人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
教学素材
教学素材 人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思
教材分析
本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书 数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑顺序如下：
例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。 教学素材
教学素材 这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析
学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。但是，学生形本钱节课知识时会遇到最主要的障碍点：理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义，学会用转化的方法解决该类问题。因此，我在教学中，依据实际生活，让学生提出各种数学问题，创设肯定的问题情景，从而使学生感受到生活中的问题有的可以用加减法来做，有的不能用加减法解决。这样，突出了用除法解决问题的同时，加强了对数量关系的理解和区分。教学过程中有意识地突出“转化〞这一数学思想方法，通过转化，将“求一个数里有几个另一个数〞的道理迁移到教学素材
教学素材 “一个数是另一个数的几倍〞中，从而使问题得到很好的解决，学习活动中既要让学生独立思考，又要让学生合作学习，使学生的各种能力都得到锻炼和提高。
教学目标
本课教学目标实在定力图表达“开展为本〞的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、感情三方面加以考虑有以下几点。
1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义，体会数量之间的相互关系。
2、引导学生依据“倍〞的概念和除法的含义，通过分析、推理、探究求“一个数是另一个数的几倍〞的实际问题的一般解决方法，使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少〞的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数〞的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。会用自己的言语表达问题的大致过程和结果。
4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重点和难点
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的教学素材
教学素材 几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。
教学过程
教学反思
教学时，我采取“自主探究的教学方法〞。通过电化教学、实物操作、合作交流等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。
在教学设计上主要表达以下几方面特点：
1、数学问题生活化、情境化。数学X于生活，数学学习中解决问题的很重要一局部，就是要解决现实生活中的问题。本节课在组织教学材料时，围绕学生举行歌舞联欢会的情境，创设一个现实的生活情景，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
2、学生主动建构新知。知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。要改变学生的学习方法，树立“以学生主动开展为本〞教学素材
教学素材 的现代教学理念。本课为学生提供了自主探究、主动猎取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此根底上理解“求一个数是另一个数的几倍〞的数量关系。教师穿针引线，适时点拨，援助学生完成新知的主动建构。
3、加强小组合作学习。人的根本属性在于他的社会性。学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节课我在设计教学时，把小组合作学习作为一种主要的学习方法，通过学生之间商量、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，保证每一位学生都得到应有的开展，增强了学生的合作意识和合作能力。
4、寓德于教。关注学生的学习，更要关注学生的感情体验和态度、价值观的形成。
人教版二年级下册 数学 表内除法二 教案
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
人教版二年级下册数学 表内除法二教案
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
新表内除法二解决问题教学设计含有设计意图反思人教版二年级数学下册
人教版 二年级 数学 下册 教学设计（教案）
教材目录 1 数据收集整理
2 表内除法（一）
3 图形的运动（一）
4 表内除法（二）
5 混合运算
6 有余数的除法
小小设计师
7 万以内数的认识
8 克和千克
9 数学广角──推理
10 总复习
第四单元 表内除法(二)
第3课时 解 决 问 题
教学内容
人教二年级下册教材第42页例3及第43页练习九的2~3题。
内容简析 人教版 二年级 数学 下册 教学设计（教案） 例3 充分利用学生生活中的购物经验,通过购物活动,深化学生对除法意义的理解。教材呈现了超市柜台上玩具小熊、地球仪、皮球的单价,问:“56元能买几个地球仪?”首先让学生找到题目中提供的信息,再分析要解决这个问题需要哪些信息?从众多信息中筛选出自己需要的信息。接着分析要解决这个问题就是求56元里面有几个8元,即知道总价与单价,求数量,属于平均分中的包含情况。最后通过乘法验算,进一步感受单价、数量、总价之间的关系,提高学生发现问题、解决问题的能力。
教学目标
1.根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的关系,会用除法解决与此相关的实际问题。
2.经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3.在合作探究、解决问题中,建立用除法解决问题的模型,深化对除法意义的理解。
4.感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。
教学重难点
会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价之间关系的实际问题,建立用除法解决问题的模型。
教法与学法
1.本课时教学是在学生掌握了用口诀求商的方法后,能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在教学中,主要采用引导法和小组合作法。
2.本课时学生的学习主要是通过小组合作法探索解决问题的具体操作方法。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
课件展示法:大家都有购物的经历,今天我们就来一次购物。大家请看。
人教版二年级下册数学《表内除法(二)——解决问题》说课稿
1
人教版二年级下册数学《表内除法（二）——解决问题》说课稿
【说教材】
一、教学内容
本节课是九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第42页的例3的内容。
二、教材分析
例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。“想一想”是继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标
1、根据除法的意义，初步理解数量、单价、总价的数量关系，会用除法解决生活中与此数量有关的实际问题。
2、将处罚扩展到连续量中去，深化学生对除法含义的理解。
3、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息从而培养解决问题的能力。
四、教学重、难点
重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
五、教学准备
各种相关的课件。
【说教法与学法】
根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题” “找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和2
所求的问题。最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。
【说教学流程】
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
打印版二年级下册人教版数学教案(表内除法(二))
编写时间执行时间编写者执教者总序第个教案
课
题 用7、8的乘法口诀求商 共 2 课时
第 1 课时 课型 新授
教
学
目
标 使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
重
点
难
点 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学
策略
教 学 活 动 课前、课中反思
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、实践应用，内化提升
（一）基础应用。
1．计算。
以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。
2．开火车。
以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做”第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。
（二）游戏提升。
1．送小鸟回家。
卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。
2．拓展延伸。
剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
人教版二年级下册数学表内除法(二)解决问题教案
人教版二年级下册数学表内除法（二）解决问题教案
教学目标：
1、通过“商店买东西”的情境，灵活使用相关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步增强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的水平。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
教学重点：使用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：获取有价值的信息解决问题。
教学过程：
一、复习导入
口算练习
二、自学、互学
1、创设情境
六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，不过面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意协助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）
师：从图中你知道了哪些信息？
预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要协助明明求出56元钱能够买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中能够知道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得准确吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共7X8=56元，所以是对的。）
师：很好，我们能够用乘法来验证除法计算的结果是否准确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
人教版小学数学二年级第四单元表内除法(二)《用除法解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级第四单元表内除法（二）《用除法解决问题》教学设计
教学内容：
人教版二年级下册第四单元P54 --P55的例2、例3和练习十二的1、2题。
教学目标：
1、理解求一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，逐步学会转化的方法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察、操作和分析能力。
教学重、难点：
重点：理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
难点：用转化的方法来解决简单的实际问题。
教具、学具以及课件准备：
主题图、飞机模型（或卡片）、每人15根小棒、小黑板
教学方法：
引导法，讲授法
教学过程设计：
一、创设情境，生成问题。 1、列式计算（小黑板出示，学生口答）
① 把48平均分成8份，每份是多少？
② 36里面有几个9？
③ 9的5倍是多少？
2、出示飞机模型（或卡片）
师提问：你知道这是什么交通工具吗？科学家设计出多漂亮的飞机啊，希望大家好好学习，将来设计出更漂亮的飞机。现在我们一起来摆飞机好吗？
（设计意图：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。）
二、探索交流，解决问题。
1、学习例2
（1）摆一摆
① 教师摆出 ，提问：数一数老师用了几根小棒摆了一架飞机？（5根）你会摆吗？ ②学生摆，请同学们拿出小棒自己动手摆飞机。摆完后，同桌说一说你用多少根小棒摆了几架飞机？
（2）说一说（要求学生上台边展示边汇报）
①摆两架的：
A、用10根小棒摆了两架飞机。
B、师进一步提问：你怎么知道用了10根小棒呢？
可能会出现两种情况 1、 数出来的
2、一架飞机用了5根小棒，两架飞机用了2个5根，所以共用10根
C、引导学生对比哪种方法较好，以便强化第二种方法。
人教版二年级下册数学《表内除法(二)解决问题 》说课稿
表内除法（二）解决问题说课稿
一、说教材
本节课的内容是人教版二年级下册数学第四单元表内除法（二）中的第三课时用除法解决问题。这个内容是在学习了表内除法（一）解决问题的基础上学习的。学生已经掌握了用1~9的乘法口诀求商，大多数已经基本上掌握了已知总数、份数，求每份数或已知总数、每份数，求份数，本节课的内容是将已知总价、数量，求单价或已知总价、单价，求数量的应用题转化为以前学会了的已知总数、份数，求每份数或已知总数、每份数，求份数的应用题，需要学会根据除法的含义来解决问题，并学会验算。继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
二、说教学目标
本节课的教学目标是理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确解答这类问题，并学会验算。熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题的过程中体验成功的乐趣。
三、说教学重、难点
重点：经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决
问题。
说教学方法
本节课教学方法主要是创设情境解决问题，帮助学生理解题意，交流讨论完成练习。学生通过交流讨论，熟悉解题方法。
说教学过程
（一）复习导入
1.我们来复习一下前面学习的内容，请大家完成下面两个题。
12个笑脸，每3个一份，可以分成几份？
8颗红心，平均分成2份，每份几个？
2.说说你是怎么计算的？
3.小结。
求一个数里面有几个几，或者是把一个数平均分成几份，求每份是多少。都是平均分，用除法计算。
4.这节课就让我们一起学习用除法解决问题。（板书：解决问题）
二、探究新知
（一）教学例3
1.小朋友们，你们喜欢逛商场吗？现在，就让我们和小明去商场里看一看吧！
2.出示主题图，请你说一说，你看到了什么？获得了那
二年级数学下册 解决问题(表内除法)练习 人教新课标
（人教新课标）二年级数学下册 解决问题（表内除法）及答案
1.把口诀补充完整, 再写出相应的乘法算式和除法算式。
( )六十三
____________ ____________
____________ ____________
2.填空
8×9＝72表示_____________________
□÷□＝□表示___________________
□÷□＝□表示___________________
3.填空
( )÷( )＝2 ( )÷( )＝2
( )÷( )＝2 ( )÷( )＝2
( )÷( )＝2 ( )÷( )＝2
( )÷( )＝2 ( )÷( )＝2
4. 在○里填上>、<、=．
72÷9○9 36○4×9
5. 填空
(1)被除数是27,除数是3,商是( )。
(2)54里面有( )个9。
(3)9个4相加是( )。
(4)9+9+9+9+9写成乘法算式是( )。
(5)63除以( ),商是9。
参考答案
1.七九, 9×7=63, 7×9=63, 63÷7=9, 63÷9=7。
2.9个8是72, 72÷9＝8 把72平均分成9份, 每份是8．72÷8＝9, 72里面有9个8．
3.8÷4 6÷3 10÷5 12÷6 4÷2 14÷7 16÷8 18÷9
4.<， =5. (1) 9 (2) 6 (3) 36 (4) 9×5(5) 7
人教版二年级下册数学表内除法教学反思
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《表内除法》教学反思
《表内除法》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元教学内容。这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。通过老师的课堂教学和学生的学习情况，我的体会是：
1、我在教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养，学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难，教师做到了能够及时给予指导、启发，对每个知识点的处理，能做到根据学生学习的实际，因地制宜的去创造一定的教学情景，来激发学生的求知欲。
2、我通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。
3、我还根据学生的学习活动情况，灵活的运用多媒体等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
4、需要改进的问题：
（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此我要不断地提高自身的教学基本素质。
（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
（3）对部分的学困生关注还不够，中等生还应尽量挖掘他们的潜力，多给他们参与的机会。