八年级语文上册第一单元1我爱这土地习题课件语文版(1)

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语文版语文八年级上册第1课《我爱这土地》艾青诗歌的艺术特色和历史地位

语文版语文八年级上册第1课《我爱这土地》艾青诗歌的艺术特色和历史地位

艾青诗歌的艺术特色和历史地位一、生平及创作艾青艾青(1910-1996)原名蒋海澄,浙江金华人,艾青是他1933年发表《大堰河――我的保姆》时开始使用的笔名。

艾青出身于地主家庭,但因为刚出生就有术士说他命克父母,以致引起了父母的厌烦,将其送到一个贫苦农妇家里寄养,这位农妇即"大叶荷"。

这使他从小就同情农民,并感染了农民的淳朴和忧郁,和父母的感情非常淡漠。

5岁时艾青回到家中。

艾青是从画家成为诗人的,在精神历程上,则是从时代的"叛逆者"逐渐变成了时代的"吹号者"。

艾青1928年考入杭州国立西湖艺术专科学校绘画系,1929年去法国勤工俭学,专攻绘画,同时也广泛接触了哲学、文学、特别是诗歌,过了三年"精神上自由,物质上贫困"的生活。

置身在淫荡、疯狂、怪异、陌生的资本主义文明世界中,过着半流浪式的生活,咀嚼着异国游子的内心孤寂,使艾青和西方现代象征派、印象派诗歌产生了强烈的共鸣,并由此形成了艾青早期作品中"流浪汉的漂泊的情愫"。

1932年,艾青回国,参加了"中国左翼艺术家联盟",从事进步爱国活动,并于同年7月,以"颠覆政府"的罪名被捕入狱,饱受三年铁窗之苦。

1933年,在狱中,艾青第一次以此为笔名创作了著名长诗《大堰河-我的保姆》,表达了对中国广大农民遭际的同情和关切,从而一举成名,誉满诗坛,引起了社会和文学界的普遍重视。

1935年艾青出狱,1936年,汇集他早期创作的诗集《大堰河》出版,并产生了巨大反响。

抗战爆发后,艾青辗转在武汉、山西、湖南、广西等地,1941年从重庆转赴延安。

在此期间,创作了大量优秀诗作,著名的有诗集《北方》、《旷野》、《他死在第二次》,和长诗《向太阳》《火把》等,抗日战争时期,可称为"向太阳"时期,也是艾青创作生活的高潮阶段。

语文版语文八年级上册第1课《我爱这土地》艾青诗独特的意象与主题

语文版语文八年级上册第1课《我爱这土地》艾青诗独特的意象与主题

艾青诗独特的意象与主题每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象:在这意象里凝聚着诗人对生活的独特感受、观察与认识,凝聚着诗人独特的思想与感情。

艾青诗歌的中心意象是:土地与太阳。

“土地”的意象里,凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱;爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。

把这种感情表现得最为动人的,是他的《我爱这土地》。

我们的祖国,贫穷落后,多灾多难;生活在这块土地上,痛苦多于欢乐,我们心中郁结着过多的“悲愤”,“无止息地吹刮着的激怒的风”;然而,这毕竟是生我养我的祖国!即使为她痛苦到死,也不愿意离开这土地——“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”。

这里所表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情;这种感情在近代中国人民中具有典型性与普遍性。

“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”,艾青的这两句诗,真实而朴素,却来自诗人内心深处,来自民族生命深处,因而具有不朽的艺术生命力。

“土地”的意象还凝聚着诗人对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱,对他们的命运的关注与探索。

艾青说过:“这个无限广阔的国家的无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它的重要篇幅。

”艾青最真切的诗情都是献给中国的农民的:他的成名作《大堰河——我的保姆》,就是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地上善良而不幸的普通农妇的颂歌。

“大堰河”,作者说她没有自己的名字,“她的名字就是生她的村庄的名字”,而她又是用自己的乳汁养育了“我”的。

这样的描述是来自生活的,但同时又赋予了“大堰河”以某种象征的意义,简直可以把她看作永远与山河、村庄同在的人民的化身,或者说是中国农民的化身。

作者在描述“大堰河”的命运时,所强调的依然是她的平凡性与普遍性:不仅她的欢乐是平凡的,就是她的苦难也是平凡的、普遍的。

这是一个“沉默”的大地母亲、生命的养育者的形象:沉默中蕴涵着宽厚、仁爱、纯朴与坚忍。

(新)语文版八年级语文上册第1课《我爱这土地》优质课件(共36张PPT)

(新)语文版八年级语文上册第1课《我爱这土地》优质课件(共36张PPT)

2. 鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象分别有怎样深刻的含义?意象前面的“暴风雨所打 击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用? 【答案】“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺 凌的祖国,“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华
儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人
表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1.意象内涵丰富,象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵,“鸟”是诗人 的虚拟,是泛指,是共名,嘶哑着喉咙歌唱的既是
“鸟”,也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎
明等,都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象 征着正在遭受日寇欺凌的祖国。
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批
和圈点。体会作者感情,感受文章ຫໍສະໝຸດ 风格。《我爱这土地》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。
1.简要分析“嘶哑”的表达效果。 【答案】“嘶哑”修饰喉咙,生动形象地表现出这只 鸟所经受的苦难及不屈的精神,说明它的歌声是用整 个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。
3. 体会作者强烈的爱国的感情,增强民族自豪感。 (重点)
艾 青 (1910 - 1996) , 原 名 蒋
海澄。浙江金华人,中国现代著
名诗人。主要诗集有《北方》《 向太阳》《黎明的通知》 等。“ 土地” 和 “太阳”是其诗作中出 现频率较高的两个意象。
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938 年,当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区,中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗 争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

第3课《我爱这土地》(优秀课件)九年级语文上册(统编版)

第3课《我爱这土地》(优秀课件)九年级语文上册(统编版)


歌 唱

—— 抗争
黎明 —— 光明、胜利
反抗侵略 热爱祖国 至死不渝

常含泪水、深爱土地
课堂小结
概括主题
在这首抒情诗中,诗人假设自己是一只鸟, 以象征的手法,通过鸟对土地的歌唱,表达了他 对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热 爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
写作特色
❶ 朴实的意象,凝聚深沉的爱。
拓展延伸
(一)古诗词中常见的“鸟”的意象
意象
象征义
例句
大雁
大型候鸟,秋季南迁,常常引起 游子思归怀亲和羁旅伤感之情。
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 (范仲淹《渔家傲·秋思》)
(杜杜子宇鹃规)、①哀鹃常因怨鸣将望之声它帝情很用啼寄像作鹃托“思的于不归典其如或故身归催,上去人诗。”归人②,去常因诗之将杜人词。
对于民族命运感同身受的体验与认识:一个民 族的振兴,必然要经受苦难的折磨、悲愤的抗 争,最终才能奔向温柔的黎明。如果调换了顺 序,就违背了这一认知规律,不太合理。
3.本诗出现了许多“的”字,这样会不会 拖泥带水,冲谈了诗味?谈谈你的理解。
这正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要 特色。艾青敢于用一系列“的”字组成的长 句来抒发缠绵而深沉的感情,喜欢在所描写 的对象前面加上大量的形容词和修饰语,以 展现对象的神采风貌,形成一种特殊的立体 感和雕塑感。
我爱这土地 ——因为它美丽。
我爱这土地, ——因为它富饶。
我爱这土地, ——因为它繁荣昌盛。
我爱这土地, ——因为它强大无比。
我爱这土地, ——因为它文化灿烂。
3 我爱这土地
学习目标
1.了解诗人及诗歌的写作背景,熟读并背 诵这首诗歌。(重点)

第3课《我爱这土地》课件(共32张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级上册

第3课《我爱这土地》课件(共32张ppt)  2022-2023学年部编版语文九年级上册

2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎 样的思想感情? 诗人对土地、河流、风和黎明的描写,,形象地表达 了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明 的向往和希冀。
3.你怎样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“然后 我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献 身的愿望。
意象

独特情感、主观情思

客观物象
意象:包含诗人独特情感的客观物象,或者 说是用来寄托作者主观情思的客观物象,是主 观的“意”和客观的“象”的结合。
分 析 意 象
《我爱这土地》 描写了哪些意象?

意象
土地 河流

黎明
17
诗中的意象包含的象征意义
土地
遭践踏的国土
象征
河流
满腔的悲愤
风 黎明
愤怒的反抗 光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ,表 赤 子 忠 心。
独特的意象:鸟
渺小的力量微不足道的
中国人民被蹂躏 而抗争的形象
“连羽毛也腐烂 在土地里面”
为土地奉献一切
“飞鸟”和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大地”象 征游子和祖国
游子对祖国不能割 舍的眷恋
意象 鸟
土地 河流、风
黎明
我爱这土地
象征 诗人自己 祖国大地 抗争精神 曙光
意象写实和象征手法交织
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
我爱这土地 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。

九年级语文上册3我爱这土地课件(1)

九年级语文上册3我爱这土地课件(1)

分 析 意 象
《我爱这土地》 描写了哪些意象?

意象
土地 河流

拂晓
17
分 析 意 象
意象
具有自身的特点和内涵
包含诗人特殊的情感和精神寄托 18
分 析
如何去分析意象的特
意 象
点及内涵呢?
二是诗歌中对这些意象所选用的修饰语也 赋予了这些意象特殊的含义
一是通过意象本身所具有的特点去分析 19


19
巩固练习
2.诗的前三节描画了一幅怎样的画面? 有何深层含义? 谈谈你的理解(4分)
青葱的原野、繁花茂草、百鸟啼鸣,构成一幅恬静而又充满生机的春天 胜景,前三节的描写表现了土地的复活和中华民族的觉醒。
10
初 步 感 知 情
感 我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________,可以 看出这首诗的感情基调__________________________________________。
我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句 中读出了作者的悲愤,可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的。
A
抓住诗中体现诗人情感态度的词
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”“爱得 深沉”直接抒发了诗人对土地的热爱。
8
结合文本 我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢?
B
斟酌揣摩诗中的修饰词
诗人用“嘶哑”这个词来修饰“喉咙”,表达出小鸟唱歌不已,哪怕 喉咙充血、声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱,这样更能体现出诗人对 土地深沉的爱。
感 _____________________。
从《我爱这土地》这首诗,我看到了一只热爱着土地的鸟,我 感受到诗人对土地赤诚的爱。

8学年八年级语文上册第一单元1我爱这土地课件语文版


4.解词语 汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 悲愤:悲痛愤怒。 嘶哑:声音沙哑。 腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏;腐败。
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人,诗人。作品有《大堰 河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
字词盘点
问题探究1
问题探究2
问题探究3
诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意? 生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。这种执着的爱,表达了诗人对 土地、对祖国的真爱。
问题探究土地》一诗主旨的诗句是什么?你是怎样理解的? “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……” 这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,烘 托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷 恋,而且隐含献身之意。
基础知识梳理
一、为什么要大力培育新型职业农民
(一)深刻背景
◆农村青壮年劳动力大量外出,“老人农 业”“妇女农业”“小学农业”问题日益凸显
陕西抽样调查:
72%
55岁
“80后”“90后”青壮年劳动力(农民工) 务农农民平均年龄 妇女 初中及以下文化程度
63% 83%
基础知识梳理
四川抽样调查: 务农农民 50 岁以上 54% , 60 岁以上 30%,70岁以上13%; 妇女60%; 初中及以下90%。
主题相近:前者抒发诗人面对遭受苦难的大地,要为此而献身的 强烈愿望;后者是面对这块神奇的土地,表达永远思恋的感情。两 首诗都注重意象创造:如果说艾青是借助“这被暴风雨所打击着的 土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息地吹刮着的激 怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘出祖国大地遭受 的苦难,那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌,对中国人民的礼赞 寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”,既 写出了祖国山川的秀美,又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古 老文化。再如“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”形象地概括 出了中国人民敦厚而顽强的性格特征。那“核里已绽开复兴的契 机”“挂霜的葡萄”,更表明中国人民已摆脱了幼稚和愚昧,开始走向 成熟。 四、略

语文:1.1《我爱这土地》课件(1)(新人教版九年级下册)



小鸟活着时倾尽全力,它歌唱土地, 河流,黎明,生命耗尽后便投身土地的 怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,实 际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切的决 心. • 零落成泥碾作尘,只有香如故. • 落红不是无情物,化作春泥更护花. • 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.
讨论:
• 这首诗的第二节与第一节之间有什么联系? 怎样理解最后两句诗之间的因果关系? • 如果说第一节是对”爱土地(祖国)”主题 的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两 行则可看作是对主题的高度凝练的概括.因 果关系的一问一答,是爱国者目睹满目疮痍 的祖国,爱得越深,痛得越切的悲愤表情的 特写,在这一节诗意得到了提炼和升华.
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2019年 ;
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03《我爱这土地》(课件)九年级语文上册(统编版)


写法探究 1.这首诗在结构上共分两节,请简要说说两节
诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。
诗的第一节是从虚拟的视角,即从鸟的视角去想象, 去表现鸟对土地的忠诚与挚爱,显得形象含蓄;第二节却 换成实写的视角,即从作者自我的视角去实写自己“常含 泪水的眼睛”,倾诉自己对土地的“深沉”之爱,是直抒 胸臆。
知人论事
全面抗战开始后,艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运 动,任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年 赴延安,任《诗刊》主编。他在遍地抗日烽火中深切地感染到 时代的精神,汲取了诗情,抗战期间成为他创作的高潮期,出 版了《向太阳》《旷野》《火把》《北方》《拂晓的通知》 《雷地钻》等9部诗集。诗作倾诉着民族的苦难,歌颂了祖国 的战斗,渗透着时代气氛,笔触雄浑,气势壮阔,情调奋发昂 扬,这是到了延安以后,创作风格所起的明显变化。
“拂晓”:这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争 中必将迎来曙光,迎来胜利。
文本研读
2.意象是融会了主观情感的客观之景,本文的 意象除了表达出作者的感情,更具有深刻的象征意 义。请你说说上述意象分别象征着什么。
文本研读
意象
土地 河流
风 拂晓
象征意义
象征正在遭受日寇欺凌的国土 象征长期郁结在人民心中的悲愤 象征人民心中对侵犯者暴行的愤慨 象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
这首抒情诗采用象征手法抒发感情。诗人 假设自己是一只“鸟”,通过鸟对土地的歌 唱,表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭 心、至死不渝的热爱之情,以及决心为其献诞 生命的强烈愿望。
喉咙( lónɡ ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
正音释义
解释词语。
〔嘶哑〕 〔汹涌〕 〔悲愤〕 〔腐烂〕

语文:第1课《我爱这土地》课件1(人教新课标九年级上册)

作者 简介
艾青(1910~1996),原名蒋海澄, 浙江金华人,现代著名诗人。早期诗 风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战 时期的诗作,格调昂扬。建国后,作 品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲 理。主要诗集有《大堰河》《火把》 等,成名作为《大堰河──我的保姆》。 诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中 国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、 闻一多等人之后又一位推动一代诗风, 并产生过重大影响的诗人,在世界上 也享有声誉,1985年,法国授予艾青 文学艺术最高勋章。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎 样的形象?这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”,对此应如何理解?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀;哪怕 唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对千难万险,也不会 停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难, 拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身 土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,生前和 死后,形成了鲜明的对比,而在这强烈的对比和反 差中,一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱,实 际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是 生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。
第二节诗 什么?它与第一节诗是
会么关系?谈谈你的理
解。
1.揭示全诗主旨。2.这两句诗一问一答,
直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的
情状,托出诗人那颗真挚炽热的隐含献身之意。3.最后两句也是全
诗的精华,它是那个苦难的年代,一切
爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表
分析课文
这首诗歌共有几节?每节分别写了什么 内容,抒发了作者怎样的思想感情?
共有两节。第一节诗以一只 鸟儿眷恋土地作比,表达了 诗人对祖国的挚爱。第二节 诗一问一答,直接抒发了 “我”对“这土地”的热爱 之情。
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假如我是一只鸟,我也要欢快地歌唱:这个养育中华儿女的家园,这个有着五 千年灿烂文化的土地,这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代……
⑨每一捧旧土,都不可小看。每一捧旧土,无不经受了数亿年的风霜雪雨, 无不经受了数不清的践踏和摧残,无不见证、饱尝和承载了死的悲惨、血泪与 世间残酷。被屠刀,被烈火,甚至被炮弹蹂躏过的泥土,喝过雨水,照样会活, 照样会新,像新的泥土一样。这就是旧土。旧土承载世间万物,承受了天地间 风雨雷电的摧残,承受了人和动物的一切暴行,包含和消融了发生在大地上的 所有污垢、丑陋和罪恶。尽管它是负重和苦难的,但旧土不旧,旧土在一滴水 的滋润下,依然是生机勃勃的精灵。
⑦一片毫无生机的土地,能给你的触发是枯涩的,你想象不出来这片寂寞的旧 土,会长出什么来。它会长出金黄色的庄稼、香甜的苹果、参天的大树,变成 碧波荡漾的林海吗?不需要你投入满地黄金,不需要你苦苦膜拜,只要你给它 水,让它喝足了醒来,你撒下的种子,就会长出你要的东西。黄土高原荒凉, 是泥土讨厌那个地方吗?江南绿树成荫,是泥土偏爱那个地方吗?不论是黄土 还是红土,等待的不是荒芜,是唤醒它的水。旧土永远在等待种子和雨水。
不能。作者是从旧土得到人生启示,写作的主要对象是旧土,主旨是赞美旧土 ;水只是行文中唤醒旧土的重要因素之一。
19.课文以“假如”开头,显得新奇,富有独创性,便于化人为鸟,把诗境推 向虚拟的艺术境界。
【片段仿写】假如你是一只鸟,联系我们今天日新月异的新时代,你会唱些什 么呢?仿照课文诗歌第1节,以“假如我是一只鸟”开头,写出你心中的歌。
⑩我膜拜大地,敬仰旧土。
12.第②段中作者说“我对父亲的做法很生气,埋怨父亲”,作者为什么埋 怨父亲?
我担心用旧土盖成的房子用不了多长时间,墙会像枯木一样,渐渐松散、倒 掉;担心父亲盖屋只是为了自己住,不顾及儿孙。
13.文章第④段有什么作用?说说你的看法。 过渡段,承上启下;引出文章的主题:对旧土的深刻认识。
10.如何理解“——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗? 这句诗充分表达了诗人对土地的眷念以及为祖国献身的愿望。
11.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它实际上 寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
旧土(宁夏中考) ①父亲把一堵旧墙拆了,和成泥巴,打成土坯,砌房子,抹墙皮。旧墙的土 看上去很老了,老的有点儿像姜黄色了,老人们说是唐朝的,甚至说是秦朝的 ,反正是久远留下来的墙,这墙的土跟地里的不一样,太陈旧了。 ②我担心老成这样子的旧土,打成土坯,砌成房子,抹成墙皮,用不了多长 时间,墙会像枯木一样,渐渐松散、倒掉。我劝父亲不要用这样的泥土砌墙、 盖房,父亲一点儿也没理我的话,不但把那堵很长的大墙拆了,而且还把墙底 下的土也挖出来和成了泥。我对父亲的做法很生气,埋怨父亲,你用这么陈旧 的泥土盖房子,心里到底有没有儿孙?父亲说,泥土有什么老不老的,泥土从 来不会老;再老的泥土,见了水,和成泥,就是新泥;
14.请从修辞的角度赏析第⑥段中画线的句子。 拟人。赏析点:将旧土赋予人的情感,喝、唤醒、醒着、灵性等词。(任意一 个点赏析即可)
15.怎么理解第⑦段“旧土永远在等待种子和雨水”这个句子的含义? 旧土是枯涩的,寂寞的,只要时பைடு நூலகம்一到,只要有水和种子就会充满生机和活 力。
16.请对第⑧段这老田里的泥土“像年轻的母亲,正在哺育着孩子”做简要品 析。
⑧那村边一望无际的田野,是什么时候成为耕田的?地下挖出了秦朝的砖汉朝的 瓦,还有唐朝的锄头,那说明这片地耕种了几千年了。几千年来每年都春播秋收, 它滋养了村里祖祖辈辈的人,还有那些牲口。耕种它的人,几千年来从这地里 “冒”出来,死了又被埋到这片地下。地被耕来耕去,人生生死死,这地几千年 来有可能一年也没有闲过,会老了吗?我捧起这老田里的泥土,湿润润的,油黑 黑的,孕育的小麦正在抽芽,哪像耕耘了几千年的土地,简直像年轻的母亲,正 在哺育着孩子。我坚信,只要给它水的滋养,给它足够的肥料,这田地的旧土, 永远是年轻的,永远也不会老去。
3.主题解说,诗人假设自己是一只鸟,以象征的手法,通过鸟儿对土地的歌唱, 表达自己对于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情,以及决心为其 献出生命的强烈愿望。
5.重点聚焦 如何理解“土地”的象征意义?土地象征着生他养他而又多灾多难的祖国。诗 人通过吟唱土地,来诅咒日本侵略者,幻想着土地能焕发出生命的活力。土地 是母亲的化身,是力量的源泉,是生命的基础,是爱的源头。全诗歌颂了中国 人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神,表达了作者对祖国深沉的 爱和对侵略者切齿的痛恨。
B.③⑤①②④
C.③①⑤②④
D.⑤①③④②
阅读课文,回答问题。 8.诗中的“鸟”都歌唱了哪些内容?结合写作背景,理解这些内容有什么象 征含义? 歌唱的内容:土地、河流、风、黎明;“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国 大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生 机与希望的解放区。 9.第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”代表的情形是一样吗? 不一样。第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治;第四行、第五行中 的“这”代表广大人民的反抗。
1.给加点汉字注音或根据拼音写汉字。
嘶哑.(yǎ )
喉.咙(hóu )
激怒.( nù)
悲 fèn( 愤 )
fǔ烂( 腐 )
温 róu( 柔 )
汹.涌( xiōng ) lí明( 黎 )
2.下列诗句中加点词语解释有误的一项是( A ) A.因为我对这土地爱得深.沉.(沉着持重;思想感情不外露) B.这无止息地吹刮着的激.怒.的风(刺激使发怒) C.连羽毛也腐.烂.在土地里面(机体由于微生物的滋生而被破坏) D.这永远汹.涌.着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向前翻滚)
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 。
(2)诗中“我”歌唱“被暴风雨所打击着的土地”, 实际上是歌唱 正在遭受苦难的祖国 ; 歌唱“温柔的黎明”实际上是歌唱 独立自由的曙光 。
这是运用 象征 的表现手法。
6.下列对诗歌的赏析,不恰当的一项是( )D A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的喉咙,使人 体味到歌者经历的坎坷、悲酸而执着的爱。 B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,书写了大地遭受的苦 难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句形象而充分地表达了 诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的 “我”,指喻体“鸟”,而不是诗人自己。
④由此,我对旧土有了新的认识,我感到泥土是一种神奇、有生命而永远不死 的物质。
⑤一块荒芜千万年的土地,看上去静静地沉睡在那里,甚至不长一草一木,你 以为它早已死去,其实不然,如若浇上一瓢水,这喝了水的土,不管是黄土、红 土、黑土,立刻就会变得灵动了起来,像睡醒了似的,黄土就会变得更黄,红土 变得更红,黑土变得更黑——泥土活了。
7.(雅安中考)下列句子的排列顺序准确的一项是( )C
①百般不能排解思情,不妨往诗文中寻个消遣处。
②王维的乡思亦有画意:来日绮窗前,寒梅着花未?
③从古至今,乡愁是诗人的惆怅。
④没有什么再像乡愁一样令我悲伤,这么美丽的文字,这么伤感的情怀,只
有诗人才能表达。
⑤诗云:今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
A.①③④⑤②
1 我爱这土地
1.走近作者,艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙江金华人。现代诗人。是继郭 沫若、闻一多之后,对我国新诗产生过重要影响的诗人。主要诗集有《大堰河》 《火把》《黎明的通知》等。成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为 “悲哀的诗人”。
2.写作背景,这首诗创作于1938年11月,国难当头,饱经沧桑的祖国正遭受着日寇 铁蹄的践踏。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争 的洪流中,并成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者刻骨的恨, 他写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
⑥这喝了水,被水唤醒了的旧土,你不动它,恍若永远在水中,它是醒着的;你 若动它,它便会越来越有灵性。一旦被捏、揉、搅、捶、打过,泥就全醒了,倘 若揉、搅、捶、打的时间更长,泥就会越鲜亮、越精神、越黏,甚至会灵气十足。 这时候的泥好似有了筋有了骨,有了柔软轻盈的生命,打成土坯也好,烧成砖瓦 陶瓷也好,就看你想让它成为什么,它就会让它的生命绽放出千姿百态的形状。
3.下列诗句节奏划分正确的一项是( D) A.假如我/是一只鸟 B.这/被暴风雨所打击着的/土地 C.这/无止息地吹刮着的/激怒的风 D.为什么/我的眼里/常含泪水
4.请将诗中的意象及其对应的象征意义用直线连接起来。
5.填空。 (1)《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 艾青, 这首诗的感情基调是 忧郁、悲愤。最能点明主旨的诗句是:
比喻。将耕种的土地喻为母亲,将正在抽芽的小麦喻为孩子;这田地的旧土, 永远是年轻的,永远也不会老去。
17.把文章结尾段删去好不好?请简要分析。 不好。膜拜和敬仰,表明了作者从对旧土的轻视,到由衷的赞美,标志着作者 最终对大地形成的仰视崇敬之情;总结全文,升华主题。
18.本文的题目能否换成《旧土与水》?请说出理由。
打成土坯,土坯就是新的;砌成墙,墙就是新的;盖成房子,房子就是新的, 放心住吧……果然,这老墙的土,和成泥很耐用,打成土坯很硬实,砌成墙很敦 实,抹上墙很细腻。
③父亲的选择是对的,用旧土和泥巴砌成的墙,比地里挖的新土有黏度,耐风 耐雨耐晒,这三十多年过去了,房子结结实实,院墙稳稳当当。父亲在这里住了 二十多年,离去十多年了,如今他的子孙住着,墙皮旧了,墙体还是好好的,粉 刷了几次,还如新房似的。
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