中职教师下企业调研报告
中职教师下企业调研报告
一、调研目的
本次调研的目的是了解中职教师下企业的现状与需求，以便为中职教育的改革发展提供参考和支持。
二、调研方法
我们采用问卷调查和深度访谈的方式进行调研。通过在五家中职学校和五家企业进行问卷调查，并对其中的三家企业进行深度访谈，收集与分析相关数据与信息。
三、调研结果
1. 中职教师下企业的现状
根据问卷调查的结果显示，中职教师下企业的存在感较弱。大多数企业表示对中职学校并不了解或者并不了解中职学校与企业合作的具体方式和内容。此外，企业普遍认为中职教师的专业知识和职业素养存在一定差距，无法满足企业对职业技能的需求。
2. 中职教师下企业的需求
在深度访谈中，我们了解到中职教师下企业对合作的需求主要包括以下几个方面：
- 培训需求：企业希望学校能提供专业知识和技能培训，使中职教师能适应企业的需求并提供更好的教育服务。
- 实践机会：企业需要能提供实践机会的中职学校，使学生能够接触真实的工作环境，并通过实践锻炼和技能提高，为就业做好准备。
- 职业生态建设：企业希望通过与中职学校的合作，共同发展职业生态，提供就业机会并解决用工需求。
3. 中职教师下企业合作的瓶颈 在调研中，我们也发现了中职教师下企业合作的一些瓶颈因素：
- 信息不对称：学校与企业之间缺乏及时有效的沟通和信息交流，导致合作关系无法建立起来。
- 制度不完善：目前中职学校与企业合作的制度还不够完善，缺乏明确的合作机制和激励措施，使得双方的合作难以持续。
- 缺乏资源支持：学校在实施与企业合作的时候，缺乏足够的人力、物力和财力支持，限制了合作的深入发展。
四、推进中职教师下企业合作的建议
基于上述调研结果，我们提出以下几点建议，以促进中职教师下企业合作的发展：
1. 加强学校与企业之间的沟通与交流，建立信息共享平台，及时了解双方的需求和资源。
2. 完善合作机制和制度，明确合作方的权责与利益分配，为合作提供规范和可持续性。
3. 增加对中职教师的培训与提升机会，提高他们的职业素养与专业技能，以满足企业对人才的需求。
4. 增加中职学校的资源投入，提供足够的实践机会和教学设备，为学生的职业能力培养提供支持。
5. 鼓励和支持企业参与中职教师培训、教材编写等教育活动，实现企业与学校的深度合作。
五、结语
通过本次调研，我们发现中职教师下企业合作存在着诸多问题与挑战，但也蕴含着巨大的潜力与机遇。中职教师和企业的合作可以为学生提供更好的就业机会和职业发展平台，促进中职教育的质量提高。我们希望通过我们的努力和推动，能够建立一个更加紧密、高效的中职教师下企业合作机制，为中职教育的改革与发展做出贡献。
中职教师企业实践的问题与解决方法探讨
中职教师企业实践的问题与解决方法探讨
中职教师企业实践是中职教育中的一项重要环节，旨在让教师深刻理解现代企业管理和实际工作，提高教师的教学实践能力和职业素养，促进学校与企业之间的合作与交流。然而，在中职教师企业实践中也存在不少问题，本文将对这些问题进行探讨并提出相应解决方法。
问题一、实践机会不足
中职教师企业实践是教师参与具体企业实践活动的过程，然而，由于种种原因，许多中职教师缺乏实践机会，无法真正体验企业管理和工作，影响了教师的教学实践能力和教学质量。
解决方法：学校应该与企业深度合作，建立稳定的实践机会。可通过与企业签订合作协议，安排教师实习、调研等活动，同时鼓励教师自主联系企业，积极参与实践，提高实践机会。此外，教育部门应建立中职教师实践基地，提供更多的实践机会。
问题二、实践与教学脱节
中职教师企业实践丰富了教师的实践经验和教学内容，但学校和企业之间普遍存在信息不对称、合作不紧密等问题，导致教学内容与实践内容割裂，难以将实践经验运用到教学当中。
解决方法：学校应加强与企业的沟通和合作，了解企业的实际需求和发展趋势，将企业实践与课程实施相结合，真正实现教学内容与实践内容的有机融合。同时，可以通过访谈、调研等形式，加深对企业实践的理解，并针对教师实践中发现的问题和难点，开设专门的教学课程，加强与实践的融合。
问题三、实践成果难以量化评价
中职教师企业实践的效果难以量化评价，教师难以证明自己的实践并没有浪费时间和精力，这对教师的职业发展产生了不利影响。
解决方法：教师在参与实践时，应该注重记录自己的实践经验和成果，有针对性地开展反思和总结，形成实践研究报告、实践论文等成果，证明自己的实践活动是有价值的。同时，学校应建立健全的实践成果评价体系，对教师的实践成果进行认真评估和肯定，给予教师相应的奖励和荣誉。
问题四、实践经验难以传承
汽车运用与维修专业调研报告
汽车运用与维修专业调研报告
汽车运用与维修专业调研报告李晓鹏 引言 为了适应经济建设的发展，满足中职教育培养人才模式与社会需求的接轨，中职专业教师就必须对社会需求动态有一个清晰的跟踪了解，为此，在此次培训中邓浪、谷治国、李晓鹏我们三人组成一个小组对汽车维修类中等职业技术人才的需求，2011年暑假调研组重点调研了株洲市4家4S 店。 现将调研及论证情况报告如下： 第一部分 调研目的与对象 （一）调研目的 中职教育是坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨的大众教育。为彰显职业教育的特点，通过本次调研收集和分析汽车维修类专业学生的社会人才需求状况信息，了解社会、行业以及企业对汽修类专业人才知识、技能、素质要求的变化和趋势，为中职汽修的专业设置、招生规模、学生就业指导提供信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助，提高中职汽修专业人才培养质量及毕业生的就业质量。 （二）调研时间、地点、对象 调研时间：2011年7月14日 调研地点：湖南省株洲市汽车城 株洲海联别克4s 店 湖南兰天雪铁龙4s 店（株洲分店） 株洲千里马实业有限公司 株洲华洋世纪雪佛兰4s 店 调研对象：企业老总、客服经理、技术主管、机修员工、服务顾问 第二部分 调研方法与内容 （一）调研方法
文献和统计资料研究方式（网上调研）、问卷调查、专家咨询、座谈、现场考察、毕业生反馈 （二）调研内容 产业背景调研 中国汽车制造业正在飞速发展。2009年我国汽车产销分别完成 1379.10万辆和1364.48万辆，同比分别增长48%和46%，总销量首次超越美国，成为世界第一。与此同时，去年我国乘用车的销量也在政府主导的政策刺激带动下，首次超越1000万辆大关，其中1.6L 及以下排量乘用车销量更是超过700万辆。2010年预计我国汽车销量将再创辉煌，突破1500万辆大关，从销售总量来看，汽车业已经成为我国的支柱性产业。 近20年来，公路运输和汽车维修行业产生了深刻的变革。从业主体由国营企业一统天下，发展为国营、集体、私营、中外合资等多种成分并存；车辆结构的更新及其维修技术的发展速度等都不是前几十年所能与之相比的。由于生产实际的巨大变化，用人部门对毕业生的要求也随之发生了很大变化。与此相适应，汽车检测与维修技术专业的教学改革也一直在进行。但由于种种原因，与全国汽车检测与维修行业生产发展的速度相比，仍存在教学模式不适应职业教育的特点，课程体系的划分不够合理，教学内容始终落后于生产实践的要求，教学方法和教学手段落后，毕业生动手能力不够强等问题，与市场需求存在较大差距。为了加快汽车检测与维修技术专业现代化建设，提高 教学质量和办学效益，更好地满足市场的需求，就必须遵循职业教育的特点，实事求是地研究市场形式和变化趋势，认真总结几十年专业办学的经验与教训，深化专业教学改革，真正建立起能适应市场经济需求的专业办学模式和建设机制。 人才需求调研 随着我国经济的迅速发展,汽车消费市场的日渐火爆，汽车产业迅速崛起，汽车维修人才的缺口正一路扩大。 根据去年由教育部、劳动和社会保障部等六部委联合公布的《紧缺人才报告》，目前国内汽修人才的缺口至少达到100万。汽修人才的巨大缺口，使熟练的汽车维修技师在人才市场上分外“抢手”。根据有关调查显示，一辆新车从购入到汽车报废的全部花费中，购车费用只占35％左右，而后期维修保养占45％左右，后者以每年10％以上的速度递增。随着私家车的迅速普及，再加上绝大部分车主“会开车、不会修车”，造成社会对汽修人才的需求量急剧扩大。另外，各种新款车型不断推出、配置越来越先进，加上汽车配件、汽车用品的更新换代周期越来越短，汽车行业对维修人员的维修水平和素质要求越来越高。 目前不仅汽车维修人员十分欠缺，生产第一线需要的,具有高素质,懂技术,会管理的一专多能型应用人才更是难求。因此，汽车检测与维修技术专业的人才培养被优先列入“国家制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”。 据调查显示(如下表)，随着我国国内生产总值从2006年以来一直在持续快速增长，汽车维修从业人员的需求量也从2006年的260万人增加到2010年的500万人，而汽车维修工人接受过专业培训的比例极低，仅占总人数的17.8％。这就说明重点发展汽车检测维修专业是十分必要的。 年份 国内生产总值（亿元） 2006 210871.0 2007 246619 2008 300670.0 2009 335353 2010 397983 截止2010年5月底，湖南省民用汽车拥有量为218.74万辆，比去年同期增加63.25万辆，增长40.5%，比2009年底增加18.68万辆。前五个月平均每天新增民用汽车1237辆。载客汽车140.47万辆，比上年底增长12.3%；载货汽车44.14万辆，比上年底增长7.5%；私人民用汽车拥有量为156.14万辆，占民用汽车总量的71.4%，比2009年底增加 17.86万辆，增长12.9%。其中：私人轿车拥有量为72.37万辆，占轿车总量的84.0%，比2009年底增加10.17万辆，增长16.4%。。随着汽车保有量逐年增加，4S 店数量增加更是大势所趋。另外在省，各类维修企业约为2500家左右，因此说，未来相当长的时间内，汽车检测与维修人员需求量将持续上升，人才需求将达到较大规模。同时涉及汽车后市场的汽车企业业务管理、汽车技术服务与贸易、汽车保险与理赔等内容的企业市场行为越来越多，也急需大量相关懂得汽车专业知识的专门人才，以改变目前行业从业人员素质不高，专业不对的状况。 从我们调研情况看，各地都在看好汽车后市场人才需求，开办汽车相关专业的学校越来越多。从市场调研结果上看，大多数规格较高汽车企业对专科以上层次人才需求量占绝对多数，但是在我省西地区针对汽车检测与维修行业专科层次人才培养还只有我们一家。因此，在专业原有实习基地基础上，尽快高质量加速实习基地建设，提高培养汽车相关专业人才的实践动手能力，真正为我省及周边地区培养更 多的汽车专门人才。同时为地区行业发展服务，为地方其它院校服务，也是我们义不容辞的责任。 课程开发调研 1、开发程序、主要成果及特征 由参与学校共同制订企业调研方案，到企业进行问卷调查和对服务部经理、车间主任、技术骨干等进行访谈，分析汽车售后服务市场等对汽车运用与维修专业人才的需求，提出改革思路、确定培养目标与方向；在此基础上，由行业技术专家（主要为汽车维修服务部经理、车间主任等管理及技术人员）、职业课程研究专家和学校项目组成人员一起采用头脑风暴法对汽车机修工、汽车维修电工等工作岗位的工作任务与职业能力进行分析，确定各岗位的工作项目、工作任务和职业能力，这一环节是整项研究的关键；之后由学校资深专业教师和行业技术专家对课程结构进行分析，确定课程设置、指导性教学安排、教学条件及实训装备要求等内容；然后对课程内容进行分析，确定各课程的课程目标、内容要求，以及实施建议等课程标准。 中等职业教育倡导的任务引领型为主体的课程，具有以下特征： 1）任务引领。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。 2）结果驱动。关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的成果，以激发学生的成就动机。通过完成典型产品或服务，来获得某工作任务所需要的综合职业能力。 3）突出能力。课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价都落实到职业能力的培养上，体现职业教育课程的本质特征。 4）内容实用。紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容，不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。 5）做学一体。打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。 2、职业目标和教学安排简介
校企合作调研报告范文
校企合作调研报告范文
潢川职业中专校企合作的调研报告
潢川县职业中专
职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。在探索中等职业教育发展的过程中，我们走出了一条校企合作的办学之路。
为推动校企合作深入开展，问诊中等职业教育，我校近期开展了校企合作的调查研究。我们先后用15天左右的时间，分别对我校近年来职业教育发展过程中校企合作方面的情况进行了专题调研。
一、校企合作调研数据
2.9%；23家选择应届大专院校毕业生，占41.1%；9家选择进城务工人员，占16.1%。
2.关于企业对员工素质要求（可多选），排在前几位的依次是团队合作与沟通54家，占96.4%；职业道德素养53家，占94.6%；吃苦耐劳51家，占91.1%；专业技能46家，占82.1%；选择积极进取及自主学习
意识与能力的各43家，占76.8%；另有两家提出了创新能力。
3.目前56家企业中，聘用中职毕业生的有36家，没有聘用的20家。在招聘员工时，与其他求职人员相比，更倾向中职生的哪些素质（可多选）一项中，选择职业道德素养的39家，占69.6%；吃苦耐劳精神35家，占62.5%；团队合作与沟通能力35，占62.5%；自主学习意识与能力29，占51.8%；专业技能水平27家，占48.2%；积极进取23家，占41.1%；专业基础知识的16家，占28.6%；仪表举止15，占26.8%；职业资格证书4家，占7%。企业对目前中职毕业生的工作能力，满意的7家，比较满意的37家，不满意的5家，弃选的7家。
4.为企业培养合格的员工，中职学校需要改进（可多选）的选项中，选择加强与企业需求对接的39家，占69.6%；加强职业道德教育的37家，占66.1%；加强专业技能培养的36家，占64.3%；更新专业理论教学的19家，占33.9%；改善专业设施设备13家，占23.2%；提高教师技能水平的10家，占17.9%；空选的2家。
泉州市中职学校校企合作情况的调研报告
泉州市中职学校校企合作情况的调研报告 东中音 经验
泉州市中职学校校企合作情况的调研报告
吕金薇
（泉州市职业技术教育中心福建泉州 ３６２０００）
【摘要】本文在调研的基础上，阐述了泉 ｉ．Ｉ市中职学校开展校企合作的主要形式与成效，分析了校企合作中存在的问题，指出了企业
参与校企合作的利益诉求。在政府方面，希望政府在校企合作中发挥主导作用；出台相关法律法规，明确规定校企双方的权利与责任；保障
学生在实习实践活动中的安全。在学校方面，希望学校提升教育教学及管理水平，强化学生职业道德培养；安排学生实习要保证教学任务与
生产任务相协调。同时希望三方构建校企合作公共网络服务平台。
【关键词】泉州市；中职教育；校企合作；调研报告
为适应职业院校改革发展需要，促进校企合作发展，探索职业
教育发展新方向，泉州市２５所中职学校结合本校实际开展校企合
作专题调研，以问题为导向，主动联系企业召开校企座谈会，听取企
业意见与心声，分析当前校企合作的困难与瓶颈，寻找深化推进校
企合作的方式与方法。
一、泉州市中职学校开展校企合作的主要形式与成效
根据《国务院关于Ｊ２１２１１￣发展现代职业教育的决定》和《教育
部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意
见》精神，泉州市各中职学校充分认识到校企合作的重要性，在参
照国外职业教育办学模式的同时，将校企合作作为本校的重要办学
特色，学校与企业的合作少则几家，多则几十家。如晋江职业中专
学校自２Ｏｌ１年建设完成国家示范校以来，相关专业先后与七匹狼
股份有限公司、富贵鸟集团等四十余家大中企业签订合作协议。
１、校企合作的主要形式
泉州币中职学校厂泛参考国内外成功模式，结合自身优势，摸
索出了多种成功模式，主要包括：
（１）实习基地模式。实习基地模式是当前国内中职学校厂泛
运用的模式，是校企合作中最基本、最必须、低层次的合作模式，也
被称为“２＋１”模式。在该模式中，学生前两年在校学习与实训ｌ，后
青年教师企业实践活动总结9p
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一、实践目的
按照教育部关于实施《河南省中等职业学校青年教师企业实践》项目，进一步推动教育教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需达到有机结合，为社会培养合格的技能型人才并有效提高专业教师及文化课教师的业务能力，以适应社会对职业教育发展的要求，实现中等学校可持续发展。通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合中等职业教育需求的真正“双师”素质教师。为了加强职业教育与行业的联系，提高专业教师实践水平，培养“双师”型专业骨干教师，河南省教育厅安排组织了省中职学校教师到各个企业进行企业培训顶岗实践活动。2014年3月至8月，我有幸作为酒店管理专业教师，与其他六位教师一起来到河南省黄河迎宾馆，进行了为期六个月的行业调研，顶岗实践。其间我们重点学习和参与了黄河迎宾馆前厅、客房和餐饮三大部门的日常管理和运作，这样的学习机会和经历对我们一线教师来说非常珍贵和重要，作为一名中等职业学校的教师，能够到一家极具发展潜力的酒店学习实践令我感到非常兴奋，也因此特别珍惜这次实践学习的机会。
二、实践单位介绍
河南省黄河迎宾馆坐落于郑州市北郊，北临黄河，西依邙山。东靠京珠高速、107国道，南接连霍高速公路，还有直升机停机坪和铁路专用线。东门前迎宾路同花园路紧密相连，交通便利。馆内青林碧水，鸟语花香，环境优雅，是接待、会务和休闲度假的理想之地，也是河南省对外开放的重要窗口。
黄河迎宾馆的前身为中共河南省委第三招待所，始建于1959年，隶属于河南省接待办公室，是河南省的政治接待中心、会务中心、休闲度假中心。宾馆占地面积1200亩，馆内绿树成荫，景色怡人，先后接待过毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等国家领导人和一些外国政要、高级代表团，有着辉煌的历史。宾馆总体上按照园林式宾馆和接待中心、会务中心的要求进行规划设计，坚持高起点、高标准服务，现代化、科学化管理。
计算机教师下企业实践总结
计算机教师下企业实践总结
计算机教师下企业实践总结
篇一:
201X计算机专业教师到企业实践小结 201X年计算机专业教师下企业实践小结
厦门教育学院职教室 郑国强 为贯彻《厦门市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展意见》(厦府[201X]3号)文件精神，建设适应职业教育需求的师资队伍，鼓励中等职业学校专业教师成为“双师型”教师，有计划地安排专业教师到企业实践，每人每两年应不少于两个月。为此，今年暑期组织我市职业学校计算机专业教师到厦门一方软件公司实践。
一、培训概况 此次培训，全市共有14所职业学校57名计算机教师参加培训，是今年暑期职业学校专业教师下企业培训活动人数最多的培训项目。在7月5日至7月29日为期19天的培训中，参加培训的教师主要学习了以下培训内容:
一是到厦门一方软件公司进行参观考察，让教师了解当前软件公司的总体概状;
二是与一方软件公司的部分员工座谈，了解中职计算机专业毕业的学生在现行的软件公司到底能从事什么样的工作，从而推动职业学校计算机专业的课程设置和教学内容的改革;
三是开展网络技术培训和校园信息化讲座，让教师了解计算机网络发展的最新动向，指导各校校园信息化建设;
四是重点讲解J2EE编程所运用到的知识、技能，让教师真正了解J2EE开发网络运用程序的研发流程;五是对参加培训的教师进行考核，确保培训质量，让参与培训的教师学有所得、学有所用。
二、培训过程小结 1、 培训内容丰富、形式多样，深得职校计算机专业教师欢迎 此次培训的具体内容是在征求各校计算机教师意见和建议的基础上，与厦门一方软件公司相关负责人进行多次研究和商讨，并结合教育部
《职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程》精神要求，精心设置培训内容。因此，深入职业学校计算机教师的好评和欢迎，在报名过程中，当各校教师看到培训计划时，有部分职业学校多次要求增加培训名额，但由于受客观条件的限制，最终不予考虑。
实践报告教师下企业实践小结2篇
实践报告教师下企业实践小结2篇 1 / 3
教师下公司实践小结 2 篇
专业教师下公司锻炼是提高教师综合素质的重要措施，是以市场为导向，研究人材培育模式、精选专业建设、课程开发与建设等工作的重要内容。教师经过下公司锻炼，认识公司生产、经营全过程，提高着手能力，为专业设置、建立与中职培育目标、国家职业等级标准相适应的课程系统作好市场调研。国家示范建设的中心内容是鼎力实行工学联合，突出实践能力培育，改革人材培育模式，真实表现教课过程的实践性、开放性和职业性。要进行工学联合教课
改革，前提与保障就是师资队伍。经过教师下公司锻炼把本来的 “双证 ”改为 “双能”，培育教师既有理论教课能力，又有实践教课能力，成为切合高职教育需求
的真实 “双师”素质教师。 本学期我系依据学院工作安排， 7 月份和 8 月份为专业教师集中下公司锻炼时间，此次我系共有 23 名专业教师下公司锻炼。教务处、系部提早做好计划，安排仔细负责的教师深入公司一线锻炼，锻炼的项目
与内容应与教课课程相一致。教师下公司锻炼所选择的单位原则上第一当地，教师假如有联系外处的公司一定预先向学校报告，经学校同意后视为有效。每位教师到各自岗位都拟订了目标，主动找到锻炼的内容，都能很好地融入公司，真实学到了本事，还经过公司锻炼对教课改革进行了思虑，对怎样培育高素质高技术人材有了更深刻的认识和理解，还认识了目古人材培育与社会需求
的差距？每一个人的收获都很大。 此次我系下公司教师能获得圆满成功，可概括为两个方面： 一、教师的严格自律，下公司教师主动适应环境、角色的转变，着重自己形象的塑造，自觉履行学院、公司的管理规定，养成了事先告假的良
好习惯，并在公司主动找寻任务，努力创建优秀的锻炼实绩； 二、管理方式的人性化，院、系部监察小组坚持 “监察与服务并举 ”的监察原则，在每周随机督 实践报告教师下企业实践小结2篇 2 / 3
查不中断的同时，主动征询下公司教师的锻炼情况，发现成绩实时鼓舞，出现
关于企业参与民办中职学校“双师型”教师队伍建设的调查报告
关于企业参与民办中职学校“双师型”教师队伍建设的调查报告
发布时间：2022-03-17T03:19:53.265Z 来源：《中国教师》2021年10月28期 作者： 梁霭琳 黄靖 曹燕红
[导读] 通过地方企业参与对“双师型”教师队伍建设现状、意愿和需求的调查，发现企业参与“双师型”教师队伍建设的积极性较高但不主动。
梁霭琳 黄靖 曹燕红
肇庆市科技中等职业学校 526020
摘要：通过地方企业参与对“双师型”教师队伍建设现状、意愿和需求的调查，发现企业参与“双师型”教师队伍建设的积极性较高但不主动。主要原因是：校企双方价值追求存在差异，合作体系和工作机制不够健全，合作模式不够成熟，政策环境不够完善。为此，在深化
校企合作的过程中，应搭建多方合作平台，学校多主动加强校企沟通，寻求双方价值认同，营造优良的政策环境，进一步完善优质成熟的
“双师型”教师队伍建设的模式。 关键词：校企合作；企业；双师型；意愿
项目：校企合作模式下民办中职学校“双师型”队伍建设的探索与实践——以肇庆市科技中等职业学校“双师型”队伍建设为例
一、研究背景
习近平总书记强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）中指出“企业参与办学的动力不足”，要“推动企业和社会力量举办高质量职业教育”。[ 国务院.国务
院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知.中华人民共和国国务院公报,2019(6):9-16.]教育部等四部门印发的《深化新时代职业教育“双
师型”教师队伍建设改革实施方案》（教师〔2019〕6号，下称《方案》）中指出，把教师队伍建设作为基础性工作来抓，支撑职业教育改
革发展，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提高教师教育教学能
力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平，为实现我国职业教育现代化、培养大批高
职业学校校企合作与工学结合情况调研报告
理论研究THEORY57ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08职业学校校企合作与工学结合情况调研报告
文／张艳艳摘 要：本文通过调查职业学校校企合作、工学结合实习实践的现实情况，从其结果分析发现，通过校企合作、工学结合实习学生的最大收获并不是专业技术及实践能力的提升，而是社会经验的积累。本文结合对相关调查结果的分析，提出迫切需要成立专门的校企实习管理机构，进行质量监控和综合评价。关键词：校企合作 工学结合 调研 管理机构课 题：本文系《工学结合人才培养模式的改革与实践》课题组的研究成果。
社会各界人士阐述通识教育的重要性，争取社会对通识教育经费的资助力度，形成良性循环。增强大学生对通识教育是培养素质综合、发展全面的复合型人才的重要平台的信心，让大学生认识到通识教育具有很强的现实意义，使大学生认识到通识教育重要性，这样大学生才会更认真地对待第二课堂。2.提高第二课堂师资力量激励通识教育代课教师运用教学实践经验参与第二课堂的建设，并建立强有力的制度保障参与第二课堂建设老师的实际利益，这样才能切合实际、最大限度地挖掘有利于第二课堂建设的潜力。还可以将第二课堂的代课质量和数量作为教师绩效成绩的一个参考标准。这样的教育管理模式在一定的程度上更能培养出综合素质高的师资队伍，保证高校的教学水平。高校管理者应该加大财力物力的投入，使第二课堂得以有效开展，促使高校通识教育的更深层次发展。3.丰富第二课堂教育内容高校应结合科学精神和人文精神，借鉴西方的课程设置，并结合各高校的实际情况，规整第二课堂优化通识教育。在课程设置上重视课程比例和质量，要根据大学生的兴趣爱好，分门别类地选取课堂教学内容，丰富教科书的种类，聘用不同教课风格的教师，丰富完善第二课堂的教学内容，使有不同兴趣爱好的学生得到充分和全面的教育，开拓大学生的视野。此外，也可以开设课外兴趣课，注重大学生的兴趣发展，提高价值观念、锻炼思维方式，全面提升大学生的个人素养。4.注重校园文化建设针对各个高校具体情况、专业特色成立社团组织，在内容丰富的活动中普及大学生的通识教育，培养和锻炼大学生的创新意识和动手能力。比如举行大学生学术科技创新大赛、“中国梦”演讲比赛、征文比赛、运动会等活动深入开展第二课堂，更加利于大学生领悟通识教育的内涵。综上所述，随着社会对优秀人才的需求逐年上升，势必需要高校培养出大批全面发展的大学生。如何造就综合类人才的关键就是高校通识教育亟待解决的重要问题。因此，通识教育下第二课堂课程设置的研究既有很强的科研价值，也有很强的现实意义。在建设第二课堂和实施通识教育育人的过程中，不仅要结合中国特色，还要结合各个学校的办学特点，构建一套中国大学的通识教育课程体系，这在一定程度上可以和专业教育相结合，从而更好地服务高校专业教育，提高高校教学质量。参考文献：[1]高向杰.通识教育理念下高校第二课堂建设探析[J].河北大学成人教育学院学报,2013(3).[2]庄志刚,李华群.独立学院第二课堂建设的困境及对策[J].希望月报(上半月),2007(11).[3]刘建平.大学通识教育的困境、反思与对策[J].江西财经大学学报,2008(2).
浅谈中职学校如何建立良好的校企合作关系——中职生社会实践带队驻厂管理调研报告
研讨◆应用◆课程研讨
［摘要］校企合作是指学校与企业建立的一种合作模式。在中职学校的教学和管理模式中，良好的校企合作关系直接影响学生的社会实践结果。对学校来说，必须选择具备各方面管理保障的企业与之合作，才能有效保障学生社会实践的有序进行及对学生的专业化发展和成长起着促进作用。对企业来说，保障了学生专业化成长的同时，学生也能为其提供相关的劳动力保障，使学校与企业取得双赢。良好的校企合作关系是企业、学校以及学生三方互惠互利三赢结果的关键与核心。对进行学生社会实践管理的教师来说，良好的校企合作关系也同样为之提供了很多便利，促进了教师自身业务的提升，对学校未来的教学及管理具有重大意义。［关键词］校企合作；良好关系；中职学校；中职生［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）25-0146-02浅谈中职学校如何建立良好的校企合作关系
———中职生社会实践带队驻厂管理调研报告
陈艳
（普定县中等职业学校，贵州安顺562100）
中职生进行“社会实践”对他们的专业化成长以及适应社会
角色的转变具有极其重要的意义。而校企合作模式无疑为其提
供了既安全又有保障的好机会。良好的校企合作关系更好地为
中职生的社会实践活动提供了安全与健康的机会和利益保障，
对学校、家庭、学生来说值得信赖。中职教育的目标就是把中职
生培养成为技能型人才，为国家、社会做贡献。中职学校要培养
什么样的学生、为什么样的企业或个人培养等问题一直困扰着
学校。光靠学生在学校里学到的理论知识是远远不够的，所以理
论与实践相结合的一体化教学模式很好地解决了这些问题。在
学校的统筹安排和协调下，由带队教师陪同学生一起进行社会
实践，一方面为教师的教学和管理起到了提升作用；另一方面也
打消了大多数家长及学生本人的顾虑，真正做到让家长放心、学
生安心。使学校的管理得到社会的广泛信任与支持，从而更好地
宣传中职学校，为中职学校的招生提供了有力保障，也让中职教