《春雨的色彩》说课稿
《春雨的色彩》说课稿
春雨的色彩一、教学目标通过本节课的学习，使学生认识到春雨的色彩对自然和人们生活的影响，培养学生观察、描述和表达的能力。
二、教学内容本节课的主要内容是介绍春雨的色彩以及它对自然和人们生活的重要性。
三、教学重点学生理解和描述春雨的色彩。
四、教学难点学生能够运用语言表达春雨的色彩对自然和人们生活的影响。
五、教学准备白板、黑板、彩色粉笔。
六、教学过程（一）导入与热身老师出示一幅描绘春雨的图片，让学生观察并描述图片中春雨的颜色。
通过与学生的讨论，引导学生关注春雨的色彩。
（二）呈现与讲解1.老师通过声音、颜色和情感的描述，向学生展示春雨的色彩。
例如：春雨的颜色如嫩绿的叶子，如清澈的溪水，如温暖的阳光等。
2.老师介绍春雨的色彩对自然和人们生活的影响。
例如：春雨的绿色代表生机和希望，给大地注入新的生命力；春雨的清澈代表纯净和清新，能够洗涤心灵；春雨的温暖代表温情和关爱，给人们带来舒适和欢乐。
（三）讨论与交流学生根据老师的讲解，自由讨论春雨色彩对自然和人们生活的其他影响。
鼓励学生积极表达自己的观点，展示自己对春雨色彩的理解。
（四）拓展与展示学生分组进行小组活动，每个小组选择一种春雨的颜色，用语言描述该颜色对自然和人们生活的影响。
最后，每个小组派代表发言，分享自己的观点。
（五）总结与评价老师总结学生的观点并给予评价，鼓励学生多角度思考和表达。
通过本节课的学习，学生对春雨的色彩及其对自然和人们生活的影响有了更深刻的理解。
七、教学反思本节课在导入环节设计了观察与描述，提高了学生的注意力，使他们更关注春雨的色彩。
在讲解环节，通过声音、颜色和情感的描述，提高了学生的情感参与度。
在交流环节，学生有机会展示自己的观点，增强了学生的表达能力。
最后的小组活动增加了互动和合作的机会，激发了学生的团队意识。
然而，在教学过程中，可能会遇到一些学生对春雨的色彩理解不准确的情况，需要及时给予纠正和引导。
同时，通过本节课的学习，学生的观察、描述和表达能力得到了锻炼，但可能还需要进一步的巩固和提高，可在后续的教学中继续加强相关训练和实践。
春雨的色彩说课稿
春雨的色彩说课稿春雨，是大自然赋予我们的宝贵礼物，它不仅滋润了大地，也给世界带来了无尽的色彩。
今天，我们就要通过这堂课，一起去探索春雨的色彩，感受它带给我们的那份清新与活力。
首先，让我们从春雨的自然色彩开始。
春雨，是春天的使者，它的到来预示着万物复苏，大地回春。
春雨的色彩，是绿色的。
你看，春雨过后，小草从泥土中探出头来，嫩绿的叶子上挂着晶莹的水珠，那是生命的开始，是希望的象征。
春雨的色彩，也是粉色的。
你看，春雨滋润了桃花，那一朵朵粉色的花瓣在雨中轻轻摇曳，仿佛在诉说着春天的故事。
接着，我们来谈谈春雨在人文色彩上的体现。
春雨，不仅仅是自然界的一场雨，它在文学、艺术中也有着丰富的内涵。
在古代诗人的笔下，春雨常常被用来表达对美好生活的向往和对自然美景的赞美。
比如，杜甫的《春夜喜雨》中就有“好雨知时节，当春乃发生”的诗句，表达了诗人对春雨的喜爱和对春天的期待。
在绘画作品中，春雨也是艺术家们喜欢描绘的主题，他们通过细腻的笔触，将春雨的温柔和美丽展现得淋漓尽致。
此外，春雨还具有深刻的社会色彩。
在农业社会，春雨对于农民来说，是丰收的希望，是生活的保障。
一场及时的春雨，可以缓解旱情，促进庄稼的生长，给农民带来丰收的喜悦。
在现代社会，春雨也常常被用来比喻教育和培养，它象征着知识的滋养和智慧的启迪，是培养人才的重要条件。
最后，让我们从个人情感的角度来感受春雨的色彩。
春雨，对于每个人来说，都有着不同的意义。
对于孩子来说，春雨是玩耍的快乐，是童年的记忆；对于成年人来说，春雨是放松的时刻，是心灵的慰藉；对于老人来说，春雨是回忆的载体，是岁月的见证。
通过这堂课的学习，我们不仅了解了春雨的自然色彩，还感受到了它在人文、社会和个人情感上的丰富内涵。
春雨的色彩，是多姿多彩的，它让我们的世界变得更加美丽，更加生动。
让我们一起珍惜春雨，感受它带给我们的每一份色彩和感动。
小学语文春雨色彩说课稿
小学语文春雨色彩说课稿小学语文《春雨色彩》说课稿小学语文《春雨色彩》说课稿1春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地酒在地上，沙沙沙……多么优美的诗句！它出自一年级下册的一篇课文，也就是我今天要说课的内容——《春天的色彩》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计、教学评价七个方面进行说课。
一、说教材《春雨的色彩》是小学语文版一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元围绕“多彩的春天”这一主题编写的。
《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。
故事中小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。
春雨到底是什么颜色呢？这个问题的答案并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受春雨给大地带来的变化，凭借课文展开想象，并发表自己独立见解，激发学生热爱大自然的感情。
二、说教学目标《春雨的色彩》这篇课文内容丰富有趣，贴进儿童生活，语言生动，情感容易感悟。
根据这些特点，我把本课分为两个课时，在完成第一课时的基础上，完成第二课时的教学，下面我说说第二课时的教学设计。
能过以上分析，我确定了以下目标：1、知识目标：理解课文词句，了解课文的主要内容。
2、能力目标：在不同形式的朗读训练的基础上，指导学生多读多想，读懂课文，进高朗读能力。
3、情感目标：体会春雨给大地带来的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。
三、说教学重点、难点本课的重点是：有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
难点是：体会春雨给大地带来的变化，无色的春雨滋润着大地，让大地五彩缤纷。
四、说教法和学法陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。
”所以在本节课中，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。
我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
引导学生运用多种感官，从多方面去体验获得探索过程中的愉悦。
春雨的色彩说课稿
春雨的色彩说课稿 春雨的色彩说课稿范文 春雨的色彩说课稿1 “似音符般美妙，似薄雾般柔和，似毛絮般轻盈，似乐奏般感人。”又是一篇写雨佳作，又是一个爱雨的人。尤其是春雨，人们更爱把它入诗入画。那就让我们的孩子也来爱春雨吧，所以小学语文课本上就有了一篇《春雨的色彩》。
《春雨的色彩》是人教版教材一年级下册第一组的一篇课文。整个单元为我们描绘出了一个美丽、多彩的春天。《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟争论“春雨到底是什么颜色的”这一问题，为我们展现了一个丰富多彩，充满生机的春天。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。其实问题的答案并不重要，重要的是让学生在掌握字词的基础上，在朗读课文、欣赏图画的过程中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含的道理和情感，凭借课文展开想象，发表自己的独立见解，激发他们对春天、春雨的喜爱。
《小学语文新课程标准》中指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力。”小学一年级下学期的孩子，已有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上培养阅读的能力，培养良好的语感，培养在阅读中积累词语的习惯。因此，在学习本文时，我确定的教学目标是：
1、认识11个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生的想象能力和表达能力，激发学生热爱春天的情感。 4、感受语言美，丰富语言积累。 其中，“掌握字词，有感情地朗读课文”是教学重点，“体会课文中蕴含的情趣，创造性地表达出自己眼中春雨的色彩”是教学难点。
在教学设计中，方法的设计十分重要。教育需要科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程中指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对低段阅读教学的要求是喜欢阅读，感受阅读乐趣等，结合我班学情，我使用了这样一些教学方法。
幼儿园中班下学期说课稿《春雨的色彩》含反思
幼儿园中班下学期说课稿《春雨的色彩》含反思作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班下学期说课稿《春雨的色彩》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
《春雨的色彩》说课稿
《春雨的色彩》说课稿我今日说课的内容其次课《春雨的颜色》。
一、教材分析课文以同学宠爱的童话故事形式消失，通过群鸟争辩：春雨究竟是什么颜色的？来让同学感受春雨给大地带来的变化，激发同学喜爱大自然的感情。
本文共分为三个部分。
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
其次部分是第25自然段，写三只小鸟争论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
其次部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让同学积累语感，体会感情。
三、教学目标1.熟悉"线、论'等11个生字，会写"你、们'等6个生字。
2.正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
3.培育主动积累词语的意识。
4.感受春雨给大地带来的变化，激发喜爱春雨，喜爱大自然的感情。
基于以上分析，教学中我会借助多媒体课件，通过歌曲、表演等形式开展丰富的形象思维活动，加强同学对课文的理解；提倡"自主、合作、探究'的学习方式，努力沟通语文与其他学科之间的联系。
为达成本节课预定的教学目标，突破教学重点，我主要实行了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与孩子进行有关春天主题的谈话，关心幼儿积累整理自己积累的有关春天的学问阅历。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向孩子展现春天的勃勃生气，《春雨的颜色》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学帮助手段的运用进一步强化了他的作用，使孩子对春天、春雨更加了解和熟识。
3、情景渲染法：将同学置身于《春雨的颜色》散文情景中，通过角色表演，强化同学对春雨的颜色的感受。
针对这篇课文的特点，我着重让同学通过两个途径学习：1、多种感官参加法：在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发觉自然界的变化，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们乐观参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
《春雨的色彩》的说课稿范文
《春雨的色彩》的说课稿范文《春雨的色彩》的说课稿范文作为一名教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是的《春雨的色彩》的说课稿范文，欢送大家分享。
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的开展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的开展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：1、知识能力目标：开展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的根底上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。
3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。
重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能开展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，表达了课堂学习的延伸。
《春雨的色彩》说课稿教案范文
《春雨的色彩》说课稿教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春雨的色彩》。
（2）理解课文的主要内容，体会春雨的美好。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过朗读、表演等形式，表达对春天的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强对美好生活的向往。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）体会课文所表达的美好情感。
（2）运用想象力，创造性地表达自己对春天的喜爱。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点。
（2）板书课题《春雨的色彩》，引导学生思考春雨的特点。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分小组讨论，探讨课文中所描述的春雨的色彩。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，引导学生理解春雨的美好。
（2）讲解生字词，让学生学会正确运用。
4. 实践活动：（1）学生表演课文，增强对课文内容的理解。
（2）学生发挥想象力，创作关于春雨的绘画或写作作品。
5. 总结：（1）回顾课文内容，强调春雨的美好。
（2）引导学生热爱春天、热爱大自然。
四、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“春天的色彩”为主题，进行绘画或写作创作。
2. 课后作业：（1）家长协助孩子观察身边的春天，记录下春天的美好。
（2）家长鼓励孩子进行诗歌朗诵或表演，培养孩子的表达能力。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在理解课文内容的能够体会到春天的美好，激发对大自然的热爱。
注重作业设计的多样性，使学生在课后能够继续巩固所学知识，提高综合素质。
六、教学评价：1. 学生评价：（1）学生对课文内容的理解程度。
《春雨的色彩》语文说课稿
《春雨的色彩》语文说课稿《春雨的颜色》语文说课稿1一、说教材《春雨的颜色》是一班级语文教材下册的一篇课文。
俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。
这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其训练重点是：引导同学融入春天，感受春天的美。
擅长观赏和表现。
《春雨的颜色》以富于童趣的语言写了小鸟们在争辩春雨究竟是什么颜色的这一童话故事。
教学本课要引导同学在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的改变，激发同学探究大自然的神秘。
1.学习目标(1).熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
(2).正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。
(3).有主动积累词语的意识。
2.教学重点：了解春雨给大地带来的改变，给我们带来了五光十色的世界。
3.教学难点：体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的秀丽、奇妙。
二、说教法正所谓：教无定法，重在得法。
有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本事，而在于唤醒、激励和鼓舞。
”因此我从教材特点、老师本身及本单元训练重点动身，教学本课我采纳一下几种教学方法：“创设情境法”、“ 帮助教学法”、“引导法”。
三、说学法达尔文：“最有价值的学问是关于方法的学问。
”教育的宗旨不在于把尽可能多的学问传授给同学，而是让同学学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导同学应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。
教法和学法的实施将在教学程序中详细绽开。
四、说教学程序(一)创设情境，质疑导课1.(播放课件)导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。
2.( )说：春雨是( )。
3.小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5自然段。
(二)情境感悟，对话朗读1.学第三自然段(1) 我们先来听听小燕子是怎么说的?(2) 看课件，说说小燕子看到了什么?(3) 指导朗读：个别读，生评议。
春雨的色彩幼儿园教案说课稿
春雨的色彩幼儿园教案说课稿春雨的色彩幼儿园教案说课稿（篇1）教材分析：诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手,通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。
诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的知识经验潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进行创造性表现。
诗歌重复的语句适合幼儿进行模仿,动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。
本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以帮助植物发芽、生长。
活动目标：1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答、发芽。
2.有感情地朗诵诗歌,尝试根据诗歌的句式进行仿编。
3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的喜爱之情。
活动准备：教师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》,《幼儿素质发展课程语言》CD,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 l1活动建议：1.播放下雨的声音,引导幼儿猜想,引发幼儿活动兴趣。
提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。
)引导幼儿交流:你喜欢春雨吗?为什么?2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮助植物发芽,生长。
(1)播放课作,朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内。
提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说? 小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮助植物发华,生长。
(2)引导幼儿阅读《春天你好》第 1 页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜欢春雨的情感。
3.请幼儿完整朗诵诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的喜爱之情。
(1)提问:诗歌里先说了什么?种子,梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现。
丰富词:滴答,发芽(2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。
4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容提问:春雨还能帮助谁?它会说什么?启发幼儿用“__说‘下吧,下吧,我要__’的句式说一说。
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一年级下册语文《春雨的颜色》说课稿2015-01-28 |春雨尚志市刘秀
大家好：
我是12 号选手，尚志市一面坡中心小学刘秀杨。
我说课的内容是：教科版语文一年级下册《春雨的颜色》。
这篇课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化。
故事中，小燕子，麻雀，小黄莺各执一词说出心目中春雨的颜色。
这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，，鼓励学生留心观察身边的美，从而更加热爱春天，热爱大自然。
根据教材的这些特色，结合一年级学生的心理特点。
本着"学生是语文学习的主人"这一精神，我确定本节课的教学目标是：1正确、流利、有感情地朗读课文；2感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的情趣；3有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的好习惯。
在完成了第一课时：“认识生字，初读课文，并指导学生正确书写生字”的基础上进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
教学过程主要分四部分完成：
第一部分：复习激趣导入
上课伊始，我用多媒体课件出示本课会认字对学生说：上节课我们认识的生字，这节课又见面了，你们还认识他们吗？如果都认对了，老师就播放一首好听的歌曲给你们听。
学生兴趣盎然。
既检查了生字掌握情况，又使学生迅速进入学习情境。
接着课件播放《春雨蒙蒙》沙沙春雨中伴随歌曲出示春天的多彩画面，自然把学生带入大好春光意境中。
接下来，课件定格在田野里，一群小鸟在争论一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？顺势出示课题。
并以此为题统领全文，引导学生理解课文内容。
过渡到第二部分：自主读书，读中悟情
春雨是什么颜色的？请同学们翻开书找一找描写鸟儿们争论的有哪几个自然段？课文的三、四、五自然段是重点段，学习这部分内容时，我采用情景感悟，对话朗读方式。
让学生先说说有哪些小鸟在争论春天的颜色，这时贴出三只小鸟的图片。
问学生：“小鸟们说春雨是什么颜色的？他们的理由是什么？接着分小组读课文，表演．我说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。
他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。
谁愿意当他们的代表呢？学生先看要求，然后小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演。
分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验。
小组表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论会现在开始！请一名小燕子先发言（同时借助多媒体课件让孩子们欣赏到翠绿的柳树，绿茵茵的草地。
学生代表戴着头饰读）读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读，好吗？在请其他小燕子教读，最后齐读。
同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理，分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。
第三部分：是对课文的拓展
这个环节先用课件出示春姑娘的话:春雨本身是无色的、透明的，但它能给大地带来万紫千红，因此，又是多姿多彩的。
小燕子、麻雀和黄莺都展开了想象，小朋友，请你也展开想象的翅膀，说说春雨还有哪些颜色？
（同时，多媒体课件出示紫色的丁香花，白色的铃兰，以此打开学生思路。
）在这我尊重学生的个性化读书感悟。
放手让学生说出自己对春雨的认知，让学生们感受到更多的颜色，因而进一步理解“春雨的颜色”这个主题。
第四部分：了解春雨的特点，赞美春雨，升华情感
这个环节我先提出一个问题：春雨是怎样滋润着万物，使他们焕发生命的绚丽色彩呢？请同学们浏览课文把春雨滋润万物的动作找出来，通过落、淋、洒三个字引导学生体会作者用不同的动词描写春雨，不但准确形象还使文章语言丰富了，同时写出了春雨润物细无声的特点。
然后，我说：春雨在不觉间，染红了桃李，染绿了柳枝，描青了山峰，绘绿了草地，春雨的功劳真大呀！你们想对春雨说什么？自古以来，许多诗人用诗歌赞美春雨，你搜集到哪些描写春雨的诗？你也来背一背。
学生交流课前收集的诗句拓展了知识，丰富了积累。
最后我引导学生抒发情感赞春雨：“春雨是无色的，说它有颜色是因为植物生长离不开春雨的滋润，是春雨让我们看到了嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者说春雨是有颜色的，是对春雨的赞美，听了大家的赞美，春雨心情怎样？学生说出春雨此时的心情，我顺势让学生用美美的心情来读课文的最后一个自然段，达到情感升华的目的。
板书设计我采用图片和文字结合方式简洁展示课文内容突出重点，有助于学生更好的把握课文。
以上是我的说课内容，不当之处还望各位老师指正。
谢谢大家！。