者结 合 《 永恒的母亲》 一课 ， 着 重 采 取 以 下 四个 举 措 实 施 依 托 文 本 、 强化解读 、 彰 显 互 动 的 阅 读教学 。 范读激情 。 一石击起“ 千层 浪 ” 语 言 学 家 克 拉 申认 为 ：学 习 的 情 感 因素 会 阻 碍或 加 速 语 言的习得 ， 只有 在 最 佳 情 感 条 件 下 ， 才 会 产 生 真 正 的 习 得 。 学 生 具 备 了最 佳 情 感 。 即 具 备 了参 与 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 心 理 需 求 的 满 足 就 会 转 化 为 浓 厚 的 学 习 兴 趣 ，进 而 积极 地 投 入 互 动 。情 绪感 染 是 人 际 间情 绪 的 同 化 反 应 形式 。列 夫 ・ 托 尔 斯 泰说 ： “ 一 个 用 听 觉 或 视 觉 接受 他 人 所 表 达 情 感 的 人 ，能 够 体 验 到 那 个 表 达 自 己感 情 的 人 所 体 验 过 的 同样 的感 情 。” 《 永恒的母 亲》 是 一篇叙 事抒情散 文 ， 作 者 用 平 实 的语 言 叙 写 了母 亲 为 我 及 家 人 所 做 的 一 切 ， 讴 歌 了母 亲 深 沉 、 永 恒 的 爱 。在 执 教 此 课 时 ， 笔 者声情并茂 地范读 ， 动情 之处 ， 声 音 嘶 哑． 文 末 三节 情 感 达 到 高 潮 。 深情高亢 地朗读 ， 热 情 洋 溢 地 读 出 母 亲 的伟 大 、 母 爱 的 永 恒 。在 此 情 景 之 下 ， 学 生 的 激 情 被 大 大 激 发 出来 ， 同 学有 沉 默 。 有凝 神 ， 甚 至润 湿 眼 眶 ， 似 乎 联 想 到 自 己的 母 亲 ．他 们 的表 情 足 以 证 明 他 们 初 步 感 受 到 三 毛 笔 下 的 母 亲 以 她 的善 良 、 宽 厚影响着女 儿做人 ， 以她的温柔 、 坚 毅 引 导 儿 女 处 世 。 当他 们 朗读 课 文 时 ， 对 作 者 的 感 情 如 同身 受 。 教 师 饱 含 深 情 的 范 读 能够 使 学 生 与 文 本 初 次 亲 密 接 触 ，展 开 与 作 品 的真 诚 互 动 ， 从 中感 悟 作 者 的情 感 与感 受 ， 其 最 终 目的 是促进学生在认知 、 情感 等 多 方 面 的 交 流 与 发 展 。 二、 设 疑促 思 。 拨开云雾见“ 月明” 应 当指 出的 是 ． 设 疑 不 同 于一 般 的 课 堂 提 问 。 它 不 是 让 学 生 马 上 回答 ， 而 是设 法 造 成 思 维 上 的悬 念 ， 使 学 生 处 于 暂 时 的 困惑 状 态 ， 进 而 激发 解 疑 的 动 因 和 兴趣 。在 课 堂 上 给 予 学 生 充 足 的时 问 和 空 间 讨 论 和 思 考 ， 学生在互动 中相互取长补短 ， 有 利 于 激 发 学 生 更 多 的创 造 性 思 维 的 火 花 ．对 文本 的 解 读 更 深 刻， 这 往往 能 “ 四两 拨 千 斤 ” ， 通 过“ 一斑 ” 而引 出“ 全豹 ” 。 这 里 的“ 一斑 ” 可 以看 做 是 一 堂 课 的 精 华 ． 是最 具营养的 ， 是 学 生 的 兴奋点 ． 是 语 文 阅读 教 学 中 进 行 思 维 训 练 的 有 效 方 法 ． 更 是 学 生与文本互动的有效途径 。 同时 。 语 文 教 师 要 引 导 学 生 摆 脱 单 的 惯 性 视 角 的 束 缚 ．启 发 学 生 运 用 多 维 视 角思 考 解 决 阅 读 教 学 中 出现 的 问 题 ． 拓展学生的思维空 间 ． 丰 富学 生 的 思 维 方 式， 以求 殊 途 同 归 。 执教《 永 恒 的母 亲 》 一课 时 ， 学生通过聆 听范读 ， 初 步 感 受 母亲的温柔 、 善 良、 伟 大 。继 而 在 学 生 “ 心求 通而未得 ， 口欲 言 而未能” 的 时候 ， 我抛下疑问 ： 母 亲 是 怎样 一 个人 ？ 那 些 行 为 诠 释 了母 亲 的 伟 大 ？母 亲有 这 样 的人 品 ， 源 于 什 么 ？作 者 是 如 何
临沂市2023届高三教学质量检测(期中)考试语文及答案
临沂市高三教学质量检测考试语文一、现代文阅读（３５分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共５小题，１７分）阅读下面的文字，完成１～５题。
材料一：中国传统诗文和小说中的物象，从来都不仅仅是一个场景或道具意义上对象化的存在——如铺叙场景陈设，以展现人物活动环境；描写山川风物，以展现大自然的壮美；呈现日用起居之器皿，以暗示人物身份等等。
中国文学中的物象更多地被表现为一种“意象”，可以“赋”、可以“比”、也可以“兴”。
它投射和寄托了太多的人类情感和过往记忆。
从某种意义上说，“物”就是“心”的外在形式。
一方面，泪眼可以问花，人与隔雨的红楼，也可以心物相望，彼此窥探心思；另一方面，物象恰恰是时间流逝的见证，是时间箭镞的回响，是瞬息万变的时间之物中较为恒定的标识物。
中国人用来记述、追忆时间的物象通常有两类。
第一类是名胜古迹，它作为历史遗存，大至巍峨的城池宫殿、巷陌街道，小至埋入沙中的箭头、坐轿前的断肠銮铃。
将箭头磨洗即可听到前朝的萧萧马嘶，而感慨东风周郎、铜雀春深；夜雨闻铃则令人肠断欲绝，仿佛连行宫的月色也凄冷刺心。
另一类用于标刻时间和空间的物象，则是自然之景。
对杨慎或是辛弃疾而言，滚滚东去的长江，俨然就是惯看秋月春风的白发渔樵，在青山常在的背景中，目睹夕阳几度、朝代兴替、强虏灰飞烟灭。
而陈与义在“长沟流月去无声”的寂静之中，也感受到了“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”的伤感与悲痛。
在杜甫“国破山河在，城春草木深”的咏叹之中，一国之兴衰，似乎不过是不变山河的浮光掠影。
在国家破碎、身世飘零之际，竟然也有“山河仍在”的慰藉。
毋庸讳言，在所有山川风物之中，被古往今来的文人墨客歌咏最多的核心意象，正是“月亮”这个超级典故。
每当诗人们抬头望月之时，月亮显然就成了联想和记忆的枢纽。
一方面，它所凸显的是同被朗照的共时性幻觉，李白的“长安一片月，万户捣衣声”，似乎整个长安城在融融的月光下都沉浸在一片此起彼伏的杵声之中，而“捣衣”这一行为，与远在千里之外的“玉关良人”联系在一起。
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①我的母亲——猎进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。
母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。
②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总
使人感受到那一份巨大的茫然。
③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。
记得放学
回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有?”母亲说
没有。
又问：“那叔本华、康德和萨特呢?还有……这些哲人难道你都不晓得?”母亲还是
说不晓得。
我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学
问的人。
我有些发怒，向她喊：“那你去读呀!”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声
挡掉了，我到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了!今天都是你喜欢的菜。
”
④以前，母亲除了东南亚之外，没有去过其他的国家。
八年前，当父亲和母亲排除万难，飞去欧洲探望外孙和我时，是我的不孝，给了母亲一场心碎的旅行。
外孙的意外死亡，使得父亲、母亲一夜之间白了头发。
更有讽刺意味的是，母女分别了十三年后重逢的那个
中秋节，我们却正在埋葬一个亲爱的家人。
这万万不是存心伤害父母的行为，却使我今生
今世一想起那父母亲的头发，就要泪湿满襟。
⑤母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度，只够她在厨房和家中
走来走去。
大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。
⑥我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。
⑦还是九年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。
那一天，当全场安静下
来的时候，父亲开始致词。
父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。
最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这四
个诚诚恳恳，正正当当的孩子，如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭……”当父亲说
到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。
我相信，母亲一生的
辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收。
⑧这几天，每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是呆望着母亲那拿了一辈子锅
铲的手发呆。
就是这双手，把我们这个家管了起来。
就是那条腰围，没有缺过我们一顿饭菜。
就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报的
交给了父亲和我们这些孩子。
⑨回想到一生对于母亲的愧疚和爱，回想到当年读大学时看不起母亲不懂哲学书籍的
罪过，我恨不能就此在她的面前，向她请求宽恕。
今生惟一的孝顺，好似只有在努力加餐
这件事上来讨得母亲的快乐。
⑩想对母亲说：真正了解人生的人，是她;真正走过那么长路的人，是她;真正经历过那么多沧桑的，也全然用行为解释了爱的人，也是她。
在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全。
母亲啊母亲。
在女儿的心里，你是源，是爱，是永恒。
你也是我们终生追寻的道路、真理和生命。
《永恒的母亲》阅读题目：
1.父母的欧洲之行为什么是“一场心碎的旅行”?
2.第⑦段中母亲听到父亲在喜宴上的致词，为什么会“泪水奔流”?
3.“我”上大学时是怎样评价母亲的?后来“我”对母亲的情感发生了变化，变化的原因是什么?
4.读了全文后，你对题目“永恒的母亲”中“永恒”一词是如何理解的?
5.第⑤段中，母亲为了她心里的爱，甘心情愿地把自己锁了一辈子。
你赞成母亲的这种做法吗?请谈谈你的看法和理由。
《永恒的母亲》阅读答案：
1.外孙的意外死亡，使得父亲、母亲一夜之间白了头发
母女分别了十三年后重逢的那个中秋节，我们却正在埋葬一个亲爱的家人
2.母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收
3.母亲是—个没有学问的人我懂得了母亲将她的一生—世：，毫无怨言，更不求任何回报的交给了父亲和我们这些孩子
4.母爱是永恒的母亲对女儿的影响是永恒的
5.略
感谢您的阅读，祝您生活愉快。