校园导航系统UML建模
uml建模与设计模式绘制流程图实训步骤及内容
uml建模与设计模式绘制流程图实训步骤及内容
UML（Unified Modeling Language）建模和设计模式绘制流程图的实训步骤及内容可以分为以下几个部分：
1. 确定需求：首先，明确需要建模和设计的系统或软件的需求。
了解系统的功能、特性和约束条件，明确需求背景和使用场景。
2. 选择适当的UML图：根据需求和实际情况，选择合适的UML图，例如用例图、类图、序列图、活动图等。
每个UML图都有不同的用途和表达能力，根据需求选择合适的图形。
3. 绘制用例图：根据需求，绘制用例图来描述系统的功能需求和角色之间的关系。
用例图是用来描述系统功能和用户之间的交互关系的图形。
4. 绘制类图：根据需求，绘制类图来描述系统中的类、属性和方法之间的关系。
类图是用来描述系统中静态结构的图形。
5. 绘制序列图：根据需求，绘制序列图来描述系统中对象之间的交互流程和时间顺序。
序列图是用来描述系统中动态行为的图形。
6. 绘制活动图：根据需求，绘制活动图来描述系统中的业务流程和操作步骤。
活动图是用来描述系统中流程的图形。
7. 应用设计模式：根据需求和问题的性质，应用合适的设计模式来解决问题。
设计模式是一种被广泛接受的、可重复使用的解决方案，可以提高系统的可维护性和扩展性。
8. 优化和评估：根据建模和设计结果，进行优化和评估。
检查模型的准确性和一致性，找出潜在的问题和改进空间。
在整个实训过程中，需要遵循良好的建模和设计规范，确保模型的清晰和可理解性。
并且在绘制流程图时，要注重细节的准确性，保证图形的易读性和可操作性。
UML类图中关联关系的三种导航方式
UML类图中关联关系的三种导航方式在软件开发中，UML（统一建模语言）类图是一种常用的建模工具，用于描述系统中的类和它们之间的关系。
其中，关联关系是类图中最基本的一种关系，描述了类之间的连接。
在关联关系中，导航方式是指一个类如何访问与之相关联的其他类的对象。
在UML类图中，有三种常见的导航方式：单向导航、双向导航和自关联导航。
1. 单向导航单向导航是指一个类可以访问与之关联的其他类的对象，而被关联的类不能直接访问该类的对象。
这种导航方式常见于一对多的关联关系，其中一个类是主导类，而另一个类是从属类。
举个例子，考虑一个图书馆管理系统，图书馆类与图书类之间存在一种关联关系，一个图书馆可以管理多本图书。
在这种情况下，图书馆类可以通过关联关系访问图书类的对象，但是图书类无法直接访问图书馆类的对象。
2. 双向导航双向导航是指两个类可以互相访问对方的对象。
这种导航方式常见于一对一或多对多的关联关系，其中两个类都可以主动访问对方的对象。
继续以图书馆管理系统为例，考虑一个借阅记录类与读者类之间的关联关系。
一个借阅记录可以关联一个读者，同时一个读者也可以关联多个借阅记录。
在这种情况下，借阅记录类和读者类可以通过关联关系互相访问对方的对象。
双向导航可以提供更灵活的访问方式，但也需要注意双向关联的管理和维护。
在设计时，需要考虑到两个类之间的依赖关系和业务逻辑，避免出现循环依赖或不一致的情况。
3. 自关联导航自关联导航是指一个类与自身存在关联关系，可以访问自身的对象。
这种导航方式常见于树状结构或层级结构的模型。
举个例子，考虑一个组织机构管理系统，组织类与自身存在一种关联关系，一个组织可以包含多个子组织。
在这种情况下，组织类可以通过关联关系访问自身的对象，实现对组织结构的层级管理。
自关联导航可以用于描述递归结构或层级结构，提供了一种方便的方式来处理复杂的关系。
但是，在使用自关联导航时需要注意循环引用的问题，避免出现无限循环或死循环的情况。
UML网上教学系统建模汇总
----需求分析需求分析需求分析的目标就是建立需求模型, 即从功能需求出发建立用例模型, UMl 的用例视图从用户的需求中提取, 以盒图的方式描述待开发的系统的功能需求。
每个用例都指定了客户的需求; 他们需要系统干什么。
用例图为设计活动不仅记录需求而且还提供了一种挖掘的信息, 它记录了需求到设计结果之间的映射关系,能够确保设计结果具有明确的根据或者说具有可维护性, 基于UML 的软件开发过程是以用例驱动的。
通过对功能需求的分析，可以确定系统中有三个参与者：系统管理员、教师和学生。
参与者描述如下：(1)学员登录本系统后可以浏览网站的网页信息、选择和查找自己所需要学习文章和课件并进行下载。
(2)教师可以登录本系统，在网站上输入课程介绍、上传课程的课件、发布、更新和修改消息。
(3)系统管理员可以进行对本系统网站页面的维护和执行批准用户申请注册的操作。
(4)教育管理者在系统中可以进行系统登录、教学管理和检查教学进程的相关操作。
(5) 教育科研者在系统中可以进行系统登录、搜索论文和发表论文的相关操作。
系统参与者：网上教学系统的参与者包含以下三种：（1）学生（2）教师（3）系统管理员（4）教育管理者（5）教育科研者学生教师系统管理员学生用例图：学生在本系统中能够进行系统登录、浏览信息、课件查询和下载课件的相关操作。
学生系统登录浏览信息课件查询下载课件教师用例图：教师在本系统中能够进行登录系统、输入课程介绍、上传课件和发表修改信息的相关操作。
教师系统登录输入课程介绍上传课件发布修改信息系统管理员用例图：系统管理员在系统中可以进行系统登录、页面管理和批准用户注册的相关操作。
系统管理员系统登录页面管理批准用户登录教育管理者用例试图教育管理者在系统中可以进行系统登录、教学管理和检查教学进程的相关操作。
教育管理人员教育科研者用例示意图教育科研者在系统中可以进行系统登录、搜索论文和发表论文的相关操作。
教育科研者用户登录序列图：创建序列图和协作图步骤： (1)输入账号和密码 (2)提交账号和密码 (3)查询验证用户的身份 (4)返回反馈的结果 (5)在屏幕显示结果登录系统 教学管理检查教学进程登录系统 发表论文搜索论文用户登录界面服务器数据库1.输入账户和密码2.传递账号和密码3.查询验证用户身份4.反馈5.返回结果6.显示结果用户登录协作图：用户登录页面服务器数据库1.输入账户和密码2.传递账号和密码查询验证用户身份4.反馈5.返回结果6.显示结果学生下载课件序列图： 学生下载课件活动步骤 (1)在下载页面提出下载请求 (2)发送课件编号到服务器 (3)数据库验证课件信息 (4)返回课件内容到服务器 (5)将课件下载到客户端(6)在屏幕显示下载信息学生下载页面服务器数据库1.提出下载请求2.发送课件编号3.验证课件信息4.返回课件内容5.下载到客户端6.显示下载信息学生下载课件协作图：学生下载页面服务器数据库1.提出下载请求 2.发送课件编号3.验证课件系信息4.返回课件内容5.下载到客户端6.显示下载信息系统管理员序列图：系统管理员活动步骤(1)登录到管理操作页面(2)更新课件、添加或删除用户(3)数据库保存信息后返回结果至操作界面系统管理员管理页面数据库1.登录2.更新课件3.返回结果4.添加删除用户5.返回结果系统管理员协作图：系统管理员管理页面数据库1.登录2.添加新课件 4.添加删除用户3.返回结果 5.返回结果活动图：申请上传课件验证身份保存课件更新页面删除课件通过未通过系统管理员通过未通过系统状态图：首页验证身份请求文件上传文件保存系统管理员登陆授权页面老页面新页面输入新网址输入登录信息成功通过未通过失败。
UML建模课程设计报告[史上最全]
![UML建模课程设计报告[史上最全]](https://img.taocdn.com/s3/m/5f39cd78767f5acfa1c7cd63.png)
UML建模课程设计目录1 引言 (4)2 UML概述 (5)2.1 UML简介 (5)2.2 UML模型图的构成 (5)2.3 UML事物 (5)2.3.1 构件事物 (6)2.3.2 行为事物 (6)2.3.3 分组事物 (6)2.3.4 注释事物 (7)2.4 UML图及特征 (7)2.4.1 用例图 (7)2.4.2 类图 (7)2.4.3 对象图 (7)2.4.4 时序图 (8)2.4.5 协作图 (8)2.4.6状态图 (8)2.4.7活动图 (8)2.4.8组件图 (9)2.4.9配置图 (9)3 UML结合实例分析 (10)3.1 需求分析 (10)3.1.1系统开发需求 (10)3.1.2系统功能需求 (10)3.2 UML建模分析 (10)3.2.2类图 (11)3.2.3 活动图 (13)3.2.4 顺序图 (14)3.2.5 协作图 (15)3.2.6 状态图 (16)3.2.7 组件图 (17)3.2.8 部署图 (17)4 总结 (18)1 引言建模是开发优秀软件所有活动的核心部分。
在开发中利用UML来编制系统蓝图,并与仓库管理系统开发的特色相结合,提出了自己的一套UML的建模过程。
基于这个过程来进行系统的分析,设计,实现与测试。
运用UML建模思想与各种模型对仓库管理系统进行详细的描述。
2 UML概述2.1 UML简介UML (Unified Modeling Language)为面向对象软件设计提供统一的、标准的、可视化的建模语言。
适用于描述以用例为驱动，以体系结构为中心的软件设计的全过程。
UML的定义包括UML语义和UML表示法两个部分。
UML语义：UML对语义的描述使开发者能在语义上取得一致认识，消除了因人而异的表达方法所造成的影响。
UML表示法：UML表示法定义UML符号的表示法，为开发者或开发工具使用这些图形符号和文本语法为系统建模提供了标准。
2.2 UML模型图的构成事物(Things)：UML模型中最基本的构成元素，是具有代表性的成分的抽象关系(Relationships)：关系把事物紧密联系在一起图(Diagrams )：图是事物和关系的可视化表示2.3 UML事物UML语言的事物,包括四类:结构事物:语言的静态构成要素，有7种：类和对象、接口、主动类、用例、协作、构件、节点。
教务管理系统UML模型.ppt
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§3系统类模型
3.2类图 根据系统划分的三类包图，分别讨论
人员信息包，接口包和事务包中的类图 分别为： 1、人员信息包内的类图 2、接口包内的类图 3、事务包内的类图
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人员信息包内的类图
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接口信息包内的类图
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系统事务信息包内的类图
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§1 建立系统用例模型
(1)角色的确定
UML中，角色代表位于系统之外和系统 进行交互的一类对象，本系统中创建主要 的角色有： 教务员 教师 学生
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(2)创建用例 教务管理系统根据运行流程可分为以下的几个用
例： 用户登录 学籍管理 排课管理 成绩管理 选课管理 教学管理 系统维护
教务管理系统UML模型
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问题概述
在高校日常管理中，教务管理模式的科学 化与规范化，管理手段的信息化与自动化 对于学校的总体发展产生深远的影响，由 于管理内容过多，处理的过程也非常复杂， 随着学校人员的增加，教务管理系统的信 息量大幅上升，因此往往很难及时准确地 掌握教务信息的运作状态，所以迫切需要 现代化管理要求的教务管理系统。
解整个进程过程的操作过程，本系统中 主要的活动图有如下几个：学生成绩查 询活动图、教务员修改学生资料活动图、 学生选课活动图以及教师成绩录入活动 图
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学 生 成 绩 查 询 活 动 图
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教 务 员 学 生 资 料 修 改 活 动 图
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学 生 选 课 活 动 图
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教 师 成 绩 录 入 活 动 图
2.3协作图 主要包括如下几个协作图 ①教务学籍管理协作图 ②学生注册协作图 ③学生选课协作图 ④教师成绩录入协作图
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教 务 学 生 学 籍 管 理 协 作 图
UML系统建模基础教程 教学资料ppt课件
UML统一建模语言
三、用例的重要元素
2、用例的粒度
用例的粒度指的是用例所包含的系统效力或功能单元的多少。用例的 粒度越大，用例包含的功能越多，反之那么包含的功能越少。
假设用例的粒度很小，得到的用例数就会太多。反之，假设用例的粒 度很大，那么得到的用例数就会很少。
假设用例数目过多会呵斥用例模型过大和引入设计困难大大提高。 假设用例数目过少会呵斥用例的粒度太大，不便于进一步的充分分析。
UML统一建模语言
一、 什么叫用例图
2、用例图的作用
用例图是需求分析中的产物，主要作用是描画参与者和用例之间的关 系，协助开发人员可视化的了解系统的功能。借助于用例图，系统用户、 系统分析人员、系统设计人员、领域专家可以以可视化的方式对问题进展 讨论，减少了大量交流上的妨碍，便于对问题达成共识。
用例图可视化地表达了系统的需求，具有直观、规范等优点，抑制了 纯文字性阐明的缺乏。
UML统一建模语言
三、用例的重要元素
1、识别用例
任何用例都不能在短少参与者的情况下独立存在。同样，任何参与者 也必需求有与之关联的用例。所以识别用例的最好方法就是从分析系统参 与者开场，在这个过程中往往会发现新的参与者。
可以经过以下问题来寻觅用例： 1 参与者希望系统提供什么功能？ 2 参与者能否会读取、创建、修正、删除、存储系统的某种信息？假 设是的话，参与者又是如何完成这些操作的？ 3 参与者能否会将外部的某些事件通知给系统？ 4 系统中发生的事件能否通知参与者？ 5 能否存在影响系统的外部事件。
UML统一建模语言
二、用例图的构成要素
3、系统边境
在工程开发过程中，边境是一个非常重要的概念。这里说的系统边境 是指系统与系统之间的界限。通常我们所说的系统可以以为是由一系列的 相互作用的元素构成的具有特定功能的有机整体。
教务管理系统UML模型
§1 建立系统用例模型
(1)角色的确定
UML中，角色代表位于系统之外和系统 进行交互的一类对象，本系统中创建主要 的角色有： 教务员 教师 学生
(2)创建用例 教务管理系统根据运行流程可分为以下的几个用
例： 用户登录 学籍管理 排课管理 成绩管理 选课管理 教学管理 系统维护
§1.1建立用例图
建立如下四个用例图 （一）顶层用例图 （二）学生角色用例图 （三）教师角色用例图 （四）教务员角色用例图
顶层用例图
学 生 角 色 用 例 图
教 师 角 色 用 例 图
教 务 员 角 色 用 例 图
§2 建立系统动态模型
2.1活动图 经过活动图的建模可以比较清楚地了
解整个进程过程的操作过程，本系统中 主要的活动图有如下几个：学生成绩查 询活动图、教务员修改学生资料活动图、 学生选课活动图以及教师成绩录入活动 图
学 生 成 绩 查 询 活 动 图
教 务 员 学 生 资 料 修 改 活 动 图
学 生 选 课 活 动 图
教 师 成 绩 录 入 活 动 图
§2建立动态模型
2.2顺序图 主要包括如下几个顺序图 ①教务学籍管理顺序图 ②学生注册顺序图 ③学生选课顺序图 ④教师成绩录入顺序图
教 务 成 绩 录 入 协 作 图
§3系统类模型
3.1系统包图 将整个教务管理系统划分为人员信息、 接口和事务3个包，分别控制不同的应 用。
系统包图
§3系统类模型
3.2类图 根据系统划分的三类包图，分别讨论
人员信息包，接口包和事务包中的类图 分别为： 1、人员信息包内的类图 2、接口包内的类图 3、事务包内的类图
问题概述
在高校日常管理中，教务管理模式的科学 化与规范化，管理手段的信息化与自动化 对于学校的总体发展产生深远的影响，由 于管理内容过多，处理的过程也非常复杂， 随着学校人员的增加，教务管理系统的信 息量大幅上升，因此往往很难及时准确地 掌握教务信息的运作状态，所以迫切需要 现代化管理要求的教务管理系统。
UML选课系统建模
用UML图表达，能体现你从整体到细节的掌控能力，它能体现出最清晰的思路，最直接的思想。
如果代码是“文字”的话，我认为UML就是类似人说的一种“语言”！所以用“语言”比起用“文字”我们能更方便的与他人交流,比如你告诉他你是怎么实现一个功能的，你还得让对方看你的代码，代码简明还好，要是很复杂的话，一来别人可能暂时看不懂，二来你讲解也会很费劲。
而用图的话，就十分直观，配合图你再适当的说明思路，别人便很容易就理解你了。
而且一个会“说话”的人，还体现出这个人的素质、水平必定很高，别人会感到你这个人很有内涵！以上是从个人来说的，而对于学校来说，它的作用就更大了，它是一个系统的蓝图！在编制一个系统时，我们必须首先要画好图纸，明确目标、计划、步骤。
直到系统后期的维护，我们仍然要以图为根据做修改。
一、学校选课系统UML建模的前期分析1、学校用计算机管理的选课系统●注册管理员设置一个学期的所有课程信息，一个课程可以有多个课程选修单●学生可以选择6门必修课和2门选修课●当某学生在学期注册了，则注册（billing）系统会得到通知，在该学期给该学生开设账号●学生在注册后一段时间可以使用系统增加/撤销所选课程●老师使用这个系统接受他们课程的选课名单●注册系统的用户将得到密码（password），用于登录的确认2、确定参与者以及他们的要求—注册管理员：维护所有课程信息—老师：要求选课名单—学生：维护选课表—记账系统：从注册中心接受记账信息3、维护所有课程信息的事件流用例开始于注册管理员登录到注册系统并敲入他的密码时。
系统检验此密码是否有效，并提示注册管理员选择当前学期或者下个学期。
注册管理员敲入他期望的学期。
然后系统提示选择他期望的活动，包括：增加选择，取消选择，审查选择或退出系统。
a)如果选择增加选择，则执行增加课程的子事件流。
b)如果选择取消选择，则执行删除所有课程信息的子事件流。
c)如果选择审查选择，则执行审查所有课程信息的子事件流。
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校园导航系统UML建模
需求分析
系统是为用户（主要是学生，老师，新生家长，对校园不熟的人）以及系统管理员服务和系统，因此分别从用户、系统管理员、系统的角度来看系统需要实现的具体功能。
对于用户来说，需要利用系统完成以下内容。
1.拥有自己的账户，以便系统识别。
2.获取校园地图
3.对自己所在位置定位，显示自己所在位置
4.根据自己的需要，获取地点位置，如吃饭的食堂位置，运动操场位置等
5.获取用户当前位置到指定地点位置的路线，及最短路线
6.获取指定两点位置间的路线和最短路线
7.用户利用系统可查看各个场所的信息
对于系统管理员来说，需要利用系统完成以下内容。
1.增加场所
2.更改场所信息
3.删除场所
对于系统来说，它自动完成地图的更新
UML建模步骤
在UML建模语言中有多种独立类型的图，包括用例图、类图、对象图、顺序图、通信图、状态图、组件图、部署图等，这些图针对不同的侧重点来描述系统，但是实际建模中并不需要创建所有类型的图，而是根据系统开发的需要选取合适的图辅助开发。
UML建模针对系统开发过程中依次进行的分析、设计、实施几个阶段分为以下几个步骤。
（1）分析阶段建模步骤如下:
1.用例图根据需求、功能建模。
2.静态模型包括类图概括系统结构和交互。
3.交互图包括顺序图初步分析对象的行为。
4.活动图针对控制流建模。
（2）设计阶段建模步骤：
1.状态图描述具体对象的状态变化。
2.组件图描述系统的所有物理组件及其关系。
（3）实施阶段建模步骤：
1.部署图描述系统模块的分布式部署。
用例图模型
确定用例
有系统的需求可知，用户需求的操作主要用例有：注册，登录，定位，查询路线，查询地点；系统管理员需求的操作主要用例有：场所管理。
再次输入密码
身份验证
登录系统用例
用户查看附近场地
定位用例
输出其他路线查询路线用例
查看地点基本信息
修改地点信息
参与者系统管理员
前提条件地点发生了改变
后置条件系统更新了地点
基本操作流程1、地点有变化。
2、管理员开始改变地点。
3、改变完毕。
4、系统地图地点得到更新。
与主路线相关用例
可选操作流程1、管理员增加地点。
2、系统开始增加。
3、增加失败，没有该地点，不可增加。
静态模型
定义系统的类：管理员类，地点类，用户信息类，路线类。
系统类图：
交互模型(顺序图)：交互图描述了系统的实际运作，在确定了用例和类之后，需要交互图描述系统对象的实际运作和交
互。
顺序图根据具体用例或类的对象，描述对象之间的交互和交互发生的次序。
管理员增加地点顺序图
登录模块对象交互顺序图
活动图：活动图能够显示出系统中哪些地方存在功能，以及这些功能和系统中的其他功能如何共同满足前面使用用例图建模的商务需求。
用户查看路线活动图。