六年级语文漫游古诗园评课稿
小学古诗的评课稿【优秀3篇】
小学古诗的评课稿【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听课评课稿优秀8篇
听课评课稿优秀8篇教师听评课心得体会篇一本次青年教师展示课有四位老师做课，其中低年级段3节，高年级段1节。
有计算课，有概念课，每一节课都对我们都有启发作用，有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，也有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。
在听完课之后，我们教研组进行了思考与交流、分析与总结。
总结了这次青年教师展示课的两个特点，也提出了一些想法和需要改进的建议。
两个特点：1、注重生活情境的创设，关注学生的问题意识培养。
在《三位数加减法（不退位）》的教学中，韦老师借助教材情境，引领学生在密封王国的情境图中，寻找数学信息，并提出数学问题。
《两位数加两位数》的执教老师李老师也是这样，创设教学情境，引导学生归纳信息、提出数学问题，把计算教学融入生活情境之中，既能激发学生的学习兴趣，又能够让学生感受到数学在生活的应用价值，体现数学来源于生活又应用于生活，让学生学生活中的数学这一教学理念。
《比例》这节课的教学，蔡老师创设运送物品这一生活情境，借助具体的数量让学生写比、说比，从而理解比的意义，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂学习效果良好。
2、关注学生的自主发现和独立思考。
在教学的过程中，几位老师都注重学生的动手操作和自主学习能力的培养。
计算教学中，老师适时的让学生进行操作，用计数器拨一拨、用小棒摆一摆，在操作的过程中形象的理解算理、掌握算法。
这样给学生独立操作、思考的时间和空间，培养了学生的独立思考能力，能够较好的发展学生的思维。
尤其是《比例》这节课，在认识比的内项和外项时，蔡老师让学生进行自学，阅读课本、同伴交流，学生较好的认识了比例的四项。
对于高年级的教学来说，教师收放得当，既培养了学生的自主学习能力，又让学生在学习过程中感悟了学习的方法，提高思维水平。
一点建议：在听完一节计算课之后，张校长问了一个问题：学生在计算中常出现错误，怎么办？对于这个问题，我们进行了思考，也在组内相互交流。
提出几点建议：首先要培养学生读题的良好习惯，读题能够避免孩子把题目中的数据或符号看错，同时读的过程也是熟悉算式、思考方法的过程。
小学古诗的评课稿优秀7篇
小学古诗的评课稿优秀7篇小学语文评课稿一等奖篇一1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
2、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，胡教师善于调动学生进取性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学（举例略），体现了训练的层层推进，步步深入的过程。
整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。
4、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。
围绕教学目标，胡教师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。
例如让学生运用多种方式的读（自读、听读、评读、合作读、主角读、表演读、配乐读等）发挥学生的想象力和创造力；运用换词比较，动作演示等方法体会“冒”一词在句子中表情达意的作用；引导学生以“岩石妈妈”、“小诗人”的身份夸一夸小草，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，并且使学生获得了初步的情感体验，激发起对小草精神的赞颂，升华了情感美。
5、以学定教，顺学而导，教学方法活。
练一练、演一演等多种方式，让学生进入到小草的主角之中，在课文特定的情景中去体验小草的艰辛与喜悦，进一步体会小草坚强，乐观，积极向上的精神品质，使学生与文本产生情感的共鸣。
6、专业知识全面、厚实，学科视野宽，教学功底深。
在不断地学习探索与教学实践中，胡教师逐步构成了自我鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。
她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。
课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价本事强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。
提几点需要改善的地方：1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。
2、动态学情的处理方法上有失偏颇，例如前排一个男生表现很进取，发言未经认真准备，教师的评价使他有受挫之感。
古诗评课稿
《漫步诗林——古诗词复习》评课稿背诵古诗一直是我部语文教学的一个传统项目，也是我部语文教学的一个亮点。
林敏老师向我们展示的《漫游诗林》将孩子们带入了浩瀚、有趣的诗词海洋。
陶醉于中国古诗歌的神韵之中。
课堂上学生们诵诗、对诗、唱诗、画诗、演诗，真可谓生动活泼、动静相宜。
孩子们那摇头晃脑，神气活现的神态，充分展示了我们中华5000年的诗词瑰宝，这种吟诵，既是对语言文字的积淀，又是学生思想的启蒙、人格的熏陶。
作为一节中国传统文化课，它又体现了以下几个“多”：一、所展示的古诗多。
这节课的教学目的是引导孩子们通过各种形式的古诗诵读复习学过的古诗，领略古诗词的神奇魅力。
林老师带领孩子们诵古诗，佳言妙语对对碰。
各个环节都紧紧围绕学习古诗、展示古诗来进行。
整堂课，孩子们始终快乐着、兴奋着、学习着。
二、所展示的形式多。
孩子们在课堂上所表现出来的对古诗浓厚的兴趣得益于老师精巧的设计。
林老师在展示古诗时，充分调动孩子的各种感官。
有小组看图赛背古诗，有对佳言妙语，有和着音乐的旋律吟唱古诗，有根据诗意画出古诗，还有小组合作表演古诗。
三、课堂的作用多。
课堂上，孩子们不仅复习了所背的古诗，在对音乐、绘画、表演方面也有所接触，整堂课诗、书、礼、乐相结合，使人受到美的享受。
一点建议：希望在指导学生诵读古诗时，能指导孩子读出诗的韵味。
篇二：《古诗擂台》评课稿《古诗擂台》语文综合性学习教学——评析六年级语文科组2013.10.15 十月十日早上第二节课，我们六年级语文科组全体老师都去听了廖梅英老师上的这节《古诗擂台》的语文综合性学习课。
我们一下课就集中评析了这节课，主要谈到下面两个方面：一、优点1、课前做了充分的准备：例如，最后环节的“看画猜古诗”中的插图就是廖老师课前要求学生提前画出的，既美观又准确。
2、图文并茂的课件很好地主导着整个教学过程，容量大，直观性强，可操作。
3、这节课体现了语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展，突出了学生的自主性，重视了学生主动积极的参与。
古诗教学评课稿
5月6日，春城一小与双窖镇中心小学开展了“手拉手”“同课异构”教研活动。
教研活动在春城一小举行，双方都派出了实力较强的老师上课，语文、数学和英语三科共上了6节课。
语文上课的内容是二年级下册的古诗《绝句》，上课的老师分别是春城一小的王仿和双窖中心小学的张海云。
下面是听课感受——同样精彩，各显千秋。
一、两位教师教学基本功扎实，驾驭课堂能力较强。
理解教材、熟悉教材，准确把握诗歌的感情基调，熟练掌握古诗教法。
二、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。
两位教师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意，如演一演，练一练，画一画，做游戏，讲故事等。
特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出，例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，王老师播放动画课件创设情境，使学生在教室里听到了黄鹂的鸣叫，看到了白鹭在天上飞；在教学诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面。
这样的直观教学，有动有静，有声有色，情景逼真,一幅“色彩明丽，景色迷人”的图画给学生留下了深刻的印象。
学生在获得快感的同时又明白了诗歌的意思，在快乐中学习知识，可谓一举两得。
三、注重朗读，重视背诵“诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，小学低年级的古诗教学要求比较低，感受语言的优美”。
根据课后的背诵要求，这首诗的教学应侧重于读，要把诗读通顺，读出感情，熟读成诵。
两位教师都重视了读书，读书的形式较多，如个人读、小组读、全班读；有自由读、师生合作读、表演读等。
特别在指导学生如何读出诗的节奏、抑扬顿挫方面，两位教师采用了同样的教法，首先出示了标有停顿的古诗课件，然后让学生自由练读，教师抽查学生或指名学生朗读，示范读或放录音读等。
经过教师的不断引导、点拨，学生很快掌握了节奏，结果读得“有板有眼”。
在背诵方面，两位老师都比较重视。
而张老师的教学比较到位，她首先让学生用自己喜欢的方式试背，做动作试背，做游戏试背等，然后采取了“挑战”的形式背诵古诗，收到了较好的效果，达到了背诗的目标。
六年级语文古诗三首评课记录
评课记录时间：XXXX年XX月XX日地点：XXXX小学课题：古诗三首评课教师：XXX评课观摩教师：XXX评课目的：本次评课旨在通过观摩教师的示范课，了解六年级语文古诗三首的教学设计和实施过程，评估教学内容是否合理、教学方式是否有效，以提供指导意见。
评课过程：一、教师观摩课1.教师使用多媒体工具，展示所选的古诗三首的内容和背景知识，并引导学生了解古诗的特点和韵律。
2.教师通过发散问题的提出，激发学生对古诗的兴趣，让学生自由发言，展示对古诗的理解和感悟。
3.教师分批展示古诗的诗句，并引导学生读诗、背诗、讲诗。
4.教师安排分组活动，让学生合作完成古诗的表演，通过表演增强学生对古诗的理解与感受。
二、评课讨论1.在观摩课结束后，评课教师介绍了教学设计的初衷和关键内容，并指出教师在教学中的亮点与不足之处。
亮点：（1）教师运用多媒体工具，生动有趣地介绍古诗背景和韵律，激发学生兴趣。
（2）教师提出发散问题，引导学生展示对古诗的理解与感悟，培养学生独立思考的能力。
（3）教师分组活动，让学生合作完成古诗的表演，增强学生对古诗的理解与感受。
不足：（1）教师在课堂组织与控制方面有些不够到位，导致课堂秩序不够规范。
（2）教师在引导学生解读古诗方面，没有充分发挥学生的主动性，缺乏互动与深入的讨论。
2.评课教师与观摩教师共同对课堂设计和实施进行探讨，并提出改进意见。
（1）在引导学生解读古诗方面，可以采用小组讨论的形式，让学生通过讨论与合作，深入理解古诗的内涵。
（2）增加学生的参与度，可以在课堂中设置小游戏或互动环节，通过竞赛、角色扮演等形式，激发学生的学习热情。
（3）加强对课堂纪律的管理，建立科学有效的课堂管理体系，提高学生的课堂参与度和学习效果。
评课总结：本次观摩课的古诗三首教学内容丰富，教学设计灵活多样，通过多媒体工具、发散问题、分组活动等方式激发学生的学习兴趣，让学生通过表演、背诵等形式加深对古诗的理解与感悟。
然而，在课堂组织与控制方面还需加强，以提高课堂纪律和学生参与度。
古诗教学的评课怎样评
古诗教学的评课怎样评在中国传统文化中，古诗是一种独具特色的文学形式。
作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，古诗不仅展现了古代文人的智慧和情感，也是培养学生文学素养和审美情趣的重要途径之一。
因此，古诗教学的评课评价尤为重要，下面将从多个维度来探讨如何评价古诗教学的评课。
一、教学目标的设定与实现古诗教学的评课中，首要的任务就是明确教学目标，并通过具体的教学活动使学生达到这些目标。
教师需要根据不同学生的特点，合理地设置教学目标，确保学生能够在课堂中获得有效的知识和能力提升。
同时，在评价教学过程中还要关注学生实际掌握情况，通过评估学生的学习效果来验证教学目标的实现程度。
二、教学方法的选择与运用评价古诗教学的评课还需关注教学方法的选取和运用。
在传授古诗知识和培养学生的古诗鉴赏能力时，教师应采用多种教学方法，如讲解、朗诵、赏析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
评价教学方法时，可以关注教师是否能够恰当地运用各种方法，将课堂变得生动有趣，激发学生的学习积极性。
同时，也要评估学生是否能够通过这些方法良好地吸收古诗知识，提高古诗鉴赏水平。
三、教学资源的合理利用在古诗教学的评课中，还要关注教学资源的合理利用。
教师应该善于利用多种教学资源，如图书、音频、视频等，为学生提供全方位的学习材料。
评价教学资源时，要注重资源的丰富性和质量，以及教师对资源的选取和整合能力。
同时，还需考察学生是否能够充分利用这些资源，提高古诗学习的效果。
四、学生表达与批判思维能力评价古诗教学的评课还需关注学生的表达能力和批判思维能力。
学生应该能够用恰当的语言表达自己对古诗的理解和感受，并具备分析和评价古诗的能力。
教师应该在评价教学中，注重考察学生的表达能力和思维能力的培养情况，以此来评估古诗教学的实效性和教学的有效性。
五、课堂氛围的营造在古诗教学的评课评价中，课堂氛围的营造也是重要的考量因素之一。
教师应该通过引导和激励，使课堂充满积极向上的气氛，鼓励学生发表自己的意见和看法，提高学生对古诗的兴趣和热情。
六年级语文上册评课稿
六年级语文上册评课稿一、课程概述本次评课的对象是六年级语文上册的教学。
这一阶段的教学对于小学生来说至关重要，因为它是小学与中学的衔接点。
六年级的语文教学不仅要巩固学生的基础知识，还要培养他们的阅读理解能力，为即将到来的初中学习做好准备。
二、教学内容与方法1. 教学内容深度与广度评课过程中，我注意到教师对课文的讲解深入浅出，不仅涉及字、词、句的基础知识，还对文章的主题、结构和写作技巧进行了详细的分析。
这样的深度和广度，有助于学生全面理解课文，提高阅读和写作能力。
2.教学方法创新性教师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，使得学生在活跃的课堂氛围中积极参与，培养了他们的团队协作能力和口头表达能力。
3.信息技术应用教师巧妙地运用多媒体技术，如PPT演示、视频播放等，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣。
三、学生参与度与反馈1. 学生参与度在课堂观察中，我发现大部分学生都能够积极参与到教学活动中。
他们认真听讲、思考，并主动回答问题。
这种高参与度表明学生对课程内容感兴趣，学习态度积极。
2.学生反馈课后与学生交流，他们普遍表示对课文内容有了更深入的理解，对语文学习的兴趣也得到了提高。
这说明教师的教学方法是有效的。
四、教师专业素养与教学态度1. 教师专业素养授课教师具备良好的语文专业素养，对教材的把握准确，能够灵活运用各种教学方法引导学生学习。
3.教学态度认真教师对待教学认真负责，关注学生的学习状况，及时调整教学策略以满足学生的学习需求。
这种严谨的教学态度值得肯定。
五、改进建议1. 针对不同学生的需求建议教师在教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，采用更有针对性的教学方法。
2.进一步加强学生的写作训练考虑到六年级学生即将面临升学考试，建议教师在教学中增加写作训练的比重，提高学生的写作能力。
3.提升课堂互动质量教师可以设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动的质量。
总之，六年级语文上册的教学在教学内容、方法、学生参与度等方面都表现出较高的水平。
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六年级语文漫游古诗园评课稿
Sixth grade Chinese roaming Ancient Poetry G arden
六年级语文漫游古诗园评课稿
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
诵诗快乐——评中国传统文化课《漫游古
诗园》背诵古诗一直是我部语文教学的一个传统项目，
也是我部语文教学的一个亮点。
肖进老师向我们展示的《漫游古
诗园》将孩子们带入了浩瀚、有趣的诗词海洋。
陶醉于中国古诗
歌的神韵之中。
课堂上学生们诵诗、对诗、唱诗、画诗、演诗，
真可谓生动活泼、动静相宜。
孩子们那摇头晃脑，神气活现的神态，充分展示了我们中华50XX年的诗词瑰宝，更让我们难以想像
这是一年级的孩子在吟诵古诗。
这种吟诵，既是对语言文字的积淀，又是学生思想的启蒙、人格的熏陶。
作为一节中国传统文
化课，它又体现了以下几个“多”：
一、一、所展示的古诗多。
这节课的教学目的是引导孩子们
通过各种形式的古诗诵读复习学过的古诗，领略古诗词的神奇魅力。
肖进老师带领孩子们诵古诗，佳言妙语对对碰；唱古诗，给
古诗配上歌曲的旋律；画古诗，画出对古诗意思的理解；演古诗，表演出古诗中的意境。
各个环节都紧紧围绕学习古诗、展示古诗
来进行。
整堂课，孩子们始终快乐着、兴奋着、学习着。
所展示
的古诗达35首之多，这对刚刚入学两个月的孩子来说，真是件不
容易的事。
二、二、所展示的形式多。
孩子们在课堂上所表现出来的对
古诗浓厚的兴趣得益于老师精巧的设计。
肖进老师在展示古诗时，充分调动孩子的各种感官。
有小组看图赛背古诗，有对佳言妙语，有和着音乐的旋律吟唱古诗，有根据诗意画出古诗，还有小组合
作表演古诗。
形式多样的表现反映了孩子们在短短两个月中对古
诗的积累和感悟。
三、三、课堂的作用多。
课堂上，孩子们不仅复习了所背
的古诗，在对音乐、绘画、表演方面也有所接触，整堂课诗、书、礼、乐相结合，使人受到美的享受。
此外，肖老师在背诵古诗的
同时，没忘记指导孩子复习拼音，学习生字，给学生创设了良好
的认字环境。
一点建议：希望在指导学生诵读古诗时，能指导
孩子读出诗的韵味。
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