甜甜的泥土(定稿)
甜甜的泥土(上课定稿)
细腻的人物描写
1．“她倚着学校门口的一棵树，一动不动， 宛如一座雪雕。”
“倚着” 这一动作中表明她站在那里的时间已很久。 “一动不动，宛如雪雕”这个比喻说明她专心致志等候着 放学后儿子的出现，表现了她对儿子的至爱亲情。（动作、 比喻）
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。
世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找？ 世上只有妈妈好， 没妈的孩子不知道。 要是他知道， 梦里也会笑！
（小小说）
学习目标：
1、体会浓浓的母子之情，感受人间 犹如大地母亲般的至亲至爱。（重点） 2、学习本文独特的立意与构思，及 对比手法的运用。（难点）
概括：王小亮分糖给同学和老师； 动作、语言、神态描写； 看出他是一个机智聪明，乐于分享、坚强懂事、尊 敬老师的孩子。
王小亮 ： 渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。
机智聪明
亲生母亲： 有责任心，爱子心切的慈母。 后妈 ：
冷酷无情的恶母。
传达室老头 ： 富有爱心，通情达理。
品味结尾
课文结尾说“他，又笑了：那泥土，甜丝 丝的”，这句话的含义是什么？
线索： 奶糖 情节： 送 奶糖 吃 奶糖 埋 奶糖 化 奶糖
本文主要讲述了一包奶糖化为 “甜甜的泥土”的故事。
自学指导二
再读全文，同桌合作将下列句子 补充完整，并说出理由。（5分钟）
甜甜的泥土，
甜甜的泥土，
的妈妈；
的孩子。
甜甜的泥土，慈爱
的妈妈；
1、文中的“她”是小亮的亲生母亲，作者 对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，试找出 进行赏析。（从人物描写方法角度。）
《甜甜的泥土》说课稿
《甜甜的泥土》说课稿本文通过对甜甜的泥土这一主题的深入探讨，揭示了土壤对人类生活和自然生态系统的重要性，为学生树立了保护环境、珍爱大自然的意识。
本说课稿将以情感识读、启迪思维、拓展情感等方面为主线，展开对这一主题的解读。
首先，通过导入故事中甜甜与泥土之间温馨的互动场景，引发学生情感共鸣，激发学生对自然环境的热爱之情。
结合图片、视频等多媒体形式，引导学生感受泥土的“味道”，深入理解泥土的重要作用。
其次，从泥土的构成、功能入手，拓展学生对土壤的认知。
通过实地考察、实验观察等形式，让学生亲自动手，感受泥土的肥沃、湿润，体会泥土孕育万物的奇妙之处。
同时，借鉴项目化学习的方法，引导学生自主探究泥土与植物生长的关系，激发他们对探索未知的兴趣。
再者，围绕“爱护泥土，保护环境”的主题，引导学生探讨现代社会对土地资源的过度开发所导致的问题，启发学生提出保护土壤、改善生态环境的解决办法。
结合社会实践活动，组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保行动，培养学生的环保意识和社会责任感。
最后，结合课堂小结，通过师生互动、课外延伸等形式，巩固学生对“甜甜的泥土”这一主题的理解，让学生在感悟自然之美的同时，也认识到自己应承担的环保责任。
通过多方位、多形式的教学设计，达到知识的传授、情感的启迪、态度的培养的综合效果。
通过本文的深度讲解，相信学生能够在师生互动中深刻体会到泥土对生态环境、人类文明的重要性，明白保护环境的紧迫性，培养出珍爱自然、热爱生活的正确态度。
愿我们共同努力，让“甜甜的泥土”成为引领学生走向未来的一盏明灯。
谢谢！。
《甜甜的泥土》教案3
《甜甜的泥土》教案3教学内容分析本节课是第三节《甜甜的泥土》教学中的一节，主要讲述了在土地中生活的生物以及它们对土地的贡献。
本节课涉及的知识点包括：土地中的生物、生物对土地的贡献、种植与保护等方面，是学生了解土地生态系统的一个重要环节。
教学目标知识目标1.了解土地中的生物有哪些；2.了解生物对土地的贡献；3.了解种植与保护对土地的影响。
能力目标1.能够观察土地生态系统并发现其中的生物；2.能够表述生物对土地的贡献；3.能够运用所学知识种植植物并保护生态环境。
情感目标1.培养学生爱护土地的情感；2.培养学生保护生态环境的情感；3.培养学生团队精神。
教学重点1.土地中的生物；2.生物对土地的贡献；3.种植与保护对土地的影响。
教学难点1.如何引导学生对土地生态系统进行观察；2.如何使学生理解生态系统的复杂性。
教学过程导入环节老师播放生态系统的视频，让学生对生态系统有一个初步的认识。
活动一：观察土地生态系统1.在校园内的草坪上，老师让学生分为若干小组，每个小组观察一块草坪范围内的生态系统。
要求学生认真观察草坪上的植物、昆虫等生物，以及它们互相之间的关联。
2.学生在观察后，回到教室，对生态系统进行归纳总结，并分享给同学。
活动二：生物对土地的贡献1.老师板书“生物对土地的贡献”，与学生探讨出一些有意思的内容，让学生了解不同类型生物的贡献。
2.学生根据自己的研究和探讨，写出一份有关生物对土地的贡献报告，并在班内分享，进行点评讨论。
活动三：种植与保护1.老师给学生发放一些植物种子，让学生进行种植，要求学生注重观察植物生长的过程，以及它们对土地的贡献。
2.学生在种植的过程中，注重环境保护，课后收拾并维护种植地。
总结反思本节课重点在于引导学生了解生物对土地的贡献，探讨种植与保护对土地的影响，让学生从中建立起保护土地的意识，同时提升他们的团队合作能力，使他们更好地了解、热爱、保护地球。
课后作业1.给自己种的植物拍照片，记录其生长过程；2.设计一个产品，可以减少对土地的污染，同时可以保护土地生态。
《甜甜的泥土》教案
《甜甜的泥土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“甜甜的泥土”的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用想象和联想，培养学生对美好情感的体验。
（3）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，提高自己的情感素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大和亲情的可贵，培养尊敬父母、热爱家庭的情感。
（2）懂得珍惜生活中的美好情感，学会感恩。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解“甜甜的泥土”的象征意义。
三、教学难点：1. 理解“甜甜的泥土”所代表的母爱和亲情。
2. 学会联系课文内容与自己的生活实际，提高情感素养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生齐读课文《甜甜的泥土》。
（2）请学生简要复述课文内容，检查学生对课文的理解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（3）教师引导学生通过想象和联想，理解“甜甜的泥土”的象征意义。
3. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）学生谈谈自己身边的“甜甜的泥土”，联系生活实际，分享感受。
4. 小组合作：（1）学生分小组，讨论自己在课文中学到的美好情感。
（2）各小组派代表分享讨论成果，大家共同交流学习。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生谈谈自己对母爱和亲情的理解和感受。
（3）布置作业：回家后，写一篇关于“我身边的甜甜的泥土”的作文。
六、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）深入理解“甜甜的泥土”的象征意义，领会作者想要传达的思想感情。
《甜甜的泥土》教案
《甜甜的泥土》教案一、教学背景本教案适用于幼儿园中班或大班，旨在培养幼儿对于泥土的认识和兴趣，激发幼儿的观察能力和动手能力。
二、教学目标1.能够正确理解泥土的作用和成分。
2.能够通过观察和动手操作，认识泥土质地和特点。
3.能够制作简单的泥土作品，并发挥创造力。
三、教学准备1.泥土。
2.安全手套。
3.透明玻璃瓶。
4.各种小型劳动工具。
四、教学过程1. 导入环节先向幼儿们介绍本节课的主题——《甜甜的泥土》，并发放安全手套，让幼儿们戴上手套，感受安全用具的作用。
2. 认知环节1.请幼儿们观察泥土的质地和颜色，可以用放大镜观察。
2.向幼儿们展示一瓶透明玻璃瓶，让他们将一部分泥土放到瓶中，并观察和感受泥土的重量和密度。
3.向幼儿们讲解泥土的成分和作用，比如可以向孩子们介绍泥土中的细菌、水分和各种有机物等等。
3. 动手环节1.让幼儿借助小型劳动工具，在泥土上进行挖、切、压等操作，让孩子们感受泥土的特点和质地。
2.鼓励幼儿们动手制作各种泥土作品。
可以提供一些具体的制作要求，比如制作动物、植物、车辆等等。
同时也可以放手让孩子们自由创作。
4. 总结环节1.请幼儿们交流自己在操作泥土时的感受，可以讲述自己发现了什么问题，学到了什么知识等等。
2.向幼儿们再次强调泥土的作用和成分，并表扬孩子们在制作泥土作品中所展现的创造力和想象力。
五、教学评价1.观察幼儿们在课堂中的表现，评估他们对于泥土的理解和认知程度。
2.观察幼儿们在制作泥土作品中的创造力和想象力，评估他们的动手能力。
六、教学反思本节课程通过观察、认知和动手等环节，让幼儿们全面了解泥土的特点和作用，并培养了幼儿们的观察能力和动手能力。
需要注意的是，在操作泥土时，一定要注意安全卫生，让幼儿们了解安全用具的重要性。
同时在制作泥土作品的过程中，也需要尊重孩子们的创造力，并提供必要的指导和帮助。
《甜甜的泥土》定稿
找出文中这些人对小亮关爱的语句，仿例用：“读，我体会到”的句式说说自己的感受（幻灯片）。并感情朗读。
六、合作探究
为了强化文章的主题，作者运用了小说常用的手法——对比，试从文中找出
【生母的态度——继母的态度生母放学前——放学后
小亮埋糖前——埋糖后小亮挖糖前——挖糖后
老头对生母的前后不同态度】（幻灯片）
二、理出故事情节，完成黑板板书
【提示：先找出感情的载体——奶糖】
（送）奶糖（分）奶糖（埋）奶糖（化）奶糖
三、找出文章的中心句
“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”
四、合作探究
1、最后这句话，他想到了什么？他为何又笑了？（幻灯片）用心形图案完成黑板板书。
2、标题有何作用（幻灯片）
【参考：①新颖，激发读者的好奇心；②点明文章的主题，耐人寻味。】
4你的爸爸和现在的妈妈对你好吗？
5很小的时候，你就离开了妈妈，一直以来你感到快乐和幸福吗？
6真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么？
真情告白：王小亮最强烈的愿望是能见到妈妈，不过很遗憾，妈妈思儿心切，身心受到极大伤害，现已住院。
1小亮在现场对妈妈真情告白：
2同学们对王小亮真情告白：
难点
揣摩人物的内心世界，理解结尾的深刻含义。
突破策略
讨论、探究、朗读、表演。
上课人
高学宽
一、故事导入
1、同学们，母亲,这无私的代名词.把生的希望留给了孩子,把死留给了自己.
去年的“5·12”汶川大地震中许多死去的母亲谱写了一曲曲动人的乐章，更让我们为之动容，为之流泪。
有个婴儿被发现时是叼着死去的母亲的乳头的.就那么长埋于地下100个小时,母亲的体力无限透支.孩子活了下来,母亲远去天堂.
《甜甜的泥土》教案
《甜甜的泥土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，体会泥土的“甜”在文中的象征意义。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高学生朗读和感悟能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的含义。
（3）学会用恰当的语言表达自己的感受和想法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感恩他人的美好情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得关爱他人的品质。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，体会泥土的“甜”在文中的象征意义。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点：1. 联系上下文和生活实际，理解词语的含义。
2. 感悟课文所表达的作者情感。
四、教学准备：1. 课文《甜甜的泥土》及相关阅读材料。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题《甜甜的泥土》，引导学生观察课题，激发学习兴趣。
（2）简要介绍课文作者及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和字形。
（2）让学生勾画出生字词，并互相交流学习。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，理解泥土的“甜”在文中的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的重点句子和段落。
5. 情感体验：（1）让学生联系上下文和生活实际，谈谈对泥土的“甜”的理解。
（2）让学生分享自己的亲情、友情故事，感受生活中的美好。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调泥土的“甜”在文中的象征意义。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情、友情的小作文。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行总结和反思，针对学生的学习情况，调整教学方法和要求。
【精品】甜甜的泥土
【关键字】精品《甜甜的泥土》一个日本人在装修住房时拆开了墙壁，他却惊奇地发现一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住了脚，不能动弹，这就是说那只壁虎困在墙壁里已经整整十年了。
主人很纳闷，它是靠什么生存下来的呢？于是他就想探个究竟，过了不久，从另一端又爬出了一只壁虎，嘴里含着食物，主人一下子被感动了。
为了被钉住而不能动弹的壁虎，另一只在这十年里一直喂它……这只壁虎是幸运的，被呵护的感觉是甜蜜的，另一只也许是它的亲人、朋友、爱人……它用爱和真情撑起了一方美丽的天空，这个世界因为有了爱才会变得更加美妙。
试想：在这个世界如果缺少了爱，会变成什么样呢？现在我们带着这个疑问一同走进台湾作家黄飞写的《甜甜的泥土》一、学习目标：1．反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
二、学习要点基础知识1．下列注音、字形全对的组是A．晕眩（xuán）呆滞（zhì）喃（nán）喃煌（huǎng）然B．沉浸（jīn）鼓囊（náng）吮（yǔn）吸涮（shuàn）C．情不自禁（jīn）大襟（jīn）愠（wēn）色皱（zhòu）D．踉（liàng）跄（qiàng）蓦（mò）地气势汹汹（xiōng）宛如（wǎn rú）2．释义宛如：正像；好像愠色：恼怒的脸色。
踉跄：走路不稳。
蓦地：出乎意料地；突然。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
3．下列句子省略号的作用分别是什么？A．一群唱着歌儿的孩子，跨出校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
B．“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着。
C．“大伯，麻烦……给孩子。
”D．“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
E．同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……（A．列举的省略；B、C、D表示说话断断续续。
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整体感知
朗读课文：
1、有不会读的生字吗？
2、小说讲述了一个怎样的 故事？请概述。
整体感知
一、读准下列词语
à n zhì cè ng mò dì
黯淡
lè zheng ng
呆滞
shǔn
蹭
shuà n
蓦 地
yūn xuà n
愣 怔
吮
涮净
埋奶糖
晕 眩
化奶糖
二、小说讲述了一个怎样的故事？请概述。 送奶糖 分奶糖
……Βιβλιοθήκη 理由：1、这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只 有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。 2、当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的 妈妈笑着回来了。
合作学习
思考题二:
4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖 会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他 为什么这样做？
5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地 凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？ 他想到了什么？ （请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
（友情提示：人的体温是37℃ ）
质疑、发现
•通过本文的学习，你 还有什么问题？ •通过本文的学习，你 还发现了什么？
想象练习
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈 哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背 过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情 和心理活动吗 ？
1、母苦儿未见，儿劳母不安。 《劝孝歌》 2、十月胎恩重，三生报答轻。 《劝孝歌》 3、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。 （唐 韩愈） 4、慈母手中线，游子身上衣。临行密密 缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得 三春晖。（唐 孟郊）
探究拓展
讨论：
小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在 “大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、 还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未 能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地 温回升能超过体温吗？你是如何理解的？
请把这种神情和心理活动描述出来。
甜甜的泥土
爱
链接一
先和同学、老师一起
分奶糖
然后在回家的路上
埋奶糖
原因是他想到现在妈妈的冷酷
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他想到了……
想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；
想到了同学的帮助； 想到了老师的关心； 想到了传达室老爷爷的关心；
“他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。” 这句话有何含义？
• 1、那甜甜的泥土寄托着过去的妈妈对小亮 的至爱亲情； • 2、那甜甜的泥土也饱含着学校老师、传达 室老头对小亮的爱心； • 3、深化了文章的中心：人间的至爱亲情犹 如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
合作学习
思考题一:
谁留给你的印象最深？说说原因。
1、“她”到学校来干什么？
2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小 亮的疼爱？（说说你对这些话的理解） 3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知 道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。
王小亮过去的妈妈
送奶糖
王小亮最爱吃的奶糖
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛 如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑 过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着， 无力地垂下脑袋，……