一年级语文上册教案-识字3 口耳目
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目 部编版
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目部编版授课目标：1. 掌握生字词“口、耳、目”的读音和书写；2. 了解字形及部分常见字的含义；3. 能正确运用生字词进行阅读和初步的拼写。
教学重点：1. 掌握“口、耳、目”字的读音和书写；2. 通过图片和例句帮助理解字义。
教学难点：1. 学生能正确运用生字词进行阅读和初步拼写；2. 学生能理解字义。
教学准备：教师：教学课件，字卡；学生：课本，练习册。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入问题：大家知道“口、耳、目”字是什么意思吗？2. 引入课题：今天我们将一起来学习“口、耳、目”字是怎么读的，怎么写的。
二、正式学习（30分钟）1. 教师出示“口、耳、目”字的字卡，让学生跟读、认读。
2. 根据字卡上的写法，学生跟写这几个字，然后互相进行检查。
3. 教师出示图片，让学生根据图片猜测对应的字义，并将其用句子表达出来。
例如，出示“嘴巴”的图片，学生说出句子：“我打开嘴巴吃饭。
”4. 引导学生通过图片理解字义，然后在课本中找到相应的例句，帮助学生理解生字词的用法。
三、拓展延伸（10分钟）1. 让学生分组，通过造句的方式进行拓展。
每组选择一个字，尽量多造一些与之相关的句子。
2. 选择几位学生上台表演，其他学生通过听、看，来猜测对应的字义。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生翻开练习册，完成相关的练习，加深对生字词的理解和掌握。
2. 布置家庭作业：要求学生用自己学会的生字词造几个句子。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生本节课的表现进行点评，鼓励学生。
2. 教师总结本节课的学习内容，并预告下节课内容。
板书设计：口、耳、目课后反思：本节课通过图片和例句的方式，让学生在生活中感受和理解“口、耳、目”字的用法，并且培养了学生从图片中猜测字义的能力。
但是教学过程中，对学生的造句、运用生字词的能力培养还不够充分，下节课可以加强相关的拓展练习和训练。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇
一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇教学目标：1、生疏“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，生疏笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作争论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的宠爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今日有很多教师来看我们小朋友上课，由于他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今日要把自己的一面呈现出来，有信念吗?一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有很多奇异而好玩的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个秀丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说) 今日田教师就要带着大家进入汉字王国，去生疏一些好玩的象形字。
跟着教师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字比照，领悟识字方法。
1、生疏“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你觉察了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今日的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(呈现“口”字演化过程)讲解：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!渐渐地，口的外形变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的外形变得更方了，最终就变成了我们现在的“口”字。
(齐读)(4)虽然“口”字的外形转变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊，像嘴巴一样翻开的口子，我们也用这个“口”，比方“门口”、“出口”……)(5)中国的古人就是这样，依照事物的外形画图造出了汉字，为了书写便利又不断地变形、改进，才有了我们今日的汉字。
一年级上册语文教案-识字(一)3 口 耳 目｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（一）3 口耳目｜人教（部编版）一、教学目标1. 认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。
3. 培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习“口、耳、目”3个生字。
2. 学习由生字组成的词语。
3. 学习书写“口、目”字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“口、耳、目”3个生字，会写“口、目”字，能准确读出生字的音，理解字的意思，正确运用生字组成词语。
2. 教学难点：培养学生良好的观察能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示图片，引导学生观察图片中的内容，引出本课主题“口、耳、目”。
2. 学习生字- 教师引导学生观察生字“口、耳、目”，让学生发现字的特点，理解字的意思。
- 教师领读生字，学生跟读，并练习读音。
- 教师出示生字卡片，学生认读生字。
3. 学习词语- 教师出示词语卡片，学生认读词语。
- 教师引导学生用生字组成词语，如“人口、耳语、目光”等。
4. 书写练习- 教师示范书写“口、目”字，学生跟随示范书写。
- 学生独立书写“口、目”字，教师巡视指导。
5. 巩固练习- 教师出示练习题，学生独立完成。
- 教师检查练习题，点评学生的完成情况。
6. 总结与拓展- 教师引导学生总结本课所学内容，让学生复述生字和词语。
- 教师布置拓展任务，让学生回家后观察生活中的“口、耳、目”，并用生字组成词语。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度，以及对生字和词语的掌握情况。
2. 书写作业：检查学生的书写作业，评价学生的书写规范性和正确性。
3. 口头表达：评价学生在课堂上的口头表达能力，包括读音准确性和语言表达能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材的第三单元“识字”部分，具体章节为《口耳目》。
内容主要包括通过观察和认识日常生活中的常见五官——口、耳、目，以及与它们相关的词汇和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察和体验，结合生活实际，理解词汇和句子的能力。
3. 激发学生学习语文的兴趣，培养合作学习和自主探究的意识。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
难点：如何引导学生将生字与生活实际相结合，灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、生字卡片、挂图。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的五官图片，引导学生说出五官的名称，自然导入新课。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目”，讲解其读音、结构和基本用法。
（2）结合挂图，让学生观察并描述口、耳、目的特点。
（3）通过例句，让学生感受生字在实际语境中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用生字“口、耳、目”进行组词和造句。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学内容。
5. 小组讨论与展示（15分钟）学生分组讨论，结合生活实际，用生字“口、耳、目”创作有趣的句子或小故事，并进行展示。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目”，标注读音和结构。
2. 在旁边列出与生字相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：用生字“口、耳、目”各写一个句子。
答案示例：我可以用口唱歌，用耳听音乐，用目看风景。
2. 作业题目：组词造句。
答案示例：嘴巴（开口笑）、耳朵（认真听）、眼睛（明亮）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字读音和用法的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的五官，用生字创作更多有趣的句子或小故事，提高语文实践能力。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
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《口耳目》教学设计
教学目标
1、认记“口、耳、目、日、月”5个汉字，学习新笔画“竖”，会正确书写“十”。
2、了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。
3、培养学生能利用多种方法自主识字的能力和培养想象、观察及说话能力。
教学重点
1、认记６个汉字，会正确读准“耳、目”，正确书写“十”。
2、培养学生自主识记汉字的能力。
教学准备
电子琴、6个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。
教学课时
1课时
教学过程
一、实验激趣导入
1、出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。
（一名学生上台用手指沾水尝味道，告诉全班学生是甜味。
）
2、老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告诉学生没味道，请学生说说谁对。
3、学生仔细观察，发现问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。
4、小结表扬发现的同学，提出要求请学生用眼睛注意观察，耳朵认真听，嘴巴大胆发言。
本实验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有认真观察才能有所发现，有所收获，从而让学生自主做到在学习时认真观察，体现情感态度的新理念。
二、学习“口、耳、目”
1、创设情境，给字娃娃找家，认识“口、耳、目”的象形字及现代汉字与图的关系：
⑴出示三座房子，上面分别贴着“口、耳、目”的图片，房子外无规则地贴着“口、耳、目”的象形字和现代汉字共6个字。
⑵请学生仔细观察，帮这6个迷路的字娃娃（３个现代汉字和３个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。
⑶３名学生上台分别给“口、耳、目”３个家找回２个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的３名学生加油。
创设给字娃娃找家这一情境，激发孩子认真观察，自主学习探究，发现规律的兴趣，体现课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。
2、了解汉字的演化过程及象形字的特点：
⑴请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。
⑵小结，并简单介绍中国汉字的演化过程（借助板书）
以引导学生自主发现为主，培养自主探究的学习习惯。
3、认读“口、耳、目”：
⑴揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。
（口、耳、目）
⑵请一名学生读，说说读时要注意什么，其他学生评议。
⑶请四名上台挑战赛读，评议小结。
⑷全班读。
通过自主读，自主发现，培养学生的自主学习能力，同时采用擂台赛读，调动学生学习的积极性。
本环节注重学生利用已有知识自主学习的新理念。
4、识记“口、耳、目”的字形：
⑴请学生说说自己想怎么记这些字，会记哪个字，比一比，谁的方法多，谁的方法妙。
⑵学生站起来说说自己的想法，预计：
学生猜谜（左一片，右一片，隔座山头不见面耳）。
学生联想（看到电视机象个口）；手势（用手指比“口、目”）；
做游戏（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；组词、说话（口腔、木耳、口香糖……）
⑶如学生有讲到做游戏，唱歌，就请全班跟着做，如方法不是很理想，师可适当提示（如老师会用猜谜，你们会不会；老师会用手势，你们会不会……）
⑷小组交流，说得好的，学生要自觉夸夸他。
这环节以学生为主体，在自主学习的基础上，围绕识字这重点，把识字与生活经验结合，努力营造民主、宽松、自由的学习氛围，让学生选择自己喜欢的方式识记，发挥学生自主识字的积极性和创造性，体现了人文性，自主探究性，注重情感体验，发展个性，丰富自己精神进步的新理念要求。
三、小组合作学习“日、月”
1、学习“日、月”的音、形、义：
⑴请学生用刚才的识记方法学习“日、月”。
（６个小组讨论学习）
⑵检查学生自学情况（音、形、义），让学生说说自己学会了什么。
预计（会读，会用《小小的船》《弯弯的月儿》记“月”；用古诗《登鹳鹊楼》《锄禾》记“日”；画画手势—日；加减法（口—月—日）……
⑶引导学生学会评议，懂得欣赏，学习别人的好方法，自觉夸夸别人、古诗、儿歌会读的同学可跟读。
通过小组合作学习，创设一个人人都有发言机会的场景，让孩子互相启发，思维活跃，互帮互助，取长补短，人人都有所收获，有所发展，让学生体验到自主、合作、研究学生
的成功和喜悦，增强学习的主人翁意识。
2、想象画说话：
⑴请学生画画自己心中的日或月，想怎么画就怎么画，要大胆想象，可以自己画也可以找好朋友合作。
⑵学生开始构思，开始绘画。
⑶请画得较有特色的学生上台展示自己的画并说说自己的想法。
预计：
画一个长满树的太阳，保护我们的臭氧层。
画一个会吸臭气的太阳（像吸尘器一样，把地球上的脏东西都吸走。
）
画一个会教拼音和数学的太阳，我不会时可请教它。
画一个装满冰糖葫芦和鲜花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子饿了就送给小朋友吃……
⑷把上台说的画贴到黑板上。
通过让学生画“日、月”激发他们的学习欲望，又让他们画出自己喜欢的，激发儿童那梦幻的灵光，大胆展开想象，画出一幅幅奇妙的画，道出一句句奇思妙想，从而达到了语言文字的训练，又培养了想象创新能力，体现了新理念的综合性能力的培养。
四、学习笔画“竖”和指导写“十”
1、出示“十”字卡，请学生仔细观察，自主发现问题回答。
2、对学生的发现加以引导小结，并及时渗透新知识—引导找出新笔画“悬针竖”的特点。
（出示实物“针”加以形象理解。
）
3、范写“十”，边写边讲述书写要点。
4、学生仿写。
5、出示学生写的字，引导学生评议。
体现学生的自主探究学习──让学生自己通过仔细观察，发现字与田字格、字中笔画之间的关系。
五、总结、布置作业
1、小结今天所学的知识，请学生把今天的学习知识讲给爸爸、妈妈听，与爸爸妈妈共享。
2、办一期画展。