人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案
一. 教材分析
《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述，内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window, door等，同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my classroom. This is my desk.”等。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要加强练习和巩固。此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标
1. 知识目标：让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr,
window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2. 能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window,
door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2. 难点：正确发音和运用词汇进行句子表达，尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置教室的场景，让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。
2. 互动教学法：通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
六. 教学准备 1. 教室场景的图片和实物道具。
2. 词汇卡片和句子卡片。
3. 教学PPT和多媒体资源。
4. 小组合作任务和游戏活动的准备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示教室的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物品。例如：“What do you see in the classroom?”，学生回答：“I see a desk.”等。
2. 呈现（10分钟）
教师展示词汇卡片，引导学生学习和发音。如：desk, chr, window,
door等。同时，教师用简单的句子表达展示所学的词汇，如：“This is my
desk.”，学生跟读并模仿。
3. 操练（10分钟）
学生分成小组，用所学的词汇进行句子表达。例如，学生可以说：“This is my chr.”，其他学生回应：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。通过小组互动，加强学生对词汇和句型的掌握。
4. 巩固（10分钟）
教师设计一些小游戏，如：词汇接龙、看图猜词等，让学生在游戏中运用所学的词汇。同时，教师可以适时给予表扬和鼓励，增强学生的学习信心。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生运用所学的词汇和句型进行角色扮演，模拟教室的场景。例如，学生可以扮演老师，其他学生扮演学生，进行对话练习。通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和创造力。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课所学的词汇和句型进行总结，并强调重点发音和用法。同时，教师可以提问学生：“What did we learn today?”，学生回答：“We
learned about my classroom.”等。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置一些课后任务，如：用所学的词汇和句型写一篇小作文，描述自己的教室；或者制作词汇卡片，进行复习和巩固。 8. 板书（10分钟）
教师在黑板上写出本节课的重点词汇和句型，并进行板书示范。如：desk, chr, window, door等词汇，以及“This is my desk.”等句型。通过板书，帮助学生进行记忆和复习。
以上是针对四年级英语Unit 1《My classroom》的教学设计，每个环节的时间分配仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。希望这份教学设计能够对您的教学有所帮助。
在本节课的教学过程中，我尝试采用了情境教学法、互动教学法和任务型教学法，让学生在真实的教室场景中学习和运用所学词汇。通过小组合作、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。总体来说，本节课的教学效果较好，但也存在一些问题和需要改进的地方。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题：在呈现词汇卡片时，部分学生对新词汇的发音和意义掌握不够准确。
解决办法：在呈现词汇卡片时，教师可以放慢速度，让学生跟随教师一起发音。同时，教师可以利用肢体语言和实物道具，帮助学生理解和记忆词汇的意义。
2. 问题：在小组操练环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动开口表达。
解决办法：教师可以适时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。同时，教师可以设计一些小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
3. 问题：在拓展环节，部分学生对于角色扮演的活动感到害羞，不愿意参与。
解决办法：教师可以设立一个安全、轻松的课堂氛围，让学生感受到角色的乐趣。同时，教师可以给予学生一定的示范和引导，帮助学生克服害羞情绪，积极参与角色扮演活动。
1. 针对学生发音不准确的问题，可以在课后搜集一些有关词汇的发音视频，让学生在课后进行自主学习，加强发音的准确性。
2. 为了进一步提高学生的参与度，可以增加一些课堂互动环节，如：抢答、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 对于学生害羞不愿意参与角色扮演的问题，可以提前和学生进行沟通，了解他们的顾虑，并给予适当的鼓励和支持。此外，教师在课堂上可以多关注这些学生，给予他们更多的机会和空间展示自己。 4. 在教学过程中，教师应注重观察学生的学习状态，根据学生的实际情况调整教学节奏和策略。同时，教师应注重与学生的互动，关注学生的需求，让他们在课堂上充分参与到学习中来。
5. 针对学生的学习效果，教师可以定期进行课堂评价和反馈，了解学生的学习进度，及时调整教学方法和策略。同时，教师可以鼓励学生进行自主评价和同伴评价，培养他们的自我反思和评价能力。
通过本节课的教学实践，我深刻认识到教学过程中要注意关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。同时，教师应不断反思和总结自己的教学方法，努力提高教学效果，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
作业是课堂教学的重要补充，有助于巩固学生所学知识，提高学生的实际运用能力。针对四年级英语Unit 1《My classroom》的教学内容，我设计了以下作业：
1. 词汇巩固作业：让学生用所学的词汇（如：desk, chr, window, door等）写一篇小作文，描述自己的教室。要求学生尽量使用所学的词汇，并注意句子的完整性和准确性。
2. 句子练习作业：让学生模仿本节课所学的句型（如：“This is my
desk.”），用其他词汇进行句子创作。例如：“This is my chr.”、“This is my
window.”等。
3. 家庭互动作业：让学生与家长一起完成一个关于教室的场景搭建任务。学生可以利用家中的物品，如：桌子、椅子、玩具等，搭建一个简易的教室场景。同时，学生需要用英语向家长介绍自己所搭建的教室，锻炼学生的口语表达能力。
4. 小组合作作业：让学生分组，每组选择一个教室里的物品，如：desk,
chr, window, door等，然后用英语编写一个关于这个物品的小故事。要求故事内容丰富，语句通顺，能够展示所学的词汇和句型。
在本节课的教学过程中，教师注重了学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，充分发挥了学生的主动性。教师采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，使学生在真实的教室场景中学习和运用所学词汇，提高了学生的实际运用能力。
同时，教师在作业设计方面也做得很好。作业种类多样，既有词汇巩固作业，又有句子练习作业；既有家庭互动作业，又有小组合作作业。这样的设计既能够让学生在课后复习和巩固所学知识，又能提高他们的实际运用能力和团队协作能力。
建议：在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，充分调动每个学生的学习积极性。在课堂活动中，教师可以多给予学生一些自主学习的机会，让他们在实践中提高自己的英语水平。此外，教师还可以适当增加一些课堂互动环节，如：游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。 总之，本节课的教学设计和作业设计都体现了教师对学生的关注和对英语教学的热爱。相信在教师的努力下，学生的英语水平一定会得到更好的提高。
四年级英语上册 Unit1 My classroom教学反思 人教版PEP
（人教PEP）四年级英语上册教学反思Unit 1 My classroom
四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。因此，在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。
在B. Let’s learn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。如：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. ……I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是少了说“ my”，我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下一个学生，又出现相同的错误。
于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习，经过几天的努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这少那的了，而且举手的学生也越来越多，不再胆怯。
我反思得出：语言学习是急不得的。每天不厌其烦、不断地重复教学，对小学生的口语训练是十分必要的。每天让学生重复的说，一天多积累一点，他们总能学会。相反，我们想学生一次学会，是不太可能，心急了是吃不了热豆腐的。
PEP四年级上册 unit1 My classroom第一课时教学反思
PEP四年级上册 unit1 My classroom
第一课时教学反思
1.对教学目标的反思
(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.
（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.
2.对教学内容的反思
（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.
（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或drive train的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
4.对教学方法教学管理的反思 （1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.
（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。我对课堂教学的管理通过group competition机制实现。将全班分为a\b\c\d 四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到5\6年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--t:one,two,stop!-ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.
四年级上册英语Unit 1 my classroom单元测试题 人教(PEP)
Unit 1
选择题
1. What’s____ name? A. you B. your C. me
2. ____ the blackboard. A. clean B. Clean C. Put up
3. Let____ clean the desks. A. I B. my C. me
4. We ____ a new classroom. A. has B. have C. are
5. Let’ go____ see. A. and B. or C. /
6. This ____ Zhang Peng. A. am B. is C. are
7. Where ____ my picture? A. are B. is C. am
8. What’s ____the classroom? A. in B. on C. to
9. We have six____. A. light B. lights C. fan
10. Turn ____ the light. A. to B. on C. up
11. We____ a new classroom. A. have B. has C. are
12. ____ the door? A. How much B. where is C.Where’s
13. My picture is ____ the wall. A. in B. near C. on
14. Let’s____ windows. A. to close B. closes C. close
PEP英语四年级第一单元Unit1 My classroom教案
PEP英语四年级第一单元Unit1 My
classroom教案
PEP英语四年级第一单元Ulassroom教案
Ula题：Ulassroom（2）
教学重点：学习句子We have a new claWe have 6 new
lights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．A和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1、（课件16）复习已学句型：This is… I have…
教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dogw dog. 在学生回答W?时，教师加入near 一词，It’s near the…
让学生在实际的情景中理解near的含义并运用
2、教师准备一些小动物放在口袋里，让学生拿，然后让学生根据所拿到的动物模仿句子。 3、当学生能够说出句子时，教师可提问：W? 启发学生用学过的知
识回答：It’s on/in/under/near the …
（二）呈现新课（Presentation）
1、（课件17）教师问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are
classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。
2、教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang PengAmy and Mike’s new classmate. They
四年级英语上册 Unit1My classroom教案 人教版PEP
Unit One My classroom
教案示例1
课题： Unit One My classroom
教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board,
light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
人教PEP版四年级英语上册Unit 1 My classroom 第一课时教案
人教PEP版英语 1 第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play.
课时分析
在Let’s talk部分，Sarah和Zhang Peng在谈论他们的新教室。Sarah首先告诉Zhang Peng他们这个学期会有一个新教室。Zhang Peng很好奇教室里的布置。所以两个人一起去看了看。他们发现教室很大，Sarah还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。在他们进行对话的过程中，呈现了如下重点句式：We have a new
classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the
window. 在接触这些重点句式的同时，学生会感受到以下词汇：classroom,
window, picture, near。
Let’s play是个针对重点句式进行的游戏活动。这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。教材呈现的图片中，有三个c，两个b，两个p，一个e, 一个r，分别放在玩具汽车（car）、彩笔（crayon）、图画（picture）、尺子（ruler）、书包(bag)、文具盒(pencil box)、橡皮(eraser)的旁边。学生首先说出自己看到了哪个字母，运用句式：I see a ...同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。同时，操练如何询问并表达物品的位置。
在学习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室有关的词汇，复习文具及表示位置的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问答。
课时目标
1. 能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音
四年级英语上册Unit1Myclassroom第一课时教案人教PEP
3 Unit 1 My classroom
教材分析 本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。教学内容主要是通过学生们谈论、打扫教室的情景来呈现的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the
classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.”；能够听、说、认读单词和短语“classroom,
window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor”。
教学目标 知识与能力目标:
句型
·能够听、说、认读句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is
it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the
teacher’s desk.”
·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under/near the…”询问并回答物品的位置
·能够在情景中运用句型“Let’s…”“Let me…”提出行动建议
·能够按意群朗读“—Where is the green book? —It is under the teacher’s desk.”等四组句子
词汇
·能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door,
teacher’s desk, computer, fan, wall, floor”
人教PEP版-英语-四年级上册-Unit1 My Classroom 教案
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 教学反思
这节课是新标准英语第四册第五模块Unit1的内容，属于新授课，本课的任务和功能是比较和描述两人或物的差异。首先我通过Chant开课，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。复习学过的形容词反义词，让学生反着说，能迅速集中注意力，让学生快速直接进入学习状态。
接着在肢体语言的帮助下，利用图片和学生真实情况用学习过的形容词造句。并随即展开口语操练，让学生联系身边的实际进行描述，牢固掌握好形容词成对反义词的使用，这样做的目的是为新授课做好铺垫。
句型教学环节，我用直观的课件图片和丰富的肢体语言让学生感知形容词比较级在句子中的运用，同时让学生在句子中学习单词，做到“词不离句，句不离词”并调动学生的多种感官积极投入语言学习中。学生学得快，记得牢，而且立即进行口语巩固操练，通过同桌学生亲身比较，加深印象。
有了前面的单词、句型学习铺垫，学生学习理解课文就显得容易多了。课文教学用多种方式：听、指→跟读→自读→分角色朗读→根据课文回答问题。
巩固操练环节我先让学生看课件说单词，锻炼了学生的语言表达能力。后出示句子，给了学生示范，再让学生在实际情景中描述生活中观察到的差异，通过交流达到学以致用的目的。学生的表达欲极大提高，畅所欲言，造出许多让我“意想不到”的句子：
The crocodile is longer than the fish.
The basketball is bigger than the tennis.
Yaoming is taller than my mother.
My desk is smaller than my bed.
My PE teacher is stronger than my English teacher.
My neck is shorter than the giraffe’s neck.
四年级上册英语教案-Unit 1 my classroom B Let’s talk 人教PEP
Unit1 B Let’s talk教案
一、教学目标
学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型Let’s ... Let me ...提出行动建议并做出正确反应；能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean, help的意思，并能正确发音。
二、重点难点
教学重点：在情景中学习句型Let’s …与Let me …
教学难点：Let’s …与Let me …句型的区别和使用。
三、课前准备
1. 自制本节课教学课件Unit 1 B Let’s talk。
2. 教材相配套的教学录音带。
3. 自制骰子。
4. 抹布、水桶等扫除工具。
四、教学过程
活动1【导入】一、热身(Warm－up)
1. Greeting.
(1) Hello, boys and girls.
(2) How are you?
(3) Nice to meet you.
2. First, listen to me carefully. I say you do.（教师说P5 Let’s do短语，学生做动作。）
Next, please look at the pictures. Let’s say with the actions.（课件出现图片，学生边做动作边说，最后一个图，clean the blackboard。）Good!
3. 课件呈现P5（上）图，There’s a blackboard in our classroom. Let’s go and see.
What’s in the classroom? 学生看图说出已有词汇，同时出现该单词，带读，最后引出teacher’s desk。
活动2【讲授】二、新课呈现(Presentation)
1. 教师板书teacher’s desk，教师根据单词构成teacher -teacher’s desk进行分节带读，Group1-Group2-Group3…, point and say, S1,S2, S3…I’m a teacher, this is my
四年级上册英语优质教案-Unit 1 My classroom-人教(PEP) (5)
小学人教版PEP四年级上册
Unit 1 My classroom
The fourth second
教材分析：本单元教学内容为pep英语四年级上册第一单元。本单元的学习内容“my
classroom”主要是围绕了解新班级展开的。这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是不可或缺的。贴近实际生活、实用、有趣，学生容易接受和掌握。本单元主要的语言结构和功能：par A：what’s in the classroom?向别人询问或介绍自己的班级物品。Part B: This is the new classroom. The door is……用已学的知识描述自己的新班级。本单元共学习11个四会单词。
学生分析：四年级的学生有一定的英语学习基础知识和基础能力，可塑性强，对英语学习表现出极大的兴趣，有较强的接受能力。刚开学，同学们见面会很开心，换了新教室后，学生的学习兴趣都很高，这些实际情况与本单元的学习内容紧密相连。
教学目标：《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：
一、学习目标
1、知识目标 ：能听、说、认、读单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor .了解知识点：desk-desks，The desks are green.
2、技能目标:能熟练运用句型：This is my classroom. The door is orange.
3、情感态度目标 :引导学生热爱、珍惜学校生活并保护学校的设施。激发他们的学习兴趣和热情。
二、 学习重点、难点
掌握基本词汇：
computer, teacher's desk, fan, wall, floor. 并结合This is my classroom. The door is orange.并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物,进行练习达到在实际情境中运用的目的。