《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）
《沏茶问题》教学设计范⽂（精选3篇）
作为⼀位杰出的教职⼯，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？以下是⼩编整理的《沏茶问题》教学设计范⽂（精选3篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《沏茶问题》教学设计1 教材分析：
《沏茶问题》四年级上册第⼋单元《数学⼴⾓》中的内容。本节课主要通过⽇常⽣活中的⼀些简单的事例让学⽣尝试在解决实际问题的多种⽅案中寻求最优的⽅案，初步体会运筹思想在实际⽣活中的运⽤。新课标指出：当学⽣“⾯对实际问题时，能主动尝试着从数学的⾓度运⽤所学知识和⽅法寻找解决问题的策略。”在⽇常⽣活中，学⽣能很容易地找到解决问题的多种策略，这⾥的关键是让学⽣理解优化的思想，形成从多种⽅案中寻求最优⽅案的意识，提⾼学⽣解决问题的能⼒。
学情分析：
优化问题是⼈们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学⽣已有这⽅⾯的经验，例如⽣活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是⽆意识的，要实现从经验到数学⽅法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学⽣⾝边的简单事例出发，让学⽣在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起⽣活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化⽅案的意识，从⽽提⾼学⽣解决问题的能⼒。特制定以下⽬标：
学习⽬标：
1、知识与技能：能够⽤合理快捷的⽅式解决沏茶这⼀简单的⽣活问题，懂得在同⼀时间内，所做的事情越多，效率就越⾼。
2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种⽅案中寻找最优⽅案。
3、情感态度：提⾼解决问题的能⼒，感受⽣活与数学的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
1、学习重点：我会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
2、学习难点：我会画简单的事件流程图。
学习准备：
多媒体课件、沏茶六个步骤的卡⽚
学习过程：
⼀、快乐的早上
师：同学们，今天⽼师为⼤家介绍⼀个新朋友：⼩明。这节课我们跟随⼩明⼀起⾛进数学⼴⾓，去看看他的星期天是怎样渡过的吧！《沏茶问题》教学设计范⽂（精选3篇）
师:星期天，⼩明快乐的早餐是泡⼀包⽅便⾯，快乐的⼯作是扫地。你们猜：聪明的⼩明会怎样合理安排这两件事情呢？
⽣：我猜他会在泡⽅便⾯的时候去扫地，扫完地了，⽅便⾯也可以吃了。
师：能说⼀说你这样安排的理由吗？
⽣：这样可以节约时间。
师：（竖起⼤拇指）你和⼩明⼀样聪明。
师：这时，⼩明妈妈的好朋友李阿姨来了，妈妈让⼩明去给李阿姨沏杯茶，你们想知道爱动脑筋的⼩明是如何解决沏茶问题的.吗？
⽣：想~
师：（边说边板书）沏茶⾥⾯可是有⼤学问呢！（板书：沏茶问题）
⼆、快乐的招待客⼈
1、师：让我们⼀起来看⼀看沏茶前都要做些什么准备共⼯作呢？
多媒体出⽰沏茶六步骤。
2、⼩组内交流：
出⽰探究要求：
（1）⼩组讨论，怎样安排⽐较合理并且省时间？⽤流程卡摆⼀摆。
（2）计算所需的最少时间。
3、⼩组汇报交流
让学⽣去⿊板上摆⼀摆流程图（教师根据实际情况进⾏指导，引导学⽣说出烧⽔的时候可以去做别的事情）并算出所⽤的最少时间是11分钟。
多媒体展⽰：
洗茶壶 → 接⽔ → 烧⽔ → 沏茶
（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）
找茶叶
洗茶杯
4、举例：⽣活中还有哪些事情可以像沏茶这样通过合理安排来提⾼效率，节省时间？（例如：我在⽤洗⾐机洗⾐服的同时可以去打扫房间）
5、师：想⼀想：怎样合理安排时间呢？
沏茶问题并不难，
弄清顺序是关键。
同时⼲的同时⼲，
加快速度省时间。
（多媒体出⽰沏茶问题童谣，并解释：同时⼲的同时⼲，在等待的时间⾥，同时做的事情越多越节省时间。）
三、快乐的午餐
1、师：同学们⾮常快速的帮助⼩明解决了沏茶问题，中午到了，⼩明想要做⼀顿美味的午餐来招待李阿姨，请同学们算⼀算，⼩明做美味午餐最快需要多长时间？
出⽰：做饭时需要做的事情：
洗菜 洗锅 炒菜 放⽶和⽔ 切菜 煮饭
3分钟 1分钟 12分钟 2分钟 5分钟 20分钟
2、你能设计出⼀种最省时的⽅案吗？
请你⽤流程图把你的想法表⽰出来，并计算出所⽤时间。
3、找学⽣订正，边说边演⽰
洗锅 → 放⽶和⽔ → 煮饭
（洗菜、切菜、炒菜）
列式是：1+2+20=23分钟。
师:同学们，⼩明做丰盛的午餐最快需要23分钟，你们做对了吗？请做对的同学⽤红笔打钩，做错的同学进⾏修正。
四、快乐的下午，帮助同学，我最棒！
1、师：招待完李阿姨，⼩明下午去找同学⼩红玩了，哎呀，⼩红⽣病了。
⼩红：“我感冒了，吃完药后要赶快休息”⼩红请⼩明帮忙安排时间，看看怎样最快吃完药去休息呢？
我们来帮⼩红安排以上事情，最少要⽤（ ）时间。请画出事件流程图。
五、课堂⼩结
我们和⼩明同学度过了快乐的⼀天，看看⼩明还有什么问题吧？
1、同学们，你们和我⼀起 学习开⼼吗？
2、你有什么收获呢？和我⼀起分享吧！
师：听到同学们的回答，就知道这节课的知识掌握的特别扎实，爱迪⽣曾说过：⼈⽣太短暂了,要多想办法,⽤极少的时间办更多的事情。
“⽼师把这句话送给⼤家，希望⼤家运⽤今天所学的知识合理安排⾃⼰的学习和⽣活，做⼀个珍惜时间的⼈。”
六、板书设计
沏茶问题
洗茶壶 → 接⽔ → 烧⽔ → 沏茶
（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）
找茶叶
洗茶杯
1+1+8+1=11（分钟）
《沏茶问题》教学设计2 ⼀、教学⽬标
（⼀）知识与技能
通过解决实际⽣活中的问题，使学⽣明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
（⼆）过程与⽅法
经历安排做事的过程，通过⽐较，探究最优⽅案，培养学⽣的择优意识与解决问题的能⼒。
（三）情感态度和价值观
感受数学在⽇常⽣活中的⼴泛应⽤，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
⼆、教学重难点
教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（⼀）情境创设，揭⽰课题
汇报课前调查资料
课前调查1分钟能做什么事。
师：你有什么感受？
（板书：合理安排时间）
师：⼤家会合理安排时间吗？下⾯我们就开展“今天我来当家”的活动，⽐⼀⽐谁最会合理安排时间。
（⼆）探究新知
1．明确“做事要明确先后顺序”。
师：今天你是值⽇⽣，主要负责地⾯清扫⼯作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样安排你的⼯作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。）
2．明确“做事不仅要明确先后顺序，⽽且能同时做的可以同时做。”
师：⼩明的家⾥也来了客⼈，（出⽰情境图）：从图上你能得到哪些信息？
⽣：李阿姨来家⾥做客，妈妈让⼩明烧⽔沏茶；
怎样让客⼈尽快喝上茶。
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？
师：怎样安排这些⼯序才能尽快喝上茶呢？
师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮⼩明想⼀想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？⽤你⼿中的⼩纸⽚摆⼀摆。
（1）⼩组合作学习：
①独⽴思考，设计⽅案。
②⼩组讨论，探究⽅法，展⽰流程图。
（2）汇报交流
师：谁愿意展⽰你的设计⽅案？
⽣：板演。预设情况：
①洗⽔壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接⽔（1分钟）→烧⽔（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟
师：还有更省时的⽅法吗？
②洗⽔壶（1分钟）→接⽔（1分钟）→烧⽔（8分钟）→沏茶（1分钟）
找茶叶（1分钟）
茶杯（2分钟）共11分钟
师：⽐较两种⽅法，哪种设计能让客⼈尽快喝上茶呢？为什么？
⽣：烧⽔时可以同时找茶叶、洗茶杯，不⽤计算这两件事的时间了，只计算烧⽔时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时）接⽔、沏茶能同时进⾏吗？
⽣：不能，要有先后顺序。
师：（板书：顺序）
师：能同时做的事情竖着摆在⼀起，其他事情要有先后顺序，如果⽤箭头表⽰顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）
师⼩结：
（1）能同时做的事情越多，所⽤时间就越少。
（2）⼏件事情同时做时，计算时只加最长时间。
3．明确“在做⼀件事的同时可以做⼏件事时，也要考虑这⼏件事的先后顺序和所⽤时间”。
师：今天我们也试着炒鸡蛋吧。
（1）炒鸡蛋需要做哪些⼯作？（读信息）
（2）合作建议：
①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理？
②利⽤信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。
③算出炒鸡蛋整个过程所⽤的时间。
（3）⼩组活动摆学具
（4）学⽣汇报
情况1：
洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）——炒蛋（4分）
切葱花（2分） 敲蛋（1分）
搅蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
情况2：
洗锅（2分）——烧热锅（2分）——烧热油（4分）——炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切葱花（2分）
搅蛋（2分）
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12（分）
（5）对⽐：
①这两种⽅案有什么相同点？（按照事情的先后顺序）
②有什么不同点？
师：两种⽅案都合理吗？（从时间的⾓度思考）
师：你有什么体会？
师⼩结：在做⼀件事的同时，如果可以做其他⼏件事，也要考虑做这些事情的先后顺序和所⽤时间。
（三）巩固练习
1．基本练习
师：请看屏幕，李阿姨问了⼩明⼀个问题，你们能帮助解决⼀下吗？
（1） 写作业（10分钟） 择菜洗菜（5分钟）
洗⽶（3分钟） 蒸饭（20分钟）
师：要想在最短时间内完成这些事，你需要考虑什么？
请你⽤流程图表⽰出准备晚饭的过程，并计算出所⽤时间。
《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）
《沏茶问题》教学设计范⽂（精选3篇）
作为⼀位杰出的教职⼯，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？以下是⼩编整理的《沏茶问题》教学设计范⽂（精选3篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《沏茶问题》教学设计1 教材分析：
《沏茶问题》四年级上册第⼋单元《数学⼴⾓》中的内容。本节课主要通过⽇常⽣活中的⼀些简单的事例让学⽣尝试在解决实际问题的多种⽅案中寻求最优的⽅案，初步体会运筹思想在实际⽣活中的运⽤。新课标指出：当学⽣“⾯对实际问题时，能主动尝试着从数学的⾓度运⽤所学知识和⽅法寻找解决问题的策略。”在⽇常⽣活中，学⽣能很容易地找到解决问题的多种策略，这⾥的关键是让学⽣理解优化的思想，形成从多种⽅案中寻求最优⽅案的意识，提⾼学⽣解决问题的能⼒。
学情分析：
优化问题是⼈们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学⽣已有这⽅⾯的经验，例如⽣活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是⽆意识的，要实现从经验到数学⽅法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学⽣⾝边的简单事例出发，让学⽣在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起⽣活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化⽅案的意识，从⽽提⾼学⽣解决问题的能⼒。特制定以下⽬标：
学习⽬标：
1、知识与技能：能够⽤合理快捷的⽅式解决沏茶这⼀简单的⽣活问题，懂得在同⼀时间内，所做的事情越多，效率就越⾼。
2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种⽅案中寻找最优⽅案。
3、情感态度：提⾼解决问题的能⼒，感受⽣活与数学的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
1、学习重点：我会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
2、学习难点：我会画简单的事件流程图。
学习准备：
多媒体课件、沏茶六个步骤的卡⽚
学习过程：
短跑教学设计范文（精选3篇）
短跑教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的短跑教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
短跑教学设计1
由于它使用于各项目的广泛程度，在初、高中体育教学中有重要的地位。短跑节奏强，没有场地器材的严格限制，对于增强学生的体质，提高学生的体能，运动技能以及各身体方面素质起到很好的作用。短跑是田径运动为基础项目， 对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有重要的作用，所以深受学生的喜爱。另一方面，近几年，我国在短跑项目上的发展也有很大的进步，也受到世界的关注。更加深了青少年对短跑项目的热爱以及短跑在初、高中大发展。
一、 教学目标：
（1）、知识目标：了解短跑的发展史学习蹲踞式起跑短跑的技术。
（2）、能力目标：发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高奔跑能力。
（3）、情感目标：培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试过程中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。
二、 教学对象分析：
本次教学对象是七年级的学生，这一阶段的学生身体真处于发育，运动能力较差、身体素质差。学习动作慢。对运动项目学习有极大的热情和信心。但另一方面，学生对同一动作易产生厌倦的心理，另一方面都希望有成功体验的获得。所以根据这些特点，采用由易到难，距离由短到长，以及比赛的方法，合理安排上课时间，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。
三、教学方法的运用
本节课是采用理论和实践向结合，针对课的教学目标和学生的实际，遵循“以学生的实际出发，培养竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：
（1）、讲解法：①通过揭题、使学生明确教学目标，让学生产生学习兴趣。
②精讲、帮助学生掌握动作要领，启发学生积极参与思维学练结合。
（2）、示范法：①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作，表象、激发学习愿望。②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。
四边形分类教学设计范文（精选3篇）
四边形分类教学设计范文（精选3篇）
四边形分类教学设计范文（精选3篇）
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的四边形分类教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四边形分类教学设计1
教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。
过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。
教学重、难点：
掌握平行四边形和梯形的特征；理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教具准备：
各种四边形
教学方法：自学发现法
教学过程：
教学时，可以请学生事先准备一些各种各样的四边形（包括凹四边形），然后让学生进行分类。分类时，先让学生自主地进行分类，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。
一、创设情境，提出问题。
看“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
二、分一分： 1、小组活动：把找出的图形进行分类。
2、汇报：分类的方法和标准。
3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。
4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。
三、画一画：
让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。
四、填一填：
通过这一活动，帮助学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
板书设计：
四边形的分类
教学反思：
这一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的基础上，让学生通过对四边形分类，在观察和对比中发现梯形和平行四边形的特征。学生在对四边形进行分类时，主要是依靠对平行四边形和梯形的感性经验，从表面上对其进行分类，并没有深入研究过它们的本质特征。
《沏茶问题》教案
《沏茶问题》教案
教案：《沏茶问题》
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级下册第五单元《分数的应用》中的第101页至102页。这部分内容主要讲述了沏茶问题的解决方法，通过具体的实例让学生学会如何合理安排时间，提高效率。
二、教学目标
1. 让学生理解沏茶问题的实质，学会通过分数的意义解决问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点
重点：沏茶问题的解决方法及时间的合理安排。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用分数的意义进行解答。
四、教具与学具准备
教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程
1. 情景引入
教师通过讲述一个关于沏茶的故事，引发学生对沏茶问题的思考。例如：小明要为客人沏茶，他有一个热水壶，水开需要5分钟，茶泡好需要3分钟，洗茶壶需要2分钟，洗茶杯需要1分钟。请问，小明最少需要多少时间才能完成沏茶任务？
2. 自主探究
学生分组讨论，思考如何合理安排时间，提高沏茶的效率。教师巡回指导，引导学生将实际问题转化为数学问题，运用分数的意义进行解答。
3. 讲解演示
教师通过课件展示沏茶问题的解题过程，讲解如何将各个任务的时间相加，得出最少需要的时间。同时，板书解题步骤，让学生清晰地了解解题思路。
4. 随堂练习
教师出示几个类似的沏茶问题，让学生独立解答。解答过程中，教师巡回指导，帮助学生掌握解题方法。
六、板书设计
板书题目：小明沏茶问题
步骤1：水开需要5分钟
步骤2：洗茶壶需要2分钟
步骤3：洗茶杯需要1分钟
步骤4：茶泡好需要3分钟
最少需要时间：5 + 2 + 1 + 3 = 11分钟
七、作业设计
1. 题目：小华也要为客人沏茶，她有一个热水壶，水开需要4分钟，茶泡好需要2分钟，洗茶壶需要3分钟，洗茶杯需要2分钟。请问，小华最少需要多少时间才能完成沏茶任务？ 答案：4 + 3 + 2 + 2 = 11分钟
教学设计 沏茶问题 公开课比赛一等奖
《沏茶问题》导学案
学习目标：
1、通过解决实际生活中的问题，知道做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
2、 通过比较，探究最优方案。
3、 感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
导学过程：
一、自学
1、 仔细观察例1情境图，说说你知道了哪些信息。
2、 怎样才能让客人尽快喝上茶？请你帮小明设计一个方案。
3、 比较哪种设计方案能让客人尽快喝上茶呢？为什么？
4、 小组交流，准备展示。
5、 小组展示，其他小组质疑或补充。
二、训练： 1、李阿姨问了小明一个问题，你们能帮助解决一下吗？
（1） 写作业（10分钟） 择菜洗菜（5分钟）
洗米（3分钟） 蒸饭（20分钟）
要想在最短时间内完成这些事，你需要考虑什么？
请你用流程图表示出准备晚饭的过程，并计算出所用时间。
2．小红感冒了，吃完药后要赶快休息。她应如何合理安排下面的事情？
找杯子倒开水 1分钟
等开水变温 6分钟
找感冒药 1分钟
量体温 5分钟
总结：
学完这节课，你有哪些收获？
沏茶问题-公开课教学设计
数学广角——沏茶问题
教学内容：人教版小学数学四年级上册数学广角
教学目标：
1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点：
重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
难点：掌握合理安排时间的方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、精彩两分钟
二、创设情境，探究新知。
1、引言：同学们，爱迪生曾经说过（出示课件）：人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。所以我们做任何事情都要合理安排时间。
2、沏茶问题
（1）又是一个星期天，小明家来客人了（出示课件），你从图中得到哪些信息？
生：小明要沏茶、妈妈在陪客人聊天、李阿姨来家做客、小明想怎样让客人尽快喝上茶……
师：哦，那在我们生活里，父母要陪客人的时候，我们也得做些力所能及的事哟！
师：想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事？估一估，做这些事情各需多少时间？
（2）看一看，小明沏茶做了哪些事情？分别需要多长时间？
（出示课件）指名学生说说
师：①沏茶的工序这么多，小明应该先做什么？再做什么？我们一起设计沏茶方案，尽快让客人喝上茶呢？好吗？（可用序号标出）
②在练习纸上独立设计出沏茶的过程，环节间可借助箭头连接，并计算出一共用了多少时间？
③独立设计后，同桌交流合作，比比谁的设计方案即合理又省时。
（3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。
方案A：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
洗茶杯2分钟
找茶叶1分钟
1+1+8+1=11（分钟） 方案B：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
《沏茶问题》教学设计
《沏茶问题》教学设计
《沏茶问题》教学设计
教材来源：小学四年级数学（上册）义务教育教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源：小学四年级数学（上册）第八单元
主题：沏茶问题
课时：共3课时，第1课时
授课对象：四年级学生
设计者：张玉/郑州市二七区佛岗小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。会独立思考，体会一些数学的基本思想。
2、教材分析：
《沏茶问题》是人教版四年级上册第八单元数学广角的内容，它主要是向学生渗透一个重要的数学方法------统筹法。本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生初步体会统筹法在生活中应用。在日常生活中解决问题的方法学生很容易找到，而且能找到解决问题的不同策略，让学生理解优化的思想，形成用最优方案解决问题的意识，提高学生解决问题的能力。
3、学情分析：
沏茶问题学生都很熟悉，四年级的学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的,要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度。
学习目标：
1、小组合作交流，能设计出沏茶方案，会用流程图表示事情的安排顺序，并能计算出所用的时间。
2、经历探究解决问题的过程，能根据实际情况合理安排时间，形成寻找解决问题最优方案的意识。
评价任务：
任务1：小组展示出沏茶方案，并能独立完成课本做一做第1题。
任务2：通过对比不同方案，学生能清楚地表达自己的思考过程。
学习过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
故事引入
教师：孩子们，现在熊出没又出续集啦，在续集中光头强变成了一个好人，不再砍树破坏森林，还和熊大熊二成为了好朋友。瞧，他正邀请熊大熊二到他家做客呢，请看。
环节2
探究新知
教师：怎样安排才能让客人尽快喝上茶呢？
四年级数学上册教案-8.数学广角沏茶问题 人教版
《沏茶问题》教学设计
教材分析：
《沏茶问题》是人教版小学四年级数学第八单元“数学广角”的内容，这一单元主要向学生渗透一些重要的数学思想方法。是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。优化问题是人们经常要遇到的问题，例如，我们出门旅行就要考虑选择怎样的路线和交通工具，才能使旅行所需费用最少或者所花的时间最短；又如著名的邮递员送信最短路线问题。在经济建设、工农业生产、交通运输、军事国防等各行各业都会面临优化的问题，比如企业要考虑怎样安排生产能使利润最大，农民会考虑怎样安排播种能使年产量最多等等。当年华罗庚先生提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活中了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支──运筹学。在这一单元我们主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，
教学内容：教科书第113-114页内容及做一做。
教学目标：
1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点: 使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。
教学难点: 寻找解决问题最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。
教学准备：课件、例2的工序卡片
教学方法：在创设情境时采用多媒体直观观察的教学方法，引导学生观察、发现问题，自主解决问题
学习方法：自主探究、小组合作
课型：新授
教学设计：
一、 预设情景，导入新课
今天，我们来学习“数学广角”（板书课题）
老师想到同学们家里做客，大家欢迎我吗？欢迎（出示课件）
请仔细听！叮咚……叮咚……门铃响了，我来到了某位同学家。处于礼貌，你打算怎样招待我呢？请您吃水果请您喝茶
沏茶问题教学设计
优化——合理安排时间教学设计
【一】教学目的：
1.通过简单的生活实例，学会如何合理安排时间。
2.经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略方法的多样性，在寻求最优方案中积累基本的数学活动经验。
3.切实感受数学与生活的紧密联系，初步形成从数学的角度提出，分析，解决问题的能力。
【二】教学重难点：
重点：认识解决问题策略的多样性。
难点：探究解决问题的最优方案。
【三】教学过程
（一）谈话引入 创设情境
师：平时小朋友的家里都会来客人时，你是怎么招待客人的呢？
生：倒水，倒茶，端水果…
师：你们是怎么给客人沏茶的呢？
生：
师：也就是说在沏茶时，我们是先…，再…。能不能先倒水，再找杯子？（引入弄清事情的先后顺序）
师：大家都是很懂礼貌的孩子，今天，小明的家里也来客人了，一起看看他在沏茶时，做了哪些事情？
出示PPT1（沏茶的步骤） 师：你能帮小明安排完成这6件事情吗？需要多长时间呢？这就是我们今天要帮助小明解决的沏茶问题。
出示课题：板书《沏茶问题》
（二）合作探究
出示PPT2（小组合作要求）
请同学们利用你们桌上的卡片通过摆一摆的方式，设计出你们的方案。
教师深入各组参与探究。(5min)
师：请各小组的同学介绍本组的方案？(8min)
师：你们更会采取那一组的方案，它好在哪里？
生：节省时间，因为在烧水的同时洗茶杯和找茶叶。
师：为什么这三件事情可以同时做？
生：因为在等水开的时候人是闲着的，可以去干这两件事。
师：为了分清是同时做，把同时做的移到下面重叠起来。
（在此过程中，若有方案是错误的，指出错误后，让学生自己订正；若没有计算时间，师问怎么列式呢？）
师：在设计沏茶方案之前，你们首先应理清事情的什么？
生：理清楚顺序。教师板书（理清顺序是关键）
师：怎么样做才可以节省时间？
生：同时，等候的时间里可以去做其他的事情。
教师板书（同时做的同时做）
师：在展示中你们认为哪一组的完成的最好，评选出优秀小组给与奖励（糖果，可以在上课的时候同时去吃吗？答应老师下课后再吃）
1 沏茶问题(一等奖创新教学设计)人教版四年级上册数学
1 沏茶问题（一等奖创新教学设计）人教版四年级上册数学
人教版小学数学 四年级上册
沏茶问题
教科书第104页例1及相关内容。
1．通过简单的生活事例，使学生初步掌握同时做两件以上的事情时，计算时间的方法。
2．让学生经历运用统筹思想安排时间的过程，体验统筹思想在日常生活中的运用。
3．感受生活与数学的联系，使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
通过调整做事的顺序，合理安排时间。
形成合理安排时间、提高办事效率的意识。
卡片（写着沏茶步骤的卡片），多媒体课件。
一、新课导入
师：同学们，生活中有很多事情是可以同时进行的。有没有同学愿意分享一下你想到的是哪些事情？
预设：用电饭煲烧饭的同时可以洗青菜。在车站等车时可以记英语单词等。
师：这样安排，有什么好处呢？（板书：合理安排，节省时间）
师：今天，小华家里来了客人，我们一起来看。
师：如果你是小华，你会想些什么呢？
预设1：我会想沏茶需要做哪些准备工作。
预设2：我会想怎样做能让客人尽快喝上茶。
“尽快”是什么意思？
预设3：最短的时间。
师：你们能帮助小华一起完成这个任务吗？让我们先来看看沏茶需要做哪些准备工作，分别需要用多长时间吧。
烧水8分钟 洗水壶1分钟 洗茶杯2分钟
接水1分钟 找茶叶1分钟 沏茶1分钟
师：原来泡一杯茶需要这么多的工序。如果按部就班去做，需要几分钟？（学生口算很快得出14分钟）
二、探究新知
师：那怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请你先想一想，排一排沏茶的顺序，然后算一算客人多长时间能喝上茶。开始吧。
出示【学习任务一】。
师：让我们一起来看看同学们是怎么安排沏茶顺序的，这些方案都合理吗？