初中语文教学课例《赵州桥》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《赵州桥》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《赵州桥》
教材分析 《赵州桥》是全日制聋校实验教材语文第十四册第13课，这是一篇说明文。全文有四个自然段。课文着重介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥建筑设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
本课教授6课时，其中包括2个课时的作文。这里我重点分析课文第二课时。本课时的重点和难点：
1、赵州桥的建筑特点。
2、赵州桥的这种设计有什么好处。
3、赵州桥的创建为什么是创举。
4、赵州桥的美观具体表现在哪些方面。
教学目标 新课标倡导，学生是学习和发展的主体，为了让聋生充分理解并掌握课文内容，了解赵州桥的设计特点。在学法上，我本着“把学习的主动权还给学生”的思想，倡导“探究、自主”的学习方式，活跃课堂气氛，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。结合聋生认知、情感、思维等方面的实际情况，制定以下目标。
知识目标：理解课文第二自然段的内容，掌握赵州
桥的形状构造上的设计特点。
技能目标：正确地朗读课文，学会围绕中心，抓住建筑特点，有顺序地进行描写和说明的写作方法。
情感目标：体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
学生学习能力分析 本班学生有17人，其中单亲和留守儿童有2人，学习障碍明显的有8人。本班学生年龄差距较大，学生都是来自农村，父母大部分外出打工，都管不到孩子，其中王陆建同学只有外公监管，许多习惯不好，有的家长觉得孩子是个包袱，放学校里比在家里好，和孩子基本没有任何沟通。他们当中大部分听力损失严重，没有残余听力，所以他们对赵州桥的感受只停留在很浅的表面形式，要激发学生了解赵州桥的特点及其好处，教师要会巧妙的运用教学方法。想要实现小组合作，教师必须认真引导，让有残余听力的学生带领残余听力损失严重的学生。
教学策略选择与设计 新课标倡导，学生是学习和发展的主体，为了让聋生充分理解并掌握课文内容，了解赵州桥的设计特点。在学法上，我本着“把学习的主动权还给学生”的思想，倡导“探究、自主”的学习方式，活跃课堂气氛，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。主要运用以下教学法：(1)猜谜法A、年年月月立水中，不怕雨来不怕风，
只为方便大家走，坚持日夜不收工。---桥B、乘船渡江有风险（打一桥名）---安济桥(2)直观教学法(3)投影演示法(4)观察法(5)比较法.总之,以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力。
教学过程 （一）复习
回答问题。
1、赵州桥在哪里？
——河北省赵县洨河上
2、建造者是谁？
——李春
3、赵州桥是什么时候建的？
——隋朝
4、课文中写描雄伟的句子是哪些？（让个别学生站起来读读）
（二）新授
1、读课文第二自然段，找出课文中描写赵州桥坚固的句子。
2、引导学生找出坚固的句子。
3、在多媒体课文中标记出来，让学生读读。
4、提问：赵州桥是什么样子的？（引导学生边看图片边说看到的样子）
（师口述：赵州桥没有桥墩，只有一个在拱形桥洞，拱肩各有两个小拱形的桥洞）
5、第二自然段中“这种设计”指的是什么样的设计？（引导学生在课文中找）（多媒体出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还桥洞各有两个拱形的小桥洞。平时，河水还可以从四个小桥洞流过。）
（简单地说：就是没有桥墩，只有一个在拱形桥洞，拱肩各有两个小拱形的桥洞）
6、“这种设计”有什么好处？（既……又……）（出示图片，河水流过大小洞）
（多媒体出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
7、为什么说赵州桥这种设计是创举？（引导学生说说）
（多媒体出示：因为赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大拱的拱肩上各建造了两个拱形的小桥洞。既节省了石料，又减少了水的冲击力，减轻了桥身重量，所以说它的设计是创举。）
学生对里是个难点，现代大桥太多，比这美观、宏
伟的桥太多，他们难以理解，必须强调是在古时候，引导学生回想观看过的古时候的电影。
8、板书出示：雄伟：长、宽、横跨在37米多宽的河面上
坚固：没有桥墩、只有一个大拱形桥洞，拱肩还各有两个小拱桥洞形
9、读课文第三自然段。
10、想想这段主要讲了赵州桥的什么特点？——美观
11、课文里是怎样写赵州桥的美观的？
12、一边读课文，一边看与课文里相匹配的图片。
13、让学生说说感受。美吗？
（读句子：所有的龙似乎都在游动，像活的一个样。）
板书：美观：缠绕、飞龙、双龙戏珠——栩栩如生
14、提问：赵州桥有哪些特点？
（多媒体出示：赵州桥的特点：雄伟、坚固、美观。）
15、读课文第四自然段。
提问：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（引导学生说说）
（师口述：赵州桥建在1300多年以前，经过无数地震、风雨，赵州桥仍然在，并且不被大水冲跨，它的
这种设计被后人采用又设计了许多这样的桥，所以说是我国宝贵的历史遗产。）
（三）巩固练习
1、赵州桥是什么样的有什么特点
2、为什么说赵州桥很美观？
3、这节课学习完了,本文主要讲了什么赞扬了什么
本文主要介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
（四）布置作业
1、赵州桥的是什么样的有什么特点
2、为什么说赵州桥很美观？
（五）课外延伸
了解中国十大名桥。（配有一些图片）
1.赵州桥；2.泸定桥；3.玉带桥；4.风雨桥；5.安平桥；6.五亭桥；7.广济桥；8.卢沟桥；9.十字桥；10.五音桥。
课例研究综述 通过对学生进行分层教学，让我深深体会聋生个体差异，教师必须随时应变学生的反应，用学生感兴趣的事，才能引起他们的注意力，教学中随时给予学生肯定，他们才能很好的配合，才能调动出他们的积极性。主要表面在下面几点：
1、联系学生个人生活，创设自然情境很重要，大大提高学生兴趣。
2、加强学生的动手操作能力，让学生参与到教学活动中，在玩的学习过中，把所要学习的知识掌握。
3、利用动画视频、图片引出主题图，让学生了解赵州桥的构造，从而充分遵行学生的认知规律。
4、运用游戏，调动学生学习语文的兴趣。完成小组合作。
5、多种练习，巩固所学知识。通过动一动、看一看、说一说、填一填等形式。让学生多种形式掌握要学习的内容。
6、引导学生自主探究，体验应用知识解决问题的快乐。鼓励学生认真观察图意，复述课文，也可以用自己的话说故事给大家听。
7、重视评价方式的多元化，增强学生学习数学的信心。从学生的学习兴趣、学习习惯、计算能力、简单运用能力等多方面进行观察，不仅关注学生的学习结果，更关注他们的学习过程，帮助学生建立信心，提高学习兴趣。
《赵州桥》优秀教学设计
《赵州桥》优秀教学设计
《赵州桥》优秀教学设计（通用13篇）
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《赵州桥》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》优秀教学设计 篇1
教学目的要求：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学思路：
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具：
投影片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时 教学步骤：
一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?
二、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
初中语文教学课例《下棋》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《下棋》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《下棋》
教材分析 《下棋》是一篇散文，是梁实秋散文中较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。教学这篇文章重要的是让学生在生活中学习观察，留心对弈者的表情和举止，从中感悟生活，享受生活的乐趣。同时还要指导学生细致品味本文诙谐而生动的语言。
教学目标 1．感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。
2．揣摩本文生动诙谐而生动的语言。
3．学习对弈者的表情和举止的描写。
学生学习能力分析 在教学中，我发现不少学生阅读的方法不够恰当，习惯不够规范。根据课改的理念，阅读教学不能仅仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的语文素养。
教学策略选择与设计 1.营造课堂气氛，调动学生的情绪。
2.教师引导学生走进文本；充分关注学生个体的体验感悟。对学生语言表达能力、概括能力的检测。讨论交流可助学生互补。
3.通过交流、比较、朗读，能更好地把握本文所蕴涵的深刻主题。让学生对文章从感性认识上升为理性认识，思维引向深入。
4.个性化品味、领悟小说语言的含义，引导学生善于积累；同时教师要注意倾听，及时指正、点拨。
5.在师生互动中，进一步体会课文内容，调动学生自主学习的积极性。
教学过程 一、说一说
1、你所了解的作者梁实秋
2、说说你了解的中国象棋
二、读一读
朗读课文，思考：本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事？
朗读交流后明确：“趣”。本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
三、品一品：
这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听。再读课文，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。
问题预设：同学们可能找出的句子有：
（1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣。）
初中语文教学课例《赵州桥》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《赵州桥》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《赵州桥》
教材分析 《赵州桥》是全日制聋校实验教材语文第十四册第13课，这是一篇说明文。全文有四个自然段。课文着重介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥建筑设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
本课教授6课时，其中包括2个课时的作文。这里我重点分析课文第二课时。本课时的重点和难点：
1、赵州桥的建筑特点。
2、赵州桥的这种设计有什么好处。
3、赵州桥的创建为什么是创举。
4、赵州桥的美观具体表现在哪些方面。
教学目标 新课标倡导，学生是学习和发展的主体，为了让聋生充分理解并掌握课文内容，了解赵州桥的设计特点。在学法上，我本着“把学习的主动权还给学生”的思想，倡导“探究、自主”的学习方式，活跃课堂气氛，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。结合聋生认知、情感、思维等方面的实际情况，制定以下目标。
知识目标：理解课文第二自然段的内容，掌握赵州
桥的形状构造上的设计特点。
技能目标：正确地朗读课文，学会围绕中心，抓住建筑特点，有顺序地进行描写和说明的写作方法。
情感目标：体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
学生学习能力分析 本班学生有17人，其中单亲和留守儿童有2人，学习障碍明显的有8人。本班学生年龄差距较大，学生都是来自农村，父母大部分外出打工，都管不到孩子，其中王陆建同学只有外公监管，许多习惯不好，有的家长觉得孩子是个包袱，放学校里比在家里好，和孩子基本没有任何沟通。他们当中大部分听力损失严重，没有残余听力，所以他们对赵州桥的感受只停留在很浅的表面形式，要激发学生了解赵州桥的特点及其好处，教师要会巧妙的运用教学方法。想要实现小组合作，教师必须认真引导，让有残余听力的学生带领残余听力损失严重的学生。
教学策略选择与设计 新课标倡导，学生是学习和发展的主体，为了让聋生充分理解并掌握课文内容，了解赵州桥的设计特点。在学法上，我本着“把学习的主动权还给学生”的思想，倡导“探究、自主”的学习方式，活跃课堂气氛，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。主要运用以下教学法：(1)猜谜法A、年年月月立水中，不怕雨来不怕风，
初中语文教学课例《变色龙》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《变色龙》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《变色龙》
教材分析 本课是九年级下册中仅有的一篇外国小说，学习本篇课文，有助于学生了解外国作家的写作方式和手法，如注重细节方面的描写，并从中得到启发，将之运用到实际写作中去。除此之外，学习本课有助于学生对沙皇俄国整个时代背景的了解和感触，唤起学生的幸福感，让他们更加珍惜今天的生活。
本课的教学重难点：品析文章精彩的人物语言、动作、神态等描写，学习作者刻画人物的方法，把握人物性格特点。欣赏小说的讽刺艺术、理解小说主题及现实意义。
教学目标 1、知识与能力
了解作者契诃夫，有感情地分角色朗读课文，理清小说情节，理解小说内容。
2、过程与方法
分析人物的变化过程，品析文章精彩的人物语言、动作、神态等描写，学习作者刻画人物的方法，把握人物性格特点。
3、情感态度与价值观
欣赏小说的讽刺艺术、理解小说主题及现实意义，培养正确的为人处世态度。
教学重难点：品析文章精彩的人物语言、动作、神态等描写，学习作者刻画人物的方法，把握人物性格特点。欣赏小说的讽刺艺术、理解小说主题及现实意义。
学生学习能力分析 九年级学生对小说的已经有了一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，概括小说所塑造的人物性格，大部分学生品味语言的能力还比较弱，语言运用的能力和理解能力还有待更好的提高。但通过上学期的朗读教学，课前展示，课本剧编排，他们对能够表演的作品，有浓厚的阅读兴趣，大部分同学喜欢编排课本剧。
教学策略选择与设计 《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
语文新课程标准基本理念中强调学生是学习的主体。要求教师要在教学活动中积极倡导和实践学生自主、合作、探究的学习方式，教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，学习方法的指导，都应有助于学生这种学习方式的形成。根据课改理念和语文课标的要求，结合本课的教学目标及重难点，我在本课的教学过程中，强调“学生是学习的主人”把课堂活
《赵州桥》教案
《赵州桥》教案
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺为大家收集的《赵州桥》教案，希望能够帮助到大家。
《赵州桥》教案 篇1
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第一课时
教学目标：
初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学重点：
初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。
教学难点：
从第一自然段中感受大桥的古朴之美。
教学过程：
一谈话导入。
二新授：
1、布置预习。
2、小组交流。 3、汇报
老师检查学生朗读.
4、学习第一自然段
（1）自由读，
（2）你知道了什么？
（3）从‘“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。
：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。
作业：
1、抄写生字新词。
2、搜集赵州桥的有关资料。
第二课时
教学目标：
理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
教学重点：
了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。
教学难点：
能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。
教学设计：
这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。
《赵州桥》教学设计优秀4篇
第 1 页 共 20 页 《赵州桥》教学设计优秀4篇
（经典版）
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序言
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《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
重点、难点 篇一
（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？
简介赵州桥（播放赵州桥的图片）
打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）
2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）
课文《赵州桥》的教学设计一等奖3篇
1、课文《赵州桥》的教学设计一等奖
教学目标：
１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
教学目标：
１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。
２、有感情地朗读课文。
教学重点：
生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点 给课文分段。
教学过程：
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥？
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥
3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）
二、自读课文
1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂
3、检查自学情况
（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次
1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？
五、指导书写
1、观察，说说要注意什么？
2、师范些，生练写。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
《赵州桥》教案_2
《赵州桥》教案
《赵州桥》教案 篇1
教学目标 :
1、 学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、 照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、 能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点:
1、 能正确概括各段的段落大意。
2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点 :
对__段意的概括。
教学目标 :
1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
教学过程 :
一、谈话引入课题 1、 你们看见过哪些桥?
2、 你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)
3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文
1、 教师布置自学要求:
(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、 学生自学，教师巡堂
3、 检查自学情况
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文，理清__层次
1、 自由轻声读课文
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、 默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容? 3、 学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业
1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题
《赵州桥》 教学设计(优秀15篇)
《赵州桥》 教学设计(优秀15篇)
赵州桥教学设计 篇一
《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册第五单元的最后一篇精读课文，本组教材以“灿烂的中华文化”为专题，在教学这组课文时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后将这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
根据这些教学要求和重难点，所以我授课的思路是这样的：
一、猜谜导入
以谜语来导入，简单明了，为课文的学习节约了很多时间，同时也增强了趣味性。
二、初读感知，了解大意
首先出示自学要求，使学生明确初读课文要完成哪些任务，这样就会使教学有的放矢，使学生注意力集中。然后再汇报交流初读成果，学习字词，学习字词的过程中也穿插了一点有趣味性的小游戏——“过桥接龙”
在游戏中能够快速地检查学生的预习工作是否已经到位。同时，又预设了多音字“爪”（zhǎo张牙舞爪；zhuǎ爪子、鸡爪）的教学，易错字“设”（第四笔横折弯容易加上勾）和“参”（最后一撇要长一些）的书写，巩固对字词的区分与记忆。
第二个思考题，直接回答课文是从哪几个方面来介绍赵州桥的，对于三年级的学生来说，可能比较难以下手，所以我预设提供了一个填空：
这样，学生就可以快速的得出结论：课文是从这几个方面来介绍赵州桥的，赵州桥是一座（雄伟、坚固、美观）的桥。不过，教学参考书上并没有对第一自然段的“古老”这方面进行概括和要求，我觉得这也可以加进第一课时的教学中。所以教案中增加了这一部分内容：同时，进入第三板块的学习：