运用多媒体辅助教学 提高课堂教学效果
实践教学教案(二)：运用多媒体工具提升课堂互动
实践教学教案（二）：运用多媒体工具提升课堂互动随着科技的不断进步，多媒体教学工具越来越受到教育工作者的关注。
利用多媒体工具进行教学可以提高课堂的趣味性和互动性，促进学生的学习兴趣和积极性。
本文将从多媒体教学工具的定义、作用以及运用多媒体工具提升课堂互动等方面进行探讨。
一、多媒体教学工具的定义及作用多媒体教学是在计算机硬件和软件的支持下，通过多种视听媒介形式来展示和传达教学信息，包括文字、图像、声音、视频等多种媒介元素。
多媒体教学工具就是为多媒体教学而设计的软硬件工具。
常见的多媒体教学工具包括计算机、投影仪、音响系统、幻灯片制作软件、电子白板等。
利用多媒体教学工具进行教学有以下几点作用：1. 提高教学效果：利用多媒体教学工具进行教学可以极大地丰富课程内容，使学生在视听上得到多种层次的信息展示，从而帮助学生更好地理解和吸收知识。
2. 提高课堂趣味性和互动性：多媒体教学可以打破传统课堂的枯燥模式，增加学生的学习兴趣和积极性，促进师生之间的互动。
3. 方便备课和录制：多媒体教学工具的使用可以在课前进行网络检索及制作教案，同时也可以将教学内容录制下来，方便学生课后复习。
二、运用多媒体工具提升课堂互动1. 制作幻灯片幻灯片是一种简单、便捷、直观的多媒体演示工具，可以通过不断地切换显示内容，以视觉方式呈现图像、音频和文字等多种媒介形式，从而更好地展示教学内容。
在讲课过程中，教师将相关的内容呈现在幻灯片上，使学生能够通过视觉和听觉感知，同时也方便教师更好地组织和讲授内容。
2. 使用电子白板电子白板是一种可以在白板上书写，同时也可以将书写内容传输到计算机上进行保存、编辑和传播的教学工具。
它不仅可以替代传统的黑板和粉笔，使教师可以更加快速、方便地进行讲课，同时也可以与计算机相连，利用各种软件和资源来丰富教学内容。
3. 利用视频和音频资源在教学过程中，教师可以使用各种视频和音频资源来吸引学生的注意力和兴趣，丰富教学内容。
班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
教师的教育方法 多媒体技术的有效运用
教师的教育方法多媒体技术的有效运用教师的教育方法——多媒体技术的有效运用教育是社会发展的基石，而教师是教育事业中至关重要的一环。
教师的教育方法直接关系到学生的学习效果和兴趣培养。
随着科技的进步，多媒体技术逐渐成为教师教育方法中一种广泛应用的工具。
本文将探讨教师如何有效地运用多媒体技术提升教学效果。
I. 多媒体技术在教学中的重要性多媒体技术以其图像、声音和文字相结合的特点，更加生动直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。
多媒体技术还能够提供丰富的资源，为教师和学生提供更广阔的学习空间。
因此，教师运用多媒体技术进行教学具有重要的现实意义。
II. 多媒体技术在课堂教学中的应用1. 利用多媒体展示教学内容教师可以通过多媒体设备，将教学内容以图像、视频等形式展示给学生。
例如，在讲解地理知识时，通过地图、卫星图像等多媒体内容，可以直观地展示地理位置和地貌特征，提高学生对地理知识的理解。
2. 制作多媒体课件教师可以使用多媒体软件，将教学内容整理成课件，以便学生进行自主学习和课后复习。
课件中可以包含文字、图片、音频等多种媒体元素，通过多种形式的呈现，提高学生对知识的接受和理解。
III. 多媒体技术在教学过程中的注意事项1. 合理选择多媒体工具和内容教师应根据课程内容和学生的学习特点，合理选择多媒体工具和内容。
多媒体技术应该是教学的辅助手段，而不是取代教师的主要工具。
教师应当注意多媒体内容的质量和适用性，并结合自身的教学风格和学生的实际情况进行调整和运用。
2. 善于控制多媒体技术的使用时机和频率教师应当在教学过程中恰当地使用多媒体技术，控制使用时机和频率。
过度依赖多媒体技术可能会分散学生的注意力，影响到课堂教学效果。
教师应当合理安排多媒体内容的播放顺序和时间长度，确保课堂教学的主次分明。
3. 注重互动和合作多媒体技术并不是单向的，教师应当利用多媒体技术鼓励学生的互动和合作。
例如，教师可以设计互动的多媒体游戏，让学生在游戏中主动参与，提高对知识的理解和应用能力。
运用多媒体教学提高课堂教学效果
多媒体 教学已经成为当今教学领域的热点 ，它将 是今后教育 教学方式 、 手段 的主流 ， 它是一种现代化 的 教学手段 ， 是利用文字 、 实物 、 图象 、 声音等多种媒体 向 学生传递信 息。且 多媒体 教学法则是 以各种 电教媒体 如计算机 、 电视 、 录象 、 投影 、 幻灯等 为标志 ， 以传统 的
知识 直观化 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 调动学生主动学习
的 积极 性 。
１ 借助多媒体导 人新课 ，激发学生学习新知的兴 ． 趣。俗话说 ： 良好 的开端是成功的一半 。一堂课巧妙的
开头 ， 借助多媒体导人新 课 ， 更能使学生 的注意力很快 地被集 巾到教学 内容上 ，更能激发 学生 浓厚的学习兴 趣和强烈 的求知欲 ， 更能创设 良好 的学 习情境 ， 使学生 的学 习状态 由被动变为 主动 ，使学生在轻松愉悦 的氛
动 得 至加 强 ０
使用 多媒体教 学 ，将使 教师与学生有更多时 间进 行情 感交流 ， 使学生 的注意力更 加集中 ， 并保持高度 的 兴奋 ， 激发学生的求知欲望 。 课堂 内容制作成学生感 把 兴趣 的 ， 闻乐 见的动 或 图片等 ， 喜 吸引学生 注意力 ， 激发他们的学习兴趣 。学生在师生互动 中， 主动发现问 题的本质 ， 高 了解 决问题 、 提 应用问题 的能力 ， 堂教 课
２ ４ ０－
【 信息技术 】
运用多媒体教学提 高课堂教学效果
董 红 梅
（ 江苏省淮安市淮 阴区渔沟 中学 ， 江苏
淮安
２ ３０ ） ２３ ０
摘要 ： 多媒体教 学已经成为 当今教学领域 的热点 ， 它将是今 后教 育教 学方式、 手段的主流 ， 它是一种现代化的 教学手段 ， 是利 用文字、 实物、 图象、 声音等 多种媒体 向学生传递信息。
巧用信息技术优化数学课堂
巧用信息技术优化数学课堂随着信息技术的快速发展，教育领域也在逐渐引入和应用各种先进的技术手段，以提高教学效果和提升学生学习兴趣。
数学课堂作为学生学习的重要环节，也可以通过巧妙运用信息技术来优化课堂教学，提高学生的学习效果。
本文将探讨如何利用信息技术来优化数学课堂教学的方法和策略。
一、多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是提高数学课堂教学效果的重要举措。
教师可以在课堂上通过投影仪播放相关的数学问题和解题过程的视频，让学生在观看的过程中更加直观地理解数学问题，加深认识。
还可以利用多媒体技术展示数学题目的实际应用，让学生在课堂上感受到数学在日常生活和工作中的应用，激发学生对数学的兴趣。
多媒体技术还可以帮助教师设计更加生动形象的教学素材，比如绘制动画、制作PPT 等形式，使得抽象的数学概念更加形象易懂。
这样既能提高学生的学习积极性，又能提高数学课堂教学的效果。
二、网络资源共享利用信息技术提供的网络资源，可以丰富数学课堂教学内容，提供更多优质的学习资源。
教师可以通过网络搜索到数量庞大的数学教学视频、课件、习题等资源，以丰富课堂内容，使得教学更加具有针对性和实用性。
教师还可以将自己编写或收集的优质教学资源通过网络分享出去，以便更多的教师和学生受益。
这样不仅可以提高教学效果，还可以推动数学教育的资源共享和合作，增进学术交流，提升整个教育系统的水平。
三、智能化教学辅助信息技术的高速发展，也为教学提供了更多更智能的辅助工具。
智能化的教学软件可以根据学生的学习情况和特点，针对性地为学生提供练习题目和课堂练习。
这样能够更好地满足不同学生的学习需求，帮助学生更快更好地掌握数学知识。
还有一些在线教学平台和APP，可以根据学生的学习情况和兴趣，个性化地为学生推送数学学习资源和课程，提供更加有针对性的学习指导。
这种智能化教学辅助工具，能够大大提高数学课堂教学的效果，为学生提供更好的学习体验。
四、提高学生参与度信息技术的应用还可以提高学生在数学课堂上的参与度和积极性。
数学老师如何利用多媒体教学手段提高教学效果
数学老师如何利用多媒体教学手段提高教学效果随着科技的发展，多媒体教学手段被越来越多的老师应用于课堂教学中。
对于数学老师而言，利用多媒体教学手段能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们对数学知识的掌握能力。
本文将介绍数学老师如何通过利用多媒体教学手段来提高教学效果的几个方面。
一、引入多媒体辅助教学资源在数学的课堂教学中，教师可以通过引入多媒体辅助教学资源，如演示视频、动画、图片等，来解释抽象的数学概念和原理。
通过这些可视化的展示，学生们可以更加直观地理解数学知识，加深他们的记忆和理解。
教师可以通过投影仪将这些多媒体资源展示给全班学生，使得每个学生都能够看清楚，并从中获得更好的学习效果。
二、设计互动性强的课堂教学内容利用多媒体教学手段，数学老师可以设计一些互动性强的课堂教学内容，如使用数学软件进行实时演示、编写互动式的课件等。
通过这些方式，教师可以让学生积极参与到课堂互动中，增加学生的学习兴趣和主动性。
比如，在教学中，教师可以设计一些小游戏或者课堂测验，让学生在互动中巩固知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
三、提供实时反馈和个性化学习利用多媒体教学手段，数学老师可以为学生提供实时反馈和个性化学习的机会。
通过使用在线学习平台或者数学软件，教师可以对学生的学习情况进行实时监控，并针对每个学生的学习水平和问题进行针对性的指导。
这样做不仅能够帮助学生纠正错误，还能够提高教学效果，并且让每个学生都能够按照自己的学习进度进行学习，实现个性化的学习。
四、结合实际问题和生活场景进行授课多媒体教学手段可以帮助数学老师将抽象的数学概念与实际问题和生活场景联系起来，使得学生能够更好地理解数学在实际生活中的应用。
通过设计一些实际问题和场景的案例分析，教师可以激起学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的学习积极性。
比如，在讲解几何图形时，可以引入一些具体的建筑或者地理景观，让学生能够直观地感受到几何图形在实际中的运用。
运用多媒体教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已成为现代教育的重要手段之一。
多媒体教学融合了文字、图片、音频、视频等多种信息载体，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本报告旨在通过对多媒体教学的实践，探讨其在课堂教学中的应用效果，并提出改进建议。
二、实践背景1. 项目背景近年来，我国教育信息化水平不断提高，多媒体教学已成为教学改革的重要方向。
为了提高课堂教学质量，我校决定在部分学科开展多媒体教学实践。
2. 实践目标（1）提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣；（2）培养学生的创新能力和实践能力；（3）促进教师教学观念和教学方法的更新。
三、实践过程1. 多媒体教学资源建设（1）收集整理教学素材：根据教学内容，收集相关图片、音频、视频等素材；（2）制作多媒体课件：利用PowerPoint、Flash等软件制作多媒体课件，将教学素材与教学内容有机结合；（3）制作教学案例：结合实际教学，制作具有针对性的教学案例。
2. 多媒体教学实施（1）课前准备：教师根据教学目标和多媒体课件，制定教学方案；（2）课堂实施：教师运用多媒体课件进行教学，引导学生进行互动；（3）课后反思：教师针对教学过程进行反思，总结经验教训。
3. 多媒体教学评价（1）学生评价：通过问卷调查、课堂表现等方式，了解学生对多媒体教学的满意度；（2）同行评价：邀请其他教师观摩多媒体教学，提出改进意见；（3）专家评价：邀请教育专家对多媒体教学进行评价，为教学改进提供指导。
四、实践效果1. 学生方面（1）学习兴趣提高：多媒体教学将抽象的知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握；（2）学习效率提高：多媒体教学能够提高课堂教学密度，使学生更快地掌握知识；（3）创新能力提高：多媒体教学为学生提供了丰富的学习资源，有利于培养学生的创新思维。
2. 教师方面（1）教学观念更新：多媒体教学使教师认识到信息技术在教学中的重要性，促进了教学观念的更新；（2）教学方法改进：教师通过多媒体教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量；（3）教学能力提升：多媒体教学要求教师具备一定的信息技术能力，从而促进了教师教学能力的提升。
教师如何运用多媒体教学手段提高教学效果
教师如何运用多媒体教学手段提高教学效果1. 引言在当今信息技术高度发达的时代，教师在教学中运用多媒体教学手段可以提高教学效果，促进学生的主动学习和深度思考。
本文将介绍教师如何运用多媒体教学手段，从而更好地达到教育目标。
2. 给予个案研究的支持一个有力的图片、视频或动画可以更好地说明教学内容，引起学生的兴趣和好奇心。
例如，在教授全息显像原理时，通过播放实验视频，学生可以更直观地理解和记忆原理。
3. 利用动态图表达概念动态图像可以帮助学生更好地理解抽象概念。
教师可以运用交互式软件设计动态图，比如在生物学课堂上，通过展示动态的细胞内部结构，学生能更好地理解细胞功能。
4. 整合音频资料音频可以帮助学生更好地掌握语音和语调。
教师可以使用录音设备录制自己的讲解，并搭配图像展示，以增强学生对教学内容的理解。
5. 利用互动课件设计互动课件可以激发学生的参与和思考。
教师可以利用在线教学平台或电子白板设计互动课件，其中包含问题和讨论的环节，鼓励学生积极参与。
6. 提供可操作的学习资源通过多媒体教学手段，教师可以提供实践性的学习资源，如模拟实验、虚拟观察等。
这样的学习资源可以使学生更好地理解和应用教学内容。
7. 利用游戏化教学通过游戏的形式，教师可以增加学生对教学内容的兴趣和参与度。
例如，在历史课堂上，教师可以设计角色扮演游戏，让学生亲身体验历史事件。
8. 提供在线学习平台教师可以创建在线学习平台，为学生提供额外的学习资源和辅导材料。
学生可以在自己的节奏下学习和复习，提高他们的学习效果。
9. 引导学生进行创造性思考多媒体教学手段能够激发学生的创造力和思维能力。
通过展示一系列相关资源，教师可以引导学生进行探索、分析和创新。
10. 结合课堂互动和讨论多媒体教学不应成为教师单向传递知识的工具，而是帮助教师与学生进行互动和讨论的媒介。
学生之间的讨论和交流可以加深他们对教学内容的理解。
11. 借鉴网络教学资源教师可以利用互联网上的大量教学资源，如开放式课程、教育视频等。
如何运用多媒体资源辅助教学
如何运用多媒体资源辅助教学随着科技的不断发展和进步，多媒体资源在教学中的作用越来越受到重视。
利用多媒体资源辅助教学可以提升学生的学习兴趣、增强记忆力，提高学习效果。
本文将介绍如何运用多媒体资源辅助教学，以期提供一些有效的指导和建议。
一、选择合适的多媒体方式在运用多媒体资源辅助教学时，首先需要根据教学内容和教学目标选择合适的多媒体方式。
常见的多媒体方式包括图像、音频、视频、动画等。
针对不同的教学内容，选择合适的多媒体方式可以更好地帮助学生理解和记忆知识点。
比如，在讲解地理知识时，可以使用地图、图片和视频来呈现地理景观，使学生更直观地理解地理概念。
二、注重教学资源的质量在运用多媒体资源辅助教学时，应注重教学资源的质量。
使用有质量的多媒体资源可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
选择精美的图片、高质量的音频和视频资源，可以让学生更好地感受到知识的魅力，提高他们的学习积极性。
此外，使用有趣的动画效果和互动操作也可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
三、合理运用多媒体资源合理运用多媒体资源是提高教学效果的关键。
首先，教师需要确定使用多媒体资源的时机和长度，避免过度使用或时间过长导致学生的疲劳和注意力不集中。
其次，教师应该将多媒体资源与教学内容有机结合，将其作为辅助工具而非主要讲解方式。
同时，教师还应注意选择适合学生年龄和水平的多媒体资源，以保证学生的学习效果。
四、激发学生的参与和思考多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，但同时也容易造成学生的被动接受。
为了充分发挥多媒体资源的作用，教师应该适时地设置问题和讨论环节，鼓励学生主动思考和参与。
可以通过在多媒体资源之后开展小组讨论、课堂演示等形式，促进学生的思考能力和团队合作能力的培养。
五、评估教学效果和改进教学方法使用多媒体资源辅助教学后，教师应及时评估教学效果。
可以通过测验、问卷调查等方式了解学生对教学内容的理解和掌握程度，以及他们对多媒体资源的评价和建议。
运用多媒体导课 提高课堂教学效果
运用多 体 课 提高 媒 导
商 州 区金 陵 寺 中学 梁 向阳
成功 的导 课可 以激 发 学 生 的 学 习兴 趣 、 学 习热 情 ，可 以创设具 体 的教学情景 ，把全体 学生 的注意力 和思维 吸引到情 境 中，让情景牵 着学生 思维一 步步深 入 。教师 不露痕 迹却渗透 着其主 导者 、组织者 作用 ， 显示教 师高超 的驾驭课 堂的能力 ，使教 学过程环 环相 扣 ，逻 辑慎 密 ，让课 堂 给 人一 种 顺藤 摸 瓜 ，瓜 熟 蒂 落 ，水 到 渠 成 的和 谐 之 美 、 流 畅 之 美 。 同 时 ，成 功 的 导 课 也 是 新 课 程 理 念 的一 个 重 要 体 现 。导 课 的 方 式 多 种多样 ，异 彩纷呈 ，能体 现教师 的教学风 格和个性 特 色，而利用 多媒体进 行导 课 ，创 设课堂情 景， 引发 学 生思维方面 具有先天 的优 势 ，巧妙运 用 ，可 以取得 神 奇 的效果 。 首 先 ， 多媒 体 可 以 通过 图片 、 图形 、音 频 、 视 频 、动画 、文 本等方 式来模 拟情景 、创设情 景 ，比教 师 的语言描述 更能 吸引学 生。从认知 心理学 方面讲 ， 学 生每天上八 节课 ，课间休 息时 问只 有十分 钟 ，上课 后要 想把学 生的注意 力完全 吸引过来 ，一般来 说是 比 较 困难的 ，学 生思维 甚至还停 留在上 节课 。脑 力劳动 疲倦 后，对信 息 的接 受应该 是排斥 的，如果这 时导课 方式 不独特 ，没 有引起 学生 的情感共 鸣，下来 的教学 效果便 不言而喻 。多媒 体导课 并非一定 都能取 得神奇 效果 ，多媒体只 是表现信 息 的一种方式 ，教学 效果却 千 差 万 别 。 有 的 教 师 用 了 多 媒 体 ，教 材 取 舍 不 当 ，反 而给人一 种矫揉造 作 ，画蛇添足 之感 ，误 导 了学生 ， 耽误 了时问 ，甚 至破坏 了课堂 。通过分析 研究众 多省 级教学名 师的教学 导课 ，我们可 以得 出如 下的几个 特 点： １ 、取材视角独特 ，出奇 制胜 。名师之所 以与众 不 同，是 因为他们 并非和常 人一样按 教材惯 性教学 ，他 们对 课标 ，对 课程 内容结 构，对学 生的兴趣 关注 点有 准确 的把握 ，有深刻 的理解 ，有独 到的思考 ，凭个 人 丰 富 的教 学经验对课 堂效 果能有效 地预测 。他们不 断 思考 、不 断学习 ，他 们掌握 大量 的教学素材库 ，同一 节课 可能有十 几种甚 至更 多的教法 。在他们 眼里只 有 自己认定 的适 合 自己、适合 学生 的方法是最佳 方法 。 因此 ，我们不 能一味 崇拜 网络 、崇 拜权威 。适 度地 参 考与 借鉴是有 必要 的，但必 须要用 自己的思维 、标准 去过滤 ，去筛选取 舍 。这 个标准 就是课标 。我 有幸参 加 了２ １年首 届陕西 省高 中信 息技 术课教 学评优 观摩 ００ 活动 ，一 等奖获得 者是西 安市 高新一 中的梁萌老 师 ， 她 的 多媒 体导课对我 感触 颇深 ，她 讲 的是 《 息的鉴 信 别与评价 》 。首先大 屏幕 展示一组 我们 日常生活 中司 空见惯 的信 息 图片 ，然后 再展示 了 《 日说法 》中的 今 片段 ： 电话 圈 套视 频 ， 将学 生 的 兴趣 一 下 子调 动 起 来 ，讨论逐渐 热烈起 来 ，课 堂上甚 至 出现 笑声 ，一 节 枯燥 的理论 说教课顿 时变成 了活动 课 ，独特 的导课 成 为本课成功的一大亮点 。 ２ 、语言要干净利落 ，富有诱导性 。 语言表 达能力 是教师 的一项 基本 功，而课 堂 时间 是有 限制 ，教 师在课 堂中要充 当组 织者 ，像 一位综 艺 节 目的主持人 而不是演 讲 ，所 以，教师语 言组 织必 须 严谨 、干练 、不拖泥 带水 ，努 力不说 一句与课 堂 内容 无紧 密联系 的话，不 多说一句 话 。要 激活学 生思维 ， 展示学生才华 ，享受获得新智的喜 悦。 ３ 、注 重 自身 人格 魅力 ，恰 当使用 得 体 的体 态语 言 。课 堂 是教 师 展示 才 华 智 慧 ，个 人风 采 的广 阔舞 台 ，教师 的着装 、发型 、表情 、体态语 言都是展 示一 个教师教 学风格一 个重要 方面 。得 体入 时的着装 ，殷 切 充满期 望的表情 ，富有 感动 的肢 体语 言 ，都 能给学 生留下难 忘的记忆 。能给 学生形成 良好 的第一 印象 ， 让学生接 受你 、关注 你 ，愿 意继续 听你 讲述 ，也能将 课 堂 气 氛 推 向高 潮 。 其次 ，多媒体 导课 拓展 了导课 素材 的范围 。我 们 可 能无法用 传统语 言方式将 一个复 杂抽象 的模型 生动 的、准确 的表 达 出来 ，但我们 可 以充分利用 丰 富的网 络 资源库 ，通 过大家 普遍关注 声音 、统计文 本资料 、 视频 、动 画、图形 、图片 、模 型等方 式轻松 地表达 出 来 ，既省 时高效 ，又 易于调动 学生 的学 习兴 趣 ，达 到 神奇 的课堂 效果 。如２ １ 年陕西 省信 息技术课 评优 观 ００ 摩活 动一等奖 获得者咸 阳市秦 岭 中学闫骏老 师 ，他讲 的是 《 编制计 算机程序 解决 问题》 ，学生对 计算机编 程一般 望而生 畏， 因此 如刻激 发学 生的学 习兴趣便 是 本节课 的一个 关键 。闰骏老师 匠心别 具通过 一个学 生 熟悉 的 “ 汉诺 塔 ”多媒 体小游 戏及 人机Ｐ 游 戏导入 ， Ｋ
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运用多媒体辅助教学提高课堂教学效果
多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其丰富的想象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿童。
运用多媒体辅助教学能将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运动过程逼真的表现出来，给语文教学注入了新鲜活力，令学生耳目一新，可以使学生愉快地轻松地获取新知，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高课堂教学效果。
一、利用多媒体的音像技术，努力创设教学情景。
学习兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
运用多媒体的音像技术，创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。
例如：《小猴子下山》一课，利用电脑设计了一个故事开头来激发学生的学习兴趣。
小猴子住在山上真没劲，今天，妈妈同意他下山玩，乐得他又蹦又跳。
出门前，妈妈叮嘱他早些回来，小猴子应了一声就急急忙忙下山了。
他下山来到什么地方，看到些什么，又做了些什么呢，以此引入课文。
优美的动画，悦耳的音乐，一下子将学生的注意力集中到一起，富有启发性的问话，使学生思维活跃，兴趣浓厚。
二、利用多媒体的直观优势，提高学生说话兴趣。
1、创氛围，练说话。
根据儿童喜欢听故事的特点，把一些内容健康的故事引入低年级语文课堂，让学生听故事，
练说话。
例如在进行《鹅》的教学中，首先播放教学软件：一只大白鹅在碧绿的湖面上悠闲地游着，同时配以轻快的乐曲，用儿童化的口语讲述骆宾王写《鹅》诗的情景。
然后让学生复述，有许多学生能绘声绘色地讲述出来。
2、声像结合，培养能力。
在教学中把声像引入课堂，使学生借助直观的形象、图景、画面等，化静态的文字为动态的画面，变抽象的语言文字为直观的形象，不但易于理解，而且印象较为深刻。
例如教《小白兔和小灰兔》一课中，学习小白兔向老山羊要了菜子以后，回家种白菜的一段内容，通过让学生仔细看小白兔是怎样辛勤劳动的，以及白菜从发芽到长大的过程，使学生从直观的画面种很容易理解课文的内容。
学生在朗读课文时，就能生动地将小白兔在劳动过程中的辛苦与不怕苦的愉快心情表达出来。
课后作业中，以说说小灰兔听了小白兔的话以后会怎么想、怎么做为题，让学生练习说话。
学生在看、听、说的过程中充分的去观察、想象、思维，然后在理解的基础上表达，从而使学生说话能力得到有效的培养和提高。
三、利用多媒体动画的演示优势，解决知识的难点。
多媒体辅助教学抓住小学生心理和思维的特征，利用动画演示的优势，形象、直观的演示知识的推导过程，使教学的重点、难点简单化、生动化，帮助学生加深记忆和理解。
教学《乌鸦喝水》一课的重点是乌鸦往瓶子里放小石子的过程。
我先放教学软件中乌鸦放小石子的动画，在学生基本了解后，接着让学生到讲台上来动手做实验，学生边做边复述
课文，这样学生就更加明白了水渐渐升高的原因，乌鸦是怎样喝着水的。
《看月食》的教学难点是如何让学生理解月食发生的起因，所以教学的切入点，我选在"什么是月食？""天狗为什么吃月亮？"这个较能引起学生兴趣的问题上。
我让学生反复看教学软件，让学生从表象到原理，对月食产生的原因有一个初步的了解："月食"就是当地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光，使月亮没有反射而变得黑暗光。
从而解开课文中奶奶称之为"天狗吃月亮"的迷信说法。
通过动画的演示，将月食发生的起因形象、直观的展现在学生眼前，既解决了教学的难点，同时也大大提高了新授知识的教学效率。
四、利用多媒体动画的灵活优势，加深理解词语的意思。
利用多媒体教学，把抽象的语言文字和具体的事结合起来，可达到揭示词语意义的目的。
在教学《小壁虎借尾巴》一课时，要求学生理解、区别“摇着、甩着、摆着”这三个动词的意思，我就反复播放教学软件中的画面，让学生仔细观察小鱼是怎样在河里游的，老黄牛怎样赶蝇子的和燕子在空中飞行时尾部的动作，接着让学生说一说、学一学它们尾巴是怎么动的。
通过看、说、做不仅使学生较好地掌握了这三个动词，同时还进一步掌握了小鱼、老黄牛和燕子他们尾巴的特点和用途。
五、利用多媒体的人机对话方式，精心设计练习
提高课堂教学效果不仅要让学生主动地学，更重在看学
生的学习效果如何。
课堂上往往通过练习来检测学习效果。
传统教学中单一的练习，往往使学生感到枯燥、单调，不能唤起学生的学习兴趣，也不易调动学生努力地运用新知识解答问题的积极性。
计算机的人机对话方式可以根据学生的回答适时地加以评价，利用鲜艳的卡通形象和悦耳的音乐来刺激学生的感官，调动学生的学习积极性，还可以根据学生的不同情况，分层次的出题，以满足不同学生的学习需求。
总之，运用先进的教学辅助手段来提高课堂教学的效果是十分必要的，也是十分有效的。
多媒体辅助教学给学生提供了丰富的色彩，生动活泼的动态变化，以及学生学习情况及时反馈等，发挥了寓教于乐的学习优势，从而使学生学习变得更主动，变学会为会学、乐学。