人教部编版小学语文五年级上册习作：二十年后的家乡(教案)
部编版五年级上册语文第四单元习作：二十年后的家乡
习作四二十年后的家乡【教学目标】1.大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。
2.围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。
3.在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果。
【教学重点】围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。
【教学难点】在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果，写出家乡各方面的变化。
范文一：二十年后的家乡“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”一首费翔演唱的《故乡的云》，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。
周末，我回到了阔别已久的故乡。
我一踏上离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。
这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，我浑身都充满了活力。
环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。
树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。
一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上蹿下跳地寻找着食物。
我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。
喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。
喷泉中心有一座假山，山上有座凉亭，一个路人正顺着小路走上去。
他好像也是被这美不胜收的情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。
喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳枝随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。
看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！天近黄昏时我来到了母校。
走进校园，我看见以前那尘土飞扬的操场变成了同学们的娱乐场所。
小道绿树成荫，像训练有素的军人在威武地站岗。
在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校遗留下来的，榕树旁边还有许多的小草，课下同学们的欢笑陪伴着它，它一点儿也不会觉得孤独。
同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天。
五年级上册语文《习作二十年后的家乡》教案
五年级上册语文《习作二十年后的家乡》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解并掌握“二十年后的家乡”的写作思路和方法。
2. 培养学生的想象力和创新思维，激发他们对未来的向往和思考。
3. 通过写作，提高学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学重点：
1. 如何构思和规划“二十年后的家乡”。
2. 如何运用语言描绘出未来家乡的形象。
三、教学难点：
1. 如何将想象的内容具体化，形象化。
2. 如何合理布局，使文章结构清晰，逻辑性强。
四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过播放一段关于未来城市的视频，引导学生对未来家乡进行想象和设想。
2. 新课导入：教师引导学生讨论二十年后家乡可能会有哪些变化，如科技
的发展，环境的变化等。
3. 写作指导：教师讲解如何构思和规划“二十年后的家乡”，如何运用语言描绘出未来家乡的形象。
4. 学生动手写作：学生根据教师的指导，开始写作“二十年后的家乡”。
5. 作文点评：教师选取几篇作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调写作的方法和技巧。
五、作业布置：
让学生回家后继续完善和修改自己的作文，准备下节课的作文分享。
六、教学反思：
教师在课后要反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了写作的方法和技巧，对于教学中出现的问题，要及时调整教学策略。
部编五年级上语文《习作 4 二十年后的家乡》优质课教学设计
部编五年级上语文《习作 4 二十年后的家乡》优质课教学设计一、课堂背景：本节课是五年级上册部编语文教材中的《习作 4 二十年后的家乡》单元教学。
通过这个习作，让学生进行未来幻想，对家乡的未来进行构想，培养学生的想象力和创造力，同时也让学生反思家乡的变化和自己对家乡的情感。
二、教学目标：1.知识目标：了解习作的写作要求和结构特点；了解如何进行未来想象和构想。
2.能力目标：培养学生的写作能力、逻辑思维能力和表达能力。
3.情感目标：引导学生关注家乡的未来发展，培养对家乡的热爱和责任感。
三、教学重点和难点：1.重点：引导学生进行想象，写出生动、具体、有个性的文字；培养学生的写作技巧和表达能力。
2.难点：引导学生展开想象，将未来的家乡进行具体描绘并表达自己的情感。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：–利用图片或视频展示家乡现在的一些场景，引导学生回忆家乡的一些特点和自己的感受。
2.学习任务（10分钟）：–让学生阅读《习作 4 二十年后的家乡》，了解习作要求和内容。
–学生小组讨论，展开对家乡二十年后的想象，可提出问题引导学生思考。
3.写作实践（20分钟）：–学生展开写作，根据自己的想象和构想，写作《二十年后的家乡》。
–教师巡视指导学生，引导学生用恰当的描写方式表达自己的思想。
4.展示分享（10分钟）：–学生相互交流，展示自己写作的部分内容，分享自己的想法和观点。
5.总结反思（5分钟）：–教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结写作要点，引导学生对自己的作品进行反思和改进。
五、课堂延伸：1.给学生布置写作任务，让他们完成《二十年后的家乡》习作的整篇写作。
2.鼓励学生对未来家乡的发展进行更多的思考和表达，可以进行口头表达或小组讨论。
六、作业布置：1.完成《二十年后的家乡》习作的整篇写作。
2.可以根据自己的想法，完成一幅描绘未来家乡的图片或图画。
通过本节课的学习，希望能够让学生更加关注家乡的发展和变化，培养他们对家乡的情感和责任感，同时也提升学生的写作能力和表达能力。
人教部编版语文五年级上册第四单元 《习作：二十年后的家乡》教案
《习作：二十年后的家乡》教学目标1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
教学重点和难点1．列习作提纲。
2．在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
在叙述中做到详略得当。
教学过程第一课时：习作指导课（一）回顾课文，领悟写法。
1.同学们，我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？2.师生共同回顾，体会表达作者感情的方法。
12课《古诗三首》有《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗组成，表达了诗人强烈的爱国热情。
《示儿》是陆游爱国诗中的又一首名篇。
陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。
虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。
从诗中可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！也凝聚着诗人毕生的心事，诗人始终如一地抱着当时汉民族必然要光复旧物的信念，对抗战事业具有必胜的信心。
题目是《示儿》，相当于遗嘱。
在短短的篇幅中，诗人披肝沥胆地嘱咐着儿子，无比光明磊落，激动人心！浓浓的爱国之情跃然纸上。
《题临安邸》诗的头两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”抓住临安城的特征：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太平景象。
诗人触景伤情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是诗人进一步抒发自己的感概。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。
辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
《己亥杂诗》诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。
习作：二十年后的家乡(教学设计)部编版语文五年级上册1
习作：二十年后的家乡文本解读：本单元的习作命题为《二十年后的家乡》，这个题目很有趣，学生的写作空间很大，要引导学生从现实生活体验出发，大胆想象，穿越时空，到二十年后去憧憬一番，规划未来家乡发展蓝图。
这次习作是想象作文，受认知经验和社会阅历的影响，小学生对家乡现实状况可能关注度不够，对二十年后家乡的变化也不知道从哪些角度展开想象，需要教师创设情境，去激发学生想象的思路。
引导学生审题，明确本次习作要注意的两点：一是要注意“家乡”一词，想象的场景或事件要和“家乡”有关；二是要注意“二十年后”这个时间，想象二十年后家乡会有哪些发展和变化。
在习作教学中，教材呈现了这一篇习作的“提纲”。
这是第一次展示“提纲”并要求学生在练习写的时候“列提纲”，按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。
完成习作后，学生之间要交换习作，互相欣赏，并提修改建议，再进行修改。
学习目标：1.激发学生想象欲望，联系当下生活展开丰富想象。
2.学习列提纲，将想象内容有条理地表达清楚。
3.借助具体的习作支架，将想象的重点内容写具体。
学习重、难点：联系当下生活展开丰富想象，学习列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
课时安排：2课时课前准备：多媒体课件,学生课前了解本次习作内容。
学习过程：第一课时课时目标：1.根据习作要求大胆想象，展望家乡二十年后的美好前景。
2.学习提纲要素，能列写作提纲。
板块一谈话导入，“众说纷纭”聊变化1.引导：在1900年到来的时候，有一个国际组织，它曾经做了一件事，搜集了一百个人的心愿，把它们记录下来，藏在一个心愿瓶里。
一百年以后，有人打开心愿瓶，发现心愿瓶里的很多心愿都实现了，甚至现实超越了很多人的心愿。
这个世界没有做不到，只有想不到。
2.过渡：暑假期间，老师回到了二十年前的生活的地方，发现家乡已经大变样。
图片对比展示变化，看了这些图片，你有什么感受呢？学生口头交流家乡在环境、工作、学习、生活等方面发生了变化。
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教案
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教案一、关于作文题目作文题目：二十年后的家乡二、教学目标1.使学生了解现在的家乡和未来的变化。
2.提高学生对家乡的热爱和责任感。
3.培养学生观察、想象和写作的能力。
三、教学重点1.理解作文题目，准确把握题意。
2.运用具体事例和细节描述未来家乡的变化。
3.发挥想象力，突出作文的主题。
四、教学内容1.引导学生分析现在家乡的地理、人文特点，思考未来可能的变化。
2.带领学生发散思维，想象未来家乡的景象、设施，介绍可能存在的新事物和变化。
3.对比现在和未来的家乡，呈现出对未来家乡的向往和热爱。
五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示现代化城市和农村的对比，引导学生思考家乡的现状和未来可能的变化。
2.讲解：解释作文题目，阐明要求，并分析关键词，引导学生逐步展开对未来家乡的想象。
3.实例呈现：提供一些实例，让学生参考并提炼出适合自己家乡的未来情景。
4.写作练习：让学生进行头脑风暴，写出自己对二十年后家乡的设想，并可以在小组内互相讨论。
5.作品分享：选择几篇优秀的作文，进行分享，引导学生相互欣赏，学习优秀之处。
6.反思总结：让学生回顾自己的作文，思考是否符合题意，是否表达了自己的观点和情感。
六、教学评价1.根据作文的内容、结构和表达方式进行评价，鼓励学生创新和独特性。
2.注重对学生表达感情、思考家乡的深度和广度的评价。
3.鼓励学生之间相互学习和互相促进，形成一种合作共赢的氛围。
七、教学延伸1.可以组织学生集体游学，实地感受家乡的变化和发展。
2.可以邀请家乡的长辈、村干部等前来进行交流，让学生了解更多关于家乡的故事。
3.可以让学生将作文拓展成家乡规划或宣传册，培养学生的合作与创新能力。
八、教学反思教师在教学过程中需注重对学生的引导和激发，鼓励学生勇于表达和创新，同时要注重对学生的作品进行认真评价和指导，帮助学生不断提高写作水平。
同时，在教学中要注重学生的情感体验和情感表达，让学生在写作中表达对家乡的热爱和眷恋之情，从而激发学生的写作兴趣。
部编版五年级上册第四单元习作 二十年后的家乡教案+学习任务单(表格式)
部编版五年级上册第四单元习作二十年后的家乡教案+学习任务单（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期(秋季)课题习作二十年后的家乡教科书书名：义务教育教科书语文教材出版社：人民教育出版社教学目标1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
教学内容教学重点： 1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
教学难点： 1.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣教师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。
（出示二十年前的民居生活与二十年后的生活对比图）。
看了这组图片，你有什么感受？（1）播放图片（2）教师归纳教师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。
瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。
二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。
二十年的变化真大呀！那么，让我们大胆想象二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。
二、指导审题，明确习作要点1.关注题眼，仔细审题教师：读读习作题目，想想本次习作要注意什么？（1）关注“二十年后” （2）关注“家乡” 三、明确“为什么写” .教师：我们为什么要写二十年后的家乡呢？四、明确“写什么” 1.教师谈话引出板书教师：那么，聚焦对家乡未来美好生活的向往，我们可以写什么呢？（板书：写什么）2.师生交流互动（1）错误选材交流预设1：我想写二十年后，人们不再仅限于在地球上生活，乘坐宇宙飞船，作为第一代居民来到火星，开发自然资源。
火星已经成了我们地球的后花园。
教师点评：这位同学想象很大胆，但人类探索火星还刚起步，要成为地球的后花园也许还需更长时间。
特别要注意，本次习作是写二十年后的家乡，而不是写二十年后的火星噢。
习作：二十年后的家乡-部编版五年级语文上册教案
习作：二十年后的家乡-部编版五年级语文上册教案教学目标学生能够： 1.了解乡村变化，并能够想象二十年后的乡村生活； 2.了解语文作文中记叙文的写作方法，并能够运用； 3.培养学生了解家乡的情感，增强责任感。
教学重难点乡村变化对文学创作的启示；家乡情感的表达；逻辑清晰、语言精练的记叙文写作。
教学过程设计一、导入（5分钟）引导学生回忆自己的家乡，让学生讲述家乡的名胜古迹、风俗习惯等。
引导学生回忆自己在家乡的愉快时光，并简单讲述家乡在自己离开之后的变化。
二、教学内容（20分钟）1.作文基础知识讲授：记叙文的特点和写作方法（5分钟）记叙文是由平铺直叙的事件、经历、事情或故事等所组成的。
记叙文的写作方法包括表达方法、承接方法、抒情方法和描写方法，其中表达方法是最基础、最重要的。
2.分组讨论（15分钟）教师将学生分成四人一组，让每组讨论家乡的变化，并假设讨论家乡20年后的生活。
然后让学生按照以下几个步骤发表观点并记录在笔记本上：（1）描述家乡二十年前的情况；（2）描述家乡现在的情况；（3）描写家乡未来可能的情况。
三、作文实践（30分钟）提醒学生，在本节课讨论的基础上，写下一篇记叙文，描述家乡20年之后的情景，包括家乡的变化、学生所拥有的职业、生活情景等。
四、作品分享（10分钟）请几位学生在班级中分享自己所写的作品，让其他学生倾听和评论。
课堂小结（5分钟）通过今天的课堂，我们了解了乡村变化对文学创作的启示，了解了语文作文中记叙文的写作方法，培养了学生对家乡的情感，并增强了学生的责任感。
作业安排1.完成今天在课堂上所要求的作文，字数不少于200字；2.提醒学生备课下一堂课内容。
教学总结本节课主要讲授了记叙文的写作方法和乡村变化对文学创作的启示。
分组讨论和作品分享，既培养了学生的合作意识，又培养了学生的写作能力。
最后，给学生留下了适量的时间来完成记叙文的写作任务，既能在课堂上进行指导，又能让学生进行实践，达到了双重的教学效果。
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习作二十年后的家乡
【教学目标】
1.大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。
2. 围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。
3.在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果。
【教学重点】围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。
【教学难点】在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果，写出家乡各方面的变化。
【教学课时】1课时
第一课时
板书设计：
怎样写想象作文
1.大胆想象，突显变化。
2.列出提纲，理清思路。
3.动笔写作，重点突出。
4.互换习作，分享修改。