Section B 1a-1e(课件22张PPT 教学设计 练习等9份打包)
初中英语九年级 Unit 3 第4课时 Section B(1a-1e)(教学设计)
初中英语九年级 Unit 3 第4课时 Section B(1a-1e)（教学设计）一. 教材分析本课时的教材为《初中英语九年级 Unit 3 Section B(1a-1e)》，本部分主要介绍了关于环保的一些问题。
通过本节课的学习，学生可以掌握一些与环保相关的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些关于环保的专业词汇和表达方式可能还比较陌生，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的单词和表达方式，并能够正确地运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够通过本节课的学习，提高自己的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：学生能够认识到环保的重要性，并在日常生活中积极参与环保活动。
四. 教学重难点1.单词和短语的学习：本节课涉及到一些关于环保的词汇和短语，如“pollution”，“recycle”等，这些词汇和短语对于学生来说可能比较陌生，需要教师进行讲解和引导。
2.交际能力的培养：学生需要通过听力和口语的练习，提高自己的交际能力，能够用英语进行简单的讨论和交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定一些环保的情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用所学的知识。
2.任务型教学法：通过一些小组任务，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。
3.交际法：通过一些听力和口语的练习，培养学生的交际能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备本节课所需的PPT和教学卡片。
2.教学环境：确保教室里有足够的听力设备，如录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些与环保相关的问题，如“你们认为环保重要吗？”等，引导学生思考环保问题，并引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，向学生展示本节课所学的单词和短语，并进行讲解和引导。
初中英语《Section B 1a―1e》优质课PPT课件九年级全一册人教版
3. 我不同意, 我认为16岁这个年纪太年 轻了。
I __d_i_s_a_g_re_e. I think sixteen is too young. 4. －你家有什me
be late for school
drink
drive
have part-time job
get ear pierced
choose clothes
Words and expressions
• be allowed to • should be allowed to • should not be allowed to • I think/ I don’t think • I agree/I disagree • smoke
－噢, 我在周一至周五不能外出。 －What __r_u_l_e_s do you have at home? －Well, I’m ___n_ot___a_ll_o_w_e_d__t_ogo out
on school nights.
Sample writing
I do not agree with the rule that I must be home before dinner time every day. This is because the rule affects my social life. It takes away important opportunities for me to spend time with friends. As a result, my life is quite uninteresting sometimes. I think I should be allowed to have dinner with my friends once in a while. For example, I would like to hang out with my classmates until after dinner on some Fridays. I wish my parents will allow me to do this if I promise not to stay out too late and if there is no important family activity on those days.
初中英语九年级 Unit 1 第4课时 Section B(1a-1e)(教学设计)
初中英语九年级 Unit 1 第4课时 Section B(1a-1e)（教学设计）一. 教材分析本课时的教材是《初中英语九年级 Unit 1 Section B(1a-1e)》，这部分内容主要介绍了关于不同国家节日和庆祝方式的信息。
通过阅读和听力练习，学生能够了解到不同国家的节日习俗，提高他们的阅读和听力技能，并能够运用所学知识进行口语表达。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和听力理解。
然而，对于一些特定的文化背景和习俗，他们可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解并掌握相关的词汇和表达方式，并鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。
三. 教学目标1.能够理解并介绍不同国家的节日和庆祝方式。
2.能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和讨论。
3.培养学生的阅读和听力技能，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握与节日和庆祝方式相关的词汇和表达方式。
2.难点：能够理解和运用所学的词汇和句型进行口语表达和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣和积极参与性。
2.交际式教学法：通过问答和讨论等方式，培养学生的口语表达能力和交际能力。
3.视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的阅读和听力技能。
六. 教学准备1.多媒体教学设备：用于展示教材和相关的文化背景资料。
2.教材：准备《初中英语九年级 Unit 1 Section B(1a-1e)》的教材和相关的阅读材料。
3.文化背景资料：准备与节日和庆祝方式相关的文化背景资料，以便进行讲解和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们最喜欢的节日是什么？”来引起学生对主题的兴趣。
让学生分享他们的答案，并简要介绍一些常见的节日，如春节、圣诞节等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的1a部分，让学生听录音并回答相关问题。
通过听力练习，学生能够了解到不同国家的节日习俗。
初中英语《Section B 1a―1e》优质课PPT课件九年级全一册人教版
1a 1b
Look at the possible endings to the story Whabatouartethseomunehoatphperypkoinssgi.bDleoeynoduintghsintok tahney stoorfyt?hDesiescius stshyeoruigrhitdeoanse?wIitfhsoy,owurhipcahrotnneer?.
found a happy person.
____✔______
The The
general general
could saw a
not find a po street.
__✔___ The poor man was a happy man.
_____ The poor man gave the general his shirt.
adj. 大体上的，大概的 一个大概的计划____a_g_e_n_e_r_a_l _p_la_n__ 就一般而言______in__g_e_n_e_r_a_l _____ adv._____g_e_n_e_ra_l_ly__
Key words & phrases:
2.remain v. a.留下，停留 他们走了，但我留下了。 They went ,but I remained. b.保持，继续 + 形容词/副词/不定式/分词/从句 1.He remained __s_ta_n_d_in_g_ (stand) there. 2.A lot of work remains _to__b_e_d_o_n_e_(do). 3.Please remain __q_u_ie_t__(quietly).
人教版英语九年级全册Unit7SectionB(1a—1e)优秀教学案例
3.学生能够在实际语境中，恰当运用一般过去时态，提高自信心，增强语言表达的勇气。
4.学生通过学习英语，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识，培养尊重不同文化的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，使他们能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全面发展。
在教学设计上，本案例旨在通过生动的情景设置、丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在真实语境中感知、实践和巩固过去时态。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，使他们能够在小组讨论和个体实践中，更好地掌握英语语言知识。
针对九年级学生的知识水平和学习需求，本案例将教学目标定为：1.能够准确运用一般过去时描述过去发生的日常活动；2.提高听、说、读、写综合语言运用能力；3.培养团队协作和自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过多媒体展示过去时的相关图片，如参观农场、去市场购物等，引导学生感知过去时态的运用。
2.利用实物、道具等，创设真实情境，让学生在实际操作中，体会一般过去时态的用法。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，进行过去时的对话，增强对过去时态的感知。
4.教师创设问题情境，引导学生运用过去时态进行思考和回答，如“你上周做了什么？”等。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例通过多媒体展示、实物道具、角色扮演等多种方式，创设了生动直观的教学情境，让学生在真实语境中感知、实践和巩固一般过去时态，提高学生的语言运用能力。
2.问题导向激发思考：教师在教学过程中提出具有启发性的问题，引导学生思考和探索一般过去时态的构成、用法和动词变化规则，激发学生的探究兴趣，培养学生的自主学习能力。
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课题：Unit3 Section A2
课型新授课备课时间使用教师姓名使用时间
主备审核教师参与教师姓名初二英语教师
教学目标：1.重点词汇和短语
情感目标：学会关心他人及询问身体健康状况
能力目标：1. 反身代词的用法２.背诵对话和复述课文
教学重点：词汇和主要句型
教学难点：能够阅读简单短文，并根据内容做练习。
教学流程教师活动学生活动课前预习案：（P6-P8）
单词：1.扔；掷___________ 2.也不_________3.衬衫_________
4.给；递；走过；通过______
5.借；借用_______
6.借给；借出______
7.手指________8.厌恶；讨厌_____9.杂物______10.当···时
候
短语：1.生某人的气______________2.解决难题___________
3.欢迎某人__________
4.放学回家5、想散步
6、扔下书包 7.起居室 _____8.坐下 ________
9.电视机前__________ 10.过来________11.带狗去散步______
12.先看一个节目_____________13.生气的回答____________
14.总是__________15.帮忙做家务____________16.整天工作
_________17.整夜做家务__________18.和你一样累
_______19.大声回应_________20.走开___________
21．一周_____________22.我也没做____________23.找到一个
干净的盘子_____________24.第二天___________25.发现房子
干净整洁_____________ 26.惊讶地________27.需要分
担···___________28.有一个舒服的家_______
课堂导学案：
(1) Questions: Why was Nancy’s mom angry with her?
________________________________________________________
(2)Did they solve the problem? ______________________________
How?________________________________________________
(教师让学生快速阅读，从原文中找到答案并读出来)
（２）分解重难点：１.时间状语从句:The minute I sat down in
front of the TV,my mom came over.（翻译为：__________）
解释：the minute 引导的时间状语从句。
汉语意思为：一···就···
2. For one week, she didn’t do any housework and neither did I.（划线部分翻译为：我也没做）Neither +be动词/助动词/情态动词
3.run out of 其主语通常是人run out 其主语通常是物
当堂达标巩固案英汉互译 1.解决问题_______________2.生···的气________3.一直_____4.分享家务_____5.吃惊地___
根据汉语完成句子1.我扔下书包进了客厅。
I ______ _______my bag and went to_______ ________ _________.
2.你一直看电视，在家从不帮我。
You watch TV ______ _____ ______and never________ _______ around the house!
3.妈妈什么也没说走了。
Mom did not say ____ and walked ____.
4.我们两个一周什么家务都没做。
________of us did any housework_____ _____ ___.
阶段性达标检测案用所给词的适当形式填空
1. He ____(forget) to turn off the light when he left the room.
2. It’s important _________(stay)healthy for everyone.
3. She wants _________(clean)the floor on weekend.
4. When Tom grows up, he ________(go) abroad.
5. Who help you _________(fold) your clothes.
句型转换1.He has to clean his room himself.(改为一般疑问句)
________he _______ _________clean his room himself?
2. You’d better take out the trash.（改为否定句）
You’d better ________ _______ out the trash.
3.She was late yesterday because she was ill.（改为同义句）
She was late yesterday ________ _________ her illness.
【五】板书设计【六】教后札记。