lesson3(人教版)二年级英语上册教案
lesson3(人教版)二年级英语上册教案
精心整理lesson3（人教版）二年级英语上册教案（人教版）二年级英语上册教案：lesson3课前准备到小熊家做客；（2）Lily 和Joy 到小猴家做客；（3）Angel 拜访小兔一家。
2．设计的意图是为教师和学生提供一个复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句型，以及操练询问某人是谁的问句及相应答句的真实情景，从而为学生练习、运用本单元单词和句型进行交流、沟通提供必要的语言参照。
3．教学的重点是学习运用三组交际用语：Whoishe?Whoisshe?He/Sheis....Thisismydad\grandma\sister\... .Whereis...?Sheisathome．Nicetomeetyou．对于学生而言，这三组她说：介绍：好：2．学生应在教师的带领下，复习前两课所学的句子和单词，并在此基础上进行角色表演活动。
3．教师在带领学生做表演活动时，应尽量创设与本课一致或其他一些真实的生活情境，使学生自然地习得语言。
教学建议1．建议教师可以根据学生的不同情况，采取不同的方法进行本课时的教学。
2．学生可先观看教学挂图，复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面中的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描6．在练习的基础上，教师再组织学生开展groupwork和pairwork 活动，让学生进行两两对话。
同座位的同学可分别练习1．2．3组对话；每个小组可分别安排或自愿读某一组对话，然后小组内部相互轮换，以充分练习对话。
7．在练习的基础上，小组同学可做角色表演。
（全组同学分3小组站在不同的位置，然后按录音中的对话顺序进行。
之后可交换角色再练习。
）8．学生在分组活动以后可进行全班的汇报表演。
教师从1．2．3组或4．5．6组分别抽出表演一组对话的学生，按顺序完整地表演3例如：这样，Bill:Who'she?Bear:Heismydad．Lily:Whereisyoursister?Monkey:Sheisathome．Rabbit:Angel,thisismygrandma．Angel:Nicetomeetyou!课堂学习评价1．教师指导学生把掌握有关家庭成员的单词和介绍家庭成员的—能够认真听录音并跟录音大声模仿说对话的学生有多少人？—能够在小组活动中对别人提问的学生有多少人？—能回答别人问题的学生有多少人？—能够真实介绍自己的家庭成员的学生有多少人？3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：—教师播放录音让学生听，并要求学生响亮地重复录音中的对话。
人教版二年级英语Lesson3 教学设计
原音输入，并观察How to play the game
学生原文表演
学生变换场景表演，培养学生在不同的场景中运用语言的能力。
加强学生之间Mm,Nn,Oo,Pp的记忆。
正确规范地书写字母。
\
Aids
1.六个短语图片：fly a kite ,play football, ride a bike,
make a model plane, make a snowman, swim
2.数字卡片：11,12, 20, 30, 40,50
3.卡片Letters: Mm, Nn, Oo, Pp
4.书写贴纸
5.头饰：wolf
6.大图
7. Ppt
8.句子条,贴磁铁
9.英语本，单张英语纸
10.磁铁
“成就学堂”教学设计（备课）用表
教学内容
人教版二年级上册Lesson3
教学目标
1.能够在情景中运用时间的问和答,以及根据时间能提出相应的活动。
2.在正确认读字母Mm,Nn,Oo, Pp的基础上能正确区分字母大小写。复习以上字母在词首的发音，并能根据读音将单词分类。3.能够按照正确的笔顺书写字母Mm,Nn,Oo, Pp。
2. Listen and repeat
3.Play a game
每组抽三个孩子上台练习：
Lily, Bill, Joy
1.4人一组练习并请一组表演。
2.再观察视频，并比较和前面的表演有什么不同。——变化时间和活动。
3.学生四人小组再次练习并表演。
1.出示大写字母卡片：
T: What‘s this letter?
T: What’s on Bill’s head?
人教版新起点英语二年级上册Unit3《MyFriendsLesson3》教案
人教版新起点英语二年级上册Unit3《MyFriends Lesson 3》教案一、教学目标1.能够听懂、认读、会说并能正确运用单词friend, happy, sad, angry这些情绪词汇。
2.能够根据教师示范，模仿发音并朗读句子“That’s my friend. He/She is happy/sad/angry.”3.能够根据不同的情境，用正确的单词和表情来描述人的情绪。
4.能够在语言和情感两个方面，始终保持积极向上的态度。
二、教学重难点1.掌握四个情绪词汇：friend, happy, sad, angry；2.通过听、说、读、写练习，培养学生的英语表达能力；3.帮助学生树立积极的人生态度和乐观向上的价值观。
三、教学内容1.单词1.friend2.happy3.sad4.angry2.句型1.That’s my friend.2.He/She is happy/sad/angry.四、教学过程1. 导入新课1.教师用幻灯片展示一张插图：–画面上有一位卡通人物，他的脸上有不同的表情，如开心、伤心、生气等。
2.教师问道：–What’s on his face?（他的脸上有什么表情？）3.学生回答后，教师引导学生总结出本节课将要学的四个单词：friend, happy, sad, angry。
4.教师要求学生，读一读这四个单词。
（可采用板书进行）2. 学习新单词1.教师说出单词，学生模仿念读。
2.教师分别指着单词，学生跟读单词。
3. 学习新句型1.教师通过手势和肢体语言，示范“You are my friend. You are happy.”等句子，并鼓励学生跟读。
2.教师分别指着单词和表情，模仿表情并念读句型。
3.接着教师让学生自己进行练习，并逐组进行演示。
4. 情感教育1.根据所学单词，教师设计情景，让学生输出不同的情绪表达，比如说：–当我和朋友一起玩时，我感觉很开心。
–当我做错了事情时，我会觉得很难过。
二年级上册英语教案-Unit3MyFriendsLesson3｜人教新起点
二年级上册英语教案Unit 3 My Friends Lesson 3人教新起点教学内容：本课为人教新起点二年级上册英语第三单元《我的朋友》的第三课时。
通过前两个课时的学习，学生已经掌握了介绍朋友的句型，本节课将重点学习如何描述朋友的外貌和性格特征。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，并能运用所学知识进行情景交际。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生合作学习的能力和英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱朋友、善于发现他人优点的美好品质。
教学难点：1. 学生能够正确描述朋友的外貌和性格特征。
2. 学生能够熟练运用所学句型进行情景交际。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、图片、情景卡片。
教学过程：1. 热身活动a. 唱歌：播放前两个课时学过的歌曲，让学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。
b. 复习：教师出示单词卡片，学生快速说出单词；教师出示情景卡片，学生用所学句型进行情景交际。
2. 新课导入a. 图片展示：教师出示一些朋友的外貌和性格特征的图片，引导学生用英语进行描述。
b. 问答游戏：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
3. 小组合作a. 教师将学生分成小组，每组挑选一张朋友的外貌和性格特征的图片，小组成员共同讨论如何用英语进行描述。
b. 每组派一名代表进行汇报，其他小组进行评价。
4. 角色扮演a. 教师创设一个情景，让学生扮演不同的角色，用所学句型进行情景交际。
b. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
b. 布置作业：抄写单词和句子，准备下一节课的情景交际。
板书设计：Unit 3 My Friends Lesson 31. 外貌特征：tall, short, fat, thin, cy hair, straighthair2. 性格特征：kind, friendly, helpful, funny, clever3. 句型：He/She has… He/She is…作业设计：1. 抄写单词和句子。
二年级英语上册Unit 3 My Friends Lesson 3 教案1 人教新起点
Unit 3 My FriendsLesson 3教学设计1教学内容1.表示人的名称的单词：short, thin, tall …2.学习功能句型。
He is … she is …3.小写字母friends教学目标1.能够初步认识并说出6个形容人的名称。
2.能够简单介绍某人的总体情况。
3.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。
教学难点学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
教学用具1.挂图2.投影片3.录音磁带4.单词卡片5.字母卡片6.主线人物的形象图片7.中国、加拿大、美国、英国四国国旗图片教学过程1.复习字母和单词。
出示字母和单词的卡片，说出他们的名称2.新授单词和句子。
（1）观看图画，说出画面上的人物。
让学生猜一猜图画中的人物在谈论什么。
（2）当学生猜出在谈论总体情况时，听录音，让学生模仿，教授形容人的单词。
（3）带领学生边说边表演。
将6个形容词写在黑板上，用手指自己，再指tall，学说我是高的。
（4）请学生展示他们收集的图画、实物、照片等，询问它们形容谁，怎么形容。
（5）教师指挂图，让学生看图中的人物，用第一人称形式进行自我介绍。
（6）组织学生4人一组，分别扮演不同的人物。
介绍自己是谁。
（7）带领学生做猜人的游戏。
把几个人的图片和单词扣过来反贴在黑板上，请学生到黑板前，说出自己的名字，然后说自己的特征。
请他自选一幅图，看一看是不是他说的那个单词。
猜对了加分，猜错了减分，小组见进行比赛。
3.学习字母。
（1）先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。
（2）将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母的大小写形式。
（3）带领学生拼写其他单词。
4.家庭作业：听录音，复习本课内容，家长检查完成评价表格。
小学英语人教版二年级上册Unit3Myfriendslesson3教学设计
小学英语人教版二年级上册Unit3Myfriendslesson3教学设计【名师授课教案】1教学目标知识目标:能熟练的使用“What does he/she look like?”询问第三人,及用“He /She is tall…”来介绍自己的朋友。
2、能听懂、会说本课对话。
3、掌握字母I,J,K,L在单词中的发音,能读,听,说跟着四个字母有关的单词:能力目标:能运用所学的知识,用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
情感目标:渗透思想教育,增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
2学情分析本单元新授两个句型“What does he look like?”, “Who does she look like?”以及6个描述外貌的单词big、tall、pretty、thin、short、handsome。
教材希望通过将句型与单词的有机结合来创设一个贴近生活的场景让学生进行学习,此单元的句型扩展为对第三人称的询问。
3重点难点教学重点:1、能熟练的运用“What does he/she look like?”、“He is/She is…”这两个句型对第三人进行询问以及做出回应。
2、能运用所学知识介绍自己的朋友教学难点:正确区分和使用She和He。
4教学过程教学活动1【活动】教学过程教学过程:Step 1 Warming up1. Greeting2将学生分成六个小组,在本节课的学习中得到表扬的小组将获得小奖品。
3 Introudce myself.4.Sing a song Who Are You?Step 2 Presentation and drill导入Who’s she?(1)唱完歌曲,教师随机问一个女生:What’s your name? 该生回答后,教师指向该生,问全体学生:Wh o’ s her name?引导学生回答:Her name is … .继续问全体学生: What does she look like? 引导学生回答:She is… .。
Unit3MyfriendsLesson3(课件)人教新起点版英语二年级上册
Does Monkey know that he’s
wrong? What does he
say?
I’m sorry.
That’s OK.
We are friends.
03 Practice
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25
I’m hungry. Oh, delicious...
giraffe mouse
pig monkey
ant bear snail rabbit
rabbit
elephant
monkey
02 Before reading
They are good friends.
I’m hungry.
What are they doing? What will Monkey say?
Is Monkey nice now? Let’s share together.
Hi, Monkey.
Nice to see you, too.
Hi, friends! Nice to see you here.
Oh, I’m a little hungry now.
Thank you!
Is Monkey nice this time? Here’s an
Unit 3 My Friends（第三课时）
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人教版《英语（一年级起点）》二年级上册第三单元
WMe yArFeriFernidensds
Different Friends
（不同的朋友们）
New Friends
（新朋友们）
Being Friends
A Special Friend
My Friend and I
人教版新起点英语二年级上册Unit6《ShapesLesson3》教案
人教版新起点英语二年级上册Unit6《ShapesLesson3》教案一、教学目标1.学习几何形状方面的词汇，如square（正方形）、rectangle（长方形）、triangle（三角形）等；2.能够简单描述几何形状的基本特征和外观；3.能够通过视觉辨认和口头命名等方式，正确辨析和使用所学几何形状的词汇；4.培养学生观察和分辨几何图形的能力；5.增强学生运用英语进行交流和表达的自信心和能力。
二、教学重点1.视觉识别学习所掌握的几何形状；2.几何形状的口头命名。
三、教学难点1.掌握口头描述几何形状的语言表达；2.能够运用所学几何形状词汇进行口头交流。
四、教学过程设计本节课将采用互动式教学方式，为学生营造轻松、自然的学习氛围，鼓励学生不断展现自己，培养其口语表达和自我描述的能力。
具体安排如下：1. Warm-up•让学生上一堂课所学的几何形状词汇，轮流说出它的名称。
2. Presentation•Board game：将几种不同形状的图片分别贴在黑板上，让学生根据图片进行形状识别，并说出形状名称。
•Show-and-tell game：老师分发几种不同形状的小玩具或卡片，让学生自由搭配组合，展示出各种不同的几何图形，并进行简单的口头描述。
3. Practice•形状识别游戏：老师将几种不同形状的图片分别贴在教室的四周，并随机叫出其中的任意一种形状名称，让学生迅速寻找并站在该形状的旁边。
•形状口头描述练习：老师会给出一些多部件图形或者其他比较复杂的图形，让学生观察其几何形状，然后口头描述出来。
4. Production•小组互动活动：老师将学生分为若干小组，让他们按照自己的喜好或者创意，使用所学的几何形状进行组合、排列，形成一张完整的画面，并进行口头描述。
最后，让每个小组依次展示自己的作品，并给予评价。
5. Summary让学生用英语描述一下自己今天所学到的内容，如：今天我学了什么，我觉得最有趣的是什么，我还有哪些不懂的问题等。
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lesson3（人教版）二年级英语上册教案
（人教版）二年级英语上册教案：lesson3
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．主线人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象图片。
6．其他人物及各种小动物图。
教学内容
A Let's talk．
1．本部分是几个主线人物到小动物家做客，小动物向客人们介绍自己的家庭成员的情景图。
所涉及到的内容分别为：（1）Bill到小熊家做客；（2）Lily和Joy到小猴家做客；（3）Angel拜访小兔一家。
2．设计的意图是为教师和学生提供一个复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句型，以及操练询问某人是谁的问句及相应答句的真实情景，从而为学生练习、运用本单元单词和句型进行交流、沟通提供必要的语言参照。
3．教学的重点是学习运用三组交际用语：Who is he? Who is she? He / She is.... This is my dad \ grandma \ sister \ .... Where is... ? She is at home．Nice to meet you．对于学生而言，这三组交际用语都不是新句型。
4．左图提供的是主线人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是谁，于是，他问小熊：Who is he? 小熊介绍说：He is my dad．
5．右侧上图Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。
在大门口，她们遇到了小猴，Lily问到：Where is your sister? 小猴说：She is at home．
6．右侧下图是Angel来拜访小兔子一家，小兔子向Angel介绍：Angel, this is my grandpa and grandma．Angel 非常礼貌地向爷爷奶奶问好：Nice to meet you!
B Let's act．
1．本部分的主要活动是让学生感知语言在生活中使用的情境。
2．学生应在教师的带领下，复习前两课所学的句子和单词，并在此基础上进行角色表演活动。
3．教师在带领学生做表演活动时，应尽量创设与本课一致或其他一些真实的生活情境，使学生自然地习得语言。
教学建议
1．建议教师可以根据学生的不同情况，采取不同的方法进行本课时的教学。
2．学生可先观看教学挂图，复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面中的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相。
3．在复习的基础上，教师播放录音，请学生仔细听录音，然后请学生说一说听到了什么（学生可以直接把听到的英语句子讲出来，重复全句有困难的话，也可以只说出其中的短语或单词）。
4．教师引导学生根据录音中声音的不同，猜测、判断对话人物是谁。
学生再听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。
5．为使学生更熟练地掌握对话，表达更自如，教师可多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了。
教师要努力创设情境，让学生多听几遍，再尝试着请能力强一些的同学重复，万不可只听一遍就急于让学生输出。
因为这样一来，学生一旦出现错误，学习积极性难免会受到挫伤，这对于培养良好的语音语调也不利。
6．在练习的基础上，教师再组织学生开展group work和pair work活动，让学生进行两两对话。
同座位的同学可分别练习1．2．3组对话；每个小组可分别安排或自愿读某一组对话，然后小组内部相互轮换，以充分练习对话。
7．在练习的基础上，小组同学可做角色表演。
（全组同学分3小组站在不同的位置，然后按录音中的对话顺序进行。
之后可交换角色再练习。
）
8．学生在分组活动以后可进行全班的汇报表演。
教师从1．2．3组或4．5．6组分别抽出表演一组对话的
学生，按顺序完整地表演3段对话，然后请全班学生给予评价。
此活动可进行多次。
也可由一组学生表演完整的3段对话，其他组依次上台表演，最后进行评比。
9．教师应鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容进行对话和表演。
如：在适当的情境下，添加些有关问候、物品的位置、外貌特征等内容。
10．教师在可能的条件下，要积极鼓励学生进行故事改编。
例如：变更介绍人物的场所，变更人物等。
有的学生可能会从家庭成员间的介绍扩展到老师、同学或朋友间的介绍，教师应充分给予肯定。
这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的实践能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。
11．录音材料：
A 项：DIALOGUE
Bill: Who's he?
Bear: He is my dad．
Lily: Where is your sister?
Monkey: She is at home．
Rabbit: Angel, this is my grandma．
Angel: Nice to meet you!
课堂学习评价
1．教师指导学生把掌握有关家庭成员的单词和介绍家庭成员的句子的情况及其运用所学句子进行问答的情况用和符号记入学习档案。
学习档案的记录内容可以选择以下项目：
—教师将学生为同桌记录听录音、并跟录音模仿说对话情况的评价放入学习档案。
—教师将小组活动中能开展问答对话学生的姓名及表现的评价放入学习档案。
—教师对学生跟录音唱歌和参与课堂活动的态度进行评价，将评价放入学习档案。
—教师对有创造性思维和有创造性语言表达的学生情况进行记录并放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够认真听录音并跟录音大声模仿说对话的学生有多少人？
—能够在小组活动中对别人提问的学生有多少人？
—能回答别人问题的学生有多少人？
—能够真实介绍自己的家庭成员的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
—教师播放录音让学生听，并要求学生响亮地重复录音中的对话。
教师进行现场记录。
—教师教学生学唱歌曲，并跟随录音音乐边唱边表演。
教师进行现场记录。
—教师出示家庭场景与人物图片，要求学生看图说出句子。
教师进行现场记录。
—要求学生就所学内容对同学提问，并回答他人的问题。
对于不能提问的学生，教师应启发他们努力去听别人的问题，争取听懂并做出正确的回答。
教师记录此类学生的回答情况。