24.4 弧长和扇形面积

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24.4弧长及扇形面积(第1课时)课件

24.4弧长及扇形面积(第1课时)课件

r
例1 如图,圆心角为60°的扇形的半径为10厘 米,求这个扇形的面积和周长.(π≈3.14) 解:因为n=60°,r=10厘米,所以扇形面积为
nr 2 60 3.14 10 2 S ≈52.33(平方厘米); 360 360
扇形的周长为
l nr 60 3.14 10 2r 20 180 180
90 图 23.3.2 360
图 23.3.2
45 360 n 360
图 23.3.2
n r 2 360
图 23.3.2
结论:
如果扇形面积为s,圆心角度数为n,圆半径 是r,那么扇形面积计算公式为
Q l n° r O
扇形面 积S
n 2 s r 360 nr r 1
180
lr 2 2
D
有水部分的面积 = S扇+ S△
A
E
B
0
0.24 0.09 3
C
4、如图所示,分别以n边形的顶点为圆心, 以单位1为半径画圆,则图中阴影部分的面积之 和为 个平方单位.

一、弧长的计算公式
n nr l 2r 360 180
二、扇形面积计算公式
n 1 2 s r 或s lr 360 2
n nr 50 l 2r = 3 cm 360 180
50 答:此圆弧的长度为 cm 3
例2制造弯形管道时,要先按中心线计算“展直长 度”,再下料,试计算图所示管道的展直长度 L(单 位:mm,精确到1mm)
解:由弧长公式,可得弧AB
180
的长
L 100 900 500 1570(mm)
3
2
3
cm

九年级数学上册(人教版)24.4弧长与扇形面积(第一课时)教学设计

九年级数学上册(人教版)24.4弧长与扇形面积(第一课时)教学设计
1.教师通过直观的教具和多媒体演示,向学生讲解弧长和扇形面积的概念,以及它们的计算公式。
"首先,我们来看弧长的计算公式。弧长等于圆周长的一部分,我们可以通过圆心角和半径来计算。其公式为:弧长= (圆心角/360) × 2πr。接下来,我们学习扇形面积的计算公式。扇形面积是圆面积的一部分,它等于圆心角所对的圆弧与半径所围成的图形。其公式为:扇形面积= (圆心角/360) × πr²。"
2.教师通过示例题,展示如何运用这些公式解决实际问题,让学生理解并掌握计算方法。
(三)学生小组讨论,500字
1.教师将学生分成小组,让学生合作讨论以下问题:
"如何计算一个圆的1/4弧长和扇形面积?如果圆的半径是10cm,圆心角是90度,你能计算出弧长和扇形面积吗?"
2.学生在小组内进行讨论,共同解决这些问题,教师巡回指导,解答学生的疑问。
3.梯度练习,巩固知识
设计不同难度的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。针对学生的错误,进行及时反馈和指导。
4.理论联系实际,学以致用
通过解决实际问题,让学生感受数学的实用性。例如,计算一段弯曲的道路的长度、计算扇形门的面积等。
5.总结反馈,拓展提高
在课堂结束时,让学生总结本节课所学内容,并进行自我评价。教师对学生的表现给予肯定和鼓励,同时对学生的不足之处进行指导。
(四)课堂练习,500字
1.教师设计不同难度的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
"请同学们完成以下练习题:计算半径为5cm的圆的1/6弧长和扇形面积;计算圆心角为120度的扇形面积,半径为8cm。"
2.教师对学生的练习进行批改和反馈,针对错误进行讲解,确保学生掌握所学知识。
(五)总结归纳,500字

人教版九年级数学上册24.4弧长和扇形面积教案

人教版九年级数学上册24.4弧长和扇形面积教案
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调弧长和扇形面积的计算公式这两个重点。对于难点部分,如弧度的理解,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与弧长和扇形面积相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如用硬纸板制作一个扇形,测量并计算其面积。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了弧长和扇形面积的基本概念、计算公式以及它们在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对弧长和扇形面积的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解弧长和扇形面积的基本概念。弧长是圆上两点间的弧与半径的对应圆心角的比值;扇形面积是由圆心、圆上两点和这两点间的弧所围成的图形。它们在工程、设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。比如,计算一个半圆的弧长和面积,通过这个案例,我们可以了解弧长和扇形面积在实际中的应用,以及它们如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《弧长和扇形面积》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在生活中是否遇到过需要计算圆的一部分长度或面积的情况?”比如,设计一个扇形花园,我们该如何计算它的面积?这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索弧长和扇形面积的奥秘。

《24.4弧长和扇形面积》作业设计方案-初中数学人教版12九年级上册

《24.4弧长和扇形面积》作业设计方案-初中数学人教版12九年级上册

《弧长和扇形面积》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生巩固并掌握弧长和扇形面积的基本概念、计算公式及运用方法。

通过本课时的作业练习,学生能够准确计算弧长和扇形面积,并能够解决与之相关的实际问题。

二、作业内容1. 基础练习:(1)理解弧长与圆心角的关系,掌握弧长计算公式。

(2)了解扇形的定义及其与圆的关系,掌握扇形面积的计算公式。

(3)通过几道简单的计算题,巩固对弧长和扇形面积计算公式的理解。

2. 应用拓展:(1)利用弧长和扇形面积公式解决实际生活中的问题,如计算圆弧形花坛的周长或面积。

(2)通过几何图形的组合与分解,理解不同几何图形之间的关联与转化。

(3)设置几道稍具难度的综合题,考查学生对弧长和扇形面积知识的综合运用能力。

3. 自主探究:(1)引导学生通过小组合作或个人探究的方式,自主寻找生活中与弧长和扇形面积相关的实例。

(2)鼓励学生利用所学知识,尝试解决一些与几何图形有关的实际问题,如设计一个扇形花坛的布局等。

三、作业要求1. 学生在完成作业时,应注重公式的理解和公式的应用,不可只求答案的正确性而忽视解题过程。

2. 要求学生按照题目要求进行作答,书写规范、清晰,步骤完整。

3. 鼓励学生在完成基础练习后,积极尝试应用拓展的题目,提高自己的解题能力。

4. 自主探究部分需学生结合生活实际,积极寻找相关实例,并尝试提出自己的设计方案或解决方案。

四、作业评价1. 教师将根据学生作业的准确性和解题过程的规范性进行评价。

2. 对于在应用拓展部分表现出色的学生,教师应给予表扬和鼓励,激发其学习积极性。

3. 对于在自主探究部分提出创新设计方案的学生,教师应给予额外加分或口头表扬。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评,帮助学生查漏补缺。

2. 对于学生在作业中普遍出现的问题,教师应重点讲解和强调。

3. 鼓励学生之间相互交流学习心得和解题方法,共同进步。

通过以上作业设计,旨在通过多层次、多角度的练习,帮助学生全面掌握弧长和扇形面积的相关知识,提高其解题能力和实际应用能力。

人教版数学九年级上册24.4《弧长和扇形的面积》说课稿1

人教版数学九年级上册24.4《弧长和扇形的面积》说课稿1

人教版数学九年级上册24.4《弧长和扇形的面积》说课稿1一. 教材分析人教版数学九年级上册第24.4节《弧长和扇形的面积》是本册教材中的重要内容,它是在学生已经掌握了圆的性质、圆的周长和面积的基础上进行授课的。

本节课主要介绍了弧长的计算方法和扇形的面积计算方法,旨在让学生理解和掌握弧长和扇形面积的计算公式,并能够运用这些知识解决实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于圆的性质、周长和面积的概念已经有了初步的了解。

但是,对于弧长和扇形面积的计算方法,他们可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,我需要从学生的实际出发,循序渐进地引导他们理解和掌握这些概念和方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生理解和掌握弧长和扇形的面积的计算方法,能够运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法目标:通过观察、分析、归纳等方法,让学生自主探索弧长和扇形面积的计算方法,培养他们的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:弧长和扇形面积的计算方法。

2.教学难点:弧长和扇形面积计算公式的推导过程。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法,结合多媒体课件和黑板等教学手段,引导学生主动参与课堂,提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个实际问题,引出弧长和扇形面积的概念,激发学生的学习兴趣。

2.自主探究:让学生通过观察、分析、归纳等方法,自主探索弧长和扇形面积的计算方法。

3.讲解与演示:讲解弧长和扇形面积的计算公式,并通过多媒体课件和黑板进行演示。

4.练习与巩固:让学生通过课堂练习和小组讨论,巩固所学知识。

5.拓展与应用:引导学生运用弧长和扇形面积的知识解决实际问题。

6.课堂小结:总结本节课的主要内容和知识点。

七. 说板书设计板书设计如下:1.弧长的计算方法–弧长 = 半径 × 弧度2.扇形面积的计算方法–扇形面积 = 1/2 × 弧长 × 半径八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

24.4弧长和扇形面积(第1课时)

24.4弧长和扇形面积(第1课时)
a 2 60 π( ) 3 2 2 a 3 4 360 2 3π 2 a . 8
3. S阴影=S △ABC-3 S扇形AFE
五、小结提高
1.
一个概念:扇形
三个公式:弧长公式
扇形面积
nπR l 180
2
n πR S扇形 360
1 S扇形 lR. 2
两种变形:弧长公式、扇形面积公式的变形; 一种转化:把阴影部分的面积转化为扇形面积和 三角形面积的和或差.
1 r 2 360

圆心角是1°的扇形面积是多少? 圆心角为n°的扇形面积是多少?
n r 2 360
如果用字母 S 表示扇形的面积,n表示圆 心角的度数,R 表示圆半径,那么扇形面积的 计算公式是: n S扇形 = 360 πR2
从而得出:半径为R,圆心角为n˚的扇形 的面积是
S扇形 nπR



必做题:P114 习题24.4第1、2题。 探究题:如图,⊙A、 ⊙B、 ⊙C、 ⊙D两两不相交,且半径都是2cm,求图中 阴影部分的面积。
B A
D
C
2.思考:如何求下列两个图中阴影部分 的面积?
O A (1) B
图(1)的阴影面积=扇形OAB的 面积+ △OAB的面积
图(2)的阴影面积=扇形OAB的 面积- △OAB的面积
A
O (2)
B
六、布置作业
1.必做题: 教科书第114~115页习题24.4第1题 (1)(2);第2、3、5、6题.
2.选做题: 教科书第115页习题24.4第10题.
2
360
比一比: n˚的圆心角所对的弧长和扇形的面 积之间有什么关系?
nπR 1 nπR 1 S扇形 R lR. 360 2 180 2

24.4 第1课时 弧长和扇形面积 初中数学人教版九年级上册教学课件

24.4 第1课时 弧长和扇形面积 初中数学人教版九年级上册教学课件

解:如图,连接OA,OB,过点O作弦AB的垂线,
垂足为=0.3 m, ∴ OD=OC- DC=0.3 m. ∴ OD=DC. 又 AD ⊥DC,
O.
AD
B
C (3)
∴AD是线段OC的垂直平分线.
∴AC=AO=OC.
∴ ∠AOD=60˚,∠AOB=120˚.
弧 圆心角 O
A
B
扇形 O
A
判一判 下列图形是扇形吗?
×
×

× √
合作探究
问题1 半径为r的圆,面积是多少?
r
S πr2
O
问题2 下图中各扇形面积分别是圆面积的几分之几, 具体是多少呢?
r
180°
O
r 90°
O
r 45°
O

r
O
圆心角占 周角的比例
180 360 90 360
45 360
n 360
知识要点
弧长公式
l n 2πR nπR
360
180
注意 用弧长公式进行计算时,要注意公式中n的意义:n表 示1°圆心角的倍数,它是不带单位的.
算一算 已知弧所对的圆心角为60°,半径是4, 则弧长为_43__π_.
例1 制造弯形管道时,要先按中心线计算“展直长
度”,再下料,试计算如图所示管道的展直长度L.
扇形面积占 圆面积的比例
180 360

1 2
90 360

1 4
45 360
=1
8
n
360
扇形的 面积
1 πr 2 2
1 πr 2 4 1 πr2 8
n πr2 360
知识要点 扇形面积公式 半径为r的圆中,圆心角为n°的扇形的面积

《24.4 弧长和扇形面积》教学设计教学反思-2023-2024学年初中数学人教版12九年级上册

《24.4 弧长和扇形面积》教学设计教学反思-2023-2024学年初中数学人教版12九年级上册

《弧长和扇形面积》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 理解弧长和扇形面积的概念及其计算公式。

2. 能够运用弧长和扇形面积公式进行计算。

3. 培养数学应用意识和解决问题的能力。

二、教学重难点:1. 教学重点:理解弧长和扇形面积的概念及其计算公式。

2. 教学难点:运用公式解决实际问题,理解公式中各个参数的意义。

三、教学准备:1. 准备教学用具:黑板、白板、圆规、尺子等数学教具。

2. 准备教学材料:相关例题和练习题。

3. 设计教学流程:导入新课、讲解概念、演示公式应用、学生练习、总结反馈。

四、教学过程:1. 导入新课:通过回顾圆的周长和面积公式,引出弧长和扇形面积的概念。

2. 讲解新知:讲解弧长和扇形面积公式,并举例说明如何应用该公式。

3. 课堂练习:学生完成相关练习题,教师进行点评和指导。

4. 小组讨论:学生分组讨论弧长和扇形面积公式的应用,提出问题和解决方案。

5. 案例分析:通过具体案例,分析如何利用弧长和扇形面积解决实际问题。

6. 总结回顾:总结本节课的重点内容,回顾弧长和扇形面积公式及应用。

7. 布置作业:学生回家后,通过网络或图书资料预习下一节课的内容,并完成相关作业。

四、教学过程具体内容1. 创设情境:通过展示不同类型的扇形图,引导学生观察扇形图的特点,引出弧长和扇形面积的概念。

2. 讲授新知:教师详细讲解弧长和扇形面积的公式,并通过具体例子说明如何应用该公式。

同时,引导学生思考如何将弧长和扇形面积公式与圆的周长和面积公式联系起来。

3. 课堂活动:学生完成教师布置的有关弧长和扇形面积的练习题,教师进行批改和点评。

同时,鼓励学生通过小组讨论,提出自己在理解和应用弧长和扇形面积公式时遇到的问题和解决方案。

4. 实践活动:设计一个具体案例,引导学生利用弧长和扇形面积公式解决实际问题。

例如,计算公园中圆形喷泉的扇形区域的面积,或者估算某个区域的绿化面积所需要的植物数量等。

通过实践活动,培养学生的实践能力和创新思维。

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⊙A, ⊙B, ⊙C两两不相交,且半径都是 1cm,则图中的三个扇形的面积之和为多 少?弧长的和为多少? (07年北京)
A
B
C
已知正三角形ABC的边长为a,分别以A、 B、C为圆心,以0.5a为半径的圆相切于 点D、E、F,求图中阴影部分的面积S.
如图,⊙A、⊙B、⊙C、⊙D相互外离,它们的 半径都是1,顺次连接四个圆心得到四边形 ABCD,则图形中四个扇形(阴影部分)的面积之 和是___________.
尝试练习2
已知扇形的圆心角为120°,半径为2, 则这个扇形的面积为多少?
S扇形
S扇形
n R 120 2 4 360 3 360
2
2
n n 4 2 120 2 S圆 R ( 2 ) 360 360 360 3
当堂训练
l , R 3代入 3n nR l 180 180
2
已知扇形的半径为3cm,扇形的弧长为 πcm,则该扇形的面积是______cm2,
n 60
2
S扇形
nR 60 3 3 360 360 2
精讲点拨
nR l 180 nR R
S 扇形 1 lR 2
S 扇形 nR 360
2
问题:扇形的弧长公式与面积公式有联系吗?
2970
精讲点拨
如下图,由组成圆心角的两条半径和 圆心角所对的弧围成的图形是扇形。
B B

O 圆心角 A O A
扇形Βιβλιοθήκη 自学提纲2自学教材P111----P112,思考下列内容: S=πR2 (1)半径为R的圆,面积是__________ (2)圆的面积可以看作是______度的 360 2 R 圆心角所对的扇形 (2)圆心角为1°的扇形的面积是______ 360
(1)与圆心角的大小有关 (2)与半径的长短有关 2. 扇形面积公式与弧长公式的区别:
n l弧= 360
C圆
S扇形=
n 360
S圆
当堂测验
1.如图,已知扇形AOB的半径 为10,∠AOB=60°, 求弧AB的长和扇形AOB的面积 (写详细过程) 2.如果一个扇形面积是它所在圆的面积的 1 ,则此扇形的圆心角是_________ 8 3、已知扇形的半径为3cm,扇形的弧长为 πcm, 则该扇形的积是__cm2,扇形的圆心角为 ___°.
AD OA OD 0.6 0.3 0.3 3
2 2 2 2
有水部分的面积为= 0
0.6
S扇形OAB S OAB
2
A
D
0.3
C
120 0.6 1 AB OD 360 2 1 B 0.12 0.6 3 0.3 0.22 2
变式:如图、水平放置的圆柱形排水管道的 截面半径是0.6cm,其中水面高0.9cm,求截 面上有水部分的面积。 弓形的面积 = S扇+ S △
1 45° ,则此扇形的圆心角是_________ 8
推荐作业
1.教材124--125页,习题24.4第3、7题 2.变式练习:如图、水平放置的圆柱形排
水管道的截面半径是0.6cm,其中水面高 0.9cm,求截面上有水部分的面积。
0
如图,两个同心圆中,大圆的半径OA=4cm, ∠AOB=∠BOC=60°, 则图中阴影部分的面积是______cm2。
当堂测验
1.如图,已知扇形AOB的半径为 10cm,∠AOB=60°,求弧AB的长 和扇形AOB的面积(写过程) 2.如果一个扇形面积是它所在圆的面积的
10 cm 3
50 cm 2 3
3、已知扇形的半径为6cm,扇形的弧长为 πcm, 3 则该扇形的面积是______cm2,扇形的圆心角 30 为______°.
A D E 0
B
C
规律提升
0
0

S弓形=S扇形-S三角形 S弓形=S扇形+S三角形
弓形的面积是扇形的面积与三角形 面积的和或差
体会分享
通过本节课的学习,
我知道了……
学到了……感受到了……
n R 1 nR S扇形 S 扇形 lR l 360 180 2
2
1.扇形的弧长和面积大小与哪些因素有关?
2 3
4.一块等边三角形的木板,边长为1,现将木 板沿水平线翻滚(如图),那么B点从开始至B2 结束所走过的路径长度________.
(07年湖北)
B1 B

B2
B B1 F'
U A C B D E F2 B
钟表的轴心到分针针端的长为5cm, 那么经过40分钟,分针针端转过的弧长 为______________。
创设情境
制造弯形管道时,要先按中心线计算 “展直长度”(虚线的长度),再下料, 试计算图所示管道的展直长度 L(单位: mm,精确到1mm)
学习目标
了解扇形的概念,理解 n• 的圆心角所对的弧 ° 长和扇形面积的计算公 式,并应用这些公式解 决相关问题。
自学教材P110----P111,思考下列内容: C=2πR (1)半径为R的圆,周长是_________ 360 (2)圆的周长可以看作是_____度的圆心角 1 所对的弧 360 (3)圆心角是10的扇形是圆周长的_____ 1 R 2R 1°圆心角所对弧长是__________ 180 360 O (4)n°圆心角所对的弧长是 n° n 1°圆心角所对的弧长的______倍, B n A 是圆周长的__________ nR
C
A
B
A是半径为1的圆O外一点,且OA=2,AB是 ⊙O的切线,BC//OA,连结AC,则阴影部 分面积等于 。
C B
O
A
如图, 矩形ABCD是一厚土墙截面,墙长15米, 宽1米。在距D点5米处有一木桩E,木桩上拴 一根绳子,绳子长7米,另一端拴着一只小狗, 请问小狗的活动范围最大是多少?
如图, 矩形ABCD是一厚土墙截面,墙长15米, 宽1米。在距D点5米处有一木桩E,木桩上拴 一根绳子,绳子长7米,另一端拴着一只小狗, 请问小狗的活动范围最大是多少?
A
B
D
.
E
C
内卷为400m,内两半圆长为200米,直 线段共长200米,跑道宽1米,
S2 R2
1.内卷弯道的半径是多少米?
N2 P2
2.内卷弯道与外卷弯道的差是多少 ?
再 见
自学提纲1
(5)n°圆心角所对弧长是__________ 180
360
弧长公式
若设⊙O半径为R,n°的圆心角所对 的弧长为l,则
注意:
nR l 180
O
n° A
l
nR 在应用弧长公式 l 180
B
进行计算时,要注意公式中n的意义,n表 示1°圆心角的倍数,它是不带单位的;
尝试练习1
已知弧所对的圆周角为90°,半径是4, 则弧长为多少?
(1)公式中n的意义.n表示1°圆心角的 倍数,它是不带单位的; (2)公式要理解记忆(即按照上面推导 过程记忆).
尝试练习2
1.扇形的弧长和面积都由_______、________决定? 2.(当圆半径一定时)扇形的面积随着圆心角 增大 的增大而______。
3.圆心角是1800的扇形面积是多少? 圆心角是900的扇形面积是多少? 圆心角是2700的扇形面积是多少? 1 1 个圆面积 个圆面积 2 4
如图,从P点引⊙O的两切线PA、PA、PB,A、 B为切点,已知⊙O的半径为2,∠P=60°, 则图中阴影部分的面积为 。
如图水平放置的圆形油桶的截面半径为R, 油面高为 3 R
2 3 2 )R 。 则阴影部分的面积为 ( 3 4
(05重庆)
2
3 R 2
8、如图,在Rt△ABC中,∠C=900,AC=2, AB=4,分别以AC,BC为直径作圆,则图中阴 影部分面积为 (05武汉)




如图,⊙A、 ⊙B、 ⊙C、 ⊙D两两不相交, 且半径都是2cm,求图中阴影部分的面积。
(07年山东)
B A
D
C
中考连接
1.扇形的面积是它所在圆的面积的 ,求这 个扇形的圆心角的度数;(05陕西) 2.扇形的面积是S,它的半径是r,求这个扇形 的弧长;(05年太原) 3.扇形所在圆的圆心角度数为 150°,L=20πcm, 求:(1).扇形所在圆的半径; (2).扇形的面积; (05年台州)
S扇形
1 1 nR R lR 180 2 2 180 2
1 S ah 2
想一想:扇形的面积公式与什么公式类似?
回顾思考
已知扇形的半径为3cm,扇形的弧长为
3 2 πcm,则该扇形的面积是______cm , 2 1 解:S扇形 lR 2 1 3 2 3 2
加深拓展
如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面 半径是0.6cm,其中水面高0.3cm,求截面 上有水部分的面积。(精确到0.01cm)。 提示:要求的面积,可 以通过哪些图形面积的 和或差求得
0
A
D
B
弓形的面积
= S扇- S⊿
C
解:如图,连接OA、OB,作弦AB的垂直平分线, 垂足为D,交弧AB于点C. ∵OC=0.6,DC=0.3 ∴OD=OC-DC=0.6-0.3=0.3 在Rt△ OAD中,∵OD=0.5OA ∴∠ OAD=30° ∴∠AOD=60°, ∠ AOB=120° 在Rt△OAD中,OA=0.6,利用勾股定理可得:
练习
1、正三角形边长为a,它的外接圆半径等 3 3 a 于 3 ,边心距等于 6 a . 2、已知圆内接正三角形的边心距等于 3cm ,
则这圆外切正六边形的边心距等于2
3cm .
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