WORD制作精美案例欣赏
第五章Word高级应用案例
1．设置第1级别符号 2．设置第2级别符号 3．设置第3级别符号
计算中心
分节 Word的分节功能可以将一个文档划分
为若干节，每个节可以单独设置页眉页 脚、页面方向、页码、栏、页面边框等 格式。通过使用分节符，用户可以更多 的控制文档及其显示效果。
计算中心
Word提供了四种分节符类型，分别是： 下一页：插入分节符并在下一页上开始新节。 连续：插入分节符并在同一页上开始新节。 偶数页：插入分节符并在下一个偶数页上开始新 节。 奇数页：插入分节符并在下一个奇数页上开始新 节。
计算中心
1．创建目录 【例5-2】在文件Ex5-2.docx中，已经设置了 文档的各级大纲标题，利用自动目录样式库， 创建如图5-10所示目录
计算中心
计算中心
2．更新目录
编辑目录后，如果文档中内容发生了变化，如增加 或删除文本使页码发生变化、或者添加或删除了文档 中的标题或其他目录项，则需要对目录进行更新。
Word高级应用案例
计算计中算心中监心制
本章介绍Word 2010的长文档编辑、域、宏、 窗体控件、邮件合并、文档保护等内容，目 标是使用户掌握Word高级应用功能，从而有 效提高文档编辑效率。
计算中心
样式
定义：样式是指用有意义的名称保存的字符格式和 段落格式的集合，这样在编排重复格式时，先创建 一个该格式的样式，然后在需要的地方套用这种样 式，无须一次次地进行重复的格式化操作。
计算中心
Word宏 宏是由一系列的Word命令和指令组成的、用 来完成特定任务的指令集合，以实现任务执行的
自动化。
Word提供了两种创建宏的方法：宏录制器和 Visual Basic编辑器（VBE，Visual Basic Editor）。
办公软件实训教程(WORD2016)案例3
3． “文字效果”功能
Word 2016为用户提供了更完美的“文字效果”功能，如文本 填充、文本边框、轮廓样式、阴影、映像、发光和柔滑边缘、 三维格式等。
知识点 二．段落格式化
办公软件实训教程之文字处理（word2016）篇
设定段落格式的方法： 选项卡方法——【开始】|【段落】 1．设置行距
（1）选定要设置行距的段落。 （2）在右图中单击“行距”所对 应的下拉列表框中选择。 （3）单击“确定”按钮。
知识点 二．段落格式化
办公软件实训教程之文字处理（word2016）篇
2．设置段间距
（1）选定要设置段间距的 段落。
（2）在右图中的“段前”、 “段后”项中输入或选择具体的 数值。
（3）单击“确定”按钮。
知识点 二．段落格式化
办公软件实训教程之文字处理（word2016）篇
3．设置段落缩进
办公软件实训教程之文字处理（word2016）篇
案例3 一封家书 ——文档的初级格式化
办公软件实训教程之文字处理（word2016）篇
一、任务 二、知识点 三、操作步骤 四、我来试一试 五、我来归纳
任务
办公软件实训教程之文字处理（word2016）篇
按样张制作“一封家书”，样张如下图：
知识点 一．字体格式化
段落缩进是指段落与页边距之间的距离。包括左缩进，右缩 进及首行缩进等。
知识点 二．段落格式化
办公软件实训教程之文字处理（word2016）篇
（1）左、右缩进：在右图中 “缩进”所对应的“左”、“右”文本 框中输入或选择数值。
（2）首行缩进：在一个段落中 第一行的缩进格式。在右图中 “特殊格式”所对应的下拉列表 框中选择“首行缩进” 。
幼儿园word制作课件案例
幼儿园Word制作课件案例在当今数字化时代，教育技术的应用已经成为幼儿园教学中不可或缺的一部分。
Word制作课件作为一种常见的教学工具，可以帮助教师们更好地展示教学内容，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园Word制作课件的具体操作方法和教学效果。
一、案例背景小明老师是一名资深的幼儿园教师，他在日常的教学中发现，幼儿对于传统的教学方式逐渐产生了厌倦和抵触心理，学习效果不尽如人意。
为了提高幼儿的学习积极性和教学效果，小明老师决定利用Word制作课件，增加教学互动性，使教学内容更加生动有趣。
二、课件制作步骤1. 主题确定小明老师首先确定了要制作的课件主题为《动物世界》，这是幼儿关注度较高的一个主题。
2. 内容准备在确定主题后，小明老师收集了丰富的动物图片和简单的文字说明，以及相关的互动问题。
3. 课件制作小明老师打开Word软件，依次插入图片、添加文字说明，同时设置了一些弹出式的互动问题。
保证了课件的生动性和互动性。
4. 课件应用在课件制作完成后，小明老师将课件应用到了日常的课堂教学中。
通过展示图片和讲解文字说明，激发了幼儿的学习兴趣，而互动问题的设置又增加了课堂的互动性和趣味性。
幼儿们在学习过程中踊跃发言，积极思考，学习效果明显提高。
三、教学效果通过Word制作课件的应用，小明老师发现教学效果得到了显著提高。
幼儿的学习兴趣得到了更好地激发，他们对课堂教学表现出了更高的参与度和注意力集中度。
课件制作的互动性让幼儿在教学中更加积极，他们在互动中学会了合作和共享，锻炼了思维能力和表达能力。
通过课件展示，幼儿们对动物世界有了更加深入的了解，增强了他们的学习兴趣和学习动力。
四、观点和理解从这个案例可以看出，Word制作课件在幼儿园教学中具有重要的应用价值。
它能够提高幼儿的学习兴趣，增强教学互动性，促进幼儿综合素质的全面发展。
当然，在制作课件时，教师需要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，设计合适的课件内容和互动方式。
Word排版设计技巧与实践案例分享
Word排版设计技巧与实践案例分享摘要本文旨在介绍Word文档排版设计技巧与实践案例，以期帮助读者快速提升文档排版能力，提高工作效率。
首先简要介绍了Word文档排版设计的基本原则，然后从文字、图形、表格、样式等方面，详细阐述了Word文档排版设计的技巧和注意事项，并结合实际案例进行了分析与讨论。
最后总结了本文的主要内容和意义。
1.前言Word是办公软件中使用最频繁的文档编辑软件之一，通过它可以编排和输出各种文件，被广泛应用于各行各业，同时也是写作、出版等专业领域中使用比较广泛的工具。
Word排版设计的好坏不仅关乎文档的美观程度，还直接影响到文档的可读性、信息传递效果、专业性等方面。
因此，精研Word文档排版设计技巧，具有较大的实际意义和应用价值。
2. Word文档排版设计的基本原则Word文档排版设计需遵循一定的原则和基本操作，其中最重要的是“简洁、明了、一致、美观和专业性”。
(1)简洁：尽量避免重复、废话、冗长、繁琐的文字表述，充分利用段落、编号、标题、表格等方式组织文档内容，简明扼要、层次分明地表达出所需要的信息。
(2)明了：信息传递应准确、清晰、易懂、无歧义，使用规范的专业术语和符号，并注重排版的格式、文字大小、字体、间距等方面，以增强信息的可读性和整体协调性。
(3)一致：文档排版要保持一致性，保证每个部分都有同样的字体、大小、颜色和样式等。
排版最好结构化和模板化，以便后续编辑或修改。
(4)美观：排版设计应以美观为追求目标，但不应过分强调图片的数量和色彩、文本的美观等视觉效果，应以信息传递为主要目标，不宜在排版美观和信息传递之间偏重其一。
(5)专业性：针对不同类型的文档，要选用不同的排版风格，以增强其专业性，同时应遵循所在领域的规范和标准。
3. Word文档排版设计的技巧3.1文字(1)字体和字号的选择应选择适合文档主题和读者群的字体和字号，一般在正文中使用宋体、黑体、Times New Roman等字体，并根据段落对字号进行微调，一般正文字号为小四，标题字号为二号或一号，副标题字号为三号或四号。
教学设计封面Word模板
2024/1/26
13
模板下载、安装及启动方法
下载模板
访问官方网站或教育资源 平台，搜索“教学设计封 面Word模板”，下载最新 版本模板文件。
2024/1/26
安装模板
将下载的模板文件保存到 本地电脑，双击打开文件 ，按照提示完成安装过程 。
启动模板
打开Word软件，点击“文 件”-“新建”，在模板库 中选择“教学设计封面” 模板，点击创建。
在插入图片前，调整图片 大小和分辨率，以适应 Word模板。
25
文字编辑过程中出现乱码或格式错误
问题原因：可能是由于 字体不兼容、编码设置 错误或复制粘贴时格式
混乱导致。
01
使用常见的字体，避免 使用特殊或生僻字体。
03
在复制粘贴文本时，使 用“无格式粘贴”选项 ，避免带入原文档的格
式。
05
2024/1/26
2024/1/26
解决方案 确保使用的是与模板兼容的Word版本。
24
插入图片后显示不清晰或变形
问题原因：可能是由于图 片分辨率低、图片格式不 支持或Word设置问题导 致。
解决方案
2024/1/26
使用高分辨率的图片，并 确保图片格式与Word兼 容。
检查Word中的图片设置 ，确保没有应用不必要的 压缩或变形。
2024/1/26
图片与课程相关
选择与课程内容相关的图片作为背景或插图，增强封面的直观性和 表现力。
22
05 常见问题解答与故障排除
2024/1/26
23
Word模板无法打开或显示异常
问题原因：可能是由于Word版本不兼容 、文件损坏或病毒感染等原因导致。
运行杀毒软件，确保计算机没有病毒。
WORD精美排版实例
近年来，随着网络技术和多媒体技术的发展，网络化教育已成为现代教育的主流趋势。
在学校教育中，多媒体网络可对各种教学信息资源进行设计、处理、检索和传递，有利于对教学资源的组织、利用和管理。
基于网络的教学环境更为学生提供了宽广、有弹性且极具创意的学习空间，使得以学生为中心、基于资源及讨论交流的全新教学方法得以实现成，这对学生知识的获取、合作精神的培养以及实践技能的提高起着重要的作用，这代表着现代教学技术发展的方向。
因此研究网络化教学方式及其特点，有着十分重要的意义。
本文结合多媒体网络技术，提出了以建构教学理论为基础的网络化学习模式，并对模式在教学中的特点做了一些探讨。
建构教学理论认为：知识是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与他人的协商交流合作和本人进行意义建构方式获得。
强调学习不是外部刺激的结果，而是外部环境与认知主体内部心理互相作用的结果。
在网络化学习模式中，通过创设情境，提供了符合学习需求的外部刺激，学生积极主动地同外部环境发生相互作用，使认知结构的同化和顺应过程得以发生和完成。
同时，模式中还提供多种学习资源，让学生为完成学习任务而进行自主学习和问题探究，还组织开展小组协作活动，让学生合作搜集分析选取学习资源，提出解决问题的方案、合作完成项目，发现总结知识规律并对学习成果进行评价，最终达到知识意义的建构。
整个学习过程是在计算机网络教学系统上完成，多媒体网络系统提供了学习情境与资源、交互协作及反馈调控的环境。
因而它是帮助学生主动建构知识意义的认知工具，而不是传统教学中教师灌输知识的手段和方法。
在网络化学习模式中，我们更多地关注学生的主动求知与实践参与，关注学生的价值观念与情感态度在学习活动中的作用，关注学生学习能力、习惯和态度的形成。
因而这种基于建构教学理论的教学模式能有效地促进学生的信息素质能力的发展，提高教学效益。
根据建构教学理论，我们设计出在多媒体网络课室中实施的网络化学习模式，模式由提出任务、创设情境、自主学习、协作学习、意义建构五个环节组成。
小创意 Microsoft Word 文档
漂亮的花朵窗帘扣漂亮的花朵窗帘扣图片来源：徐霞点击放大图组索引这是一个多彩的季节，大自然豪不吝啬的涂抹着，鲜艳的花朵总是让人心情愉悦。
我们何不自己动手，缝一对漂亮的花朵窗帘扣，给自己的家也来添彩。
布艺花朵窗帘扣需要材料：花布、针线、剪刀、扣子。
裁10片大花瓣、10片小花瓣，形状如图。
需要材料_牛仔拼布坤包制作方法需要材料_牛仔拼布坤包制作方法图片来源：徐霞点击放大图组索引用牛仔布和水玉布一起做了拼布坤包，小巧的布包带在身边非常方便，请看详细教程。
需要材料：旧牛仔布、其它颜色的棉布、剪刀、针线、拉链、带胶棉、包带钎子包包的尺寸：底边宽30厘米包口宽23厘米包底宽10厘米需要的材料_布艺纸巾袋制作方法需要的材料_布艺纸巾袋制作方法图片来源：徐霞点击放大图组索引挂式布艺纸巾袋使用时比较方便，因为不会影响其它空间的利用，比如挂在厨房、床头或者卫生间里，还可以挂在汽车靠背上，随手取用，随时清洗，都是它的优点。
制作可抽式布艺纸巾袋需要的材料：棉布、剪刀、针线、布带布艺小挂件制作方法布艺小挂件制作方法图片来源：徐霞点击放大图组索引只需要一点小布头就可以缝制的花朵形布艺小挂件，无论挂在手机上，还是挎包上，都会让你爱不释手，尽显女人可爱的一面。
制作布艺小挂件需要材料：花布、针线、剪刀、装饰带、小珠子、蓬松棉。
牛仔布蝴蝶结零钱包制作方法牛仔布蝴蝶结零钱包制作方法图片来源：徐霞点击放大图组索引零钱包是我们生活中常备的东东，小巧又实用。
我就有很多个，基本都是自己缝制的，因为与众不同，所以见过的人都很喜欢。
而且很多零钱包可以利用家里的旧衣来做，比如牛仔裤等。
下面我就用牛仔布来教大家制作一款蝴蝶结零钱包。
蝴蝶结零钱包需要材料：牛仔布、花边、格子布、包里布、剪刀、辅棉、拉链、针线蝴蝶结零钱包成品尺寸：宽15CM、高12CM、厚5CM可爱的装饰布花制作教程1可爱的装饰布花制作教程1 图片来源：徐霞点击放大图组索引用一条剩余的布边就能制作出一朵可爱的装饰布花，装上别针，无论装饰包包，还是装饰衣服，或是做头饰、胸花、挂件，都给这个夏天增添一份色彩。
案例展示Microsoft Word 文档 (2)
案例展示案例名称：小学数学人教版第二册《百数表》讲课教师：高丽杰（北京小学，高级教师）【说课稿】在解构——建构过程中认识百数表北京小学高丽杰《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。
学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系。
百数表正是这样的好材料，因此想充分挖掘百数表中的规律，引导孩子感受数之间的关系。
由于数较多，《百数表》里面呈现的很多规律不利于学生发现，因此在认识百数表时必须经历一个给百数表解构的过程。
同时，100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，因此又需要我们对其中的数朋友进行归纳、整理，构建数之间的关系，以使学生对百以内的数有整体的认识，这就要引领学生经历建构的过程。
也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。
一、在解构的过程中，培养学生数感（一）解构百数表，发现数的排列规律由于百数表有顺序的把数展示出来，数在排列的过程中就呈现出很多的规律，而这些规律的呈现又是很多规律交叉进行，不利于学生观察与发现，因此在教学中以按顺序出现数队伍的方式解构百数表：横行、竖行、斜行，引导孩子们通过比较每一队中的数朋友，发现数的十位与个位上的变化是与数所在的位置有关系，位置排列的有规律，数的排列也有规律。
通过探寻为什么从而深化学生对数位、计数单位的认识，感受数的神奇。
（二）解构百数表，深入认识数没有点的深入就没有面的提高，没有对百以内个别数的深入认识就没有对百以内数的整体认识的提高。
通过对个别数的深入研究，把握相同的质，帮助学生对百以内的数有新的认识。
由于不同的数在表中都有各自的位置，因此从位置入手来研究数，可以帮助学生形成新的认识，本节课中给“35”找家时，提供了百数表中的第一行和第一列，实际上就为学生提供了坐标轴，让学生根据数的意义去找位置，渗透了坐标的思想，深化了对数的认识。
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近
年来，随着网络技术和多媒体技术的发展，网络化教育已成为现代教育的主流趋势。
在学校教育中，多媒体网络可对各种教学信息资源进行设计、处理、检索和传递，有
利于对教学资源的组织、利用和管理。
基于网络的教学环境更为学生提供了宽广、有弹性且极具创意的学习空间，使得以学生为中心、基于资源及讨论交流的全新教学方法得以实现成，这对学生知识的获取、合作精神的培养以及实践技能的提高起着重要的作用，这代表着现代教学技术发展的方向。
因此研究网络化教学方式及其特点，有着十分重要的意义。
本文结合多媒体网络技术，提出了以建构教学理论为基础的网络化学习模式，并对模式在教学中的特点做了一些探讨。
建构教学理论认为：
知识是学习者在一定的社会文化背景和
情境下，利用必要的学习资源，通过与他人的
协商交流合作和本人进行意义建构方式获得。
强调学习不是外部刺激的结果，而是外部
环境与认知主体内部心理互相作用的结果。
在
网络化学习模式中，通过创设情境，提供了符合学习需求的外部刺激，学生积极主动地同外部环境发生相互作用，使认知结构的同化和顺应过程得以发生和完成。
同时，模式中还提供多种学习资源，让学生为完成学习任务而进行自主学习和问题探究，还组织开展小组协作活动，让学生合作搜集分析选取学习资源，提出解决问题的方案、合作完成项目，发现总结知识规律并对学习成果进行评价，最终达到知识意义的建构。
整个学习过程是在计算机网络教学系统上完成，多媒体网络系统提供了学习情境与资源、交互协作及反馈调控的环境。
因而它是帮助学生主动建构知识意义的认知工具，而不是传统教学中教师灌输知识的手段和方法。
在网络化学习模式中，我们更多地关注学生的主动求知与实践参与，关注学生的价值观念与情感态度在学习活动中的作用，关注学生学习能力、习惯和态度的形成。
因而这种基于建构教学理论的教学模式能有效地促进学生的信息素质能力的发展，提高教学效益。
根据建构教学理论，我们设计出在多媒体网络课室中实施的网络化学习模式，模式由提出任务、创设情境、自主学习、协作学习、意义建构五个环节组成。
模式结构图如下：
网络化学习模式的特点分析
网络化学习模式与传统教学在教学思想上的比较
在传统教学中，体现的是以教师、课堂及书本为中心的教学思想，而网络化的学习模式则是一种既发挥教师主导作用，又能充分体现学生认识主体作用的教学方式，是利用建构教学理论对传统教学模式进行扬弃和改造的结果。
具体对比如下表：
网络化教学 传统教学 教学关系 学生探索 教师主导 教授方式 交互型的指导
说教型讲授
学科间联系 多学科带真实情境的可延伸模块
单学科脱离情境的固定模块
同学间关系 合作型学习 个体化学习 教师作用 学习的指导者 知识的传授者 合作分组 按学生异质分组 按教学活动分组 成绩评定
基于绩效的评估
事实知识与离散技能的评估
学 习 任 务
协 作 学 习
意 义 建 构
创 设 情 景
自 主 学 习
监测 评价 反馈 调控
I n t e r n e t 及其它 学习 资源
12%
6%
62%
20%
自主学习
突破时空限制交流与协作
培养创新精神33%14%30%23%缺少课堂气氛网络安全隐患解答问题不及时学习习惯不适应
突破学习的时空限制
网络化学习方式，为超越时空和地域的限制创造了条件，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
因而借助网上教学系统，既能进行课堂教学，又是课堂教学的延伸和补充。
网络化学习模式有利于创新精神的培养
当代人类的学习有两种不同的类型：维持性学习．．．．．和创新性学习．．．．．。
维持性学习在于获得已有的知识和经验，培养对现实社会的适应能力；而创新性学习在于通过学习提高人们发现吸收新信息和提出新问题的能力。
网络化学习模式，由于具有交互性和自主性，以及对信息进行筛选、分析、综合、协作等过程，较好地符合了创新性学习过程，并在个体行为和群体行为两个方面产生互补影响，为培养学生的创新精神和信息素养提供了良好的条件。
目前利用网络进行教学存在的问题
首先，网络教学教师须具有较高的选择能力和控制能力，否则会导致学习效果不佳；对于学生，需要具备一定的学习主动性和自我约束能力，从而进行自主学习和协作学习，并要有一个对学习方法重新适应的过程。
其次，网络存在着各种安全问题，例如病毒和非法入侵的防范、数据的安全性等亟待解决的安全问题。
调查数据显示 网络教学的益处
网络教学的缺陷
结束语
随着人类社会由工业社会向信息社会转变，教育观念也正经历着从被动式学习向主动式学习的转变，网络化学习方式能够弥补传统教学手段的缺点，给学生提供了宽广的、有弹性的、且极具创意的学习空间，使单向教学变成多向的互动式的学习。
而随着信息技术的不断发展，网络在教育中的作用将越来越重要。
我们应该不断地探索和实践网络教学的应用形式，使信息技术更好地为教育服务。