二、认识图形
人教版数学一年级下册《认识图形(二)》说课稿1
人教版数学一年级下册《认识图形（二）》说课稿1一. 教材分析《认识图形（二）》是人教版数学一年级下册的一章内容。
本章主要让学生进一步认识和理解一些常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
通过学习，学生能够掌握这些图形的特征，能够辨别和命名这些图形，并且能够理解它们之间的关系。
教材通过丰富的实例和生动的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够辨别一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，对于长方形、三角形等图形的特征和关系，他们可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的活动和实例，引导学生进一步认识和理解这些图形。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形的特点，能够辨别和命名这些图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形的特点。
2.教学难点：学生能够理解和掌握这些图形之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍正方形、长方形、三角形和圆形的特点，让学生通过观察和操作，理解和掌握这些图形。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解和掌握这些图形之间的关系。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考和探索图形的更多特点和关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
第二单元“认识图形”知识梳理及易错点汇总
第二单元认识图形
本单元知识盘点：
1.长方形。
长方形有4条边，都是直直的，上下两条边一样长，左右两条边一样长。
2.正方形。
正方形有4条边，都是直直的，4条边都一样长。
3.三角形。
三角形有3条直直的边，3条边首尾顺次连在一起，有3个尖尖的角。
4.圆。
圆由一条曲线围成，边缘没有棱角。
温馨提示：圆是平面图形，球是立体图形。
本单元知识点易错汇总：
易错点1:长方形和正方形不能区分。
误区点拨:
长方形的特点是对边相等。
正方形的特点是四四方方的,四条边都相等。
易错点2:数图形的个数时,经常漏数或者重复数。
误区点拨:
数图形的个数时,为了避免漏数或重复数,一般按照一定的顺序数:从内到外或从大到小。
如果是组合图形,先从单个图形开始数,再
数组合图形。
一定要避免不按照规律乱数。
本单元重难点内容：
1.能够辨认长方形、正方形、三角形和圆（重点）。
2.建立长方形、正方形、三角形和圆的空间表象（难点）。
本单元知识重要考点：
认识长方形、正方形、三角形和圆。
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元 认识图形(二)(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元认识图形（二）（教案）一、教学目标1. 让学生掌握立体图形的基本特征，能够正确识别和命名各种立体图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够通过观察和操作，理解立体图形的构成和特点。
3. 培养学生的合作意识，能够与同学一起进行观察和讨论，共同解决问题。
二、教学内容1. 认识立体图形：球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
2. 球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体的特征和识别。
3. 立体图形的构成和特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的基本特征和识别。
2. 教学难点：立体图形的构成和特点，尤其是圆柱体和圆锥体的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
2. 学具：学生自备的立体图形模型或图片，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
五、教学过程1. 引入：通过展示各种立体图形的模型或图片，引起学生的兴趣，让他们初步感知立体图形。
2. 观察：让学生观察各种立体图形的模型或图片，引导他们注意立体图形的特征，如形状、大小、颜色等。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享他们对立体图形的观察和认识，引导他们通过合作解决问题。
4. 总结：根据学生的讨论，总结出各种立体图形的特征和识别方法，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
5. 应用：通过练习题或活动，让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固对立体图形的认识。
六、板书设计1. 认识立体图形2. 内容：各种立体图形的名称、特征和识别方法，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
七、作业设计1. 让学生通过观察和操作，自己制作或找到一些立体图形，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，并能够正确命名和描述它们的特点。
2. 让学生通过绘画或描述，展示他们对立体图形的认识和理解。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
人教版一年级数学第一单元《认识图形(二)》的单元教学设计
人教版一年级数学第一单元《认识图形（二）》的单元教学设计课时安排第二课时拼一拼新授1.通过同样平面图形简单的拼组活动，进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的互相转化。
2、通过拼摆图形，体会图形的特征，发展动手操作能力和空间观念。
第三课时解决问题：用七巧板拼指定的图形新授 1.在用七巧板拼出指定图形过程中，进一步加深对平面图形特征的认识。
2.经历解决问题的完整过程，初步获得分析题、思考问题、解决问题的一般方法。
3、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
从化市小学一年级班数学科备课记录表第一单元第1课时课型：新授备课人：口算: 13+4= 15-3= 11+4= 8+9= 17-6=知识点认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形分解1、初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形等平面图形的特征。
2、直观感受平面图形的特征，体会“面在体上”的特点。
评价要求 2.知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等平面图形的名称；3.直观感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，体会平面图形的特征，并能正确辨认。
典型例题书本P2例1。
2.书本第5页第3题。
3、书本P7第6题。
用哪些物体可以画出左边的图形？请把它圈出来。
训练题组题组一、复习立体图形。
出示上期学过的立体图形。
二、画一画。
学生用立体图形的一个面画出各种平面图形。
训练方式及反馈形式老师出示，学生说出立体图形的名称。
学生动手操作。
指名完成功能温故知新。
知道图形是从哪来的。
熟悉各种图形的特征。
三、说一说。
1、老师说平面图形的名称，学生按要求举出相应的图形。
2、教师出示图形，学生抢答。
四、找一找。
教室里有哪些物品的面是我们今天学习的平面图形。
五、完成书本第5页第2题。
1、学生说出这些图形的名称。
2、根据名称再填空。
六、完成书本第5页第1、3题学生自由活动。
老师指导下完成。
学生根据题目，独立完成。
联系生活，深化知识。
人教2022版数学一年级下册：认识图形(二)认识平面图形【教案】
第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。
因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。
本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。
教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。
本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。
在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。
但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
1.注意培养学生观察的意识和能力。
可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。
教学时，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。
人教版数学一年下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。
四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。
五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
人教新课标数学一年级下册：1《认识图形》(二)说课稿2
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）说课稿2一. 教材分析《认识图形》（二）是新人教版一年级下册数学教材的一部分，本节课是在学生已经学习了《认识图形》（一）的基础上进行进一步的学习。
通过本节课的学习，让学生进一步认识和理解常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够区分它们的特点和性质。
同时，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，提高学生的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们对图形有了初步的认识。
但是，对于图形的特征和性质，学生还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考和交流，进一步认识和理解图形的特点和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和区分正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点和性质。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考和交流，培养空间想象力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和区分正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点和性质。
2.教学难点：学生能够深入理解图形的特征和性质，提高空间想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考和交流，深入认识和理解图形的特点和性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的图形，引导学生回顾和复习已学的图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍本节课要学习的四种图形——正方形、长方形、三角形和圆形，引导学生观察和描述它们的特点和性质。
3.教学互动：学生分组讨论，通过观察、操作、思考和交流，进一步认识和理解图形的特点和性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
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课题：第二单元认识图形教学目标 1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这个过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3.使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
重点难点重点：认识这些基本的平面图形，培养空间观念。
难点：感受这些平面图形及其变换。
课时安排共3课时认识长方形、正方形和圆....................................................................1课时三角形和平行四边形............................................................................1课时练习四.....................................................................................................1课时第一课时认识长方形、正方形和圆教学目标：1．让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，以及这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
丰富直观体验，发展空间观念。
2．让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第16-18页。
教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教具学具准备：教具：挂图，尺寸较大的立体图形学具：积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸各种彩色图形（长方形、正方形、圆、三角形）教学过程：教学时间：目标教学过程（教与学）二备与反思通过玩积木的情境，激发学生学习的兴趣，同时回忆对长方体、正方体和圆柱体的认识，为学习新知作好准备。
1.通过看看、摸摸初步建立长方形、正方形和圆的表象；2.通过观察、比较和分类，建立一、情境导入1．播放课件，提问：图上的小朋友们们玩得可开心啦，他们在干什么呀？2．谈话：对，他们在玩搭积木的游戏，这些积木都是我们认识的形体，老师也给你准备了一些积木，你能在自己的桌上找到这些不同形体的积木吗？3．提问：谁能说说各种形体的名称？二、玩中学习（一）摸一摸：让学生挑一块喜欢的积木，看一看、摸一摸它的面，说一说有什么感觉。
（感受面是平的。
）（二）描一描：1.你能用什么办法把它的一个面画下来？取下来？（沿着边缘画下来）2.请小朋友们选一个形体，用笔沿着这个形体的一个面描一描，看看能描出什么图形。
3.学生操作，教师巡视指导。
4．同桌交流：用什么样的积木来描的？描的是物体的哪个面呢？描出了什么图形？4．集体展示：谁愿意把你描的图形拿到黑板上来给大家看一下？老师有选择地展示几个圆，几个正方形，几个长方形。
5．给图形分类：把画出的图形分分类，并说一说分类的理由。
6.比一比：请学生将自己所画的图形与老师前面出示的长方体、正方体及圆柱的直观图比一比，想一想，像这样的图形能不能也叫长方体、正方体和圆柱呢？对长方形、正方形和圆的直观认识；3.通过找一找、说一说加深对3种平面图形的直观认识。
让学生在围一围的操作活动中感受三种平面图形的区别：长方形和正方形的边是直直的，圆的边是弯弯的。
由围图形到画图形，促进7.掲题：我们画的这些图形都是一个平平的面，我们称它们叫做平面图形。
8．给图形命名：说一说它们的名称，并揭题：今天我们就一起来认识这些图形（板书：认图形）9．找图形特征：请小朋友仔细观察一下这些图形，说说它们有什么不同的地方？（小组里先说一说，再汇报）（三）找一找1．提问：长方形、正方形和圆，在我们生活中有很多，想一想你还见过哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是圆形？2.学生自由交流。
3.电脑展示“试一试“中的各种物体，请学生说说哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是圆？（四）围一围1．过渡：刚才我们通过摸一摸、描一描、找一找、说一说，初步认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？2．请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。
（1）先请一位学生上来围。
（围之前强调要把皮筋拉紧了围，因为不强调很有可能在围圆时学生把橡皮筋一放就以为是围出了圆。
）（2）看谁能做好裁判，看他围得对不对？他围得对吗？为什么？3．交流展示，说说围的是什么图形？是怎样肯定围出的是正方形，肯定围的是长方形（启发学生根据图形特点来讲，从侧面让学生交流围的方法。
）2．讨论：能围出一个圆吗？为什么？（五）画一画1．你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”。
学生由感性认识上升到理性认识。
打破学生的思维定势，培养学生的创新能力。
1.巩固对三种平面图形的认识，同时渗透统计意识；2.渗透面在体上，以及正方体的六个面是相同的，长方体相对的面是相同的。
2．说一说你准备怎么画，画时需要注意些什么？3.学生独立画图。
4.展示评价：老师有意识的选择学生的作品展示，请学生上台说说自己是怎么画的，比较评价哪种方法好。
再学着画一画。
5．出示两位学生画的不同大小的正方形，让学生比较大小，并说说自己的理由。
（六）玩一玩1．今天我们一起认识了这些图形，我们通过描、找、说、围、画，对长方形、正方形和圆形有了新的认识，最后，我们一起来和这些好朋友来“玩一玩”好吗？2．提问：你还能用什么方法创造出长方形、正方形和圆呢？3．拿出准备好的印泥、白纸、剪刀来创造一个正方形，长方形，圆。
三、在练中加深认识（1）涂涂数数（想想做做3）请你涂一涂，数一数。
涂色时老师可以提醒学生不要将颜色涂到外部，涂出后就不是原来的形状了。
（2）画画比比（想想做做4、5）用同一个正方体，选择几个面分别画出正方形，比一比画出的正方形，你有什么发现？用一个长方体画长方形，能画出几个不同的长方形呢？4.补充：（1）用4根小棒摆一个正方形；（2）用4根小棒摆一个长方形；（3）用最少的小棒摆2个正方形；（7根）（4）看图找有几个正方形、长方形或圆形。
如：一备者签名:王珍课题认识三角形和平行四边形教学目标：1．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第19-21页。
教学重点：体会图形之间的联系和转换。
教具学具准备：教具：多媒体课件、骰子、积木、学具：钉子板、正方形纸、长方形纸、剪刀、方格纸、彩笔、拼图用的一个长方形和两个三角形。
教学过程：教学时间：目标教学过程（教与学）二备与反思通过对长方形、正方形和圆的回顾，为学习做知识和思维的准备。
1.找出正方形纸片，通过对折以及对比，一、激趣导入在平面图形的世界里，我们已经认识了哪些图形？（长方形、正方形和圆）在图形世界里，还有许多朋友等着我们一起去认识呢？今天我们继续学习认识图形，好不好？二、探究学习（一）认识三角形A．折一折1．出示一张正方形纸。
说说这张纸是什么形状的？2．老师提问：你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？3．学生操作：估计会出现两种情况。
情况一：学生不规则地折。
情况二：学生对折。
有的对折成长方形，有的对折成三角形。
4．展示作品：通过比较辨别明晰什么叫“对折”。
弄懂什么叫对折，掌握对折的方法；2.通过折纸，发现三角形，在折的过程中初步感受三角形；3.联想生活中的实例，感受自己见到的三角形；4.通过围围、画画，进一步巩固三角形的特征。
1.通过拼，发现平行四边形，初说说把上下的（左右的）两条边对齐，折出来的是两个什么图形？这两个长方形一样吗？还有不同的折法吗？（让学生演示折）把面对面的两个角对齐，折出来的是什么图形？这两个图形一样吗？指出：三角形是我们今天要认识的新朋友（板书：三角形）。
师：正方形纸对折后，请小朋友们用长方形纸再折一折，看能不能折出一个不一样的三角形来。
B．说一说1．从名字上“三角形”，你猜一猜，这个图形有什么特点？（三个角）那有几条边呢？（有三条边）而且这三条边都是直直的。
2．你们观察得可真仔细，在平时的生活中，我们也经常会碰到三角形（显示红领巾、三角形小旗、三角板、马路标志、积木等），这些物体上都有三角形（多媒体显示以上图形的三角形轮廓）。
学生说说在生活中哪里见过三角形？三角形有很多种，（演示锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）C．围一围你能在钉子板上围出一个三角形吗？你还能再围一个不一样的三角形吗？围好后把钉子板举起来，老师选择一些有代表性的展示并让学生评价，询问：这是三角形吗？为什么是？（这个三角形看上去扁扁的，很可爱？这个三角形看上去高高的，很神气……）D．画一画我们小朋友都有一双灵巧的双手，如果再用彩笔把自己喜欢的三角形画在格子纸上，那一定非常漂亮，要不要试试？拿出方格纸开始吧！教师提示：三角形三个尖尖的角最好画在方格纸的交叉点上。
（二）认识平行四边形A．拼一拼1．刚刚我们用长方形纸折出了两个完全一样的三角形，把这2个三角形剪下来，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？步感受平行四边形；2.通过找、围、画，进一步感受平行四边形，加深对平行四边形的认识。
通过涂与数，进一步感知三角形和平行四边形的区别，同时也增强统计意识。
1.通过拼搭，进一步感知平行四边形和小朋友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。
预设：一是大三角形，二是长方形，三是平行四边形。
这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！（板书：平行四边形）小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。
B.说一说根据名字，你能知道平行四边形有什么特点？（有4条边）师：有4条边就有几个角？还有1个特点。
师用手指上下两条边。
（上下两条边一样长，左右两条边一样长，而且是斜斜的。
）C．找一找这样的图形你在哪儿看到过？想一想？（电脑显示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）在这些地方你找到平行四边形了吗？（演示单个和多个图形组成的平行四边形）D．围一围你能在钉子板上围出一个平行四边形吗？围好的把钉子板举起来，选一些错的让学生说说错在哪里，在交流辨析纠错中体会平行四边形的特征。