仿用句式 教案
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的句式结构，提高句子仿写的能力。
2. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 提高学生对文章整体结构的把握能力，使文章表达更加准确、鲜明、生动。
二、教学内容1. 常见句式结构分析。
2. 句子仿写练习。
3. 文章结构分析与修改。
三、教学重点与难点1. 重点：常见句式结构的掌握和句子仿写能力的培养。
2. 难点：文章结构分析与修改，创新思维的培养。
四、教学方法1. 采用案例分析法，分析经典句式结构，进行句子仿写练习。
2. 采用小组讨论法，共同分析文章结构，提出修改意见。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考，培养创新思维。
五、教学过程1. 导入：通过展示经典句子，引导学生关注句式结构，激发学习兴趣。
2. 新课内容：分析常见句式结构，如并列句、复合句等，让学生了解各种句式的特点和运用场合。
3. 仿写练习：根据所学句式结构，进行句子仿写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组分析一篇篇文章的结构，提出修改意见，提高学生对文章整体结构的把握能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、小组评价和教师评价相结合的方式。
2. 评价内容：句式结构的掌握程度、句子仿写的能力、文章结构的分析与修改能力。
3. 评价标准：准确性、创新性、表达清晰度、文章逻辑性。
七、课后作业1. 复习本节课所学的句式结构，整理笔记。
2. 仿写三个不同类型的句子，展示创新思维和语言表达能力。
3. 阅读一篇篇文章，分析其结构，尝试进行修改，提高文章的表达效果。
八、教学反思1. 教师需要在课后对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和要求。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
九、教学拓展1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们在创作过程中的经验和感悟。
仿用句式教学案
仿用句式（含正确运用常见的修辞手法）一、考点解读内容要求：主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。
能力层级：E仿用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干中所提供的句式特点，写出一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
一般要以合理的想象和联想能力为基础，举一反三。
要想做到形神兼备，往往要涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格协调等。
二、典型题例1．（2013辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。
（6分）小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。
2．（2013浙江卷）仿照下面示例，用比喻的手法另外描述一组事物。
要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。
（5分）【示例】青天，是一片芭蕉叶，月亮，是一滴露珠。
手指，轻轻一点，它就落了。
三、方法指导1、仿写要符合例句的句式，既要考虑句子的局部组合，又要着眼于句式的整体格式，首先要做到形似；2、仿写要与例句的修辞一致，仔细观察例句使用了何种或着几种修辞手法；3、仿写要与例句语意关系一致，认真分析例句与前后文之间、句子与句子之间、词语与词语之间的联系与照应，做到既仿形式，又仿内容；4、仿写的句子要立意正确，境界高远，除了要有启发性和哲理性，还要有一定的审美情趣，也就是要做到神似：语言通畅，合乎情理，情感积极，色调和谐。
四、课堂演练1．（2012·全国卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉。
2．（2012·辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握不同句式的特点和用法。
2. 培养学生进行句式仿写的能力和创新思维。
3. 提高学生的写作水平和语言表达能力。
二、教学内容1. 简单句与复合句的转换。
2. 主动句与被动句的转换。
3. 肯定句与否定句的转换。
4. 疑问句与陈述句的转换。
5. 句子结构的变换和重组。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析经典例句，让学生理解不同句式的特点和用法。
2. 仿写练习：让学生进行句式仿写，培养其创新思维和写作能力。
3. 小组讨论：分组进行讨论，互相交流学习，提高学生的合作能力。
4. 反馈与评价：对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生提高写作水平。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含经典例句和练习题的PPT，方便教学。
2. 教学素材：收集一些优秀文章，用于分析和学习。
3. 评价标准：制定评价标准，方便对学生的作品进行评价。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个经典例句，引导学生思考不同句式的特点和用法。
2. 讲解与演示：讲解不同句式的转换方法，并通过PPT展示相关例句。
3. 仿写练习：让学生进行句式仿写，鼓励创新思维，互相交流学习。
4. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相评价和反馈，提高合作能力。
5. 总结与展示：对学生的作品进行评价和反馈，总结课堂内容，布置作业。
教案示例：【经典例句】1. 简单句：她喜欢阅读。
2. 复合句：她喜欢在晚上阅读。
【仿写练习】1. 请将上述简单句转换为复合句。
2. 请将上述复合句转换为简单句。
【小组讨论】1. 请分组讨论，互相交流学习的经验和方法。
2. 请互相评价和反馈，提高合作能力。
【总结与展示】1. 对学生的作品进行评价和反馈，总结课堂内容。
2. 布置作业：请课后仿写更多句式，提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 仿写练习：评估学生在仿写练习中的表现，包括句式的正确转换和创新思维。
仿用句式教案(优秀版)word资料
仿用句式教案（优秀版）word资料仿用句式例2010年10月16日晚，河北保定市北市区公安局副局长李刚的儿子李启铭酒后驾车，在保定河北大学内，将两名女学生撞飞，最终致两女生一死一伤。
李启铭被人拦住后，口出狂言：“我爸是李刚！”此事经网络曝光后，“我爸是李刚！”迅速成为网络流行语。
请从一首诗句中选择一句，将“我爸是李刚”仿写进去。
仿写内容既要有原诗节奏风格，又要使原诗和“我爸是李刚”的内容协调一致。
参考：1、人生得意须尽欢，因为我爸是李刚。
2、老夫聊发少年狂，我爸爸，是李刚；3、试问卷帘人，却道我爸是李刚；4、桃花潭水深千尺，不及我爸是李刚；5、假如生活欺骗了你，不要悲伤，我爸是李刚；6、我如果爱你，绝不学攀援的凌霄花，借我爸是李刚炫耀自己；7、不是每一杯牛奶都是特仑苏，不是每一个爸爸都叫李刚！！！！8、为什么我的眼里常含着泪水，因为我的爸爸叫李刚……总结：《考试大纲》仿写句式题隐含着两个方面的考查：一是考生对原句特点的认知能力。
如理解原句的意义，尤其是隐含义；弄清原句句式特点；注意原句修辞手法；把握原句的情感基调；关注用词特点等。
二是仿造、创新能力，做到句意相关，结构一致，修辞相同，追求形神兼备，创新出彩。
分析：近三年高考中，常见的仿写题型有多种形式，如命题式、嵌入式、续写式、诗歌式、对联式等。
但概括起来，不外乎两种：1．、命题仿写式．．．．．．设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句句式仿写。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【例1】(2020 ·高考全国卷2)仿照下面的示例，自选话题，写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。
金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏实就好。
_____________________________________[解析]给定的是排比句，基本句式是“××不必××，××就好”，所选的事例是生活中大家所熟知的“金钱”“友谊”“人生”。
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握各种句式的特点和用法；2. 培养学生灵活运用各种句式进行表达的能力；3. 提高学生的语言表达和创造力。
二、教学内容：1. 介绍常见句式类型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等；2. 分析各种句式的结构和特点；3. 通过对句式的练习和应用，让学生能够灵活运用各种句式进行表达。
三、教学过程：1. 导入：通过举例介绍句式的概念和重要性；2. 讲解：讲解各种句式的结构和特点，结合实际例子进行说明；3. 练习：让学生进行句式练习，包括改写句子、构造句子等；4. 应用：让学生运用所学的句式进行写作或口语表达；5. 总结：对学生的表现进行评价和总结。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解句式的概念和特点；2. 示范法：通过实际例子进行示范；3. 练习法：让学生进行句式练习；4. 任务驱动法：让学生在实际写作或口语表达中运用所学的句式。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；2. 练习完成情况：检查学生完成句式练习的情况和质量；3. 应用能力：评价学生在写作或口语表达中运用句式的准确性和灵活性。
六、教学资源：1. 教材或教学指导书，提供不同句式的示例和练习；2. 教学PPT或黑板，用于展示和总结句式特点；3. 练习纸或工作纸，用于学生练习和记录；4. 写作或口语表达的材料，如短文、对话等，用于学生应用句式；5. 评价工具，如评价表或评分标准，用于对学生的表现进行评估。
七、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的句子改写游戏，引起学生对句式的兴趣；2. 讲解：逐个介绍和讲解不同句式的特点和结构，结合示例进行说明；3. 练习：提供不同句式的练习题目，让学生进行改写和构造练习；4. 小组讨论：学生分组，互相练习句式，并给予反馈和建议；5. 应用：让学生选择一个话题，运用所学的句式进行写作或口语表达；6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
仿用句式教案
课时NO：主备人：马从审核人阚艳玲用案时间年月日星期教学课题仿用句式（一）1、认识仿写的题型，了解考试形式。
教学目标2、通过例题分析，提高学生仿写句式的能力。
教学重点通过高考试题，掌握仿写句式的规律。
教学难点总结规律，提高学生仿写句式的能力。
教学方法高考示例，总结规律。
教学过程教师活动个案补充（一）考点解读：《考纲》要求：能够根据要求，恰当地仿用句式。
（二）什么叫仿写句子：即仿例造句，就是在一定的语境中，根据语言表达的需要，参考题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
（三）、仿写类型讲解：常见的题型主要有以下四种：（1）嵌入式所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。
1、在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。
（2004 辽宁）每一汪水塘里，都有海洋的气息；，；，。
所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。
”2、下面是某班黑板报上的一段文字。
请参考上下文，在横线上模写出恰当的句子。
（2011 安徽）我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的语言有多么华丽，①；②，③；我不想知道你的理想多么远大，我只想知道他是不是你学海航行的灯塔。
（2）续写式根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。
参考答案（1）嵌入式1、每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的辽阔。
2、①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁②我不想知道你的藏书多么丰富③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯（2）续写式1、(1)启迪我们的智慧，提升我们的境界。
(2)陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
2、椅子在，坐它的人去；笔在，用它的人去；书在，读它的人去；文章在，写它的人去。
人在，爱去；爱在，人去；人与爱都在时，青春去，岁月去，美好时光去…（3）命题式1、橡皮：体积减小了，正确的几率率却增加了。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式的基本结构。
2. 培养学生进行句式仿写的能力，提升写作水平。
3. 提高学生对英语语言表达的敏感度和准确性。
二、教学内容：1. 基本句式结构：主语+谓语+宾语。
2. 句式仿写的技巧：改变主语、谓语和宾语的形式，创造新的句子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解并运用基本句式结构进行句式仿写。
2. 教学难点：如何引导学生灵活运用句式结构，创新句子。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析经典句子，让学生理解句式结构。
2. 练习法：让学生通过大量的句式仿写练习，掌握句式仿写的技巧。
3. 反馈与评价法：及时给予学生反馈，指导他们改进写作。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些经典句子，让学生分析其句式结构，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解基本句式结构，以及句式仿写的技巧。
3. 练习：让学生进行句式仿写练习，教师及时给予反馈。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调句式仿写的重要性和技巧。
5. 作业布置：让学生课后继续进行句式仿写练习，提高写作能力。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的学习热情和兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的句式仿写练习数量和质量，评估他们的学习效果。
3. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解他们对句式仿写技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 让学生尝试使用不同的句式结构进行写作，提高写作的多样性。
2. 引导学生运用句式仿写的技巧，进行短文创作，提升写作能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
九、课后作业：1. 完成一定数量的句式仿写练习，巩固所学知识。
2. 选择一篇短文，尝试运用句式仿写的技巧进行改写，提升写作水平。
十、课程总结：通过本节课的学习，学生应掌握基本句式结构，以及句式仿写的技巧。
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握常见的句式结构，如并列句、复合句等。
2. 培养学生灵活运用各种句式进行表达的能力。
3. 提高学生写作时的语言丰富性和准确性。
二、教学内容：1. 介绍常见的句式结构及其特点。
2. 分析句式在语言表达中的作用。
3. 通过对优秀文章的鉴赏，让学生学会欣赏和运用句式。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握各种句式结构，并能在实际写作中运用。
2. 难点：培养学生灵活运用句式，提高写作水平。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解句式结构及其运用。
2. 采用案例分析法，分析优秀文章中的句式运用。
3. 采用实践训练法，让学生在写作中运用所学句式。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考句式在语言表达中的重要性。
2. 新课内容：讲解并列句、复合句等常见句式结构及其特点。
3. 案例分析：分析优秀文章中的句式运用，让学生体会句式的作用。
4. 实践训练：让学生进行句式仿写，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业和练习判断学生对句式的理解和运用情况。
2. 观察学生在写作中的表现，评估其句式运用的准确性和灵活性。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供有关句式运用的专业书籍，供学生深入研究。
2. 在线资源：推荐一些优秀的在线写作资源，帮助学生学习句式。
3. 范文库：收集各种句式运用的优秀范文，供学生参考学习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍并列句和复合句的基本概念和结构。
2. 第二课时：分析并列句和复合句在实际写作中的运用。
3. 第三课时：通过案例分析，让学生理解句式在表达中的作用。
4. 第四课时：进行句式仿写练习，巩固所学知识。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀文章，分析其中的句式运用。
2. 写一篇短文，尽量运用本节课所学的句式。
十、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈和自己的教学效果。
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、下面是某班黑板报上的一段文字。
请参考上下文，在横线上模写出恰
仿写句子
参考答案
（1）嵌入式
1、每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的辽阔。
2、①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁
②我不想知道你的藏书多么丰富
③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯
（2）续写式
1、(1)启迪我们的智慧，提升我们的境界。
(2)陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
2、椅子在，坐它的人去；笔在，用它的人去；书在，读它的人去；文章在，写它
的人去。
人在，爱去；爱在，人去；人与爱都在时，青春去，岁月去，美好时光去…
（3）命题式
1、橡皮：体积减小了，正确的几率率却增加了。
圆规：旅途弯曲了，人生的道路却圆满了。
2、尘：小小的土粒，组成了大千世界，在滚滚的红尘中不断上演着尘缘交错的人生戏剧。
舒：它在向人们诉说，只有懂得舍得和给予的人，才能活得从容畅快，精神豪迈。
（4）开放式
1、(示例一)对话就像一条路，重要的不在于它的宽窄，而在于通畅；交流就像一座桥，重要的不在于它的长短，而在于坚固。
(示例二)公平就像一个家，重要的不在于它的穷富，而在于幸福；正义就像一把刀，重要的不在于它的美丑，而在于锋利。
2、略
修辞上“照葫芦画瓢”
（1）技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼；成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋；荣耀是哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏。
（2）(示例一)柔情是一种真诚而不腻烦的絮语；柔情是一种缠绵而不羁绊的牵手；柔情是一种刻骨而不伤怀的惦念。
(示例二)从容是一条舒徐而不滞缓的溪流；从容是一缕和暖而不熏蒸的春风；从容是一次淡定而不盲目的攀登。
(示例三)潇洒是一个优美而不妖艳的眉眼；潇洒是一个从容而不做作的回首；潇洒是一种开放而不放纵的胸怀。
（示例四）自信是一种执着而不固执的脚步；自信是一种成熟而不圆滑的挥手；自信是一种机智而不奸诈的谋划。
结构上“循规蹈矩”
（1）菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艳，才多了些成熟，少了些青涩；梅因冬而存在，而冬也因有了梅的坚韧，才多了些静谧，少了些喧嚣。
（2）(示例一)在黑暗里，书是烛火，读书使迷茫的心灵清醒明澈。
(示例二)在荒漠中，爱是绿洲，有爱使寂寞的旅程意趣盎然。
(示例三)在忧烦时，音乐是伴侣，欣赏音乐使沉闷的时光有声有色。
内容上“前后兼顾”
（1）示例一：做出的饭不能吃缝好的衣服不能穿
示例二：盖的房子无法居住修建的高速路不能通车
（2）①战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不是写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？②唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？③唐代的大诗人李白，一行豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？④宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？
（四）、巩固训练：
1．多的麻烦会因为处理得当而减少，少的的经验会因为积极摸索而增多。
2．无论是苦心研究最终发现“镭”的居里夫人，还是身患重病却探究出宇宙成因的史蒂芬金；无论是勤学数十年才撰成《资本论》的马克思，还是潜心钻研反复试验而发明白炽灯的爱迪生。
3．一位出色的雕塑家，以锋利的刻刀，塑造了一座座神采各异的雕像。
4．（1）假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢，兵败官渡呢？（2）如果当初唐太宗不能听取魏征的逆耳忠言，又怎么能出现“贞观之治”的太平盛世呢？
（3）善纳人言者，昌（纳谏者，昌）；拒纳人言者，亡（止谤者，亡）。
5、沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
6、青春无语，却焕发活力；鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润大地。
7、如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。
（或：如果你是一束阳光，就撒下一片温暖。
）
8、“凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒；“沙场秋点兵”是一种豪放的潇洒。
9、果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空。
10、辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；深邃的湖泊，孕育着无限的希望；广袤的星空，绽放着智慧与花朵。
11．（修辞运用、仿用句式）（4分）。
参考答案：细腻、温柔、纤细、缠绵。
洞箫牧歌，春花秋月。
12、故乡的歌是一支轻盈的风筝，总在异乡的天空上飞翔。
故乡的歌是一声亲切的呼唤，总在游子的心头回响。
13、读杜甫、白居易，你懂得了什么是忧民清洁；读陆游、辛弃疾，你明白了什么是爱国情怀。
14、①两岸共赏月，一心盼团圆。
②月到中秋圆，亲人心相连。
③月亮圆月饼圆，年年岁岁盼团圆。
④菊花香桂花香，时时刻刻望故乡。
15、承诺不是大海中的一朵浪花，转瞬即逝/ 承诺如同梅花，它的清香是经受严寒的回报。
16、教室前有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
17、(示例)一笔写朋友，一笔写对手：从朋友那儿得到帮助，从对手那儿得到砥砺
18、(示例一)(如果是在古代，我可能是一个)游子，我可能在仰看那枯藤老树上的昏鸦，也可能正投宿在小桥流水边的人家。
当然，我也可能正牵瘦马行走在西风古道上。
我有充足的时间，为每一段路程填一首诗。
(示例二）(如果在古代，我可能是一个)离人，寒蝉凄切，长亭正晚，我可能正与柳七郎执手话别于江畔，想明晨醒来，我该在另一段晓风之中残月之下的杨柳岸。
19、答案：(示例一)是一个四处游说，却不被统治者赏识的人是一个才华满腹，却始终找不到精神家园的人
(示例二)是一个颠沛流离，精神却永远高高在上的人是一个平凡普通，却为世代人民无限景仰的人
20、(示例一)善为文为雅文思诗词歌赋识古韵遗风
(示例二)善交友交益友知深情厚谊悟传统美德
11。