牧童与画家观课报告
《画家和牧童》的观课报告
《画家和牧童》的观课报告有幸听到谢老师执教的《画家和牧童》一课，我从教学目标的达成角度对这堂课进行了观察，我认为谢老师在这节课的教学中，充分展示了自己独特的教学风格，形象具体地诠释了新课标的精神，尤其是其扎实有效的语言文字的训练，使我受益匪浅。
一、欣赏名画，激发兴趣。
开课之时，教师出示几幅几位著名画家的水墨画，谢老师适时讲解，引导学生欣赏画作的绝妙之处。
引出今天的课文的主人翁——戴嵩，走入课文的学习。
二、抓重点词句，品读感悟品悟“著名”一词重点词句的理解是学习课文的关键。
课文是如何评价这位画家的呢？你从哪些词句看出戴嵩是个著名的画家？学生从书中找出相关句子读出，谢老师从中抓出两个重点词：浓墨涂抹、轻笔细描引导学生理解。
林老师展出两幅图画，让学生区分比较：哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描，为什么。
学生一时对两幅画特别感兴趣，观察仔细，很快在观察比较中，理解了词语，并体会了戴嵩画画非常认真，技艺高超。
在此环节，谢老师引导学生自读、评读、再一起读，读出语气，注意区分轻重，体会情感。
谢老师采用个别读、男女同学比赛读、分角色朗读，感受商人和教书先生的夸赞。
学生的朗读一次比一次进步，读得精彩，表达了感情。
这样反复的朗读使学生能够深刻地理解课文，来感受“戴嵩”的“著名”。
自然而然就理解了著名的含义了。
三、注重语言文字的积累和运用著名教育家行之说，教材无非是个例子，要凭这个例子使学生举一反三，提高练习阅读和写作的熟练技巧。
谢老师就从这个例子中、挖掘了很多。
在师生共同分析了两句商人和教书先生的夸赞后，老师及时出示“惟妙惟肖、栩栩如生、出神入化、活灵活现”等词语，引导学生用这些词语来夸一夸，孩子们马上就能用上这些词语，既很好的锻炼了语言表达能力，积累了词语又能楫此来理解“纷纷夸赞”这个词意，可谓是一举三得之举。
此时，谢老师又利用这个时机，让学生走入课本，带着对文章的理解来有感情的朗读，谢老师随时进行了指导，更显然学生读的非常有兴趣和有感情，很好地达到了高效的课堂效率。
画家和牧童教案及反思(优秀5篇)
画家和牧童教案及反思（优秀5篇）《画家和牧童》教学反思篇一在整个活动过程中，一环扣一环，环环相扣，清晰明了，游戏导入熟悉音乐分段学习歌曲完整演唱歌曲。
我觉得本次活动的成功之处是以幼儿最喜爱的游戏《看面具，做表情》导入，激起幼儿的学习热情，也抓起了活动第一次的高潮。
其次，为了让幼儿成为教学活动中得主任，发挥幼儿的主体性，在你教我学的歌唱活动中，我只是引导幼儿观察图片和欣赏音乐，由幼儿自由表演各种表情的变化，并鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作，使幼儿的各种感官得到运用的同时，幼儿的创造性也得到了发展。
但我也发现了本次活动的不足之处，就是幼儿的参与活动的积极性、主动性不是很强，导致在学唱歌曲环节中，课堂气氛不够活跃，小部分幼儿在我的再三鼓励下，才自由表演起来。
在以后的音乐教学活动中，要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养，提高幼儿参与活动的积极性、主动性。
《画家和牧童》教学反思篇二这是第八单元的一篇略读课文，介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。
它展现了21世纪科技的飞速发展，让人们的幻想变成了现实，是学生十分喜欢的一篇课文。
在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确，读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施那里的电脑有什么功能怎样工作的让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
如，填写表格，将电脑住宅的具体设施，如何工作，有何功能等内容以表格形式展示出来。
如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。
另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以电脑住宅主人的身份向参观者介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局，功能及使用方法。
《画家和牧童》教案、说课、反思_教案教学设计
《画家和牧童》教案、说课、反思一。
揭题，初读课文师：今天我们继续学习课文……（生齐读课题）师：很响亮，我仿佛看到了画家和牧童。
请你们再读一遍。
师：生字没有考到你们，那课文能不能流利的读下来呢？生默读课文二。
精读课文第五自然段师：大画家花了一幅画，大家纷纷夸赞，小牧童竟然说……？（出示：画错啦）师：这牧童是挤进来的，怎么说的？（喊）指名学生读句子。
大家喊得很认真，很着急。
课文把这声音比作什么？请大家在课文中把这句话用横线画出来。
（出示：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
）师：课文把这声音比作什么？你来读读。
师：人们都呆住了，会说些什么？三。
精读第一自然段师：是啊，这大画家画的画到底有多好，我们一起去看看吧。
指名读：他的画一挂出来就有很多人观赏。
师：我一听你这么说就知道他是个很著名的画家。
用“一……就……”说话。
竞拍并说为什么。
四。
精度第二三四自然段师：这样绝妙之作师这样画出来的。
同学们想看么？接下来，老师带你们去看看大画家师怎样画画的。
师范读：他一会浓墨涂抹一会轻笔细描。
师：什么师浓墨涂抹，什么师轻笔细描咱们一起去看看。
再读：他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描。
看图并用“一会一会”说话。
指名读商人，教书先生的话。
生夸《斗牛图》五。
精度第五自然段师：听了牧童的话怎么说齐读。
指名读男女生分角色读六。
拓展，总结戴嵩听了牧童的话怎么说的你有什么话想对戴嵩说还有什么话也想对牧童说的《画家和牧童》说课材料一、说教材《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。
本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。
课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
画家和牧童的教案和教学反思参考
画家和牧童的教案和教学反思参考第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解并欣赏中国传统绘画艺术。
培养学生对绘画的兴趣和创造力。
引导学生通过观察和思考，提高审美能力。
1.2 教学内容介绍中国画家和他们的代表作品。
分析牧童在中国画中的形象和意义。
引导学生进行绘画实践。
第二章：画家介绍2.1 教学目标让学生了解著名画家的生平和艺术特点。
培养学生对画家的敬仰之情。
2.2 教学内容介绍画家的生平事迹。
分析画家的艺术风格和技巧。
引导学生欣赏画家的代表作品。
第三章：牧童在中国画中的形象3.1 教学目标让学生理解牧童在中国画中的象征意义。
培养学生对牧童形象的关注和思考。
3.2 教学内容分析牧童在中国画中的形象特点。
引导学生思考牧童形象的寓意和象征。
第四章：绘画实践4.1 教学目标培养学生动手绘画的能力。
让学生通过绘画实践，提高审美和创造力。
4.2 教学内容引导学生进行绘画实践，创作牧童画。
分析学生的作品，给予评价和指导。
第五章：教学反思5.1 教学目标让学生通过教学反思，总结学习经验和提高。
培养教师的反思能力和教学改进。
5.2 教学内容学生进行教学反思，总结学习收获和不足。
教师根据学生的反馈，进行教学改进和优化。
第六章：牧童生活与文化背景6.1 教学目标让学生了解牧童在中国传统文化中的生活状态和角色。
培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
6.2 教学内容介绍牧童在中国古代社会中的生活方式和职责。
分析牧童在中国传统文化中的象征意义和社会地位。
引导学生通过阅读和讨论，深入了解牧童的文化背景。
第七章：牧童画的历史演变7.1 教学目标让学生了解牧童画在中国历史上的发展和变化。
培养学生对中国绘画历史的认识和兴趣。
7.2 教学内容介绍牧童画在中国历史上的起源和发展过程。
分析不同历史时期的牧童画风格和特点。
引导学生欣赏和比较不同历史时期的牧童画作。
第八章：创意绘画与牧童主题8.1 教学目标培养学生发挥创意，将牧童主题融入个人绘画作品。
《画家和牧童》听后感
《画家和牧童》听后感《画家和牧童》听后感近日，我有幸观看了优质课例《画家和牧童》一课，这是人教版实验教材第四册第六组课文中的一篇阅读课文，葛懿颖老师在这节课的教学中充分利用多媒体课件实施素质教育，优化课堂结构，促进学生的语文素养的提高，形象具体地展示了新课标的精神，使我受益匪浅，下面我从几个方面谈谈自己的体会：（一）实现学习目标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的协调统一。
1、《语文课程标准》中关于“知识和能力”的要义是：要注重学习适应学生终身学习要求的语文基础知识和基本技能，特别是加强培养学习搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及与人交流合作的能力。
它明确提出语文的工具性的特点，即培养学生听说读写的基本能力。
这节课中，葛老师通过多媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看动画和图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词的意思以及“‘斗牛图’错在哪儿”的语句的理解；又通过抢读，自读，同桌分角色读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感；还巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。
如，“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他？”“牧童指错后，你又会怎么想？”“你想对牧童说什么?”这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。
其次，老师还特意安排“一……就……”，“一会儿……一会儿……”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的；此外，在体会语言文字的同时，老师还引导学生体会作者抓住戴嵩的语言、动作、表情和态度来表现人物高尚品质的表达方式，有机渗透写作指导。
最后，老师十分注重引导学生课前搜集有关戴嵩资料，课上引导学生利用资料介绍戴嵩，课后引导学生搜集有关名人故事学习，有效地培养了学生搜集和处理信息的能力。
画家和牧童教案及反思
画家和牧童教案一、教材分析《画家和牧童》是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。
课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。
这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。
通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义;第二，在语言环境中理解、积累和运用词语。
在具体教学过程中，主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实;第三，识字写字。
具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。
整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。
二、教学目标1.认识13个生字，读准字音;能正确、流利地朗读课文。
2.能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。
3.通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。
4.在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。
三、教学准备学生：读课文3至5遍;给每个自然段标上序号;给文中不认识的字加上拼音。
教师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。
教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。
教具：生词卡片。
四、教学过程(一)读词导入同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家(出词卡)请你读读他的名字，让我们一起读一读吧。
今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。
请同学们认真看老师板书课题。
齐读课题。
(二)初读识字1.请同学们打开课文纸(课本)。
请你在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句在上面做个记号，并且要多读几遍。
学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。
2.识字(1)在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。
画家和牧童打印教案及反思
《画家和牧童》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的绘画技巧，培养学生的绘画兴趣和创造力。
2. 通过学习画家的创作过程，培养学生对艺术的欣赏能力和批判性思维。
3. 引导学生理解故事中牧童与画家的互动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 绘画技巧的学习：线条、色彩、构图等。
2. 画家创作过程的解析：观察、构思、实践、修改等。
3. 故事《画家和牧童》的解读：内容、主题、角色、情节等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解绘画技巧、画家创作过程和故事主题。
2. 示范法：演示绘画过程，引导学生跟随实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和创作体会。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含绘画技巧、画家创作过程和故事《画家和牧童》的相关内容。
2. 绘画材料：画纸、画笔、颜料等。
3. 故事文本：《画家和牧童》。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍画家和牧童的故事背景，激发学生兴趣。
2. 基本绘画技巧讲解：线条、色彩、构图等，结合故事中的画面进行讲解。
3. 画家创作过程解析：观察、构思、实践、修改等，以故事中的画家为例，引导学生理解创作过程。
4. 实践环节：学生跟随教师示范，进行绘画实践，培养学生的动手能力。
5. 讨论环节：分组讨论，分享学习心得和创作体会，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
6. 总结与反思：教师点评学生的作品，引导学生思考如何运用所学知识进行创作，培养学生的批判性思维。
7. 作业布置：要求学生课后完成一幅绘画作品，主题自选，运用所学技巧进行创作。
8. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生在绘画实践环节的表现，评估其对绘画技巧的掌握程度。
2. 通过讨论环节，评估学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 课后收集学生的作业，评估其对课堂所学内容的应用能力和创造力。
七、作业设计与反馈：1. 设计课后作业：要求学生完成一幅绘画作品，并在作品中体现出所学绘画技巧。
画家和牧童的教案和教学反思参考
画家和牧童的教案和教学反思参考一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够了解《画家和牧童》的故事情节，理解画家的绘画技巧和牧童的纯真品质。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、绘画等方式，提高阅读理解和创作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对艺术的欣赏能力，懂得尊重他人，勇于表达自己的观点。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够熟读并理解《画家和牧童》的故事内容，分析画家的绘画技巧和牧童的品质。
2.2 教学难点：学生能够通过绘画实践，表达自己对故事的理解和感受。
三、教学准备3.1 教具准备：《画家和牧童》故事文本，绘画材料（如画纸、画笔、水彩等），投影仪。
3.2 环境准备：安静的阅读空间，舒适的座椅，足够的绘画材料。
四、教学过程4.1 导入新课教师简要介绍《画家和牧童》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主阅读学生自主阅读《画家和牧童》故事，理解故事情节，感受故事氛围。
4.3 故事讨论教师组织学生进行故事讨论，引导学生关注画家的绘画技巧和牧童的品质。
4.4 绘画实践学生根据对故事的理解和感受，进行绘画创作，表达自己的观点。
4.5 分享与评价学生展示自己的绘画作品，教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。
五、教学反思5.1 教学效果教师反思学生在阅读理解、故事讨论和绘画实践等方面的表现，评估教学目标的达成情况。
5.2 教学改进教师根据学生的反馈和评价，思考如何在今后的教学中更好地引导学生理解故事，提高绘画技巧。
5.3 教学乐趣六、教学拓展6.1 相关艺术作品欣赏教师展示其他著名画家的作品，让学生了解不同的绘画风格和技巧，拓宽艺术视野。
6.2 故事改编学生分组讨论，每组尝试将《画家和牧童》故事进行改编，创作不同的结局或情节，培养学生的创新思维和表达能力。
七、课堂小结7.1 知识回顾教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括故事情节、画家技巧和牧童品质等。
学生分享自己在课堂上的学习收获和感受，反思自己的学习过程。
画家和牧童打印教案及反思
画家和牧童打印教案及反思一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并讲述《画家和牧童》的故事内容。
学生能够通过观察和描述，分析画家的绘画技巧和牧童的特点。
1.2 过程与方法：学生能够通过小组讨论，培养合作能力和批判性思维。
学生能够通过绘画实践，提高绘画技巧和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同的职业和文化背景。
学生能够培养对艺术和创作的热爱和尊重。
二、教学内容2.1 故事内容：讲述《画家和牧童》的故事，包括画家的绘画技巧和牧童的特点。
引导学生观察故事中的插图，描述画家的绘画技巧和牧童的形象。
2.2 绘画技巧：介绍画家的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
引导学生观察和分析故事中的插图，讨论画家的绘画技巧。
三、教学过程3.1 导入：引导学生观察一幅画家的作品，引发对画家的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考画家是如何通过绘画表达自己的想法和情感的。
3.2 新课导入：讲述《画家和牧童》的故事，引导学生关注画家的绘画技巧和牧童的特点。
展示故事中的插图，引导学生观察和描述画家的绘画技巧和牧童的形象。
四、课堂活动4.1 小组讨论：将学生分成小组，提供一些问题，引导学生进行小组讨论。
问题可以是：画家在故事中的绘画技巧有哪些？牧童的特点是什么？4.2 绘画实践：给每个学生提供一幅画纸和绘画材料，让他们尝试模仿画家的绘画技巧。
引导学生自由发挥，创作一幅与自己相关的画作，如自己的肖像或自己的故事。
五、总结与反思5.1 学生展示：让学生展示自己的绘画作品，并分享自己的创作过程和感受。
鼓励学生相互欣赏和评价，培养他们的审美能力和表达能力。
5.2 教学反思：回顾本节课的教学内容和过程，总结学生的学习情况和进步。
根据学生的反馈和表现，思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
六、教学评估6.1 学生表现评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
评估学生在绘画实践中的技巧运用和创造力表现。
画家和牧童的教案和教学反思参考
画家和牧童的教案和教学反思参考一、教案内容：【教学对象】小学美术课堂【教学目标】1. 让学生了解并掌握基本的绘画技巧。
2. 培养学生对名画的欣赏能力和审美观。
3. 引导学生通过故事，理解画家与牧童之间的互动和情感交流。
【教学重点】1. 掌握绘画技巧。
2. 欣赏和分析名画。
【教学难点】1. 绘画技巧的运用。
2. 名画的欣赏和分析。
【教学准备】1. 准备相关的绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
2. 准备相关的名画图片或视频资料。
【教学过程】1. 导入：通过展示达芬奇的《的晚餐》等名画，引导学生进入艺术的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：介绍画家和牧童的故事，引导学生了解画家与牧童之间的情感交流。
3. 绘画技巧讲解：讲解并演示基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
4. 实践环节：学生根据所学绘画技巧，自行创作一幅画作。
5. 名画欣赏：展示名画，引导学生欣赏和分析，理解其中的艺术价值。
二、教学反思：在本次教学中，我通过展示名画，引导学生进入艺术的世界，激发学生的学习兴趣。
在讲解绘画技巧时，我尽可能地详细讲解并演示，以确保学生能够理解和掌握。
在实践环节，我给予学生足够的自由度，让他们发挥自己的想象力和创造力。
在名画欣赏环节，我引导学生从不同的角度欣赏和分析，帮助他们理解其中的艺术价值。
但在本次教学中，我也发现了一些问题。
例如，有些学生在绘画技巧的掌握上还存在困难，在实践中，他们的画作显得不够精细。
部分学生在欣赏名画时，缺乏深度，无法理解其中的艺术价值。
针对这些问题，我将在今后的教学中，更加注重绘画技巧的讲解和示范，帮助学生更好地掌握。
我将引导学生从多个角度欣赏和分析名画，提高他们的审美能力。
六、教学延伸：【教学内容】1. 深入了解画家和牧童的故事背景。
2. 学习其他名画家的作品和风格。
【教学过程】1. 扩展介绍画家和牧童的故事背景，让学生更加深入理解故事情节。
2. 通过展示其他名画家的作品，让学生了解不同的艺术风格和特点。
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牧童与画家观课报告
近日，我有幸听到了老师执教的《画家和牧童》一课，这是人教课标版教材第四册第六组课文中的一篇阅读课文。
我从教学目标的达成角度对这堂课进行了观察，我认为老师在这节课的教学中，充分展示了自己独特的教学风格，形象具体地诠释了新课标的精神，尤其是其扎实有效的语言文字的训练，使我受益匪浅。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
小学低年级阅读教学的目标主要是培养阅读的兴趣，在阅读过程中识字、学词。
识字、学词是低年级阅读教学的主要目标和任务。
通过朗读和借助图画阅读来了解重要词句的意思，积累好词佳句，可视为完成了低年级阅读教学的目标。
我们不难看出，刘老师在课堂教学各个环节的设计上，以“著名”一词贯穿了全文，不仅注意准确地把握低年级的教学目标，且注意引导学生在阅读中积累和运用词语。
文中有一句“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的看了纷纷称赞。
”为了让学生理解“浓墨淡抹、轻笔细描”两个词语，刘老师出示了国画，让学生对比国画理解这两个词语，可谓形象直观。
课文中有一句为“他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
”教师巧妙地进行句子对比，体会用上“一……就……”的作用，然后再对学生进行
句式训练。
并将“他的画一挂出来”一句分别与“看画的人没有不点头称赞的”和“有钱的人还争着花大价钱购买”两句进行拼凑组合造句，引导学生感受到戴蒿的画很出名。
教师引导学生读商人和教书先生夸赞戴蒿的画的语句后，适时补充新词“惟妙惟肖”“栩栩如生”“活灵活现”，我心里不由得一动：文中用“画得太像了”“画活了”都是生活中直白易懂的，在这里是符合低年级学生的理解能力的。
而教师根据这两句的意思，替换成“惟妙惟肖”“栩栩如生”“活灵活现”，是否要求过高了？有必要吗？然而当我听到学生读书后，教师并没直接夸这个学生，而是问学生，“他把读书先生的话读得怎样”时，学生自然而然用上“惟妙惟肖”，虽然这里有教师手势的引导，但学生一下明白了“……很像……”可以用“惟妙惟肖”这个词表示。
学生借助书中语言，借助教师手势，积累了新词，并能恰当地运用，是多么绝妙的设计啊。
最后，教师看似不经意地总结“看画的人，你一句，我一句，不停地夸赞，这就是……”学生马上用书上的词概括出“纷纷夸赞”。
这就是让学生在具体的情境中，理解、运用词语，可谓自然而然，水到渠成。
此外，老师激情优美的语言，落落大方的态度，及时点拨、评价的艺术，形象巧妙的课件设计，都在吸引着学生认真思考，积极参与，形成了活泼、有序的课堂氛围，十分令人佩服。
我想，如果我们每一节阅读课，利用好教材这一范本，注重学生的积累，使学生肚里有词，学生乐于表达这一目标就不会难于实现了。
听君一节课，胜读十年书。
老师的这节课为我们学习新课标提供了一
个形象具体的实例，有利于我们正确认识新课标的精神，指导我们的语文教学工作。