学年论文
大学生学年论文范文(共4篇)
“作为新世纪的大学生，是我们最先触碰到时代的前沿；也是我们，心跳和着民族的脉搏；更是我们该去担起建设有中国特色的社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。
”大学生是社会的新鲜血液，大学生的综合素质的高低影响着社会的发展，而学校是培养大学生的主要基地，所以大学生的校园生活在很大程度上影响着大学生各方面能力的培养，为了更好的了解当代大学生的校园生活情况，我调查小组特作此调查！数学学业不良是一个相对长期的过程。
学生由于在以前的学习中屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。
教师只有充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，才能形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。
如实施成功教育，创设成功教育情境，为学业不良学生创造成功的机会。
事实上，每个学业不良学生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡而已。
因此，教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力，自己完全可以实现自己的抱负，达到转化数学学业不良学生的目的。
高校德育坚持以人为本理念的目的就是促进大学生的道德成长，帮助大学生体认生活的意义和生命的价值，提升大学生的德性品质和精神世界。
既然德育是为人的，就必须关照学生生活世界，特别是在工具理性日益张扬、价值理性受到压抑的现时代，德育回归生活世界的意义更加凸显。
总之，德育以生活为起点，以生活为归属，教育学生在社会生活中立身处世，学会做人，这是教育的根本目的，更是生活德育的终极关怀。
衷心感激我的导师__教授对本论文的指导。
本研究方向其实是_教师“忍痛割爱”帮我确定的，他敏锐地觉察到对生命价值进行研究的理论意义和现实需要，所以引导笔者进入此领域之时，其实也带着他本人对该研究的理论兴奋。
_教师将许许多多完全能够、也完全应当由自我撰文着书的观点和材料倾囊相授于我，并对本论文进行了不遗余力的指导。
学年汇报论文总结范文
一、论文背景及选题本学年，我积极参与了学术研究，针对我国某领域的发展现状及问题，进行了深入的思考和探讨。
在导师的指导下，我最终确定了论文题目为《我国某领域发展现状及对策研究》。
论文旨在通过对该领域的研究，为我国政策制定者提供有益的参考。
二、论文研究方法及内容1. 研究方法本论文采用文献分析法、实证分析法、比较分析法等研究方法。
通过对国内外相关文献的梳理，结合我国实际案例，对某领域的发展现状进行分析，并提出相应的对策建议。
2. 论文内容（1）我国某领域发展现状本文首先对某领域的发展历程、现状进行了概述。
通过对国内外相关政策的梳理，分析了我国某领域的发展现状，主要包括以下几个方面：1）政策支持力度不断加大，行业规模逐渐扩大；2）技术创新能力逐步提升，产业链逐步完善；3）市场需求旺盛，产业前景广阔。
（2）我国某领域存在的问题1）政策体系尚不完善，存在政策碎片化现象；2）技术创新能力不足，与国际先进水平存在差距；3）产业结构不合理，同质化竞争严重；4）人才培养机制不健全，专业人才短缺。
（3）我国某领域发展对策1）完善政策体系，加强顶层设计；2）加大科技创新投入，提升自主创新能力；3）优化产业结构，提高产业竞争力；4）健全人才培养机制，加强人才队伍建设。
三、论文创新点1. 研究视角独特，关注我国某领域发展现状及问题，具有一定的现实意义；2. 研究方法全面，结合多种研究方法，提高论文的科学性和严谨性；3. 对策建议具有针对性，为我国某领域发展提供有益的参考。
四、论文不足与展望1. 论文不足本论文在研究过程中，由于时间、精力等因素的限制，对某些问题的探讨还不够深入。
此外，部分数据来源有限，可能对论文结论产生一定影响。
2. 展望在今后的研究中，我将继续关注我国某领域的发展动态，努力提高自己的研究水平。
同时，拓宽研究视野，结合国际经验，为我国某领域的发展提供更具针对性的对策建议。
总之，本学年论文研究过程收获颇丰，为我今后的学术研究奠定了基础。
学年论文、毕业论文指导探讨
学年论文、毕业论文指导探讨一、概述学年论文和毕业论文作为高等教育阶段的重要学术成果，对于培养学生的研究能力、提升专业素养以及推动学术创新具有不可替代的作用。
本文旨在深入探讨学年论文与毕业论文的指导策略，以期为提升论文质量、优化学术环境提供有益参考。
学年论文是学生在某一学年结束时，根据所学专业知识，结合个人兴趣和实践经验，进行的一次综合性学术研究活动。
其目的在于培养学生的独立思考能力、文献综述能力以及初步的研究能力。
而毕业论文则是学生在毕业前，基于一定的研究主题，进行深入探讨和创造性思考，最终形成的具有学术价值的成果。
毕业论文不仅要求学生具备扎实的专业知识，还需要具备较高的学术素养和创新能力。
在学年论文和毕业论文的指导过程中，指导教师的作用至关重要。
他们不仅需要为学生提供必要的学术支持和资源，还需要在选题、文献综述、研究方法、论文撰写等各个环节给予具体的指导和建议。
学生也应积极参与论文的撰写过程，主动与指导教师沟通，及时解决遇到的问题，不断提升自己的学术水平。
当前学年论文和毕业论文的指导工作仍面临一些挑战。
随着学科领域的不断扩展和深化，学生需要掌握的知识和技能日益增多，这对指导教师的专业素养和指导能力提出了更高的要求。
部分学生在论文撰写过程中存在缺乏独立思考、文献综述能力不足、研究方法不当等问题，这也需要指导教师加强针对性的指导和帮助。
本文将从学年论文和毕业论文的指导策略出发，结合实践经验和案例分析，探讨如何优化指导过程、提升论文质量，以期为学生和教师提供有益的参考和借鉴。
1. 论文指导的重要性学年论文和毕业论文作为高等教育体系中的重要组成部分，其完成质量直接关系到学生专业知识的掌握程度、实践能力的提升以及创新思维的培养。
论文指导在这一过程中扮演着举足轻重的角色。
论文指导有助于确保学生正确把握研究方向和方法。
在论文写作过程中，学生往往面临选题困难、研究方法不当等问题。
通过导师的悉心指导，学生可以更加明确研究目标，选择合适的研究方法，避免走弯路，提高研究效率。
毕业论文和学年论文的区别
相关解释：学年论文我们先来讲一下学年论文。
学年论文就是高等院校要求学生每学年完成的一篇学术论文，这是一种初级形态的学术论文。
其目的在于指导学生初步学会对一学年所学专业知识进行科学研究。
每学年写一篇，逐步培养学生的科研能力，为将来写毕业论文打基础。
撰写学年论文要在导师的指导下进行。
在一些学校，各个专业执行的情况不同。
这个是学位条例规定要这么做的，教育部规定先要写学年论文，逐步逐步积累经验以后，在毕业的时候撰写毕业论文就不会成为一件太难的事了。
但是有很多学校没有把学年论文当作是一个培养学生研究能力的一个途径或者是工具。
那么，临近毕业的时候，学生还不知道毕业论文该怎么写。
当然还是有相当一部分高等院校，特别是重点院校是很注重学年论文的撰写的，因为只有训练学年论文的写作才能顺理成章的过渡到毕业论文的写作。
每一门课的授课到最后的考试，从某种意义上来说实际上就是在训练一学期或一学年论文的写作。
因为任课老师都是从自己的课程的角度出发给大家考一点知识题，再考一个论述题。
那么对于论述题，应该说有经验的老师是可以很好的利用论述题来训练学生写论文的。
有一部分学校这样做了，但还有部分学校没有将其提到日程上来。
还是由各个老师具体要求，让学生当一次作业来做的，没有强调学术性。
北京师范大学的原来的中文系，现在的文学院要求学生从大学二年级开始训练写学年论文，在“五四”或者“七一”、“一二九”等特殊的日子进行论文竞赛，对学生进行论文写作训练。
那么在每学年，每一位任课老师都有责任去训练学生撰写学年论文，为将来毕业论文打基础。
那么这是一个概念和相关的状况。
毕业论文下面要讲的是毕业论文。
什么叫毕业论文？毕业论文就是高等院校应届毕业生独立完成的一篇总结性的学术论文。
学年论文质量分析报告
学年论文质量分析报告学年论文质量分析报告一、引言随着高等教育的发展，在大学期间，学生需要完成各类学年论文。
作为学生学术能力的一个重要评估指标，论文质量对学生的综合素质和专业能力水平有重要影响。
本报告对某大学2019-2020学年的论文质量进行了分析和评价，并提出改进建议。
二、总体情况分析在本学年，共有1000名本科生和300名研究生完成了学年论文的撰写工作。
通过对这些论文的整体质量进行分析，发现存在以下问题：1. 论文主题选择不够深入。
大部分学生在选择论文主题时过于泛泛而谈，缺乏独到的思考和创新性的观点。
大部分论文没有加入新的观点和研究方法。
2. 研究方法和数据分析不到位。
很多论文在研究方法和数据分析上存在缺陷，缺乏科学性和可信度。
很多学生对统计方法和实证研究技巧掌握不够，导致研究结果的可靠性不高。
3. 文章结构和逻辑性不强。
论文的框架和结构不完整，缺乏条理和逻辑性。
许多学生在撰写论文时没有按照引言、方法、结果、讨论和结论的经典结构进行组织，导致文章内容不连贯和逻辑混乱。
三、优点分析尽管存在上述问题，还是有一些论文在某些方面取得了积极的进展。
我们注意到以下几个方面的优点：1. 某些论文在选题和文献综述方面有独到的见解。
通过对比已有研究，这些论文能够提出新的思考和研究假设。
2. 有些论文在研究方法和数据分析上运用了正确的科学方法，并取得了可靠的结果。
这些论文的研究方法和数据处理得到了同行专家的认可并发表在学术期刊上。
3. 不少论文在创新性和实用性方面有突出表现。
这些论文提供了新的理论框架或解决了实际问题，对相关领域的发展具有一定的推动作用。
四、改进建议为了提高学生学年论文的质量，我们提出以下几点改进建议：1. 加强主题选择的指导。
学校可以提供更多的主题选择和指导，鼓励学生根据自己的兴趣和擅长选择主题，并引导学生进行深入的文献综述。
2. 提供研究方法和数据分析培训。
学校可以组织相关的培训课程，教授学生科学的研究方法和数据分析技巧，提高他们在这方面的能力。
学年论文范文3篇
学年论⽂范⽂3篇学年论⽂的选题要求摘要：学年论⽂就是⾼等专科院校要求学⽣每⼀学年都要完成的⼀篇学术论⽂，这是⼀种初级形态的学术论⽂。
它的⽬的就在于指导学⽣学会对⼀年来对所学专业知识进⾏初步的科学研究。
关键词：学年论⽂；选题要求⼀每学年写⼀篇学术论⽂，逐步培养好学⽣的科研能⼒，为将来顺利完成毕业论⽂打好基础。
撰写学年论⽂要在导师的指导下进⾏。
写论⽂和⼀般的考试、考查不同：它不是全⾯检查学⽣掌握知识的⼴度和深度，⽽是在教师指导下，锻炼学⽣运⽤已有知识进⾏科学研究，创造性地分析、解决问题，并能准确表述⾃⼰的研究成果。
做好这⼀⼯作，对于巩固、提⾼学⽣学习效果，培养独⽴⼯作能⼒，发挥创造精神，都有重要意义。
对于学年论⽂，每个学校、各个专业执⾏的情况不同。
教育部规定的是先要写学年论⽂，逐步积累经验以后，在毕业的时候撰写毕业论⽂就不会成为⼀件太难的事了。
但是有很多学校没有把学年论⽂当作是⼀个培养学⽣研究能⼒的途径或⼯具。
那么，临近毕业的时候，学⽣还不知道毕业论⽂该怎样去写。
当然还是有相当⼀部分⾼等院校，特别是重点院校是很注重学年论⽂的撰写的，因为只有训练学年论⽂的写作才能顺理成章的过渡到毕业论⽂的写作。
每⼀门学科从授课到最后的考试，从某种意义上来说实际上就是在训练⼀学期或⼀学年论⽂的写作。
因为任课⽼师都是从⾃⼰的课程的⾓度出发，给⼤家考⼀点知识题，再考⼀个论述题。
有经验的⽼师是可以很好的利⽤论述题来训练学⽣写论⽂的。
有⼀部分学校这样做了，但还有部分学校没有将其提到⽇程上来。
⼆学术论⽂的类型不⼀，要求有浅有深。
下⾯只就选题⽅⾯进⾏⼀些简单的分析。
选题，就是确定研究的对象和所要解决的问题。
提出问题是解决问题的前提，问题提得不明确，或提得不适当，都难于取得良好的社会效果。
选题的要求是：1.标的明确标的，就是问题的指向性或针对性。
初学写论⽂的同学，题⽬往往提得太⼤，譬如《论⼉童⽂学》《关于⼯资改⾰》《唐诗的艺术成就》《郭沫若的创作道路》，等等。
学年论文格式
学年论文格式Abstract本文旨在介绍学年论文的格式要求和写作规范。
学年论文是大学教育中的一项重要任务，对学生的综合能力和学术水平有着重要的考核作用。
因此，正确地遵循学年论文的格式要求并按照规范的写作方式进行撰写非常重要。
本文将介绍学年论文的结构、字数要求、参考文献格式等方面的要求，并给出一些写作建议。
1. 引言部分引言部分是学年论文的开端，应该简洁明了地阐述研究问题的背景、目的和意义。
同时，还需要明确研究的范围和限制，指出研究的目标和方法。
在引言部分，还可以适当地引用一些相关的文献或研究成果，以支持研究问题的重要性。
2. 文献综述部分在学年论文中，文献综述是非常重要的一部分，可以展示学生对于过去研究的了解和文献分析的能力。
文献综述应该呈现出研究问题的历史背景、已有研究成果和存在的问题。
在写作过程中，学生需要注意选择具有权威性、可信度高的文献，并对这些文献进行批判性的阐述和综合分析。
3. 研究方法部分研究方法部分是学年论文的核心内容之一，应该清晰准确地描述学生进行研究所采用的方法和技术。
在描述方法的过程中，需要给出足够的细节，以使读者能够理解和复现整个研究的过程。
同时，还应该注意合理选择和合理解释所采用的方法，确保研究结果的可靠性和有效性。
4. 实证研究部分实证研究部分是学年论文的重点，需要对所采用的方法进行实证分析并总结结果。
在这一部分中，学生需要清晰地呈现出研究结果，并进行客观的分析和解释。
值得注意的是，对于结果的解释需要建立在理论基础上，并结合之前的研究成果进行分析。
5. 结论部分结论部分是学年论文的总结和归纳，需要对整个研究的过程和结果进行概括和总结。
在写作结论部分时，学生需要回顾研究目标和问题，并给出对未来研究的展望和建议。
此外，结论部分还可以对研究的局限性进行说明，指出可能存在的问题和不足之处。
6. 参考文献格式在学年论文中，参考文献是非常重要的一部分，可以展示学生的文献检索和引用的能力。
学生撰写论文的类型
学生撰写论文的类型大学生 ( 主要是指本科生 ) 在校期间一般要写两类论文，一类是大学高年级撰写的学年论文，另一类是大学临近毕业时撰写的毕业论文。
此外，大学毕业后继续攻读硕士学位的研究生要撰写硕士学位论文，攻读博士学位的研究生要撰写博士学位论文。
学年论文、毕业论文、硕士学位论文和博士学位论文这四种论文是一种由浅入深的关系，它在学术水平上有区别，因而有不同的规格或标准。
1．学年论文：学年论文它是大学生在大学阅读了专业基础理论，具备了一些基本知识之后，初次锻炼运用已有知识去分析和解决一个学术问题的能力。
论文的题目不宜太大，篇幅不宜太长，涉及问题的面不宜过宽，论述的问题也不求过深。
初学论文写作，主要是取得撰写论文的经验，初步掌握撰写论文的方法，为今后撰写毕业论文和学位论文奠定基础。
由于写学年论文是大学生初次学做的一件新工作，因此，撰写学年论文应在有经验的教师指导下进行。
2．毕业论文：毕业论文是大学生在大学的最后一个学期，运用所学的基础理论和专业理论知识，独立地探讨或解决本学科某一问题的论文，它是在撰写学年论文取得初步经验后写作的，它的题目应该比学年论文大一点、深一点。
通过毕业论文，可以大致反映作者能否运用大学三、四年间所学得的基础知识来分析和解决本学科内某一基本问题的学术水平和能力。
它的选题一般也不宜过大，内容不太复杂，要求有一定的创见性，能够较好地分析和解决学科领域中不太复杂的问题。
大学本科毕业生的毕业论文，可以作为学士学位的论文。
3．硕士论文：硕士论文是攻读硕士学位研究生的学位论文，其学术水平比学士论文要高。
它必须能够反映出作者所掌握知识的深度，有作者自己的较新见解。
国家学位条例规定，高等院校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，只有在本学科上掌握坚实的基础理论和比较系统的专门知识，具有从事科研工作和专门技术工作的独立能力者，才可通过论文答辩，取得硕士学位。
这就是说，硕士论文强调作者在学术问题上应有自己的较新见解和独创性，其篇幅一般要长一些，撰写前应阅读较多的有关重要文献。
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西安邮电大学学年论文题目：影响知识型员工离职的因素分析系别：经济与管理学院专业：人力资源管理班级：1101学生：依帕尔古丽·阿力普学号：01115032指导老师：郑楠影响知识型员工离职的因素分析摘要在知识经济迅猛发展的今天，作为知识载体的知识型员工是企业获得竞争优势的核心资源，企业之间的人才争夺战也愈演愈烈。
知识型员工是企业员工队伍的重要组成部分，是企业未来价值的主要创造者，是企业的重点培养对象和实现可持续发展的潜在资源。
由于成长背景的不同，造成知识型员工在价值观念和行为特征方面都与其他群体有着明显的差异。
由于时代特点和新生代知识型员工自身特征，该群体的离职倾向较大，离职行为较为频繁，这些问题在一定程度上阻碍了企业的稳定和发展，给企业管理者带来了严峻挑战。
因此，如何实现知识型员工的有效管理以控制其离职行为已成为企业管理者面临的现实课题。
本文以知识型员工为研究对象，在分析总结以往相关文献和研究成果的基础上，总结了知识型员工离职的特点、知识型员工离职给企业运营带来的影响，以及揭示出影响知识型员工离职的三个主要因素。
,最后对降低企业知识型员工离职率，吸引并留住知识型人才提出了一些建议和对策。
[关键词] 知识型员工；离职；影响因素目录引言1.相关理论与概念1.1知识型员工1.1.1知识型员工的涵义1.1.2知识型员工的特征1.1.3知识型员工工作的特征1.2 离职的分析1.2.1 离职的概念1.2.2 离职的分类1.2.3离职意愿的产生1.2.4 知识型员工的离职对企业的影响2．影响知识型员工离职的因素分析2.1 个人因素2.1.1人口统计变量2.1.2 教育2.1.3 个性特征2.1.4 职位满足度2.2 企业因素2.2.1企业规模2.2.2不合理的薪酬绩效体系的影响2.2.3职位的工作内容2.2.4激励手段2.3 外部因素2.3.1用工制度的影响。
2.3.2就业与失业水平的影响.2.3.3社会环境的影响。
3. 相关决策和建议3．1降低企业知识型员工离职率的对策建议4．结语引言中国企业正经历着由传统经济到知识经济的转变。
知识经济时代的到来，使企业与企业之间的竞争，越来越多的体现在不同企业所拥有的高素质的知识型人才之间的竞争。
知识型员工是现代企业中知识的承载者和所有者，是当今企业乃至整个社会最为宝贵的财富。
知识型员工以脑力劳动为主、与普通员工有差异，他们的工作动机决定工作效果、工作过程难以监督、工作结果难以量化，更难控制的是他们的离职倾向较强。
智联招聘的调查显示，新生代员工逐渐步入职场，成为各大企业竞相争夺的人力资本。
据某项调査显示：30%以上的新生代知识型员工在其所服务的企业担任要职，发挥着举足轻重的作用。
这代人普遍具有自信、早熟、独立、张扬、叛逆、自我、自主、参与等特点，他们自身都掌握一定的技术，在追求丰厚回报的同时更加追求来自工作本身的满足，追求个性化、自主性、多样化和创新精神，也就是说新生代知识型员工要得到的不仅仅是薪金，还要得到从工作中发展自己的能力，以获得个人满足感、自我效能感和成就感。
一旦发现当前的环境不再适合发展或遭遇不公平对待时，便会另谋出路；另外，知识经济时代的到来使知识陈旧周期缩短，人才流动更加频繁。
2006-2007年关于中国员工离职状况的一项调查显示，25-30岁的员工平均任职1-2年就会主动离职，表现出来的问题是新生代知识型员工的任职时间逐渐缩短，离职率不断升高对企业而言，新生代知识型员工的主动离职是企业所控制不了和无法预测的，主动离职过频不仅会增加人力资本投资成本、增加在职员工的不稳定性、出现人才断层、生产效率下降的状况，而且也会使企业发展不良，在同行业中没有竞争优势；这对传统的人力资源管理模式是一个很大的冲击和挑战。
随着新生代知识型员工逐步成为企业的主干力量，如何留住新生代知识型员工，减少主动离职率，成为当今新经济时代的企业所要关注的问题，成为新经济时代的管理者们所要关注的重要问题。
1. 相关理论与概念1.1知识型员工1.1.1知识型员工的涵义知识型员工是随着知识经济浪潮和知识管理革命而兴起的概念，最早由美国著名管理学家彼得·德鲁克（P.Druker）提出“：那些掌握和运用符号和概念，利用知识或信息工作的人。
”从这个概念出发，知识型员工就是指那些创造财富时用脑多于用手的人们。
德鲁克所指的“知识型员工”是经理人或者执行经理，今天这个术语的使用范围已经被扩展到大多数白领或者职业工作者，其相近的提法有知识工作者、知识劳动者、知识雇员、知识员工等。
现在的知识型员工是指拥有专业化的知识和技能，追求工作自住和不断地自我价值增值的员工个体。
1.1.2知识型员工的特征与非知识型员工相比，知识型员工在个人特质，心理需求，价值观念及工作方式等方面有着许多的特殊性。
⑴具有相应的专业特长和较高的个人素质。
知识型员工受过系统的专业教育，具有较高的学历，掌握一定的专业知识和技能;同时由于受教育水平较高的缘故，知识型员工大多具有较高的个人素质，如他们视野开阔，有强烈的求知欲，学习能力较强，知识层面宽泛，以及其他方面的能力素养。
⑵具有实现自我价值的强烈愿望。
知识型员工通常具有较高的需求层次，往往更注重自身价值的实现。
为此，他们很难满足于一般事务性工作，而更热爱于具有挑战性，创造性的任务，并尽力追求完美热结果，渴望通过这一过程充分展现个人才智，实现自我价值。
⑶具有很高的创造性和自主性。
与体力劳动者简单，机械的重复性劳动相反，知识型员工从事的大多为创造性劳动。
他们依靠自身占有的专业知识，运用头脑进行创造性思维，并不断形成新的知识成果。
因此，知识型员工更倾向于拥有宽松的，高度自主的工作环境，注重强调工作中的自我引导和自我管理，而不愿如流水线上的操作工人一样被动地适应机器设备的运转。
⑷有工作选择的高流动性。
知识型员工由于占有特殊生产要素，即隐含于他们头脑中的知识，而且他们有能力接受新工作，新任务的挑战，因而拥有远远高于传统工人的职业选择权。
一旦现有工作没有足够的吸引力，或缺乏充分的个人成长机会和发展空间，他们会很容易地转向其他公司，寻求新的职业机会。
所以，知识型员工更多地忠诚于对职业的承诺，而非对企业组织做出承诺。
1.1.3知识型员工工作的特征（1）工作具有创造性。
知识型员工从事的创造性的工作，不同于体力劳动，也不同于纯粹的行政性和操作性的工作，而是在各种环境中依靠自己的知识和灵感，应对各种可能发生的情况，（2）推动技术的进步和产品的创新。
劳动过程的不可控性知识型员工的工作主要是思维性活动，依靠的是思维而非体力，劳动过程往往是无形的，而且可能发生在任何时刻和场所。
加之工作本身并没有确定的流程和步骤，固定的劳动规则并不存在。
因此，对其劳动过程的监控往往难以实施。
（3）工作成果很难衡量。
知识型员工的劳动成果多是智慧成果，很大程度上依赖于自身的知识投入，它的成本和价值具有很大的模糊性，产品的无形使得他人难以用货币来进行准确合理的衡量。
此外，由于知识型工作往往是一个团队，其中个人既离不开团队，又要发挥自身的能动性，这就出现了个体劳动成果与团队劳动成果如何确定的问题，从而给个人绩效衡量带来了困难。
（4）工作所需的技术水平具有高层次性。
知识型工作属于智力密集型工作，科技含量较高。
在工作的各个环节都需要知识化的思考和创造，而不是在特定的标准下从事机械性的操作，因此知识型员工所从事的工作体现的是一种知识上的“投入一产出”关系。
要提高知识型工作的产出水平，必须对员工的专业技能提出更高的标准和要求，要求他们在受教育程度、创造能力、培训后的熟练性、判断分析的专业水平上必须是高层次的专业人才。
1.2 离职的分析1.2．1 离职的概念离职的概念看似简单，实际上却是一个值得深入讨论的问题。
因为对离职标准的界定不同，研究的范围、意义及研究成果的应用价值也是不同的。
员工离职可以从广义和狭义两个方面分析其含义。
广义的定义:“个体作为组织成员状态的改变’，。
如果遵循这一定义，员工的流入、离职、晋升、降级以及转岗等都应该被纳入到这个概念的范畴。
狭义的定义:“一个从企业领取货币性报酬的人中断作为企业成员关系的过程”。
这个概念的界定就将离职与企业内部的晋升、降级、调动区别开来，而且强调了离职是员工与组织雇佣关系的中断，因此，又将离职与下岗区别开来1.2.2 离职的分类按照员工离职的意愿划分，离职分为自然离职、被迫离职和自愿离职。
(l)自然离职是指纯属自然或意外因素所致的员工离职，如退休、伤残、死亡等导致的员工离职。
其对企业人力资源管理的影响意义不大。
(2)被迫离职是指由企业做出的非员工意愿的员工离职，主要包括解雇、开除和裁员。
(3)自愿离职是指员工主动中断作为企业成员的关系，主要包括辞职、未辞职性离职、第二职业等离职形式。
辞职是指员工通过法律程序终止与企业的合同关系从企业中离开的过程。
未辞职性离职和第二职业等属于隐性离职的范畴，这是相对于辞职而言的，是指那些对工作不满意的员工往往由于期望在组织外得到更多的价值或追求工作以外的价值而产生离职意愿。
当员工想辞去目前的工作时，可能会由于种种约束条件而无法辞职，员工就会产生这样消极的隐性离职行为。
未辞职性离职，是指在一定的特殊时期(如离职但未解除劳动关系)保留其工作职位但不领取货币性报酬、员工不再继续为企业服务的过程。
一般说来，一旦限制离职的因素消失，这些员工便会离职。
自愿离职不仅是个人动机和行为的具体表现，而且通过个人的动机或行为过程间接地反映出企业内部或外部各个因素对员工行为过程所产生的影响。
在企业人力资源管理中，大多把注意力集中在对自愿离职的研究上。
1.2.3离职意愿的产生离职意愿由无到有是一个连续的过程，其中存在多个维度的影响因素在共同作用。
总体来说，离职意愿的产生分为两类情况：一类是以工作不满意作为中介因素影响进而产生的；另一类是由环境因素或称非工作因素直接影响而产生的，这种情况还包括由“振憾”引起的冲动性离职意愿的产生。
1.2.4 知识型员工的离职对企业的影响本文中所提的知识型员工离职是指员工自愿的辞职或离职，属于企业员工的流失。
企业人力资源中一定的员工离职率对于企业来说有积极的作用。
通过新旧知识型员工的更替可以为企业带来新知识、新观念、新的工作方法和技能，从而增强企业的学习和创新能力。
但是如果一个企业的知识型员工流动过于频繁，企业缺乏一个比较稳定的核心员工队伍支撑，企业将会有被市场淘汰的风险。
知识型员工的流失率过高将给企业带来很大的负面影响，主要表现在以下几点：（1）企业经营成本升高。
知识型员工的频繁离职导致企业经营成本的上升，主要表现在两方面：一是知识型员工的获取成本；二是员工离职后企业招聘新员工所带来的更替成本。