咏物抒怀-作文指导
高考作文写作备考：咏物抒怀习作指导及例文赏析
高考作文写作备考：咏物抒怀习作指导及例文赏析咏物抒怀【写作技法】咏物抒怀，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。
运用此方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
一、细致观察，抓事物特征。
首先应细致观察。
若是动物，不但要观察其静止状态，而且还要捕捉其动态特征；若是植物，要从幼芽观察到成熟的植株。
只有做到这些，描述的事物才能全面、准确。
如写《小白兔》，应先观察其静止状态的主要特征：全身覆白毛、三瓣嘴、红眼睛、长耳朵、结尾巴、前腿短、后腿长。
然后再观察其动态主要特征——后腿蹬地，跳跃，跑动速度快。
其次是提取特体主要特征，这不但需要观察细致为基础，还应有鉴别、比较、提炼的能力。
要善于在相似之处中找出不同之处，突出所状之物的本质特征。
如自行车与摩托车，相同之处：两轮，交通工具；不同之处：自行车——非机动，轻便，速度慢；摩托车——机动，体重，速度快。
状物时如果抓住这些本质特征，就能写出具体、形象、生动、传神的文章来。
二、调动感官，多角度描写。
调动人的触觉、嗅觉、听觉、视觉、味觉等多种感官，综合对事物进行描写，可以多维度立体地展现事物的特点，让读者获得更加准确且深刻的感受。
调动多种感官感受。
利用视觉，记录颜色、形态等;利用听觉，聆听或缓或急、或柔或刚的声音，感受声音里传递的情感;利用嗅觉，闻到独特的气息;利用味觉，品尝个中滋味;利用触觉，让无形的事物化有形，丰富感受。
如朱自清的春，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
”这段文字以“风”串联，风“像母亲的手抚摸着你”，让人感受到春风的温和;风带着泥土、青草和花的各种香味，让人不仅嗅到了春天的气息，而且似乎见到了桃红柳绿、万物生长的景象;风和鸟儿婉转的声音、牧童的短笛相应和，人、植物、动物，融合成了一个生机盎然的春天！三、厘清思路，写出层次感。
“咏物抒情”类作文写作指导讲学案
“咏物抒情”类作文写作指导讲学案【学习目标】1.明晰“咏物抒情”的概念，归纳“咏物抒情”文章的写作的步骤。
2.了解“咏物抒怀”的写作方法。
3.运用“咏物抒怀”的手法写一篇作文。
【学习过程】一、导入今天我们来学习运用“咏物抒怀”的手法写一篇作文。
何为“咏物抒怀”？“咏物抒怀”就是把自己的感情寄托在外物之中，通过对外物的描写来艺术地表达自己的情感或感悟的写法，在写作手法上又称之为“托物言志”。
二、温故知新（一）古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。
（二）托物言志类文章，常把作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托（“托”：借、假托的意思）在某个具体之“物”上，所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。
这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣、情感或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。
（三）再读《爱莲说》，看看作者是托了什么“物”言了什么“志”的呢？明确：作者从生长环境、体态香气、风度气质三个方面来写莲花的高洁，表达了作者洁身自好、要在污浊的世间保持高洁品格的思想感情。
所托之物与所言之志之间不仅外在形象特点相似，而且内在精神气质一致。
三、读经典例文，明晰写作思路。
（一）经典例文一：爬山虎在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。
它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。
“爬山虎”不如它的名字那样威武。
它没有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。
它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。
“爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。
你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。
中考作文指导咏物抒情类文章写法
写作技法，生动表现内容和突出中心。
写法 2、根据内容运用几种表达方式和写作技 10分 法，能表现内容和中心。
3、根据内容运用少数表达方式和写作技 法，表现内容和中心。
8－7 6
4、不能根据内容运用各种表达方式和写 5－4 作技法，表现内容和中心。
5、不会运用表达方式和写作技法，表现 3－1 衬内托容、和对中比心、。咏物抒情、欲扬先抑、情景交融、联 想、以小见大、虚实结合、设置悬念等等
▪ 【中考佳作赏读】例一： ▪ 黑土礼赞（文章略）
这是一篇运用了托物言志手法的 美文，作者由黑土的厚重、朴实、平 凡，无怨无悔地奉献着自己的形象特 征，联想到了父母以及那些默默奉献 的人，进而礼赞了博爱无私、朴质谦 逊的精神和坚强厚重的品格。
▪ 【中考佳作赏读】例二： ▪ 难忘家乡小巷（文章略）
在偏僻的山谷里，高达数千尺的断崖边， 一株小小的野百合在深深扎根、努力孕育着花 蕾。但它的努力却只得到了身边野草的嘲笑。 文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑 造了一个充满灵性，大智大慧的野百合的形象。 百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的 缩影，野百合的遭遇何尝不具有人生奋斗的典 型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方 式，那就是“以花来证明”。
第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。 (爱石榴）
方法归纳例一文段（一）
第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。 (爱石榴）
方法与步骤1：引出事物，联想铺垫。
提示：从主旨出发，选择自己的心爱之 物、美好之物、熟悉之物，对它们沉思， 从它们身上展开联想，寻找相似特征，思 考着怎样在它们身上融进并抒发强烈的思 想感情，并作充足铺垫和渲染。
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2021高考作文写作指导：咏物抒怀类散文_作文2600字_高考作文_
2021高考作文写作指导：咏物抒怀类散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活、精干的文学体裁。
作者在散文中的形象比较明显，常用第一人称叙述，个性鲜明。
正像巴金所说“我的任何散文里都有我自己”，总之可以说是表现自我。
同时，这也就需要大胆无忌。
正如鲁迅所说“任意而谈，无所顾忌”，他还推崇曹操及魏晋散文的“力主通脱”。
也如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表达”，写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在，这是定义的最大要素。
散文语言十分重要。
首要的一条是以口语为基础，而文语(包括古语和欧化语)为点缀。
其次是要清新自然，优美洗练。
此外，还可以讲究一些语言技法，如句式长短相间，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。
首先，必须明确一个散文写作观念，即散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。
所有的教材都提出了散文要写感情，但却是作为一种必备因素和一种内在线索。
应当强调指出，感情不是片面的因素，也不仅仅是线索，而是散文的对象。
散文写人、写事都只是表面现象，从根本上说写的是感情体验。
感情体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事，而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。
刘真的《望截流》，重点不是顺理成章的工程本身或建设者的业绩，而是一种回归历史进步主流的内心感受。
感情体验，是散文的内在结构，有了它，就可以天马行空地起草。
这一点，不能不明朗和确定。
有了散文的内在结构——感情体验，只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。
外在结构的核心是细节。
散文和小说一样，建立在细节的描写和叙述的基础上，但细节的排列组合方式不同。
可以说，小说组合细节是“以盘盛珠”，而散文则是“以线穿珠”。
小说的“盘”是一个社会的横切面，具备冲突，各种阶层、力量的人物或隐或显，而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。
散文的“线”，就是感情体验，或多或少，随手拈来，任情挥洒——以感情体验的表现为准。
咏物抒怀散文的写作技巧
太 阳渐 渐升 高 ，风 儿 也带 了点 花的香味给人的感受——“ 总习惯 暖意。空中飘舞着几片桃花瓣儿 ： 成波澜起伏，造成鲜明对比，容易 在撩 人 的春色里 ，坐在 小 院藤椅 上 渐渐地 ，花瓣儿越来越多 ，宛如轻 使读者在阅读过程中，产生恍然大 看书 ，花香氤氲在泛黄的书页里 ， 悟的感觉 ，留下深刻的印象。学生 又增添了几缕诗意，但百花香气太 盈 的少女 ，用 她雪花般 轻 柔的 足尖 在 《 我眼中的爬山虎》一文中，开 过浓 郁 ，太过粉饰 ，令我喘不气 儿走路。她伴着风 ，驾着气流 ，飞 头写 “ 曾经很长一段时间很讨厌爬 来 ” ；紧接着， “ 我把藤椅挪到墙 向天 空，满世界的嫣红 ，那般美 山虎这种植物” ，用 “ 讨厌”一词 角，深吸了一Ｉ ｑ 新鲜空气 ，重新捧 好 ，灿烂，令我窒息了……
学 生习作 片段示 例 ：
设置一条贯穿全文的感情
线 索 （ 一）始终不变的情感贯穿全
文
你看，红褐的枝头斜斜地向上 延伸 ，宛如一条神采奕奕的龙，驾 着嫣红的云朵 ，准备冲向天空。枝 条上星星点点分布着大小不一的红 紫色叶片。叶子刚长出来 ，嫩嫩的 笑 ，似乎能从人的心中抽出希望 ， 再往上看 ，看到了一片殷红。花朵
（ 三）感悟的真实 如果说生活是写作的源泉，阅
了，但那银铃般的笑声又那么有诱 气的语句比比皆是，令人赞叹。探 惑 ，一点一点地挑逗着你的心 扉。 其原 因，主要是小作者善于刻画桃
作
文
花色彩艳丽 、可爱 、飞舞轻盈 、形 三． 悟出此物在你心中真实的 尤其是 “ 窒息”一词 ，写出了作者 态各异的独特个性美。 感 受 对桃花的喜爱 、陶醉等丰富情感 ， 让人回味无穷。 对物的个性刻画可以从物独特 真实，是作文的要领 ；真实 ，
咏物抒怀散文的写作技巧
咏物抒怀散文的写作技巧作者：杨凤辉来源：《语文教学与研究(教研天地)》2013年第02期自然界的风花雪月都可描绘出独有的景致，浸润人们的心灵。
许多艺术家都是从大自然中获取创作的灵感。
中学生更要有一颗热爱大自然的心，走近大自然、发现大自然的美，写“风花雪月”之景，抒“自然真挚”之情。
怎样指导学生写好咏物抒怀的散文呢？笔者认为做好以下三方面是关键。
一.设置一条贯穿全文的感情线索（一）始终不变的情感贯穿全文始终不变的情感贯穿全文，能使文章浑然一体，结构完整严谨。
如半命题作文“我喜欢的……”中的关键词是“喜欢”，意味着喜欢某物的情感应成为贯穿全文的一条感情线索。
某生在《我喜欢的蚕豆花》一文中，以“嗬，那翻飞的蚕花，我的心上人哟！——我如此之爱蚕豆花——我最爱蚕豆，对蚕豆花有着本能的敬意——我看着她，心生歉意”为感情线索，不仅让文章的结构清晰严谨，也能让读者体会到作者对蚕豆花不断升华的喜爱之情。
（二）欲扬先抑的情感贯穿全文学生在《白杨礼赞》一文中，初步认识了解了欲扬先抑的写作手法，这是作者为了行文需要，写出对同一种事物前后的情感变化。
用这种方法，能使文章情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。
学生在《我眼中的爬山虎》一文中，开头写“曾经很长一段时间很讨厌爬山虎这种植物”，用“讨厌”一词吊起读者的胃口，紧跟着重锤一击——“这可鄙的无用的东西”，随之话锋陡转——“不由对它产生了些许好感，连我自己都惊讶”，到最后“但一次不经意的翻阅，却令我彻底改变了对它的看法”收束，作者要抒发的情感也就水到渠成。
（三）对比突出的情感贯穿全文对比手法是作文重要的写作方法之一。
在情感线索中恰当使用对比的手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。
某生在《木兰，我真的好喜欢你》一文中，先用一段文字描写群花的香味给人的感受——“总习惯在撩人的春色里，坐在小院藤椅上看书，花香氤氲在泛黄的书页里，又增添了几缕诗意，但百花香气太过浓郁，太过粉饰，令我喘不气来”；紧接着，“我把藤椅挪到墙角，深吸了一口新鲜空气，重新捧起书，一丝一丝泉水般的清新涌入大脑，空气里似乎隐隐包裹着一阵香气，若隐若现，朦朦胧胧，难以捕捉，像似在一片茂密的森林，一个调皮的少女在与你捉迷藏，白色纱衣的一隅偶尔一闪，却又消逝了，但那银铃般的笑声又那么有诱惑，一点一点地挑逗着你的心扉。
咏物类作文提纲
咏物类作文提纲
今天，语文老师重新布置了一篇作文，叫做“写景抒情类作文”。
“咏物”？我挠挠头，这东西，好像听说过，但要写好并不容易啊。
老师说，要写一个东西，可以是花花草草，也可以是笔墨纸砚，还可以是风啊雨啊。
要写它的样子，写它的颜色，写它的声音，写它的味道……
我眼睛一亮，想起家里的那只小花猫。
它有一双白色的眼睛，像三颗闪闪发光的绿宝石，总是偷偷地盯着我。
它的毛是洁白的，摸起来软软的，像棉花糖一样。
它很喜欢在地上滚来滚去，口中会发出“咕嘟咕嘟”的声音。
它还会用头蹭我的腿，像在说：“主人，我爱你！”
我肯定也可以写一写我家门口的那棵大树。
它很高很高，树枝伸向天空，像一把巨大的伞，遮去炎炎烈日。
树叶繁茂，绿油油的，像一把把小扇子，轻轻地摇晃着。
一阵风吹拂，树叶沙沙作响，像是在唱一首舒缓的歌曲。
我还可以写写窗外的雨。
雨滴从天空中落下，拍击着窗户，发出悦耳的“滴答”声，像是在用小雨点倾诉着什么。
雨水汇拢在一起，流进小河，哗啦啦地流着，像欢快的音符一样，旋转着，流着。
我要认真地观察，去体会，把这些美丽的“咏物”写进我的作文里，让它们变成一段段优美的文字。
【技巧】记叙文阅读咏物抒情手法+习作佳篇
【技巧】记叙文阅读咏物抒情手法+习作佳篇“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”诗人于谦以石灰作喻，寄寓了自己磊落的襟怀和崇高的人格；“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”诗人郑板桥借竹表达了自己坚强不屈、顽强执着的高傲风骨；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”诗人王冕借梅花传递了自己鄙薄流俗、独善其身的美好情操。
这种将个人之“情”依托在某个具体之“物”上的写法就是咏物抒情。
习作剖析下面两个片段分别是两篇文章的开头和结尾，请说说文章咏的是什么物，抒的是什么情？物与情之间的联系是否紧密？片段一：它没有花香，也没有树高。
无论环境多么恶劣，哪怕只是小小的缝隙，只要有泥土，都能见到它那绿绿的身影。
它就是小草，我赞美小草！它披着一身绿的外衣，与美丽的花朵比起来，它的确逊色不少，但它不为自己单一的外表感到自卑。
它也没有树的高大，但在高大的树木面前，它从不低头。
不管风吹还是雨打，它依然顽强地生长着，用那渺小的绿装饰着大地。
片段二：经过露水的洗礼，那短小的小草显得格外翠绿，晶莹剔透，嫩嫩的枝叶四处地伸展着，一两颗黄豆大小的露珠在叶上折射出太阳的光线，犹如一颗颗闪耀的珍珠。
这一丛小草美极了，既没有树的高大，也没有花的矫情、这样顽强地向别人展示出自己的魅力，淡淡的香气闻起来好闻极了。
过了多年以后，即使我遇见再大的困难、再大的挫折，回映在我眼前的是一丛短小的小草。
【把脉推敲】很明显，这两个片段都采用了咏物抒情的手法，作者都想通过对小草的描写来抒发对小草乐观、自信、顽强的赞美。
但片段一中的小草没有细致传神的描写，没有写出小草生长的具体情态，使小草高贵的精神内涵成了无源之水、无本之木。
再看片段二，有对小草的细致描写，但是没有很好地运用联想和象征手法，没有点出小草的内在精神，所以没有办法形成映射关系，也就无法淋漓尽致地抒发作者心中的赞美之情。
课外美文阅读下面的文章，思考：文章所咏何“物”？抒发了怎样的感情？是如何实现“咏物抒情”的？心田上的百合花の林清玄在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
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二附中初三母题作文指导：亲近自然，抒发真情学情分析：很多同学都在说，写作是他最头疼的事情，如果碰到写景类的题目，那就更加无从下手。
但是，写景类的、咏物抒怀的文章是我们初中生必须掌握的，亲近自然是人类文学创作的永恒母题。
如果想要把中考作文写好，写景抒情是必不可少的。
亲近自然，抒写发真情是我们初中老师及学生都无法回避的一个话题。
学情分析：初一初二，我们在写作指导上，对学生作文写景有过零星指导，但这种指导是服务于学生记事写人，而非专程指导学生进行写景类的、咏物抒怀的文章的指导。
初三有必要对此进行总结归纳，以便学生的作文创写呈现出百花齐放的局面。
教学重点：1．明确“构思精巧”“有个性特征”对写作写景类的、咏物抒怀的文章的重要性。
2．指导学生掌握写景类的、咏物抒怀的文章的一般方法。
3．提高综合运用表达方式的能力及想象联想能力重点难点：1．指导学生掌握写景类的、咏物抒怀类的文章的一般方法。
2．提高综合运用表达方式的能力及想象联想能力。
教学流程:1．课前导入，激发情趣课前播放音乐,欣赏图片。
2、学会观察，口头表述过渡语：同学们，看了刚才的图片，你一定还有自己的独特的感悟，能试着说说你的感悟。
（提示说话的句型：最美的是……因为……）（师生交流）过渡语：倾听优美而深情的歌曲，欣赏熟悉而又优美的自然风光，我们找到了回家的感觉，感觉中有冲动,一种“此中有真意，欲辨已忘言”的冲动，而这时也是同学感到困扰的时候，这节课让我们一起“亲近自然，抒发真情”。
（出示本节课课题）3、方法指引，感悟自然过渡语：经过同学刚才的表述来看，我们要想把这类文章写好，还得我们来研讨学习一些写作这类文章的方法。
请同学们看看下面两个片段，看看它们在写景上又有什么方法值得我们学习。
投影展示片段一：一点风也没有时——枝条一动也懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。
片段二：窗外，有一棵法桐，样子并不大的。
春天的日子里，它长满了叶子。
枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。
没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。
一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。
（师生交流）师总结：文段一作者通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。
这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
文段二作者通过自己的仔细观察写出了树不同部分及有风没风时叶片的不同色彩及形态。
这告诉我们在写景类的、咏物抒怀的文章的创写中，我们要注意写出不同景物不同时间不同情形下的不同特征，只有这样，我们才能把大家的景物变成自己的景物，把看似共性的景物变成具有自己个性特征的景物，也才能化一为万，为我所用。
投影展示：方法总结：细致观察，运用修辞，抓景物特征。
过渡语：同学们，是不是抓住景物的特征就能把写景类的、咏物抒怀类文章写好呢？那也不一定。
请同学们看看下面的两个片段，看看它们在写景上又有什么方法值得我们学习。
投影展示：片段一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
片段二：雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。
桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
它噗通噗通地跳着，从草窠里跳到泥里，溅出深绿的水花。
（师生交流）师总结：文段一作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉等多个层面描写春风的和煦；文段二作者借助老僧、红砖、癞蛤蟆来写秋雨，把秋雨给人带来的压抑、忧郁表现得让人心碎。
同学们其实写景如吃饭，要“色、香、味、形”俱全才行。
投影展示：方法总结：调动感官，化一为万，多角度描写。
过渡语：同学们，明确了我们抓住了景物的特征，化一为万，调动感官，化题为象，就能把景物写活。
接下来请同学们看看下面的两个片段，看看它们在写景上又有什么方法值得我们学习。
投影展示：片段一：当那遥远的天际，微明的东方出现鱼肚白时，人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着。
而当太阳露出它那耀眼的光辉时，人群中就响起了一阵欢呼。
这呼声中充满了兴奋，但又带有节制，因为大家都不愿破坏这黎明前的肃穆。
也许是由于大地尘埃和光线折射的物理因素吧，冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的。
但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。
光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。
片段二：晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
（师生交流）师总结：文段一以时间的先后顺序写出了人们观看日出的景象，随着时间的变化，景物也随之变化，呈现出不同的特点。
文段二作者站在小溪旁，按从下到上、由中间到两边的顺序写出了小溪及周围一派生机勃勃的景象。
其实描写景物的顺序通常有两种：一种是时间顺序，一种是空间顺序。
愿同听之用之。
投影展示：方法总结：理清思路，把握顺序，写出层次感。
过渡语：同学们，掌握上面三种方法，我们可以写出一篇较好的写景类的文章，但我总感觉还缺少点什么。
请同学们看看下面的两个片段，看看它们在写景上又有什么值得我们学习的。
投影展示：片段一：对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（化用冰心诗：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里！）片段二：在浓叶的掩映下，昙花的花瓣似天使的翅膀，晶莹灵巧，好像随时都会振翅向月宫飞去一般。
在月光下，她们有如俏立在薄雾中不食人间烟火的仙女，那样的飘逸、清新。
在花朵的中心，吐出了一束细细长长的花蕊，淡淡的幽香从花蕊中，绵绵地渗透出来，空气中每一个分子，似乎都沉静在花香里，整个夜突然变得清香了。
由于她们生命的短促，所以在绽放的每一分每一钞里，她们都试图完全展现她们的风姿，尽情在散发出生命的光和热。
这让我想到人的一生。
人的生命和昙花相比，真可算是漫长的，但我们许多人青丝变白发时，不也还在感叹人生苦短，岁月蹉跎，一事无成吗？其生命的价值不在于它的长度，而在于它的宽度与深度，其实像昙花一样漂亮地来，灿烂地死，比起虚度百年要好得多。
（师生交流）师总结：写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者那种勇于担当的责任，对万事万物的悲悯心，对生活对人生的思考，对生命的敬畏虔诚。
所以我们在写写景类的、咏物抒怀的文章时，要意在笔先，想好我们要写什么，为什么，怎么写，做到以景促情，情景交融。
投影展示：方法总结：意在笔先，化实为虚，要情景交融。
过渡语：同学们，经过我们的共同学习，明确了写景及咏物抒怀类文章要注意的四个方面：1．细致观察，运用修辞，抓住景物特征。
2．调动感官，化一为万，多角度地描写。
3．理清思路，把握顺序，写出层次。
4．意在笔先，化实为虚，注意情景交融。
下面请同学们围绕我们最先欣赏的四幅图画，写一个小片断。
学生写作，教师巡视交流、评点（选取学生作品）课堂小结同学们，今天我们学习了抒写自然，抒发真情的方法，但其实，老师最想跟你们说的是：真情是完成文章的第一要素，人来于自然，归于自然，只有能亲近自然，感悟诗情，人生才会变得更加纯净与透彻，写起文章来才会更加的清新与灵动。
布置作业拓展完善刚才的练习，使之成为一篇完整的作文，感觉写得还不错的同学且有意发表其佳作者，可打成电子文稿，发送至邮箱：zhangtianchan@.今天的课就上到这里，下课！发布：xhs 审核：admin 本文已被浏览1389次上次浏览IP：220.181.51.102 来自:张甸初中(IP:121.230.130.191)的李庆山在2010-01-20 20:06:48留下评论：一、高度集中的命题，不可低估的作用本节课重点解决一个问题，很少涉及其余的内容，保证了教学效果，不同水平的学生均有较大收获。
二、精巧细致的构思，立竿见影的效果本节课按照从感性到理性再到运用的顺序，学生易于接受。
从效果来看，上课之初学生的回答与指导后的回答简直有天壤之别，教学效果之好可见一斑。
三、扎实的教学功底，灵活的教学机智整节课教师语言风趣幽默，课堂笑语飞扬，显示了教者坚实了教学基本功。
教者教学中舒徐自如，注重细节，随文点拨恰却倒好处，就是学生朗读中的错别字也忙里偷闲照顾到了，不能不令人惊叹。
值得商榷的是有些选文如张爱玲的文章稍微介绍一下写作背景或写作目的，可能更便于学生理解，这样学生习作时，对于写景的作用或目的可以有更好的把握。