初中英语单元教学设计(3)
初中英语单元教学设计案例通用
初中英语单元教学设计案例通用初中英语单元教学设计案例（通用9篇）没有好的英语教学设计,要书写初中的教学案例是有难度的。
那么初中英语教学设计怎么写呢？以下是作者整理的一些初中英语单元教学设计案例通用，欢迎阅读参考。
初中英语单元教学设计案例通用篇1一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!! Good morning! Nice to meet you!3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程略初中英语单元教学设计案例通用篇21、写课题（Topic）和课型（LessonType）课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。
初中英语《Unit3 Could you please clean your room》优质教学设计、教案
教学设计教学目标1.知识目标掌握4 个新单词（rubbish, sweep, fold, floor）；6 个动词短（do thedishes, sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes, clean the living room, make the bed）；1 个情态动词（c ould）。
掌握并熟练运用句型：--Could you please do s.th?--Could I do s.th?2.能力目标1.让学生在交际活动中，学会如何礼貌地提出请求、征求别人许可，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2.听力训练，提高学生的综合听说能力。
3 情感目标通过本课教学活动，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助父母分担家务，学会与他人沟通。
教学重点：1.学习有关做家务的动词短语2.委婉地提出请求、征询许可做某事及答语Could you please/Could I …? Yes, sure./ I/you can.Sorry, I/you can’t. / I/ you have to do…教学难点：在生活实际情景中运用情态动词could 表达礼貌地提出请求、征询别人许可及作答是本单元的语法难点。
教学思路本课是Unit3 第一课时，主要涉及用could 礼貌地请求及征求许可和问答。
教学中创设真实情景激发学生学习兴趣，培养学生分担家务的习惯。
首先以听说为主，掌握课时单词，运用句型Could you please…? Could I…? 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。
教学方法：本节采用情景导入，利用真实语境学习could 表示请求与许可的用法。
本课采用多种教学手段及形式，展开课堂交际活动，在活动中学习、掌握知识。
教学过程：Step1.Lead in利用女儿在家做家务的真实情景导入新课。
人教版七年级上册StarterUnit3教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Starter Unit 3的内容，掌握基本的英语词汇和日常用语，达到以下知识与技能目标：
1.能够听懂并熟练运用与本单元相关的英语单词，如：pen, pencil, ruler, book, schoolbag等。
2.小组讨论：学生用英语进行讨论，鼓励每个成员积极参与，提高他们的口语表达能力。
3.展示成果：每个小组向全班展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.单词填空：教师设计一些单词填空题，让学生运用本节课所学的单词，巩固词汇记忆。
2.句型练习：设计一些情景对话，让学生运用所学句型进行角色扮演，提高语言实践能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师应关注学生情感态度与价值观的培养，使他们在学习英语的过程中，达到以下目标：
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使他们树立自信心，勇于面对学习中的困难。
2.培养学生良好的学习习惯，如：认真听讲、积极参与、主动提问等，为今后的英语学习打下坚实基础。
3.培养学生的团队合作精神，使他们学会与他人共同学习、共同进步。
4.布置作业：布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语能力，特布置以下作业：
1.单词练习：请学生将本节课所学的单词进行复习，用英语单词卡片辅助记忆。每个单词写5遍，并尝试用这些单词造句。
2.句型练习：完成课后练习册中与本章节相关的句型练习题，巩固所学句型，提高语言运用能力。
3.句型练习：教师组织学生进行句型练习，通过替换、扩展等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit 3 Section B
人教版九年级英语全册教学设计：Unit 3 Section B学情分析教学目标1. 语言知识目标词汇：visit a foreign country, be similar to, spend time doing sthIt’s enough to do sth, It seems adj. to do sth 等重点句型:It is important to know how to ask for help politely.Good speakers change the way they speak in different situations.2. 技能目标: （1）能运用快速略读技巧，了解文章概貌( 2 )能了解在不同场合下如何选择使用适当的语言表达3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
重难点：1. 教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。
（2）正确使用宾语从句。
2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。
教学方法根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。
教学资源PPT, handouts, MP3, video …教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1 情景导入上一节课我们学习如何礼Make aconvers在情境中呈现貌地打听信息、问路，你能用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一个同学用英语作一个介绍。
ationaboutaskinginformationpolitely.和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习Step 2 完成教材1a-1e的任务1.要求学生翻开课本P21，迅速浏览1a部分方框中的单词及右边的表格内容。
看一看对每一个地方要有什么重要的品质并把相应的单词写在表格中每个地方相对应的表格中。
Places Qualities1)restroomclean, big2)museuminteresting,beautiful3)restaurantinexpensive,delicious学生尽可能多的用形容词描述一个地点将听、说、读、写的任务结合起来不4)park beautiful,fascinating5)subw ay safe, convenient6)mall big,uncrowded2.先让两位学生分角色朗读1b方框中的对话。
初中英语《Unit3Howdoyougettoschool》单元教学设计以及思维导图1
Unit 3 How do you get to school适用年级七年级所需时间5课时主题单元学习概述本单元话题取材于七年级英语下学期第三单元：交通运输方式。
该话题与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。
本单元以交通为话题、以谈论出行方式为功能，在具体语境中呈现了How、How far、How long 引导的特殊疑问句及回答，谈论如何到达目的地、行程多久及距离多远。
本单元包括33个生词和9个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同交通方式的英语表达，了解不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的，并能根据自己实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.能听说读写围绕交通工具等的核心词汇。
2. 能正确使用各种人称来询问他人的出行方式，并作出正确地回答。
3.能在任务型活动中熟练运用how, how long, how far等引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离。
过程与方法：1.通过谈论不同的上学出行方式，提高同学们的口语表达能力和交际能力。
2.在多媒体资源和网络资源的帮助下，锻炼听说读写能力。
3.使用阅读技巧阅读文章，提高阅读理解能力，培养寻找信息，概括主旨大意的能力。
4.能够写一篇电子邮件来介绍自己的出行方式。
情感态度与价值观：1.让学生了解东西方国家出行方式的区别，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全。
2.通过英美国家交通文化的学习，倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。
对应课标1.能听懂有关出行话题的对话，提取重要信息和观点。
2.能熟练使用语言目标有效地询问信息和获得帮助。
3.能在活动中正确地使用语音、语调。
4.能在课文中找出有关信息，理解课文大意。
5.在交际中遇到困难时，能主动地向老师和同学寻求帮助。
6.能主动参与小组学习，并在小组活动中扮演一定的角色。
初中七年级英语教案Unit 3 What colour is it(省一等奖)
外研版新标准英语七年级上册Starter Module 3 Unit 3 Whatcolour is it教学设计大连市第五十中学钱芳一教学目标（知识、技能、策略、情感、文化）1 能在具体语境下掌握和运用black, white., blue, green, yellow, red, brown, orange, colour, and等词汇.2 能理解并使用本课的重要句型--- What colour is it---It’s …….3 能通过听小对话,获取关于颜色的词,并且能把这些词汇通过句型操练以达到熟练掌握.4 能根据句型,词汇进行扩展并进行应用. 对自己的理想家园进行描述。
5 能根据所学内容产生对五彩生活的热爱和理解美好家园要靠大家共同创造。
.教具准备主要包括点读笔、网络下载视频、课前的video录制，电子粉笔，自制flash和PPT 教学课件。
二教学过程和方法核心环节1 Expect（目标期盼）活动一：学生通过观看flash动画，获取新词汇T：Watch a flash and think about what it is about.S1: It’s about colours.T:How many colours do you see And what are theyS1: blackS2: white…T: Let’s check the answers together,Our world is made up by all kinds of , let’s walk into the world of colours.[设计意图]播放英文歌曲The rainbow song来导入本课话题,通过视觉和听觉感知新单词, 使学习在轻松愉快地氛围中开始展开。
有效激发学生的学习动机，同时激活学生已有的背景知识及话题相关的语言基础。
为接下来的词汇学习做好铺垫，为新知识的传授打下基础。
初中英语人教版八年级下册unit 3教学设计
Unit3 Section A Period1（1a–1c）教学设计一、教材分析本节课是新目标英语八年级下册第三单元第一课时，内容是谈论过去进行时的用法。
围绕what were you doing when the UFO arrived,这一主题展开各种教学活动，让学生能在“做中学”。
用英语叙述过去正在发生的事情。
2.教学重点过去进行时的用法。
3.教学难点when 引导的时间状语从句在过去进行时中的用法。
二、教学目标：根据课程标准和本课的内容及其教材所处的地位，结合初中学生的实际情况，我制定以下教学目标：1.知识目标：Key vocabulary： bathroom、bedroom、kitchen、UFO、alien、 barber’s chair.cutting hair、climbing 、jumping、land 、get out of 、take off、in front of .Key sentences： When were you doing when the UFO arrived?I was sitting in the barber’s chair.The barber was cutting my hair.2.能力目标：培养学生的听、说、读、写的能力，并根据本课时的图片，学会用逻辑的顺序讲故事。
3.情感目标：培养学生学习英语的积极性和兴趣，引导学生热爱自然科学和社会科学，并通过本课时的学习，学会做人的道理。
4.学习策略目标：利用图片进行情景思维，让学生进行角色扮演，学习积极参与班级活动和小组合作。
三、教学重、难点：重点：掌握过去进行时难点：以when和while引导的时间状语从句。
四、设计理念：本节课我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式以及多样的教学途径，充分激发学生强烈的学习愿望，使学生获得最基本的英语听说能力，发展学生的综合语言运用能力。
初中英语Unit3Howdoyougotoschool单元教学设计以及思维导图
Unit 3 How do you go to school适用年六三制教材，七年级下册级所需时课内用4课时，课外用2课时。
间主题单元学习概述本单元以交通为话题、以谈论出行方式为功能，以紧扣话题的5个对话、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了How、How far、How long 引导的特殊疑问句及回答，谈论如何到达目的地、行程多久及距离多远。
包含33个课标词和9个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同交通方式的英语表达，了解不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的，并能根据自己实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。
在教材101页还提供了有关句子重音的相关说明，P104提供了语音练习，含字母及字母组合的常见发音及句子重音两部分。
本单元的学习重、难点：1.语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。
将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用所学与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己平时上学所选用交通方式的短文。
2.语言知识方面：34个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子。
It takes sb.some time to do sth.和It’s+adj.+for sb. to do sth.3.学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。
运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。
利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
将本单元的学习分为两个专题：专题一：如何用英语熟练表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？专题二：如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？两者是递进的关系。
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初中英语单元教学设计Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?人教版（新目标）八年级（下册）人教版（新目标）单元教学设计Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?（八年级下册）一、学情分析我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。
教学所需图片，要布置学生事先画好。
学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。
学习了约1500个词汇、W/H基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。
这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。
二、教材分析1、教学容、教学活动分析及整合说明本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。
教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。
新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。
就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。
因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。
Section A部分Activity 1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。
Activity 2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。
Activity 3通过短文阅读理解、短文容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。
Activity 4 通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。
Section B Activity 1通过看图让学生学习新词汇。
Activity 2 通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。
Activity 3 通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。
Activity 4 通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。
Self Check 部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。
最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。
也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。
总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。
提供的听、说、读、写容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。
但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。
我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。
我把Section A中1a、1b、1c 和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。
把Section B 4b的角色扮演活动放至SELF CHECK部分，代替该部分的Just for Fun!。
以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。
把阅读语篇Doyou remember what you were doing?及其相关练习调整于SELF CHECK 之前，使单元教学容更连贯。
每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。
听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。
阅读材料补充理解练习。
通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。
同时，我把课本的Grammar Focus定义为Langage Focus，以体现话题语言的特点。
本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。
2、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。
3、教学难点: (1) when和while引导的时间状语的区别。
(2) 词汇的识记三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。
第一节听说课 Section A 1a — Langage Focus第二节读说课 Section A 3a — 4第三节综合训练课 Section B 1— 4a第四节能力训练课Do you remember what you were doing?第五节复习测试课SELF CHECKand Test总体设计思路本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。
每节课的基本教学步骤是：Step 1 Organization, Step 2 Revision and Leading-in, Step 3 Pre-task, Step 4 While-task, Step 5 Post-task, Step 6 Homework。
第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。
第二节，通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情景描述和采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步运用目标语言。
第三节，先通过听说活动，复习巩固话题目标语言，然后通过话题读写练习，培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。
第四节，先通过事件情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养学生的读写能力。
第五节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动，然后进行单元综合测试，评价学习效果。
本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。
从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。
每节课的容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。
听说读写学习活动全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。
四、单元目标1、语言知识目标①能理解并运用下列词汇bathroom, bedroom, kitchen, UFO, alien, cutting hair, climbing, jumping, land, get out of, take off, scared, shop, store, library, supermarket, museum, TV station, police, reporter, called, took a photo, eating lunch, shouting, amazing, crawded, bought, experience, imagine, strange, happen, accident, heard, modern, kill, murder, bright, rang, told, close, silence, hero, flew.②能理解并运用下列语言结构过去进行时和when, while 引导的时间状语从句③能理解并运用下列话题语言What were you doing when the UFO arrived?I was sitting in the barber’s chair.The barber was cutting my hair.While he was buying a souvenir, a girl called the police.2、语言技能目标①能运用过去进行时和when/while引导的时间状语从句谈论和描述过去发生的事。
②能用所学词汇和话题语言进行口笔头造句和话题写作。
③能领会通过标题与各段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。
3、情感态度目标①通过话题学习新知识，能保持对英语学习的浓厚兴趣。
②通过循序渐进的学习，能保持学好英语的信心和决心。
③通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，能养成自主、合作、探究的学习习惯。
4、学习策略目标①通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力。
②通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神。
③通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的学习习惯。
④通过阅读技巧的学习，能体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。
5、文化意识目标通过话题谈论国外发生的大事，能关心时事政治，拓宽国际视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。
五、单元教学设计第一节Section A 1a — Langage Focus本节课的目标是让学生学会13个新单词及其词组，理解话题及话题功能项目过去进行时态和when/while引导的时间状语从句，让学生初步体验话题语言，为谈论过去发生的事打下词汇、话题语言基础。
学生已学过现在进行时，因此，先从复习现在进行时开始，引入学习过去进行时。
然后通过话题听说活动，让学生从听说方面，学习过去进行时以及when/while引导的时间状语从句。
新词汇的学习，先通过图画理解意义，接着拼读，后朗读，再通过句型、语境学说，最后通过听说活动练习让学生理解并初步运用。
这节课以听说练习活动为主，独立学习、结对练习、小组合作学习相结合。
一、课型：听说课 45分钟二、教学要求：（一）基础知识1. 能理解并口头应用下列重点词汇： bathroom, bedroom, kitchen, bought, land, got,shirt, while.2. 能理解话题所用的过去进行时态及when ,while 引导的时间状语从句。
3、能理解并口头应用话题重点句型：(1) The boy was walking down the street when the UFO arrived.(2) While the boy was walking down the street, the UFO landed.(3) The girl was shopping when the alien got out.(4) While the girl was shopping, the alien got out.（二）语言技能1、能理解话题语言，并能简单谈论过去发生的事。
2、能听懂话题谈话，获取相关的信息。
（三）情感态度1、能对话题产生好奇心，增强学习兴趣2、能积极参与学习活动。
三、教学重点和难点（一）本节课生词、词组和话题语言的识记。
（二）when/while 引导的时间状语从句的理解和区别。
四、教学方法（一）听说法。
（二）任务型学习活动。