“二氧化碳制取的研究”教学设计
“二氧化碳制取的研究”教学设计
一、教学内容
义务教育课程标准教科书（人教版）九年级上册第六单元课题2。
二、教学总体设计理念
■
三、教学目标
●知识与技能
①了解实验室制取二氧化碳的理想原料，探究实验室中制取二氧化碳的装置，培养学生观察能力、动手实践的能力。
②通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
●过程与方法
利用“回顾—归纳上升—类比应用—积累感性经验—再归纳总结—拓展迁移”的授课流程，完成二氧化碳实验室制取方法的介绍以及实验室制取气体的一般思路的归纳，让学生体会化学学习中积累和类比是重要的学习方法。
●情感态度与价值观
①通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、探讨模式的学习，让学生体验成功，在实际实验中遇到的困难和问题来激发学
生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。
四、教学重点、难点、疑点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
教学难点：通过氧气和二氧化碳实验室制法的学习归纳实验室制取气体的一般思路。
教学疑点：如何让学生既能记住实验室制取气体典型装置，又能理解气体的制取装置是服务于气体制备原理的？
五、教学过程
【引入】演示趣味实验“跳动的硬币”，学生观看，激发学生学习兴趣。
【创设问题】雪碧饮料中产生的气泡是什么气体？学生可能回答二氧化碳气体。
那么根据现有的知识，大家能举出多少种获得二氧化碳的方法？引发学生思考，打开学生的话匣。
【阅读教材】请同学们阅读课本109页内容，了解实验室制取二氧化碳的反应原理，并请同学上台演板书写化学化学方程式，检测学生现场阅读效果。
【借力打力】请同学们回顾，并逐一分析两种方法中的药品、反应原理和装置选择的依据。
在此基础上归纳出实验室制取气体常见装置：
①“固体—加热”发生装置；②“固液—常温”发生装置；③
“排水集气法”收集装置；④“排空气集气法”收集装置。
借助学生回顾实验室氧气的制备方法，绘制实验室制取气体常见装置，将纷杂的知识点更好记忆储存在脑海中，强调化学学习中归纳的重要性，为实验室制取二氧化碳做伏笔。
【展示】巡回展示大理石、稀盐酸，请同学们注意观察实验药品的状态。
【牛刀小试】根据刚才我们观察大理石、稀盐酸状态，思考实验室制取二氧化碳的实验装置？请同学们交流选择的装置，并追问其选择的依据。
【多媒体展示】实验室制取二氧化碳的应选实验装置。
【实验探究】将学生分为九组进行分组实验，提出实验任务：
①制取一瓶二氧化碳并检验；
②提出和本实验相关的1~2个问题，并尝试探究问题。
温馨提示：
步骤一：各组同学根据给出的实验仪器选择并连接装置；
步骤二：装置气密性检查；
步骤三：取药—混合反应—收集检验。
要求小组内分工合作，讨论并完成实验步骤、观察并记录实验现象。
提出并讨论实验相关的问题，做好发言准备。
【实验交流】展示制备的二氧化碳实验装置及检验方法；提出并讨论相关的问题。
教师在此基础上再提出学生分组实验中存在的
问题，进一步引发学生思考。
【归纳小结】实验室制取气体一般研究思路：
■
再次梳理二氧化碳实验室制法的研究思路，帮助学生构建知识体系，形成解决相似问题的能力。
【现学现用】交流与讨论：根据实验原理选择氢气和硫化氢的制取装置。
【能力提升】根据同学列举出二氧化碳的方法，请同学进一步分析实验室不用其他方法制备二氧化碳的原因。
以再次巩固反应原理及实验室制气体选择实验药品的依据，帮助学生提升能力。
【作业】寻找生活中合适的器材，利用鸡蛋壳（主要成分caco3）和食醋反应，制取二氧化碳，并初步验证或探究二氧化碳气体的性质，设计并填写实验报告。
板书设计：
课题2 二氧化碳制取的研究
■
药品：大理石或石灰石（caco3） 1.反应容器可替换
稀盐酸（hcl） 2.反应装置可优化
反应原理：caco3＋2hcl＝cacl2＋h2o＋co2↑
发生装置：固液常温混合
收集装置：向上排空气法
检验：澄清石灰水是否浑浊
验满：燃着木条是否熄灭
这节课从设计到执行，都是将学生视作课堂的主体，所有环节、问题和讨论的设置都是服务于学生现有的认知水平、学习模式。
寓教于乐，让学生获得知识的同时，了解到方法，更重要的是让学生能够有机会将学习到的方法及时应用于实践。
这节课也是初中学生学习化学过程中，重要的一次感性经验的积累，并直接决定学生是否可以在学习了两种常见气体后，完成这一部分知识体系的构建，并掌握实验室制取气体的一般方法。
（作者单位湖北省武汉市汉阳区教科中心）。
二氧化碳的实验室制取教学设计九年级化学人教版上册
《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。
探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。
本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。
核心素养目标化学观念：通过分析“生成二氧化碳的方法”和对课本二氧化碳制取相关内容的讨论，能描述出实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理。
科学思维：通过对比分析实验室制取二氧化碳和氧气的发生装置及收集装置，学会选择实验仪器并能设计制取二氧化碳的实验装置。
科学探究与实践：通过反应原理，设计实验装置，结合氧气的制取操作，学会对二氧化碳进行“检验”和“验满”，动手进行二氧化碳制取实验。
科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。
重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实验室制取气体的一般思路和方法：制取一种气体，首先选择恰当的反应原理，然后根据反应物状态和反应条件，确定发生装置，而收集装置的选择要根据所收集气体的密度、溶解性以及是否与水反应。
最后，就要依据气体的性质，来选择简便的验满方法和鉴定方法。
思考讨论通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。
讲授新课一、探究实验室制取CO2的反应原理实验室适合用什么药品制取二氧化碳呢？思考讨论通过分析“生成二氧化碳的方实验演示碳酸钠、碳酸钙分别和稀盐酸的反应。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学方法。这些教学方法的有效运用使得学生能够在不同的教学活动中得到全面的发展，提高他们的学习效果。同时，教师注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。
2.教师对学生的实验操作进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进措施。
3.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳制取实验的重要性和注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和收获。
2.教师鼓励学生在报告中提出自己的看法和建议，培养他们的创新精神和实践能力。
2.通过对二氧化碳制取实验的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高他们的科学素养。
3.培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人，善于倾听，勇于表达，提高他们的社会适应能力。
在教学过程中，教师将以生动有趣的事例激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下学习。同时，教师还注重引导学生从实验中发现美、感受美，培养他们的审美情趣。在小组讨论和总结中，教师会鼓励学生敢于发表自己的观点，培养他们的自信心和勇气。
（二）问题导向
1.教师以二氧化碳制取过程中遇到的问题为线索，引导学生进行实验探究，寻找解决问题的方法。
2.教师设计具有挑战性的探究任务，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.教师引导学生对实验现象进行观察、分析和总结，使他们在实践中掌握二氧化碳的制取原理。
二氧化碳的制备教案
二氧化碳的制备教案【篇一：《二氧化碳制取》教案】12345【篇二：《二氧化碳的实验室制取》教案】二氧化碳的实验室制法一、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识，同时培养学生逐步学会分析问题，探究实验，设计实验的能力。
2、过程与方法目标（1）知道在实验室中制取气体的过程和方法；（2）初步学会运用比较、归纳、概括等方法分析问题，获取信息，初步学会设计实验。
3、情感态度与价值观目标通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。
二、教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。
难点：实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。
三、教学用具实验所需的实验用品：大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。
四、教学过程：【引言】通过对已经学过的制取氧气和氢气了解实验室制取气体的一般思路和方法是：1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。
3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。
二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，我们在前面的学习中，有哪些化学反应能够放出二氧化碳呢？（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
教师在黑板上逐一记录）1.木炭燃烧c+o2--co22.蜡烛燃烧石蜡+ o2 --co2+h2o3.碱式碳酸铜热分解4.人或动物的呼吸【教师】：上述第一个反应中反应物碳价格便宜，但反应前必须制备好氧气，操作麻烦，且收集二氧化碳气体很不方便；第二个反应中反应物蜡烛价格便宜，但生成的二氧化碳气体中混有较多的水蒸气，且产生的二氧化碳气体不好收集；第三个反应操作简单方便，但是含有杂质太多。
上述四个反应都不适合实验室制取，查资料发现，用含有碳酸跟的盐与酸反应也可以反应制取co2，例如：5、na2co3+2hcl＝2nacl+ co2↑+h2o6、caco3 + h2so4 ==caso4+ h2o + co2↑7、caco3 + 2hcl ==cacl2 + h2o + co2↑[演示试验]：取三支试管编号a、b、c，a装有碳酸钠与稀盐酸，b装有碳酸钙与稀硫酸，c装有大理石与稀盐酸，观察反应现象，记录。
二氧化碳制取的研究教学设计
<二氧化碳制取的研究>教学实录点，并给予评价。
[精讲点拨]实验室中制取气体，选择药品我们要考虑以下条件1．反应是否容易控制、速率是否适中。
2．生成气体是否纯净。
3．反应条件是否容易满足。
4．原料是否容易获得且价格是否低廉。
5．原料和产物是否有毒有害等。
所以稀盐酸和块状石灰石（大理石）是实验室制取二氧化碳的理想药品倾听与思考学会对知识进行归纳和小结，最终完成对所学知识意义的完整建构和思维的升华。
过渡语：我们已经知道了实1.小组内交流讨论二氧 1. 通过让学生对实验验室制取二氧化碳的药品和原理，那么在实验室中采用何种装置，如何来制取二氧化碳气体呢？请同学们完成探究二的内容（投影探究二的内容）课内探究二：探究实验室制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳气体1. 根据下图给出的仪器，从中选择适当的仪器，设计制取二氧化碳的装置（尽可能的多设计几组实验装置），并评价每套装置的优缺点。
2.小组内同学交流讨论实验室制取二化碳制取装置的设计、并对装置进行评价、讨论实验步骤，达成共识。
2.在此基础上，小组合作制取一瓶二氧化碳气体，并进行检验和验满。
3.班内展示和交流各小组的成果装置设计进行反思、诊断、改进、补充和完善，使之形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的乐趣。
2. 培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学探究的过程。
3. 培养学生综合运用能力，自我归纳能力，使学生思维得到升华。
《二氧化碳制取的研究》教学设计-优秀教案
课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析1、本节课要探究制取二氧化碳原理，从而了解制取物质的原理的选择2、掌握制取气体装置选择的条件，从而掌握制取二氧化碳气体装置二、学情分析本节课在学生学习氧气制取、实验基本操作的基础上来探究气体的制取原理和实验装置的选择三、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
五、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
六、教学用品：多媒体；实验仪器：试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；药品：大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等。
七、教学过程1.新课导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
2.知识回顾。
在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。
（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O2==2H2O+O2↑反应物状态固体固体、液体反应条件加热不需加热发生装置 A B收集装置C或D验证方法用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。
△MnO2图1：供选择的实验装置（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——（化学性质）。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
二氧化碳制取的研究教学设计
实验室制取二氧化碳的反应原理探究【教材依据】《二氧化碳制取的研究》是义务教育教科书人教版九年级化学上册第六单元第二课题的内容。
一、设计思路1．设计思想：在本节课之前，学生刚刚学习了《碳的单质和化学性质》，知道了碳跟氧气或某些氧化物反应可以产生二氧化碳，本节课之后，学生将要探究二氧化碳的性质，所以本节课既是对前面所学知识的简单回顾，又为后续学习打好基础。
同时，本节课又是继氧气制取的研究之后出现的又一个专题研究活动。
氧气制取的研究为本节课的探究学习打下了基础，本节课又是氧气制取研究的延伸与拓展。
通过本节课的学习，将使学生在头脑中形成气体制取较为完整的知识体系和探究思路。
经过前面化学课程的学习，学生已经具备了简单化学实验探究所需要的基础，能在教师的点拨下进行简单的实验设计。
初三学生，已经具有了一定的分析问题的能力和逻辑推理能力，对于化学实验怀着强烈的好奇心和探究意识，喜欢动手操作。
2.教学目标：知识与技能目标：了解实验室制取二氧化碳的研究思路，掌握制取二氧化碳的反应原理。
过程与方法目标：通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
情感态度与价值观：运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，培养学生善于合作、勇于创新的科学精神。
3.重点难点教学重点：实验室制取二氧化碳原理的探究教学难点：不同药品反应产生二氧化碳的现象二、教学准备制作简单地提纲式ppt，呈现教学的基本过程。
实验仪器：点滴板、吸管、药勺、镊子化学试剂：.稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、石灰石粉末、块状石灰石三、教学过程：新课导入：那么，在实验室里，我们如何制取二氧化碳呢？本节课我们将一起来研究。
板书：课题2 二氧化碳制取的研究（PPT）活动一：请尽可能多的列举你所知道的制取二氧化碳的方法。
1.碳在氧气或空气中燃烧；2. 蜡烛燃烧；3.一氧化碳在空气或氧气中燃烧；4.木炭还原氧化铜；5.碳酸钠与稀盐酸的反应；6.人体呼吸；7.鸡蛋壳与食醋反应；提问：哪些反应能方便快捷地得到较纯净的二氧化碳呢？请对这些方法进行评价。
《二氧化碳的制取》教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
二、教材内容和学习对象分析本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。
学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。
但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。
三、教学重点、难点：1、重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
2、难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
四、教学媒体：多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
五、教学策略：创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理；通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。
教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。
精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对二氧化碳的制取原理、方法和性质进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.强调二氧化碳在生活中的应用和环保意识，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的教学目标，检查学生的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。
2.演示二氧化碳的制取实验，讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。
3.介绍二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
4.利用实验现象和理论知识，引导学生解释生活中的相关现象，如灭火器的原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。
2.引导学生针对二氧化碳的制取方法和性质进行探究，提出改进实验方案。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，如植物的光合作用、温室效应等，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.提问：“你们听说过二氧化碳吗？它有哪些性质和用途？”引导学生思考二氧化碳的相关知识。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，如碳酸钙与稀盐酸反应等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.创设实验情境，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣。
3.通过生活中的实例，让学生感受化学知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考二氧化碳的制取原理和方法。
二氧化碳制取的研究教学设计
二氧化碳制取的研究一、基本信息二、教学目标知识与技能1.知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法；2.知道应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。
过程和方法1.让学生在讨论、实验中体会由个别到一般的思维过程；2.让学生体会到反应速度过快或过慢对于实验室制取气体都不利；3.让学生初步领悟实验室制取气体要考虑的诸多因素。
情感、态度与价值观1.通过实验探究，让学生体会到学习的乐趣。
2.通过度组实验，让学生再次体会合作互助的重要性。
三、学习者分析学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质相关，能生成CO2的反应，想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸分解，但是没相关于用大理石与稀盐酸反应来制取的知识。
一个班学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。
在教学过程中尽量学一些基础知识，相关提升局部，可将课后巩固练习题作为提升题。
还要通过实验提升学生学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导，巡回指导。
四、教学重难分析及解决措施教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
教学重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，（2）教师演示实验，和学生实验相结合，即时反馈矫正。
教学难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
五、教学设计注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。