小学语文：慢性子裁缝和急性子顾客(教案)
三年级语文下册《-慢性裁缝和急性顾客》教案
三年级语文下册《慢性裁缝和急性顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，正确理解课文内容，了解故事情节和人物特点。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事中蕴含的幽默和智慧，培养学生的思维能力和创造力，同时引导学生树立正确的生活态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解故事情节和人物特点。
2. 教学难点：感受故事中蕴含的幽默和智慧，培养学生的思维能力和创造力，同时引导学生树立正确的生活态度。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些裁缝和顾客的图片，引导学生观察并提问：“你们知道图片中的人在做什么吗？他们有什么特点？”进而引入课文《慢性裁缝和急性顾客》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述慢性裁缝和急性顾客的词语和句子，并通过表演的方式让学生深入理解裁缝和顾客的性格特点。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述裁缝缝制衣服的过程的词语和句子，并通过展示一些衣服的图片让学生了解衣服的款式和特点。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受故事中的幽默和智慧，并谈谈自己的看法。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的慢性裁缝和急性顾客的特点以及故事情节的发展过程。
5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何处理类似的问题，培养学生的思维能力和创造力。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇）
慢性子裁缝与急性子顾客教学设计慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的慢性子裁缝与急性子顾客教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
慢性子裁缝与急性子顾客教学设计1教科书分析：1、课文讲述了两个性格截然相反的人物的故事：急性子的顾客几天内不断变化缝制新衣的要求，想尽快穿上新衣，而慢性子裁缝始终不紧不快地应对，满口答应，因为布还在柜子里，还没有裁料。
故事以对话展开情节，生动性、连贯性，推向高潮；人物特点鲜明形象，情节妙趣横生，结局让人忍俊不禁。
课文以时间推移顺序讲述，有点明时间段的词语，有利于学生梳理条理，把握内容，复述故事。
课文以对话推动情节发展，适合分角色朗读训练，并以此进一步了解人物特点。
2、课文的插图表现的是急性子顾客缝制新衣的变化要求，有利于图文结合，了解文中四季衣服的名称。
3、课后练习“默读课文。
填写下面的表格，再借助表格复述这个故事”是本单元的重点语文要素学习，它是学习阅读，内化课文语言，学习表达的一个过程，是重点教学目标。
4、课后练习“分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气”，既是感情朗读训练的过程，又是了解熟悉课文内容的过程，因此，适宜安排在梳理条理，复述故事前进行学习。
学情分析：学生在本课学习前，从一年级下学期开始，至这一课，已经有了约23次的借助一定的提示讲故事或复述课文全文或部分的学习训练了，对“复述”的要求已经有所了解，这是落实本课重点语文要素的有利条件。
教学目标：1、能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。
3、能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。
小学三年级下册第25课-慢性子裁缝和急性子顾客教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。
2.让学生分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格的特点。
3.让学生默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、谈话导入。
1.导入语：同学们，你们有没有发现我们周围有的人性子急，有的人性子慢？如果不是很急或者很慢，对生活倒也没有太大的影响。
假如一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，会发生什么故事呢？今天，就让我们一起来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看一看他们之间到底有什么有趣的事情发生？(板书：慢性子裁缝和急性子顾客)2.一齐朗读题目。
3.看到题目，你有哪些疑问？4.学生质疑，教师总结如下：(1)慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？(2)慢性子裁缝性格到底有多慢?急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感知。
1.初读要求。
(出示课件1)课件1：(1)请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
一边读一边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。
(2)标出不理解的词句。
(3)标出自然段序号，并作读后感悟的批注。
2. 学生按初读要求自主预习。
3.预习反馈。
(1)认读生字。
(出示课件2)课件2：裁缝箱子夸奖歪着头承认袖子衬衫负责泄气手艺夹袄(2)检查生字的认读情况。
开火车式朗读，并且说出识字方法。
(3)教师适时归纳。
①正音。
读准翘舌音“承、衬、衫”，后鼻音“缝、箱”。
其中“缝、夹”是多音字，“缝”在这里读“féng”，它还有另一个读音“fèng”，可以组词为“缝隙”；“夹”在这里读“jiá”，它还有另一个读音“jiā”，可以组词为“夹缝”。
急性子顾客和慢性子裁缝教案(精选3篇)
急性子顾客和慢性子裁缝教案（精选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】从前，有一位裁缝和一位顾客，这位裁缝是个急性子，而这个顾客是个慢性子，你听了可别吃惊，他们两个之间可是发生了一些有趣的事呢！故事发生在冬天，慢性子顾客来到急性子裁缝的店里，说：“你好，我想做一件棉衣，你只要在明年冬天做好就可以了。
”急性子裁缝听了，对他说：“这可不行，明年冬天？时间太长了，我今天就帮你做出一件美观大方的新棉衣。
”顾客说：“我不着急，你慢慢做。
”裁缝拍了拍他的肩，说：“你放心，明天一定能穿上漂亮的棉衣。
”顾客听了满意的走了，顾客走了以后，裁缝就开始风风火火的.开始做衣服。
等到第二天，慢性子顾客到急性子裁缝的店里取衣服，当顾客穿上棉衣时，就对裁缝说：“师傅，这衣服紧的地方太紧了，宽的地方太宽了，根本就不合身。
”裁缝听了，对他说：“对不起，昨天只是失误，今天我一定能帮你做出漂亮的棉衣。
”慢性子，顾客听了就开心地走了。
第三天，顾客又来取衣服了，却发现衣服太小了，就转过头，对裁缝说：“师傅，怎么这次把我的衣服做小了呢？”裁缝听了，就对他说：“对不起，昨天又失误了，我今天一定帮你做出最好的棉衣。
”顾客说：“师傅，我知道你是急性子，但做事情要有耐心，不能风风火火，这样什么事也做不成。
”说完，慢性子顾客就失望地走了。
从此以后，急性子裁缝改变了他的毛病，不再风风火火，最后他的店里来了许多客人，连以前的慢性子顾客也来了，他低下头对以前的急性子裁缝说：“对不起，我之前不应该那样说你。
”裁缝说：“没关系，是你的劝说让我改变了我的毛病，现在是我该谢谢你。
”【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】今天，我们上了一节语文公开课，课的内容是《慢性子裁缝和急性子顾客》。
我想：咦？为什么急性子的顾客回去找慢性子的裁缝呢？不应该找急性子的裁缝吗？我心中有数不清的疑问。
读过课文，听了老师的讲解后，我才明白了课文的主要内容，疑问也在我的心中慢慢解开，原来这两个人性格的差异会导致事情向两个完全相反的方向发展，真是急的急死，慢的慢死。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第1篇】教学目标1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.了解故事的内容，复述故事。
3.感知想象的趣味性，激发想象兴趣。
教学重难点1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
教学过程一、课前回顾，复习学法。
1.谈话导入：同学们，今天我们继续来学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课。
上节课我们学习了生字，熟读了课文，了解了课文内容，并用自己的话讲了一小段文中的故事。
谁还记得上节课我们借助什么将第一天发生的故事用自己的话讲出来的？生汇报表格2.出示表格，回顾发现。
二、同桌合作，借表复述。
1.同桌合作学习14-19自然段。
①分角色朗读14-19自然段。
②说一说从哪些词句中感受到了人物性格特点？2.指名朗读14-19自然段并指导。
3.填写表格中第二天和第三天的内容。
三、小组互学，巩固复述。
1.小组合作学习接下来的故事。
①抓住表现人物性格特点的词句，加上动作、表情在小组内角色演读。
②将表格填完整表格。
③借助表格合作用自己的话讲整个故事。
师总结：刚才我们借助表格用自己的话按顺序、不遗漏地讲了整个故事。
其实，大家在不知不觉中就掌握了一种重要的语文学习能力——复述，也就是用自己的话讲故事。
四、脱离表格，强化复述。
1.指导学生借助板书进行复述。
2.指导学生独立完整复述。
五、回顾全文，总结方法。
总结：这节课，我们借助表格进行了有顺序、不遗漏的，抓住关键词句进行故事复述，请同学们课后将这个故事复述给你的家人听，有兴趣的同学还可以想象一下：裁缝变成急性子，顾客变成慢性子会怎样？把你想到的故事讲给同学们听。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第2篇】部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标知识与能力1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度，教育学生要尊重他人，学会与他人沟通。
二、教学内容1. 课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。
2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 课后练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 教学难点：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课做铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，圈画出文中的生字词。
3. 交流讨论：学生分小组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点，分享自己的看法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
5. 课堂练习：学生用文中的词语进行表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 教学重点与难点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
七、作业设计1. 抄写课文中的词语。
2. 用自己的话复述慢性子裁缝和急性子顾客的故事。
3. 结合生活实际，谈谈如何尊重他人，学会与他人沟通。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待他人的不同性格。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案第1篇】《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标：1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣解题1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈1.检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题。
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。
）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
第二课时一、回顾导入回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(优秀4篇)
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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25慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣
1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急
性子顾客”，板书课题并齐读课题。
2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？
3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。
】
二、初读课文，初步感知故事的内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈
1.检查词语认读。
手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）
凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气
2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。
【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
】
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。
）
四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。
】
第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。
）
（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）
（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）
……
4.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。
】
自学提示：
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组
4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
三、学习复述
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。
借助板书练习复述。
(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。
)
组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。
四、课堂小结
借助板书，课堂小结。
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。
同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。
五、拓展阅读
《大个子老鼠小个子猫》
1.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。
为单元的写作教学做好铺垫。
】
2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
板书设计：
25 慢性子裁缝和急性子顾客
第一天做上能穿冬棉袄第二天没说的秋夹袄第三天没问题夏短袖第四天没裁料春长袖。