班级管理工作“三部曲”_襄州古驿二中_张俊秀
班级管理三部曲
班主任工作之我见甘肃省靖远县糜滩中学刘颖慧众所周知，班级是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织，而班主任则是全面负责一个班学生的教育管理的，班主任工作的质量将直接关系到能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤奋，积极进取的班级精神，同时也对于学生的成长和学校教育教学目标的实现具有十分重要的意义。
班级管理工作如何可收到事半功倍之效果呢？我认为接手一个新班级，能否在短期内尽快理顺关系，成功管理班级，应从以下几方面做起: 一全面了解学生,选拔和培养强有力的班干部队伍.班干部是班级内部的骨干,是班主任做好工作的得力助手。
班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让他们在班级里充分发挥作用，是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，"以法治班"。
这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。
一个班级的学生，在气质，性格，能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，班主任要善于通过各种途径全面了解每一个学生个性特点及发展水平，从不同方面调动个人的积极性,选拔干部要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。
在选定班干部后，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。
班主任还要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快的提高成长, 要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
激发班干部搞好工作的愿望。
同时班主任要严格要求班干部,管理要公正公平，不要感情用事. 班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。
二关爱学生, 言传身教, 培养学生良好的行为习惯班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。
谱写班级管理三步曲
谱写班级管理“三步曲"马伟(连云港新海高级中学，江苏连云港222006)摘要：本文阐述了班级管理的“三步曲”：抓住契机，有的放矢；多加赏识，巧用“谎言”；倾心交谈，春风化雨。
同时指出，班主任对待学生，应坚持平等观念。
完成角色转变；不断自我反思，改变语言习惯。
关键词：班级管理“三步曲”班级管理水平的高低，对于学生健康全面地发展．对于能否顺利完成教育教学的各项任务起着至关重要的作用。
在班级管理工作中，虽然不同的班主任管理的方法不同，但大家目标是一致的，就是要“管”好班。
“理”好人。
我在班主任工作实践中，认为要抓好班级管理工作，一定要谱写好下面的“三步曲”。
第一步。
抓住契机。
有的放矢。
谱写好这步曲，我是抓住学校提供的各种机会，对学生进行正面教育。
例如高一新生入学军训就是一个正面教育的良好契机。
军事训练对学生、教师都是一个考验，我深入到学生中去。
与学生同甘共苦，从而达到心灵上的沟通，很快我就融进了这个新的集体中。
为我后来班级管理工作打下了良好的基础。
在第一个人学教育主题班会上．我针对每个学生急于表现自己的心理，帮助他们树立信心，激发他们的上进心。
引导他们尽快步入正轨，因而在短期内，就形成了良好的班级氛围。
为了及时准确地把握学生的思想状态。
我采用了每周一次的思想汇报制度．定时定期地了解学生的思想动态，采取以表扬为主、寻找不足为辅的原则，及时发现学生身上的闪光点．在班级内实行民主管理、民主测评，在学生中民主选出那些品学兼优的学生担任班级监察员，通过他们及时反映学生在一周内的学习、生活、思想方面的问题．从而找到恰当的解决方法。
在班级管理中做到科学化、民主化、人性化，增强了学生的责任感、集体荣誉感和主人翁意识，班级学风正。
同学之间互相关心、互相帮助，班级真正成了学生的家。
在学校组织的各项活动中都能取得好的成绩，即使是在我父亲去世请假期间。
班级也能做到稳而不乱、严整有度。
第二步。
多加赏识。
巧用“谎言”。
班级管理三步曲
班级管理三部曲广西容县石头镇水口中心小学伍燕兰班级是学校教育学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织，能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤奋，积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。
在新时期的班级管理中，我认为：构建班级管理模式和选用好班干部，组建一个充满活力的班级领导核心及营造氛围，充分调动学生的积极参与意识是班主任做好班级管理的三部曲。
一、构建班级管理模式班级管理模式包括：学校宏观规定，班主任和科任老师日常管理，学生自我管理。
首先是执行学校的相关政策，措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的绩效。
然后要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。
其中班主任负最大责任，科任老师也不能置身管理之外，教书与育人是分内之事。
最后还要求学生自我管理。
学生是自身发展的主体，只有调动其主动性，才能有效地逐步发展。
在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的效力。
在具体实践中可以制定一些合理的规划评估方案，配合学校量化指标体系，进行定量分析。
比如。
在学校班级日志的记载管理下，在建立一个本班掌握的班级日志可以把要求再提的更高一些。
如早学时间为早晨7：40，中午12：30；上课纪律记载落实到每组每人。
还可以对少数不能要求自己的学生建立个人日志，记载一天情况。
另外，各科代表建立作业日志，各小组长建立清洁日志，等等。
又如，班级可以搞责任承包制，在清洁卫生方面，教室清洁、校区清洁等等，一律分到小组，个人名下，个个尽其责。
各小组派专人纪录自习，上课，课间，课外活动纪律情况。
学习委员，科代表负责记载各科学习，作业，考试情况。
班长和班委记载各种活动和竞赛情况等等。
在这些具体操作下，班级实施管理考评，鼓励先进，督促后进，同学之间相互学习，相互促进，形成良好的竞争氛围，使管理收到实效。
二、选用好班干部，组建一个充满活力的班级领导核心班主任与班干部相结合，选用好班干部，树立班干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。
古驿镇一中武广明 班级建设经验交流 浅谈如何引导学生进行自我管理、自我教育
浅谈如何引导学生进行自我管理、自我教育——让学生学会自我管理、自我教育湖北省襄阳市襄州区古驿镇一中武广明自我管理、自我教育是每一个学生终生发展过程中必不可少和十分重要的能力要素，良好的自我管理能力，是学生健康发展的重要保障。
我认为，班主任要想实行学生自我管理、自我教育的班级管理模式，就要建立一套较为完善的学生自我管理机制。
那么如何去引导学生进行自我管理、自我教育呢？下面，简单谈谈我在这方面的做法，向大家请教。
一、明确班级建设的理念，制定班级奋斗目标。
班级建设理念，班级奋斗目标是聚拢班级学生的集体荣誉感的重要手段，是班级自我管理的核心，是全班师生共同的奋斗目标，本学期我根据七年级新生的的实际情况，确立了“不要让自己输在人生的起点”的班级奋斗目标，引导学生在七年级养成良好的行为习惯和学习习惯，打好知识基础；并提出了“志存高远，脚踏实地”、“严格要求，主动发展”、“崇尚荣誉，追求卓越”等班级建设理念，并一一作了具体阐释，要求学生深刻理解这些班级管理理念的深刻含义，并以此为标准规范自己的言行，主动挖掘潜力，发展自己，拒绝平庸，努力超越自我。
实践证明，这些班级奋斗目标和班级管理理念的提出，对于激发学生上进心，提高学生遵规守纪的自觉性起到了很好的教育和促进作用。
二、发动学生制定班规，充分发挥班规在班级建设中的指导作用。
为了让每一个学生主动参与班级管理，激发学生爱班的热情，增强班级的凝聚力，培养学生的自主性，我提出一系列“自己来”。
班训自己定，班级自己管，活动自己安排，同学自己帮，教室自己布置，班长轮流当，班歌自己编等。
班级管理，我把管理运作成“管”在学生，“理”在老师。
对学生实行自我管理、自我教育并不是班主任对学生放任不管，而只是由原来的班主任直接管理变成间接调控，而这必须主要通过班级规章制度来实现。
班规是班级内部的一种行为规范，为本班学生提供了某种行为模式，是学生自我管理的重要标准。
养成“自己管住自己，自己教育自己”的良好习惯，这需要一定的规范来约束自己。
班主任管理论文：我的班级管理“三部曲”
班主任管理论文我的班级管理三部曲张曼丽吉林省长春市第二十中学班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，是学校各种教育教学活动的组织者和落实者，在对学生的教育中起着重要的作用。
作为班主任，首要的工作是做好班级管理工作，我凭借着我的热情和我的三部曲，在班主任工作这条道路上，摸索前进。
一、定班规，树班风，异质分组俗话说良好的开端是成功的一半。
对于初一的新班级来说，我认为，在入学之初就制定班规，树立班风是最重要的。
为了突出学生的中心地位，充分发挥学生主体作用，实施组长负责制，选拔一部分责任心强、有工作能力的学生担任组长。
这样，既减轻了班主任工作的负担，又锻炼了学生的能力。
为了更好地调动学生的积极性，我采用学生分组合作学习的模式。
按照学生学习能力的高低进行异质分组，同时也需要考虑小组成员的性别因素、智力水平、学业成绩、座位距离的远近等因素，根据这些进行平衡调配。
学生按照每组4人进行分组，各小组组员相向而坐，这样便于沟通和交流。
通过这种异质分组，成绩好的学生课堂上占有的时间多，获得语言输出的机会就多，而这种异质分组最大的好处就是——处在不同学习状态时学习者输出的不同而形成信息差，学习者之间只有存在了信息差才能够形成交换，学习者的积极性才能更强。
在活动中，学习能力较弱的成员可能会产生真实的交际问答活动，同时学习能力较弱的成员也可以产生接近于他水平的输出，本组成员同学的输出，对于其他成员来说，他们得到的可理解性输入就多，这样可以增加小组成员的输出量。
同时也有利于学生间的优势互补、相互促进，更有利于全班各小组间的公平竞争。
这样分成的小组既是学习小组也是纪律劳动小组。
每组的一号是学习组长，负责组员的各科学习情况和作业，纪律和劳动组长由组员投票选举，一旦选出了组长，组员就要全力配合和支持组长的工作。
当天的纪律和卫生哪组出现问题，哪组要负责。
组长还要负责记录组员每日的学习和纪律情况，每个学生都负责监督班级的日常工作，人人都是班级的主人。
爱与激励是班级管理腾飞的起点
撷英篇爱与激励是班级管理腾飞的起点张敏（陕西省咸阳市渭城区第二初级中学，陕西咸阳）摘要：在从教的二十多年中，时刻感受着和谐校园的温暖，感受着领导、同事们的鼓励与爱护，这种鼓励与爱护使人充满信心，工作也更加热情。
班级管理也应如此，回想这二十多年的工作，深切地感受到：爱心与激励是教育最宝贵的资源，是班级管理腾飞的起点。
关键词：班级管理；和谐校园；教育工作一、爱与激励是打开班级管理的金钥匙从参加工作之初，我就步入班主任的行列。
有次和同为教育工作者的父亲聊工作时，父亲说了这样一句话：“钱能让你买到一条狗，但只有爱才能使狗向你摇尾巴！”我顿悟：动物尚且如此重情，何况人呢！这句话使我深深体会到：只有爱，教育才有春天！只有爱心激励才能实现教育的目标！爱，在班级管理中不是空洞的说教，爱与激励在教育管理实践中更多的是：强烈的责任、顽强的毅力、持久的耐心、适度的宽容、积极的评价、静静的期待。
因为学校工作的需要，我接任了一个“问题班”。
学生成绩差不说，单单是学生的行为习惯就让人头疼不已！经过几天的观察，我发现了班级建设中的很多问题：学生缺乏自信心、班级缺乏凝聚力、部分学生甚至顽劣到对任何事都无所谓等。
可以肯定，在他们的成长中表扬几乎与他们无缘，批评成为他们世界里的常态。
很多人告诉我：他们不上进就放弃吧。
只要不影响其他同学就好。
而我认为渴望成功与进步是每个人的所想，他们最渴望的东西恐怕就是爱与激励了。
因此在班级管理中，我坚持时不时找学生谈话，利用各种机会轮流与每个学生谈心。
平常更是仔细观察学生，在谈话与观察中捕捉孩子们的闪光点，并给予适度的肯定和表扬。
在表扬之后提出老师的要求和期望，帮助他们制订前进的目标。
渐渐地我发现：关爱与激励，让我们走进彼此的内心世界；关爱与激励，让我们师生关系融洽。
“问题学生”的问题日益减少。
二、爱与激励的长效性需要准确定位定好位才能履行好职责。
班主任工作定位应该包括：给自己定位，给学生定位，给班集体定位。
细管、细评、细爱：我的班级管理三部曲
细管、细评、细爱：我的班级管理三部曲作者：胡立芳来源：《教育家》 2017年第26期细管，培养好习惯的基础班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，建设、培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是培养学生良好习惯的重要途径。
作为班主任，我信奉叶圣陶先生曾经说过的“积干累万，不如养个好习惯”。
紧抓常规工作，形成优良的班风班主任工作都是一些琐碎的工作，有时多做点少做点并没什么两样，但是这些琐碎的工作形成了班主任工作的链条，哪一处、哪一时没有落实到位，一段时间后，必定会出现问题。
所以，每一天我都把班级工作安排得井井有条，严格按照班规督查学生的早读、广播操、课堂纪律、就餐、课间纪律等一日常规，扣实抓细，以促进良好班风的形成。
如：只要学生入校就要做到两个“轻轻”—走路轻轻，说话轻轻。
开始每个课间都提醒学生，还把大家混乱课间的场面录下来让他们看。
渐渐地，学生上下楼梯不再奔跑，也不大声吵嚷了。
虽然这些工作非常琐碎，每天做的确会消耗很多的精力和时间，但是一段时间后，当看到孩子们习惯成自然后，我感到非常欣慰。
重视干部培养，促学生自治自理调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本法则。
于是，我在班上建立了最基本的组织层次和工作分工，充分相信自己的学生，做好引导培养工作，逐渐地，小干部都能各负其责。
有一次，我外出学习回来，同事称赞说：“你不在你们班都能够有条不紊地开展活动，小干部真管用。
”一年下来，班集体细致的班级规矩“立”起来，学生活动有“法”可依了；班级小干部“管”起来，学生活动有人监管了，整个班级以全新的姿态迈开了前进的步伐。
细评，培养好习惯的关键在实践中，我深深地体会到，教师要善于正面引导，采用积极的评价方法，才能调动学生的积极性，从而促进学生良好习惯的养成。
“小红星”闪亮“精彩人生”我们班最显眼的地方就是“精彩人生”展示台。
上面写着“人生没有彩排，每一天都是现场直播，活要活得精彩”。
班级工作“三部曲”
前奏曲：拥有高度责任感，拉开班 级工作的序幕。
进行曲：三项措施使班级工作有章
可循。 协奏曲：师生互动，团结奋进。
• 创设人文环境，引导学生正确定位
以人为本的教育，才能最广泛地调动 学生的积极因素，最充分地激发学生的求 知欲。教师就需要转换自己的角色，站在 学生中间，晓之以理，动之以情，导之以 行，以情换情，亲心换我心，做学生的良 师益友。
前奏曲：拥有高度责任感，拉开班 级工作的序幕。
进行曲：三项措施使班级工作有章
可循。 协奏曲：师生互动，团结奋进。
•共同制定班级公约，让学生行为形成有约 • 营造文化氛围，感受人文关怀。 束感。 • 选准班干部，让班级管理有序 没有文化，只有知识的纯技能教 全班同学都参与到民主监督，也增强 育，将注定人的心灵会走向沉重、荒 了值日班长的责任意识，从而在班 级形成 芜和僵死。 了“人人管我、我管人人”的民主氛围。
班级工作“三部 曲”
古驿二中 张俊秀
前奏曲：拥有高度责任感，拉开班 级工作的序幕。
进行曲：三项措施使班级工作有章
可循。 协奏曲：师生互动，团结奋进。
一个班主任如果没有很好的 管理方法，可以慢慢摸索，总结 学习，可是一个班主任没有高度 的责任心，就做不好班主任工ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 当班主任是一种良心活，负责与 不负责的工作量相差很大，做班 主任完全是一种心中的责任，一 种问心无愧的责任。
• 播撒爱心种子，孕育文明之花。 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁， 只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 当学生有需要时，你的教育才最有效。
“在你手中，是许许多多正 在成长的生命，每个都如此不同， 每个都如此重要。他们无限地信 任你，依赖你，崇拜你，请你务 必珍视他们，呵护他们，把他们 放在你的手上，你的眼里，你的 心中，在你的指引、塑造和培养 下，成为更好的人和有用的公 民。”
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班级工作“三部曲”
襄州区古驿镇二中张俊秀
班主任是一班之魂、是一班的领航者，一个好班主任就是一个好班级。
班级管理工作需要班主任多花心思，多了解、多观察、多动脑。
班主任在管理班级中，要唱响“三部曲”。
前奏曲：拥有高度责任感，拉开班主任工作的序幕。
说起班主任工作，很多老师都知道怎么做，呵护，关心后进生，老师为榜样、鼓励学生，这些条条班主任都知道，但为什么还会出现每个班的纪律不一样，呈现出来的班风不一样呢？我觉得与班主任的责任心有很大关系。
在平时的教育工作中，我们经常会提起三心教育，即“爱心、耐心、细心”，我将这三心归结为责任心，因为爱心、耐心、细心都来源于高度的责任心。
一个班主任如果没有很好的管理方法，可以慢慢摸索，总结学习，可是一个班主任没有高度的责任心，就做不好班主任工作。
当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。
对班主任工作负责就能上对学校，下对学生充分发挥好桥梁和纽带作用。
进行曲：三项措施使班级工作有章可循。
1.选准班干部，让班级管理有序。
开学前，拿到学生档案，我都要初步根据期末成绩和以前初中时期班主任的评定，给几个将来可能成为“助手”的学生家里打电话，希望他能当班干部，以此燃起“干部欲望”。
紧接着，我会在开学的第一周作广泛调查，通过调查，既征求了学生们的意见，又选准了班干部。
2.共同制定班级公约，让学生行为形成有约束感。
对于班级出现的一些不良现象，我们交给学生集体讨论研究，共同制定规则和处罚措施。
这些规则由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。
例如，以前我们班学生带零食进班的现象比较严重，发现这种现象以后我利用一次班会课的机会，让学生自己讨论，制定解决的方案。
经过学生的自主讨论，制定了每位同学相互监督，有发现带零食进班级，报告给值日班长，给举报者加量化分，违反者扣量化分且做一件好事。
如今我们班已经形成了一系列不成文的班级管理制度，这些制度对不按时完成作业、不讲卫生、不讲安全等不良现象都进行了约束和规范。
这些制度由学生制定并共同遵守，学生的自我约束能力大大增强。
3.营造文化氛围，感受人文关怀。
没有文化，只有知识的纯技能教育，将注定人的心灵会走向沉重、荒芜和僵死。
为此，我们在班上开展了读书活动,农村中学没有图书馆，我在教室后面开辟出“三味书屋”的读书天地，同学们把自己喜爱的名著从家里带来并推荐给大家，课余闲暇他们不再疯打，而是聚集在教室的后面，谈论他们读过的名著。
我还充分利用教室后面的黑板报,除了学校要求的主题外，学生们有新创意了还可以加一期，他们可以充分展示自己的绘画写字设计能力，丰富精神世界，在教室周围张贴励志标语，如：埋头读书，抬头做人。
错误出在平时，及时改正，错误出在考场，只有遗憾。
等标语渲染学习的气氛。
我坚信：具有人文精神和丰厚的文化底蕴，学生在平时的生活中会更多地表现出对他人的关爱，珍惜友情，关注社会，对学生今后人生中求知、做人、处事，立足于社会有着深远的意义。
协奏曲：师生互动，团结奋进。
1.创设人文环境，引导学生正确定位。
以人为本的教育，才能最广泛地调动学生的积极因素，最充分地激发学生的求知欲。
教师就需要转换自己的角色，放下架子，站在学生中间，做学生的指导者和成长的引路人，倾听学生的心声，教育学生要做到晓之以理，动之以情，导之以行，以情换情，亲心换我心，做学生的良师益友。
每接手一个新的班级，我都会把学生的家庭住址划成四个方向五个点，抽星期五下午离校时间去学生家里坐坐。
我还清楚的记得一个阳光明媚的星期五午后，我骑摩托带着9岁的女儿还有一名学生去偏远的张官桥家访，按照预先的约定走访5家，可是很多学生骑着自行车热情洋溢的跟来了，我的家访队伍从三个变成18个，家访对象也成了15个。
当美丽的夕阳留恋着蓝天时，我们在快乐中分手。
返回家已经是车灯耀眼饥肠辘辘的时间。
此后我发现参与此次家访的学生之间很团结默契，此前虽然离得不远他们都很孤傲，现在特别关心单亲、贫困、留守的同学，并努力的影响其他同学也来关爱需要帮助的同学，我想那是我记忆中最美丽的星期五，一直延续下去的星期五。
2.播撒爱心种子，孕育文明之花。
没有真挚的师爱，就没有成功的教育。
例如这次学校绑腿比赛中，班上的所有运动员利用课余的时间积极努力的进行训练，参加比赛的同学拼尽全力，没有参赛的同学为他们呐喊助威，互帮互助。
令我记忆犹新的是女生训练，班长张伦十分要强，带领女生训练时腿上勒伤跌倒，她坚强的爬了起来，并继续训练着，休息中我发现很多学生的腿都有点小伤，我看在眼里，便从家里带来红花油，我给他们抹药时他们没有说话，可是
眼神似乎在告诉我：我们不会让老师失望的。
绑腿比赛结束后当得知我们班成绩遥遥领先时，所有的同学都为之鼓舞，为之振奋。
同学们在比赛中表现出的互帮互助，团结拼搏的精神让我感动。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”学生有需要，教育才最有效。
学生们头疼脑热，衣服破扣子掉，哪怕一句苦恼，我都放在心上，或鼓励他们自己解决，或者一起完成。
我坚信：在教育这片园地里，爱会点燃前行的灯盏，爱会照亮学生的心灵。
最后用一段话结束，与各位同仁共勉：“在你手中，是许许多多正在成长的生命，每个都如此不同，每个都如此重要。
他们无限地信任你，依赖你，崇拜你，他们或许孤僻或许任性，惹你生气暴怒，那都会过去，请你务必珍视他们，呵护他们，把他们放在你的手上，你的眼里，你的心中，在你的指引、塑造和培养下，成为更好的人和有用的公民。
”。