初中物理教学方法论文
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第一篇：初中物理研究性学习 1初中物理研究性学习的意义 1.1进行研究性学习，培养学生的学习兴趣，有助于吸收和掌握物理知识 物理教学如果仅仅局限于课堂理论教学，很难使学生吸收和消化知识，这就要求培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
进行研究性学习，通过教师的引导，逐渐培养学习的兴趣和爱好，进行自主性研究学习，有利于真正掌握物理知识和技能，并达到学以致用的效果。
初中生在刚刚接触物理之际，会有很大的抵触心理，毕竟不是自己的母语，再加上初学生的分辨能力和理解能力还不够完善，难免会处处碰壁。
所以，针对初中生学习物理的压力及其他种种因素，应提倡合作创新，通过开展各种活动学习和巩固物理知识和能力。
1.2通过物理研究性学习，提高学生的逻辑思维能力和创新能力 物理学科本身就是一门逻辑思维能力较强的学科，不仅包括力学还有电力学，同时也有各种发明制作的原理，可谓是包罗万象。
学生要想学好物理这一学科，就必须具有良好的思维能力和创新思维。
研究性学习可以使得学生进行自主学习，在学会物理知识理论的基础上，并通过实验活动进行知识巩固，在不断进行的实验活动中提高逻辑思维能力和创新能力，为以后的学习提供良好的条件和前提。
2初中物理教学研究性学习的实践 2.1结合实际生活，将抽象的物理知识理论生活化 研究性学习是通过对物理知识的深入探究，在不断解决问题的过程中提升学生的物理知识，学生在探究中不断地发现问题并解决问题，从而不断地完善自身的知识。
比如老师讲到某个概念时，就要通过联系实际生活，使得学生更直观透彻地了解概念。
以密度这一概念为例，仅仅讲述密度的字面含义是远远不够的，要通过讲述实际生活中的例子，北京的人口密度要远远大于呼和浩特等等，用过实际的例子来深化物理概念。
2.2学生应该培养主动学习和独立思考的能力，查阅各种有关资料和期刊 作为祖国未来的花朵，初中生不能总是被动地学习，应该培养主动好学的精神，以拼搏进取的精神战胜别人。
中学物理教学论文六篇
中学物理教学论文六篇本文旨在探讨如何在高中物理教学中培养学生创新思维，以培养具有创新思维的高素质人才，为国家储备人才。
首先，教师要贴近学生的认知实际，从学生的实际水平出发，设法增强他们的自信心，提高研究物理的兴趣。
要指导学生掌握正确的研究方法，养成良好的研究惯。
同时，要鼓励学生独立地钻研问题，解决问题，教育学生自己归纳所学到的知识和方法，形成正确的知识结构，提高思维能力和自学能力。
其次，教育的目的不是消灭差距，而是通过教育，使每个学生都得到发展和提高。
在教学过程中，一方面要努力使全体学生都达到教学大纲规定的要求。
另一方面则应创造条件，调动学生的研究积极性和主动性，让学生开动脑筋，积极思维，加深对所学知识的理解，同时扩大知识面，开阔视野。
这样可以使不同程度的学生，思维能力都得到锻炼和提高。
最后，教学中不要人为的封顶，要保护学生的好奇心和求知欲。
对学生提出的问题，即使超出教学大纲的要求，也要鼓励学生大胆地去探索和思考。
但不要对学生提出过高的要求，应注意把握好尺度。
只有营造创新的教学氛围，才能培养具有创新思维的高素质人才，为国家储备人才。
思维导图是一种以图形方式展示思维过程和信息关系的工具。
它可以帮助人们更好地组织和理解信息，促进创造性思维和问题解决能力的提高。
相对于传统的线性思维方式，思维导图更加直观、灵活、易于记忆和理解。
二、思维导图在高中物理教学中的优势在高中物理教学中，融入思维导图不仅可以激发学生的研究兴趣和热情，而且易使学生对知识进行意义建构。
通过绘制思维导图，学生可以将知识点之间的联系和逻辑关系更加清晰地呈现出来，有助于加深对知识的理解和记忆。
此外，学生学会使用思维导图不仅能够提高研究效率，而且能够培养学生的独立思维和创新思维，有助于提高学生的综合素质。
三、思维导图在高中物理教学中的应用方法在高中物理教学中，可以通过以下几种方式将思维导图融入到教学中：1.引导学生绘制思维导图。
教师可以在讲解某个知识点时，引导学生根据自己的理解和记忆，绘制出相应的思维导图。
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理小论文（通用10篇）
初中物理小论文（通用10篇）初中物理小论文（通用10篇）在个人成长的多个环节中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
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初中物理小论文篇1事实上，我是一个物理白痴。
只是一直没承认而已。
物理课上，当老师正在唾沫横飞地解说着牛顿三大定律的时候，我趴在桌子上，将头仰到45度时，发现黑板上的粉笔灰正以每秒1CM的速度往下掉，根据公式着这个粉笔颗粒在自由落体运动后做了多少功，恩，是W=8.9J。
可是当时还是不会做这道题。
这是一次期中考试，下午考物理。
考场上，我用了一个半小时的时间再次证实一个事实，那就是：我是一个物理白痴。
后来物理白痴决定认真学习物理。
于是，物理白痴坐在了万恶的物理课堂里。
班级的生活是快乐的，我坐在第二排，每当上物理老师的课时，物理白痴都会极其认真的听讲，极其认真的做笔记，极其认真的摆弄着左右手，只不过他找电流我看手表。
所以，我崭新的物理生活还是值得歌颂的，除了卷子上那片如太阳般耀眼的红色海洋。
然而，没有一个物理老师会欣赏或注意一个物理白痴，即使那物理白痴也很想学好物理，我用语文安慰物理，然而我的语文最好也只不过85分。
期中考试的成绩出来了，桌子上厚厚一摞卷子。
我用最快的速度把物理试卷压在最下面，这时，我前面的同学泪流满面地问我：“怎么办，我无力只考了90分。
”在那一瞬间，我听到心里那片“哗啦哗啦”的声音，我知道，那叫“心碎了”，很痛很痛。
直到后来，我想我也许逃不开物理了。
因为网上的朋友告诉我，她们也学物理的，因为她们在海关工作的时候，是需要算每个集装箱的重力，对地面的支持力，及风雨的阻力等，要保证不会砸死人也不会摔坏，这也是竞争的条件嘛。
之前，无力白纸还在嘲笑正在学习物理的男男女女们，因为物理在将来有什么用，我不能再看见前方有帅哥时，计算他的速度，以及我们之间的距离；我也不能将沙滩上金灿灿的沙子变成金灿灿的黄金；更不能幻想，在高温高压的情况下，将可爱的玻璃变成永恒的钻石。
初中物理课堂教学研究论文(9篇)-初中物理论文-教育论文
初中物理课堂教学研究论文(9篇)-初中物理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中物理教学中学生兴趣培养思考学习的动机是激励学生努力学习以达到一定目的的内在动力，而构成学习动机的成份中最主要、最现实、最活跃的成份乃是学习的兴趣．所谓学习兴趣，是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有感彩的意向活动．学习兴趣在学习活动中的重要性，正如我国古代教育家孔子所云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”美国著名教育心理学家布鲁纳也认为:“学习的刺激，乃是对科学材料的兴趣．”物理课是初中学生的起始学科，在初中物理教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，对于消除学生的畏难情绪，防止学生的分化现象，提高教学质量是非常重要的．然而在传统的初中物理教学中，我们曾一度忽视了学生兴趣的培养，结果初二的学生在物理学习中就出现了大分化，以至许多学生偏废了物理学，认为自己不是学物理的“料”．即使一些物理学得较好的学生，到了高中也不断掉队，因为他们对学习物理本身并没有多大兴趣，只是为了考高分而死记硬背一些物理概念和规律，做大量习题．虽然在初中阶段的考试中能得高分，但他们缺少学习物理应该具备的一些观察和思维能力，因此不能适应高一阶段学习的要求．而这些能力的培养没有兴趣是不行的．近几年来，我们逐渐注意到这方面的问题，在教学实践中摸索出了一些培养初中学生学习物理兴趣的方法．1发挥物理学史在教学中的作用，引起学生学习物理的兴趣物理学史是人类认识自然、改造自然的重要组成部分．这里面既有可敬可佩的英雄人物，也有物理学家的欢乐与痛苦，有成功的经验和失败的教训，也有奋力拚搏激动人心的科学……，它能引起学生的学习热情和学习兴趣．我们在教学中充分利用了阅读材料，并根据需要设计一些启迪学生思维和兴趣的思考题．如介绍了牛顿的“苹果落地”这一富有浪漫色彩的故事后让学生讨论:苹果落地很多人都看见过，为什么牛顿就想到了这是地球引力作用的结果呢?通过讨论学生们认识到，牛顿并不是凭他的天才一看见苹果落地就想到了万有引力，而是他长期思考地球引力的结果．苹果落地只不过触动了他的灵感，而灵感却来源于努力探索．这样就避免了学生认为卓越科学家的发现是高不可攀的．再如介绍了法拉第发现电磁感应定律之后向学生提问:法拉第为什么能从一个连小学都没念过的图书装订工成为恩格斯称赞为“到现在为止最大的电学家?”法拉第整整十年，菩思冥想，设计了数百次实验从而发现了这一定律的事实向同学们揭示出一个真理:“科学宝座人人可以攀登，关键在于能否坚持不懈地努力．”从而提高了学生学习物理的信心和兴趣．我们常常利用物理学的史料引入新课，很容易激发学生的兴趣．比如讲《物体的运动》一节时，我们先介绍了伽利略在船舱中观察到的一些有趣的现象，从而使学生对运动和静止有了生动而具体的印象．2加强演示，把演示和讲解结合起来，培养学生的学习兴趣初中学生的注意力一般说来还不够稳定．心理学的研究结果告诉我们，如果注意的对象是单调的、静止的，注意就不容易稳定;而注意的对象是复杂的、多变化的，注意才能比较稳定和持久．特别是对那些与他们的知识经验相距较远的过分抽象的材料，更难引起他们的兴趣从而保持稳定的注意．为此，我们在教学中尽可能地采用把演示和讲解结合起来的方法，做到静中有动，动中有静，静动结合，用演示实验作为学生学习过程的支柱，来培养学生的学习兴趣，使学生的注意力集中而持久．如在“观察惯性现象”的教学中我们是这样进行教学的．一开始教师不提出“惯性”这个词，留有悬念，增加学生的好奇感，在经过举例及一系列演示实验后，再提出“惯性”的概念，使这个词具有画龙点睛的作用．教师首先例举一些日常生活中常见的例子，然后问:“这些例子如何解释呢?”以引起学生的兴趣，进而导入新课．然后演示纸板托小球的实验，提醒学生注意观察纸板弹出前后小球的状态，以便得出结论:小球要保持静止状态．再演示小车上直立木块的实验(分别用一块表面光滑和一块表面粗糙的木块进行)，提醒学生注意观察木块．小车在停止前后，木块都要继续向前运动(光滑的向前滑动，粗糙的向前倾倒)．这时教师总结得出物体都要保持原来的状态，进而提出“惯性”这一概念，使它建立在学生观察的基础之上．然后再演示较复杂的一些实验，以深化概念．如利用惯性紧锤头，手执着线的一端使系在另一端的小球作圆周运动，然后把线从手中放开，观察小球的运动状态等．在演示以前让学生从已掌握的惯性知识分析可能的结果，演示后再让学生对观察的现象进行解释．这样讲述、演示交叉进行，使学生兴趣盎然，思维、观察都非常专心．3努力提高教师的专业素质，影响和爱护学生的学习兴趣初中学生是喜爱模仿的，教师的思想、行为、兴趣都直接影响着学生．因此，教师必须努力提高道德修养，不断充实自己的科学文化知识，经常检查和努力提高教学效果．苏联教育学家马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，学生会站在你这一边，决不会背弃你．”在教学的实践中我们看到，如果一个教师的学识渊博，关心学生，教学艺术高，那么学生就对他的课特别有兴趣．我们调查了一个学习物理兴趣很浓的班级的学生时发现，除了本文以上所述的几个方面的作用外，教师的影响也起着重要的作用．学生们说:“我们的物理老师讲得有声有色，例子举得多，听了真有味，每天我们都盼着上物理课．我们的老师懂得那么多东西，上课声音响亮，条理清楚，一听就懂，物理越学越有味．”物理学科的知识常与数学、化学，文娱、体育及生产、生活等方面的知识发生联系．因此，教师要广泛地阅读一般的科学技术和文艺读物，使自己具有多方面的兴趣与爱好．因为初中学生的兴趣是非常广泛的，这样我们在教学中就有更多的条件和机会接近学生，以激发学生学习物理的兴趣．在教学过程中，以上四个方面是互相渗透的．既要考虑学生的兴趣，又要考虑教材中章、节的类型、难易程度等选用适当的教学方法和手段，才能收到较好的教学效果．必须指出，在强调培养学生兴趣的同时要一味地迁就学生兴趣而教学目的的做法，用无关材料甚至用庸俗的笑料来迎合学生的做法．爱因斯坦说过:“兴趣是的老师”．几年来我们在初中物理教学中注意了培养学生的学习兴趣，因而学生的物理成绩普遍提高．——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第二篇：初中物理实验教学法实效性研究摘要：随着我国教育水平的不断发展，应试教育观念已经落后，素质教育理念越来越深入人心。
初中物理教学论文(共10篇)
初中物理教学论文（共10篇）第一篇:初中物理实验开放式教学二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成独立探索、研究的习惯。
1.变演示实验为分组实验。
教科书中安排了许多演示实验。
在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。
所以在开放式教学中把一些现象明显，不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。
液体内部压强的实验由演示改为分组，把学生5～6人分成一组，共同设计步骤，亲自参与，分工协作，以积极的态度主动探究，既观察到了清晰的现象，又锻炼了操作能力，达到了预期的效果。
2.加强分组实验的探究性。
分组实验教学可激发学生的学习热情和兴趣，调动主观能动性，在兴奋的状态中探索，有强烈的求知欲，教师要抓住时机，适时引导，让探究向深处发展。
如学生实验“探究凸透镜成像的规律”，在他们顺利完成实验操作及规律的总结，认为实验已经结束的时候，适时引导学生思考：如果凸透镜残缺不全，还能得到完整的像吗？你如何进行实验？学生的思维顿时又被调动起来，他们积极的讨论，最后想出了方法，用一张白纸挡住凸透镜的上半部分来观察现象，他们惊喜地看到了完整的像，只是像的亮度变暗。
学生对凸透镜成像的认识又上升了一个高度。
这种开放式的实验教学，让学生成了学习的主人，激发了他们的热情，主动参与探究，既掌握了操作技能，又培养创新能力。
三、开放教学手段，拓宽课堂教学方法授人以鱼，不如授人以渔。
教学中，教师不能一味采用传统教学方法，还要与时俱进，结合实际的需要，注重教学方法的开放性，帮助学生打开思路，拓宽学生的知识面，提高素质教育的水平。
1.注重学科渗透。
如《乐音的特征》教学采用控制变量法，结合乐器来进行音调的教学，改变二胡、小提琴弦的长短、粗细、松紧振动发声，判断音调的高低；通过学生吹奏长笛、箫等乐器，让学生思考，音调为什么发生了变化，决定音调变化的因素是什么；对于响度的教学，通过改变敲击大鼓的力度，鼓上碎纸屑、粉笔头跳动的幅度，让学生领会振幅决定响度的大小；音色的教学，采用分别敲击鼓、锣，吹奏笛子，让学生闭着眼睛猜是哪种乐器发声，掌握音色的概念。
初中物理教学论文范文三篇
初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。
本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。
在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。
通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。
为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。
首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。
其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。
此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。
总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。
第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。
本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。
初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。
实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。
同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。
为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。
该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。
通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。
恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。
第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。
通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。
通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。
从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。
通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。
3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。
通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。
4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。
6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。
通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。
7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。
通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。
8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。
通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。
9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。
通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。
10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。
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初中物理教学方法研究
摘要：在教育改革和时代经济共同发展的今天，初中课程特别是物理课程的教育教学体系被重点突出，完善和改革我国初中物理教学方法成为我国初中阶段教育改革的重要部分。
面对当今教学方法的不足，学校应运用各种有效途径加强教学方法的研究，以增强学生对物理学习的兴趣和水平。
因此，本文旨在提出当前初中物理教学方法的重要性基础上，分析我国初中物理教学方法的现状问题，从而对初中物理教学方法的研究提出一些有效的思路和对策。
关键词：初中物理教学方法重要性现状问题思路对策绪言：
在我国大力改革初中课程的教育趋势下，物理课程重新被作为重点提出，物理教学过程本就是一个把传授物理知识、启发学生思想同训练教学技能结合起来的综合性教学过程，而物理教学方法在这个过程中成为实现教学最终目标的关键部分。
目前，很多初中院校围绕提高学生的物理教学有效性进行了不少研究，但是在方法上依旧存在一些不足，如学生学习的自主性差、缺乏教学实践的有效结合等。
面对这些问题，如何改善当前物理教学方法已成为各初中院校所应重视和思考的问题。
一、初中物理教学方法在物理教学中的重要性
一般来说，物理是相对其他学科更为困难的一门课程，它不仅是一门研究物质结构和自然规律的特殊科学，而且这门课程在初中课堂上会使学生觉得没有兴趣，很难理解。
但是我们的教学标准是
培养初中物理课程学生的求真精神，以及正确的科学观念、实事求是的意识。
因此正确的教学方法在培养我国当代初中学生成为重视科学的新型人才方面具有不可忽视的决定作用。
这就要求初中物理教学方法的日益精进，它在一定程度上起到联系师生的纽带作用，也为物理教学提供了保证。
正确的物理教学方法可以突出物理学科重点，解决课堂上的教学遗留问题，也能更好的提高学生理解物理这门学科的思路，使教学过程变得有质量。
合适的教学方法可以更好的适应学生的心理，增加学生对于物理学科的兴趣，从而达到最佳的物理教学效果。
二、当前我国初中物理教学方法的现状问题分析
一方面，我国很多初中学校的物理教学方法相对传统，所使用的教材相对统一，使得本身较难理解的物理学科增加了理论性和综合性，从很多程度上不能突出其教学的重点，给初中院校的教师教学和学生的学习带来了一定的困难。
在这种情况下，教师仍以平时讲授为主，课堂教学缺乏对学生的吸引力，使得学生的学习内容枯燥，局限性强。
这样的教学手法不能使学生和教师相互交流沟通，也是学生对待本就枯燥的物理课程产生消极的心理，从而导致了初中物理教学的不良效果。
另一方面，初中学生正是思维和认知力逐渐增强的年纪，初中物理教学方式又一直受着应试教育的严重影响，使得学生对待物理问题的单一性，在学习物理课程的过程中解决方式机械，造成他们对于物理学科的误区。
认为学习物理与其他学科一样可以死记硬
背，遇到实践问题有觉得很烦很难，提不起兴趣，也没有自主学习的能力。
再加上教师在教学过程中过于追求考试成效以及升学率，造成教学方式的严重偏差，束缚了学生学习物理的思维模式，从而使得初中物理教学出现瓶颈。
三、初中物理教学方法研究的一些思路与对策
1、合理改善教学方式，提高初中学生对待物理课程的积极性。
面对现存的教学问题，物理教师可以在改变传统教学模式的前提下指导学生，使他们加入到物理课堂教学的互动中，对于初中学生提高课堂上活跃力是十分重要的方式。
教师在教学过程中担任重要的角色，对待物理学科应更可能的把课堂气氛调到最佳状态，教学内容更为生动活泼，并在不同的教学内容课时上设置适应初中学生心理状态的活动，因教学内容的变化而变化。
比如在对待物理问题的一些实验课上，可以开展一些讨论小组，对待不同的看法提出意见，使学生们在学习物理知识的同时调动了积极性。
此外，教师在上课中应培养初中学生的自我学习意识，让他们自由发挥，主动提出问题，从而更好的进行师生合作。
2、树立学生对待物理学科的理想化思维
在教学中教师应理解和利用物理教材，对学生深入渗透对待物理课程的理想化思维模式，使学生逐渐认识到在处理物理问题上可以抛开问题中的无关次要因素，抓住问题的关键所在，在对待具体问题上使学生培养这种可以简化实际问题采用的思维方式。
比如，在讲到万有引力一节中，教师可以引导学生理解教材中的定义和举
例之外，忽略一切可能因素，讨论物体在不受到外力影响下时的运动情况，由此引发学生的发散思维，尽可能使学生接受物理学科的理想化的思维训练。
3、重视物理学科的观察和物理实验
物理学科是一门重实验的学科，只有不断进行观察和发现，才能对此门课程有更为深入的体验。
因此，初中教师对初学物理的学生应当传授观察和实验的重要性，通过观察和实验让学生了解物理学科的本质，激发学生的认知能力和自主学习的想法。
比如在学习物体的相对运动时，为了更为具体生动的使学生产生感性认识，教师在授课过程中要加入生活中实际物体的举例和实践，通过使学生观察车里的树木及其他静物让学生联想到运动的相对性，不仅结合书本上的理论知识，而且起到感性认识。
并在日程生活中加入物理实验现象，逐渐使学生对所学到的物理知识有深化的了解。
结语：
总而言之，为适应新的教育模式和改革，初中学校对学生物理课程教学方法的研究是一个不可忽视的课题，学校应当努力探索初中物理教学的方法与规律，并对其大胆改革和创新，使物理课程真正成为初中学生终身受用的公共课程。
要不断改善教学方法的多种途径，为实现物理课程的目的要求，同时，教师也应从初中学校对人才培养的目标出发，对物理课程的教学手段进行创新，从而不断增强物理课堂教学的教学水平，从而不断提升我国初中物理课程教学效果。
参考文献：
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[4]杨永飞；浅谈初中物理课堂教学[j]；新西部；2011年第02期.。