人教版七年级地理上册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计1
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案
人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案【核心素养】区域认知、地理实践力【课程标准】1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】知识与技能1.了解世界各地区的气候差异。
2.认识11种世界气候类型及其分布。
3.明确影响气候的三大因素。
4.知道气候与人类活动的关系。
过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。
【重点与难点】1.世界主要气候类型的分布。
2.影响气候的主要因素。
3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
【教学方法】读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。
【教学过程】一、情景导入我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！二、新课学习第一课时（一）气候的地区差异1.气候的两大要素:从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水）介绍：柯本气候分类法柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
2.气候的地区差异分析气候特征的方法：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。
由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1
人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是学生在掌握了天气和气候的基本概念后，进一步深入理解世界气候类型的特点、分布和影响因素的内容。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对气候现象有一定的了解。
但在气候类型的划分、分布和影响因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和形象的图示，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，提高对气候现象的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图示，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够关注气候变化对人类生活和环境的影响，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.难点：气候类型的划分标准和影响气候分布的因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际环境中感受和理解气候知识。
2.案例分析法：选取典型的气候实例，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.图示教学法：利用图示和地图，帮助学生直观地了解气候类型的分布和特点。
4.分组讨论法：分组让学生探讨气候问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关气候实例和图示，制作PPT。
2.准备气候类型卡片，用于学生分组讨论。
3.准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报节目引入气候话题，提问：“天气”和“气候”有什么区别？引发学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示世界主要气候类型的图示和实例，让学生直观地了解气候类型的特点和分布。
同时，引导学生分析气候特点和影响因素。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分发气候类型卡片，让学生根据实例和图示，判断所属气候类型。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案1 (新版)新人教版
《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。
人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。
人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。
【阅读】：课本P62页第一自然段。
【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
【板书】：3、家乡宜宾地区的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季低温少雨。
人教版七年级地理上册《世界的气候》第2课时教学设计
人教版七年级地理上册《世界的天气》第 2课时教课方案一、教课目的1．举例剖析纬度地点、海陆散布、地形等因素对天气的影响。
2．联合平时生活中的实例，说明天气对生产和生活的影响。
3．认识人类活动对天气的影响──全世界变暖。
二、教课重难点1．教课要点：影响天气散布的主要因素随和候变暖。
2．教课难点：联合实例剖析影响天气的因素。
三、教课过程导入新课课件展现：非洲热带荒漠风光、亚马孙热带雨林风光、南极寒带风光图片。
发问：三地纬度地点差别不大，可为何景观差别这样之大呢？（海陆地点不一样）启迪：海陆地点是如何影响气平和降水的呢？影响因素气温降水海陆地点冬天陆 ____海 _____，夏天陆 ____海 _____近海迎风坡地域降水_____，远离大海的地域降水_____，近海无海风地域降水_____师生小结：天气的两个因素气平和降水受地形的影响，那么天气也受地形的影响，所以，纬度地点、海陆地点和地形是影响天气的主要因素。
二、天气影响人类活动活动一：聊天说地启迪：天气与人类活动息息有关。
请同学们联合自己体验，举出一些实例说明天气对人类生产和生活的影响。
（学生回答，老师启迪、点拨主要从穿着、农业生产和灾祸性天气下手。
）展现资料：让学生理解天气对人类的影响。
1． 2019 年 1 月，我国南方地域发生严重雪灾，致使交通、通信中止，房子坍毁，经济损失达62 亿元。
2．四川人不怕辣，湖南人辣不怕，贵州人怕不辣。
3．阿拉伯人穿白色长袍，戴白色头巾。
4．我国西部地域的民居多为平顶房，东部季风区的民居多为斜顶房。
5．世界人口和城市多散布在温带沿海地域。
6．南方苗木不宜移种到北方。
点拨：天气与人类生活、生产关系亲密，我们要按照天气的规律，与大自然和睦相处。
三、全世界变暖资料展现：3 月 31 日夜晚 7 点 30 分，澳大利亚悉尼堕入了“最黑暗”的周末。
为表示悉尼人重视全世界变暖的问题，整个城市熄灯一小时。
组织者希望这一行动可以鼓舞澳大利亚居民关掉剩余的电灯和电器，节俭能源。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
七年级地理上册3_4世界的气候第2课时教案新版新人教版1
《世界的气候》教案（第2课时）［导入新课］温习提问：1.在热带、温带、寒带别离有哪些气候类型？2.阻碍气温和降水的要紧因素有哪些？学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是阻碍气温和降水显现地域不同的要紧因素。
而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的不同，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是阻碍气候的要紧因素。
板书三、阻碍气候的要紧因素关于本段教学内容，要围绕讲义P66活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的阻碍。
1.投影展现讲义P66图“两地气温、降水量的月份分派”。
教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右边是年降水量刻度。
阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方式和要领进行分析判读。
然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特点？形成的缘故是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。
2.各组的代表发言交流、大伙儿评判补充、教师评判点拨，并画黑板简图或投影展现甲图。
使学生熟悉和体会纬度位置对气候的阻碍。
A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。
因此该地的气候特点是全年高温多雨。
该地位于赤道地域，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
甲图3.把教室比成是亚欧大陆的温带地域。
学生分成三部份，两边的学生别离位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。
各组由于所处的海陆位置不同，别离讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水散布的特点，说说各气候类型的特点。
4.各组代表发言、大伙儿评判补充、教师评判点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。
使学生熟悉和体会海陆位置对气候的阻碍。
由于地处同纬度的温带地域，气温夏日陆高海低，冬季海高陆低。
可是所处的海陆位置不同，东西两岸地域距海洋近而且能受到海洋湿润气流的阻碍，降水较多，而远离海洋的内陆地域，降水就少，因此形成了不同的气候。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
人教版初中初一年级七年级地理上册 第三章《世界的气候》精品教学教案(1)
人敎版地理七上第三章第四节《世界的气候》第2课时敎案出示哈尔滨的朋友和广州的朋友聊天：提出问题：你觉得这两个网友的聊天符合事实吗？现在是什么季节？为什么同一时间两地的景观差异如此巨大？造成气候差异的因素有哪些呢？1.出示气候图和景观图：提出问题：説一説两幅图中的景观可能会出现在哪一种气候中？这两种气候的位置有什么不同？气温和降水又有什么不同？2.出示热带雨林气候与极地气候直方图3.引导学生思考交流：纬度位置会影响气温和降水的变化吗？（出示年平均气温图和年降水量分布图）4．引导学生思考交流：纬度位置为什么会影响气温？5.引导学生归纳总结：6.出示欧洲西部房屋厚度变化图引导学生思考：（1）欧洲传统民居墙体厚度有什么变化规律？（2）导致这种现象形成的影响因素是什么？总结：一般来説,同纬度地区,冬季沿海气温较高,内陆气温较低。
夏季沿海气温较低,内陆气温较高。
7.出示中纬度地区的景观图片。
引导学生思考交流：致使这些地方气候差异的主要因素是什么？总结：海陆位置影响中纬度的降水分布。
8.探究根源：海陆位置影响气候的两个要素：提示：海陆位置：距海近,降水多,一日或一年中的气温变化幅度小；距海远,降水少,一日或一年中的气温变化幅度大。
9.归纳总结：10.出示图片,提出问题：这些广为流传的诗句説明了什么地理规律或原理？11.出示图片,引导学生观察发现：12.出示山地降水的动态图片,提出问题：A坡降水多还是B坡降水多？为什么？13.总结地形对气候的影响：14.链接生活：指出影响下列各地气候的主要因素（1）青藏高原纬度较低,但是气候寒冷。
（2）海南岛终年如夏,黑龙江北部冬季寒冷漫长。
（3）新疆塔里木盆地气候干燥,而同纬度的北京气候相对比较湿润。
1.气候对人类活动的影响引导学生小组合作学习：气候与人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例説明。
2.探讨气候影响人类饮食出示图片：3.气候影响农业补充阅读材料,进一步了解水稻：水稻是一种喜温喜湿的农作物。
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第四节世界的气候第二课时
一、教学目标
1.知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
2.能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生
产和生活的影响。
3.情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。
二、重点和难点及其解决方法
1.重点：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。
2.难点：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
3.解决方法：设计情景式问题，吸引学生注意力；设计探究课题，通过分组合作完成。
三、教学方式
启发式教学、探究式教学
四、教学预备
在课前预备时，全班同学分别按照六个地理学习小组的位置就坐；复印探究活动资料。
五、板书设计
其它自然因素
纬度位置
地形
六、教学过程
1 •我相信你们一定能帮助小明的！
今年暑假，小明阅读了一本关于气象和气候科普书籍，对气象和气候知识很感兴趣。
期间，他
遇到一个难题：书中给出了“乌鲁木齐、兰州、重庆、广州、香港”的年降水量和年平均气温的图表数据（如下图），然而，就是不知道这些数据能说明什么道理？你们能帮助小明解决这个难题吗？请同学们结合所学过的气象和气候知识，按照以下步骤来帮助小明，解决这个难题：第一，找出这几个城市的年降水量大小的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答）；第二，找出这
几个城市的年平均气温高低的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答）。
通过解决这个问题，总结出哪两个因素对气候产生了影响，并且完成下面表格。
•你们想度过两个春天吗?
唐代的著名诗人白居易，曾经游玩庐山的大林寺，十分欣喜，便吟诗一首《大林寺桃花》 间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
”诗文大意为：四月里别处
的春花都凋谢了，庐山大林寺的桃花却刚刚开放。
人们常说春天走了再也没地方寻找回来，却没料 到，春天却悄悄地转移到这里来了。
庐山位于我国江西省北部的九江境内，位于长江以南。
大林寺 位于庐山花径风景区，海拔高度约
1100米。
你能用所学的气象气候知识解释“人间四月芳菲尽，山
寺桃花始盛开”吗（口头回答）？
并且总结其中哪个因素对气候产生了影响，完成下面的表格：
影响气候的因素
对气温的影响规律
3 •向往南极洲
暑假，从新加坡旅游回来之后，杜华同学和好朋友讲了很多新加坡见闻，其中对新加坡的高温 多雨天气记忆犹新。
地图上的南极洲是用白色渲染的，代表着南极大陆终年冰雪的气候。
南极洲也 是他向往的地方。
然而，有个问题让他感到迷惑，为什么新加坡终年高温多雨，而南极大陆终年严 寒、降水量极少呢（口答）？通过解释这个问题，总结其中哪些因素对气候产生了影响，完成下面的 表格：
对气温的影响规律
4 •是谁造就了“雨极”？
喜马拉雅山脉南侧的“雨极”，位于印度东北部阿萨姆邦的一个村庄一一乞拉朋齐，那里终日乌 云密布，人们上街买东西必须穿雨衣，儿童只能在泥水里玩耍。
建筑物的油毡上长满青苔，皮鞋隔
两天不穿就发霉。
I960年8月至1961年7月，出现26461.2毫米的最高记录，因而被称为“世界 雨极”。
乞拉朋齐成为“雨极”，是因为这里东、西、北三面都有高山屏障，尤其是北面的喜马拉雅 山脉阻挡由海洋吹来的西南季风。
那么，为什么喜马拉雅山脉南侧降水丰沛，
而北侧降水稀少呢（口 答）？并且总结其中哪个因素对气候产生了影响，完成下面的表格。
“人
影响气候的因素
对降水的影响规律
5.森林和水库真的有那么神奇吗？
〔森林的背后〕自西周初期以后，人口不断增长，促使不恰当地砍伐森林与垦山种田，黄土高原地
区森林植被大面积的减少。
这种情况自唐朝中期以后发展严重，明清时期更为加剧，黄土高原大面积干旱，以及数年连续的特大干旱灾害出现。
〔水库的力量〕三峡水库蓄水后，对周围地区气候有一定调节作用，如：对温度、湿度、风速、雾
日的影响。
建库后，年降水量增加约3毫米，影响涉及库周几千米至十几千米，因地形而异。
最低
月平均气温可增高0.3〜1度，最高月平均气温可降低0.9〜1.2度；极端最高气温可降低4度左右, 极端最低气温可增高3度左右；平均风速将增加15%〜40%。
阅读资料，回答问题（口头回答）：
（1）人们大面积的砍伐森林会导致气候变得____________ 。
（干旱或湿润）
（2）修建水库会使周边附近地区的降水量_________ （增加或减少），风速 ______ （增大或减小），气温年
较差___________ （增大或减小）。
6•冰川在怒吼，是谁惹的祸？
A.我国西北各山系1550〜1700年冰川与现有冰川面积的变化情况：（“―”代表冰川面积减少）
B.专家们表示，最近50年的气候变化，很可能主要是人类活动造成的。
一方面，在人类生产过程中,
排放大量的二氧化碳、甲烷、氧化亚氮、氢氟碳化物、全氟化碳、六氟化硫等温室气体不断增加；另一方面，由于砍伐森林，减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中的二氧化碳的含量升高。
温室气体的增加，加剧了大气的温室效应，使全球气候呈现变暖的趋势。
结合上面的材料，回答问题：
（1）我国西北部各山系的冰川面积发生了什么变化？
（2）导致我国西北部山系的冰川面积发生变化的人为原因是什么？
附件二：
从气候的角度来回答下面的问题：
1.我国东北地区异常低温，使得作物产量减少，是否相信？
2.北欧瑞典的城市建筑墙壁由保暖玻璃取代，是否合理？
3.世界“雨极”乞拉朋齐是否适宜建设民航机场？
4.过去，秘鲁首都大多数民居多用土质材料建造，屋顶用草甚至用纸箱覆盖，城市亦没有完善的排水
设施。
你相信吗?。