离子反应第二课时的说课稿教学内容
高中化学《第2节 离子反应》优秀说课稿
高中化学《第2节离子反应》优秀说课稿
一、教材与学情分析
（一）教材分析
【课标要求】
1、认识电解质溶液中的离子反应；
2、学习离子方程式的书写。
（二）学情分析
1、知识储备
2、学习特征
3、预测困难
二、教学目标与重、难点的确定
（一）教学目标
（1）知识与技能目标
1、离子反应和离子方程式的含义；
2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式；
（2）过程与方法目标
1、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。
2、在离子反应知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3、通过“质疑”、“猜测”、“归纳”等活动，提高学生分析、联
想、类比、迁移以及概括的能力。
（3）情感态度与价值观目标
1、能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流
·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。
2、通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析、推导，让学生感受到化学学习中的逻辑美。
3、通过“身边的化学”，让学生感受到化学其实离我们不远，它就在我们的身边，让学生关注化学与生产生活的联系。
离子反应(第二课时说课稿)
离子反应（第二课时说课稿）尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好，我是09级化工学院2班的邹群。
今天我代表我们小组进行说课，内容是《离子反应》第二课时，下面我将从教材，教法，教学程序设计几个方面对本节课作如下说明：首先我对本节内容进行分析：1.教材分析本节课是人教版高中化学必修1，第二章、第二节的第二课时的内容。
本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一。
离子反应是高中化学的重要理论之一，贯穿了整个高中化学。
学习好本节内容，能巩固初中学过溶液间反应的初步知识，为今后化学的学习奠定基础。
它是历年高考的热点，高考重现率达100% 。
2．学情分析学习本节内容的主要是十几岁的学生，学习思维活跃，多数学生接受知识能力强，学习氛围轻松而激烈。
初中学过溶液的反应为本节内容的学习奠定基础。
能结合复分解反应理解离子反应并进一步理解复分解反应这一类型的离子反应发生的条件。
3.通过教材分析、学情分析和课程标准我制定了以下教学目标（1）知识与技能目标：通过实验事实了解离子反应及其发生的条件，能正确书写离子方程式。
（2）过程与方法目标：运用离子反应发生的条件，分析离子共存问题。
培养学生对离子反应发生条件的知识的迁移能力，自主学习总结的能力。
通过本节课中几个中和反应离子方程式的书写，探究离子反应的意义。
（3）情感态度与价值观：通过学生实验操作，教师演示实验，培养学生积极参与实验，并动手实验的能力，激发学生主动学习本节课的内容的兴趣，产生自主探究离子反应的实质等问题的热情。
4.我们对教材进行了分析了解了教学目标，就得出本节课的教学重难点为：离子方程式的书写，复分解反应类型离子反应及其发生的条件。
其次我对教法进行说明离子反应这节多数知识点属于理论性知识, 根据知识的逻辑顺序，学生的认知顺序及情感顺序。
我采用实验讨论法、综合讲授法、启发式教学和探究式教学等教学方法。
再次是学法本节主要采用主动学习法：通过实验，提出问题，教师层层深入启发学生积极思维，主动探索知识，达到教师主导学生主体的教学目的。
离子反应的说课稿范文模板4篇
离子反应的说课稿范文模板4篇下面是收集的离子反应的说课稿4篇，供大家参阅。
离子反应的说课稿1一、说教材。
本节课是人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节《离子反应》第二课时的内容。
第一课时主要对电解质、酸、碱、盐的电离本质做了详细的讲解。
本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后学习化学奠定基础。
离子反应是中学化学的重要理论，本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手，通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。
【学习目标】：1、认识离子反应及其本质，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的`反应。
2、掌握离子反应（复分解型）发生的条件。
3、初步学会用离子方程式表示离子反应。
【重点】：离子反应（复分解型）发生条件的探究和提出问题、解决问题的方法和能力。
【难点】：离子反应的概念和本质。
二、说教法：结合教材及学生的实际，准备采取了以下教学方法：实验、讨论、启发、对比、归纳多种方法相结合。
以实验为基础，以理论为指导，让学生的眼（观察）、手（实验）、口（讨论）、脑（思考）处于多功能协同动作的状态，来达到牢固掌握知识，启迪思维，培养综合能力的目的。
三、说学法1、学情分析由于此节课时面对的16，17岁的高中生，他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位，所以在教学时，要充分考虑到这点，以直观形象实验教学为主、引导、启发学生思考，探索认清事物的本质。
2、学法指导在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。
使学生基础知识应该扎扎实实巩固。
在学习过程培养了分析、对比、归纳、总结的能力。
这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。
目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。
离子反应说课稿6篇
Those who look glamorous, only they know how much training they have gone through behind their backs.悉心整理助您一臂（页眉可删）离子反应说课稿6篇离子反应说课稿篇1各位评委好，我是__X号考生，今天我说课题目是《离子反应》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《离子反应》这节课是人民教育出版社高中化学必修1第二单元课题二第二课时的内容。
本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。
从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。
从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情学生情况：学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中;学生能够归纳收集自己积累的知识，结合新课标的学习和教学评价，积极参与课堂活动，积极提出疑问，进行交流、讨论、辩论，初步具备化学知识积累研究的能力;在知识学习上学生仍需借助感性材料等诸多特点。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】认识离子反应的含义及其产生的条件，学会离子方程式的书写方法。
并能运用所学知识解释生活和生产中的有关离子共存问题，解决有关问题。
【过程与方法】通过对常见离子反应探究的过程，学会运用观察、实验的科学方法获取信息，并用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高科学探究能力。
【情感态度与价值观】通过实验探究，激发探索的兴趣，培养实事求是的科学态度;引导透过现象看本质，认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。
《离子反应》名师教学设计(第二课时)
第2节离子反应（第二课时）本课时的内容是第二节《离子反应》的第二课时，在第一课时的学习中，学生已经理解了电解质的基本概念，能够判断典型的电解质（酸、碱、盐），能够正确书写强酸、强碱和可溶盐的电离方程式，也能够理解电解质在溶液中的电离，明确电解质在溶液中以离子状态存在。
而离子反应是整个高中阶段化学学习的重要基础之一，本课时的内容主要是使学生正确地理解离子反应的概念，并能够准确地书写离子方程式，为必修课程后续章节以及选修中有关“溶液中的离子平衡”的学习打好根基。
宏观辨识与微观探析：从宏观上理解离子反应及离子方程式表示的意义，并能够从微观上明确复分解反应的本质就是溶液中离子之间的反应。
通过实验探究与理论思考建立离子观，能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展宏观现象与微观变化之间的联系。
证据推理与模型认知：建立溶液中离子反应的基本模型，能够利用该模型理解电解质在溶液中发生复分解反应的条件。
科学探究与创新意识：通过实验探究、总结归纳、分析推理等一系列科学研究过程，了解科学研究的基本方法，体会在离子反应的研究中体现的科学方法。
通过实验事实认识离子反应及其发生的条件；能正确的将化学反应方程式改写为离子方程式。
学生复习初中化学中酸碱盐的反应，复习初中盐的溶解性表，预习本课内容；教师准备多媒体课件和实验用具。
【引入】同学们已经学习了电解质和非电解质的概念，理解了将所有的化合物分为两类：电解质和非电解质。
下面我们来思考一个问题：将氯化钾和硝酸钠的固体分别溶于水，得到两者的溶液，再将两个溶液混合，最后将混合后的溶液蒸干，我们将得到什么固体呢【讲解】通过初中的学习，同学们可以理解氯化钾与硝酸钠是不会发生化学反应的，那么将上面的混合溶液蒸干不就应该得到氯化钾和硝酸钠的固体吗但是实际实验的结果是得到氯化钠、氯化钾、硝酸钠、硝酸钾四种盐的混合固体（具体物质的多少由溶解度决定）。
为什么会出现这种实验结果呢带着这样的疑问来，我们来开始这节课的学习。
离子反应说课稿范文合集8篇
离子反应说课稿范文合集8篇离子反应说课稿篇1各位评委老师:大家好!我是xx县xx中学的化学教师xxx,今天我说课的内容是高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时。
下面我从四个方面进行说课。
一、教材与学情分析：1、教材的地位和作用：《离子反应》属于高一课本第一章第二节内容。
《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
它还是历年高考的热点内容。
2、学情分析：学生已经学习了第一章“从实验学化学”，能够初步运用实验的手段来探究学习化学，通过第二章第一节“物质的分类”的学习，了解了化学反应常用的分类方法，在大脑中对“离子反应”有了一个模糊的概念。
但是元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，所以本节知识对学生来说具有相当的难度。
这一节我把它分成二课时。
第一课时讲电解质。
第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。
把难点分散，重点突出。
二.教学目标与重难点的确定：1、教学目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：（1）知识与技能：①离子反应和离子方程式的含义；②掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；过程与方法：③通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学④会运用以实验为基础的实验研究方法。
⑤学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
离子反应说课稿 《离子反应》说课稿(11篇)
离子反应说课稿《离子反应》说课稿（11篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是人美心善的小编为家人们分享的《离子反应》说课稿（11篇），希望对大家有所启发。
离子反应说课稿篇一各位评委老师：大家好！我是xx县xx中学的化学教师xxx,今天我说课的内容是高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时。
下面我从四个方面进行说课。
一、教材与学情分析：1、教材的地位和作用：《离子反应》属于高一课本一章第二节内容。
《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有特别重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生须掌握的一项基本技能。
它还是历年高考的热点内容。
2、学情分析：学生已经学习了一章“从实验学化学”，能够初步运用实验的手段来探究学习化学，通过第二章一节“物质的分类”的学习，了解了化学反应常用的分类方法，在大脑中对“离子反应”有了一个模糊的概念。
但是元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，所以本节知识对学生来说具有相当的难度。
这一节我把它分成二课时。
一课时讲电解质。
第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。
把难点分散，重点突出。
二。
教学目标与重难点的确定：1、教学目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：（1）知识与技能：①离子反应和离子方程式的含义；②掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；过程与方法：③通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学④会运用以实验为基础的实验研究方法。
《离子反应》第二课时教案(讲课用)
第二章化学物质及其变化第二节：离子反应（第二课时）（教案）化学组：刘永教学目标知识与技能1、了解离子反应和离子方程式的含义2、初步学会离子方程式的书写3、了解离子方程式的意义及离子反应发生的条件过程与方法1、通过演示实验和学生动手操作实验,培养学生的观察能力、实验能力；2、通过问题的探讨培养学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力, 同时培养学生语言表达能力;3、通过讲解离子方程式的书写方法并进行归纳,培养学生学习能力和归纳总结能力.情感态度价值观1、通过演示实验和学生动手操作实验,发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;2、通过与生活实际联系的课堂练习,使学生增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣,使他们更加热爱科学,崇尚科学.教学重难点重点：离子反应及发生的条件，离子方程式的书写难点：离子方程式的书写教学方法实验探究、讨论、讲授教具准备试剂：CuSO4溶液、BaCl2溶液、NaCl溶液、NaOH溶液、AgNO3溶液、KSCN溶液、苯酚溶液、饱和CH3COONa溶液、饱和Na2S溶液、1mol/L亚铁氰化钾溶液、饱和NaOH溶液等仪器：试管、滴管等多媒体课件教师的行为体现教学技能学生的行为兴趣实验魔术：“空试管”，使溶液变色实验七个空试管，分别加入少量：1、3%AgNO3溶液2、5%KSCN溶液3、饱和NaOH溶液4、饱和CH3COONa溶液5、饱和Na2S溶液6、1mol/L亚铁氰化钾溶液实验观察分析能力观察实验现象，感受化学世界的神奇，激发求知的欲望。
引入正题讲述：破解魔术的秘密，试管壁上其实有少量的溶液，和我加进去的FeCl3溶液发生了化学反应，生成各种有颜色的物质，这些在溶液中进行的有离子参加的反应就本节课要研究的离子反应。
精心设疑，实验探究提问：是否有离子参加的反应就是离子反应呢？带着这个问题演示以下两个实验：1、盛有5mlNa2SO4溶液的试管里加5ml稀NaCl溶液。
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三、说教法
探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论 、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写步骤 和离子反应发生的条件。
四、说教学过程
适当复习，引入正题 精心设疑，实验探究
逐步讲解，有详有略
实验演示，深入展开 合作探究，引人入胜 拓展应用，巩固升华
白色沉淀是什么？ 是通过什么离子结合而成的？ 混合后的溶液中，哪些离子个数减少？ 哪些离子个数没有变化？
结论
不是有离子就能发生反应，在反应的过程中 有些离子并没有参加反应，实验②的实际： Ba２＋＋SO42-===BaSO4 ↓，由此引入了离子 方程式
３、逐步讲解，有详有略 【详】离子方程式的书写步骤：
2、本课时的教学目标
（1）知识与技能
➢了解离子反应和离子方程式的含义 ➢初步学会离子方程式的书写 ➢了解离子方程式的意义及离子反应 发生的条件
2、本课时的教学目标
（2）过程与方法 通过演示实验和学生动手操作实验,培养 学生的观察能力、实验能力和团结合作的能 力； 通过问题的探讨培养学生善于思考、勇于 发现问题和解决问题的能力,同时培养学生 语言表达能力; 通过讲解离子方程式的书写方法并进行归 纳,培养学生学习能力和归纳总结能力.
①写：写出化学方程式：例：Na2SO4+ BaCl2 ═ 2NaCl + BaSO4↓ ②拆：把易溶于水又易电离的物质拆写成离子形式， 难溶或 难电离的物质以及气体等仍用化学式表示。
2Na++SO42-+Ba2++2Cl-== 2Na++2Cl-+ BaSO4↓
附：酸、碱、盐的溶解性 A．酸：绝大多数酸溶，除硅酸和原硅酸 B．碱：溶钾、钠、铵、钡、钙 C．盐: 钾、钠、硝、铵溶水快 硫酸盐不溶钡、铅、钙 氯盐不溶亚汞、银 其他盐类水下沉
根据常见的酸碱中和离子方程式的书写；讨论总结得出，离子 方程式的意义:
A.表示一个具体的化学反应； B.同一类型的离子反应。
5、合作探究，引人入胜
合作探究
1、向盛有2mlCuSO4溶液的试管里加入2mlNaOH 溶液； 2、向盛有2mlNaOH溶液的试管里滴入几滴酚酞溶 液，再用滴管向 试管里慢慢滴入稀盐酸，至溶液恰 好变色为止； 3、向盛有2mlNa2CO3溶液的试管里加入2ml稀盐酸。
四、说教学过程
１、适当复习，引入正题
２、精心设疑，实验探究 问题：是否有离子就能够发生反应呢？
【实验探究】
①向盛有5mlNa2SO4溶液的试管里加5ml稀KCl 溶液。 ②向盛有5mlNa2SO4溶液的试管里加5mlBaCl2 溶液。
现象 ①无现象 ②白色沉淀 分析一号实验没有现象的原因
思考与交流
2、本课时的教学目标
（3）情感态度价值观 通过演示实验和学生动手操作实验,发展 学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于 创新和实践的科学精神; 通过与生活实际联系的课堂练习,使学生 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和 探究欲,激发学生学习化学的兴趣,使他们更 加热爱科学,崇尚科学.
3、教学重点、难点
③删：删去方程式两边形式相同的离子。
2Na++SO42-+Ba2++2Cl-== 2Na++2Cl-+ BaSO4↓
④查：整理方程式并检查两边各元素的原子个数和 电荷总数是否相等。
Ba２＋＋SO42-===BaSO4 ↓
4、实验演示，深入展开
【演示实验探究2】
向盛有2mlNaOH稀溶液的试管中加入2ml稀盐酸，观 察现象。 【观察到的现象】无现象 【分析】虽然没有实验现象，但是实际上发生 了中 和反应 NaOH+HCl=NaCl+H2O
离子反应第二课时的说课稿
一学重点、 难点
1、教材的地位和作用
➢这一课时讲离子反应、离子反应方程式的 书写步骤及离子反应发生的条件。 ➢此课时起承上启下的作用：承上主要是承 接上一课时的电离初步知识，启下主要是为 后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠 定了一定的基础。 ➢同时正确而又熟练地书写离子方程式，是 学生必须掌握的一项基本技能。
离子反应及发生的条件，离子方程式的 书写
二、说学情
1、学生的认知基础
2、化学理论薄弱，好奇心强
我采用实验、启发、讨论、对比、归纳相结合 的方式,使学生确实成为教学的主体,引导学生 自主学习、合作学习、探究学习。在设计时遵 循由感性→理性→实践的认识规律。
三、说教法
实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操 作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应 及其方程式的书写以及离子反应发生的条件。
1、写 2、拆 3、删 4、查
酸、碱、盐的溶解性 A．酸：绝大多数酸溶，除硅酸和原硅酸 B．碱：溶钾、钠、铵、钡、钙 C．盐: 钾、钠、硝、铵溶水快 硫酸盐不溶钡、铅、钙 氯盐不溶亚汞、银 其他盐类水下沉
三、离子方程式的意义
四、离子方程式发生的条件
五、离子反应的应用
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通过教材33页以小组实验2-3三个实验，引领思考分析得出， 离子反应发生的条件： （1）生成沉淀
（2）放出气体 （3）生成水
6、拓展应用，巩固升华
思考与交流 同学们想想生活中有哪些事例涉及到离子反应
举一些生活中常见的离子反应的应用，让学生感觉学有所用。
五、板书设计
离子反应（第二课时）
一、离子反应 二、离子方程式的书写步骤