《搭船的鸟》 说课稿
7《搭船的鸟》说课稿
《搭船的鸟》说课稿一、设计理念工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文教育活动是在特定的时空中、老师与学生双向的积极的生命运动过程。
尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。
语文又是实践性很强的课程，要注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。
利用自读、齐读、默读、来品味语言，感受观察的细致之处等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
因而，在设计《搭船的鸟》这课时，我注重引导学生既要感受到作者的细致观察，又要从中感受到大自然的美，语言的美。
二、说教材本篇课文是部编版三年级上册第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。
这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、动作入手，去发现生活中的美好。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
三、学情分析三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。
对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。
教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外貌特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。
教学难点感受细致描写中语言描述的准确性。
搭船的鸟说课稿(5篇)
搭船的鸟说课稿（5篇）搭船的鸟说课稿1第一方面说教材。
由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。
力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。
《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。
因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。
根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。
这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。
根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。
一认识四个生字，读准多音字。
二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。
难点是体会留心观察的好处。
第二方面说教法和学法。
科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
主要我采用了谈话法和小组探究法。
运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。
探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想。
倡导自主、合作、探究的学习方法。
具体采用的方法是朗读法，讨论法，多种形式的读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
15.《搭船的鸟》说课稿(附教学反思、板书)课件(共42张ppt)
二、说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读 能力，能够在老师的指点下进行阅读，并形成自己的感悟。对于视察， 三年级学生并不陌生，他们已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多 种方式进行视察，但是对留意视察、细致视察的好处的了解还不够，对 细致视察的方法还不够明晰，需要进一步学习，老师的引导显得尤为重 要。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活， 在生活中学习。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节四、课外阅读 引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加 阅读量，语言积累，发展语感。
环节五、课堂总结 1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 2.学生分组说一说，然后指名回答。 3.学生朗读全文。
环节六、作业布置 1.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上； 2.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。
5.检查朗读，以小组汇报的情势，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学 代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式 识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合 作意识及良好的识字习惯。 以小组情势认读课文，再以小组情势汇报，激发学生竞争意识，调动 学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。
环节三、识记生字 1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。 2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指点书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置 ，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写 出头。
在指点中注意老师的示范，规律和特点，写出美观的字。
人教版三年级语文(上)15《搭船的鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）15《搭船的鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《搭船的鸟》教学设计1【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。
课文语言生动形象，描写细致入微，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的好教材。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在观察能力和语言表达能力方面还有待提高。
通过学习这篇课文，可以引导学生学会观察，提高他们的观察意识和观察能力。
三、说教学目标1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语；能说出作者对哪些事物进行了细致观察，能说出观察的所得。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，体会作者观察的细致。
3、情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、说教学重难点1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识生字，会写生字词；能说出作者对哪些事物进行了细致观察，能说出观察的所得。
2、教学难点：体会作者观察的细致，学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、说教法1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会课文的语言美和作者的情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，理解课文内容。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示翠鸟的图片和视频，帮助学生直观地感受翠鸟的外形和动作，加深对课文的理解。
六、说学法1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作意识和交流能力。
《搭船的鸟》说课稿
《搭船的鸟》说课稿一、说教材《搭船的鸟》是统编版语文三年级上册第五单元的第一课，主要讲“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的观察描述中，流露出“我”对翠鸟的喜爱之情。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭船”即顺便乘坐船。
一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。
本单元是统编教材中首次呈现的习作单元，单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点，可以看出编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
二、说学情三年级孩子已经有了一定的阅读积累，理解课文内容不难。
但对于抓住特点进行事物描写的方法以及文本中的留心观察周围事物和人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的指点。
三、说教学目标本篇课文预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第四自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟样子的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点:1.认识“父、鹦”等生字，读准多音字“啦”，指导书写“翠”2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的样子、动作所作的观察，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3.学习仔细观察，初步尝试将观察所得写出来。
教学重点：通过品读语句，了解“我”对船夫、雨以及翠鸟的外貌和动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：引导学生品读对翠鸟外貌的描写,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法教无定法，但有法可循。
语文教学要注重“以生为本”，把学习的主动权还给学生。
本节课，我准备采用读题质疑、朗读感悟等教学方法，引导学生通过合作学习，以读促悟，读写结合的学法来实现本课教学目标。
五、说教学过程（一）课题导入1.板书课题,引导读题:搭船的鸟。
(板书课题时在田字格内范写“搭”字,指导学生书空识记。
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿（精选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第1篇】15《搭船的鸟》第一课时说课稿一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。
”“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标的确定：鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。
本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第二自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
统编版三年级语文上册15 搭船的鸟 说课稿
《搭船的鸟》说课稿一、说教材《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册以“留意视察”为主题的习作单元的第一课，主要讲“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的视察描述中，显露出“我”对翠鸟的爱好之情。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭船”即顺便乘坐船。
一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。
本课以一个孩子的身份，写他看到的大自然中的景象，语言朴素、清新，具有一种纯真、明净的童趣，给人难忘的印象。
二、说教学目标1.认识4个生字，读准多音字“啦”，会写13个生字，会写11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的视察，感受“我”视察的细致，初步体会留意视察的好处。
本单元是习作单元，主题就是“留意视察”，结合文章特点，我将感受作者视察的细致，学会留意视察周围事物作为教学的重点和难点，此外，课文语言清新，记述真实、美好，因此，体会小鸟与人之间互相信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好也是教学的难点。
三、说教法学法本次教学以“儿童思维发展新论”为指点理念，强调和重视学生学习语文的过程，既是“识字——阅读——写作”三位一体的过程，又是强调学习者以语言运用为核心的过程。
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
小组讨论，合作交流，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
引导学生学习课外读物，扩大阅读量。
四、说教学过程（一）图片导入。
以翠鸟图引入课题，学生生视察说感受。
自然过渡到文章内容：这只翠鸟还会搭船呢。
今天我们就一起来看看船上的一位小朋友对它的视察。
引导质疑：搭船的鸟是什么样的？作者视察了哪些内容？以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。
（二）初读课文，认识生字新词。
给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
随后我再检查生字词的认读及课文朗读情况，对易读错和写错的字学生讨论交流识字写字方法，加深印象，帮助记忆。
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《搭船的鸟》说课稿
一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
“搭船的鸟” 一个“搭” 字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛
【法国】
罗丹。
”“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；
第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标的确定：鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解
并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。
本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第二自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：1、会认读5个生字，会读会写11个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。
2、学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3、使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
根据课标教学实施建议的指导：“第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。
”所以，本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
第一课时的主要任务是在于通过学习生字词的基础上，能将课文读通读顺，了解文章大意，梳理文章主要内容。
所以在不同的环节，我采用不同的教学方法。
1、情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初，我首先通过多媒体课件向学
生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
2、读题质疑法和问题归纳法。
读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。
3、自主学习、交流法。
对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。
在阅读感悟环节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。
4、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、以读自悟，让学生在读中思考，（比如：我看到的鸟是什么样儿的？我想到了什么？小鸟在做什么？）在读中感悟我对小鸟的感情，想象翠鸟捕鱼的画面，充分感受课文的语言美、意境美。
5、评价激励法：
在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和清晰的表达，都给予表扬和鼓励。
除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做到在阅读实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
5、说教学流程
（一）创设情境，导入新课利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。
“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去课文里看看吧！”板书课题。
［兴趣是最好的老师。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
］
（二）初读课文，识记生字。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，学生互助识字，交流识字方法，纠正读音。
2、分段朗读课文，其他学生边听边勾画关键词句，在朗读完后，让学生讨论交流，哪些字需要特别提醒？归纳出本节课的难写、易错的生字（如：“吞”上面容易写成“夭”，“口”字部在不同位置的书写要领。
）和不明白的词语，教师适时指导。
［鼓励学生自主识字，培养学生合作学习和自主探究的识字能力和兴趣，教会学生正确的写字方法］
（三）再读课文，了解大意1、边读边想：搭船的鸟是什么鸟？它长什么样的，在干什么？你喜欢这只鸟吗? 你是从课文中哪些自然段的语句中知道的? （学生边思考,边勾画。
）2、全班交流，教师小结。
（1）“母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
” （2）“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”3、让学生议一议：你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗？［让学生用自己的语言将事情清楚地说出来，既交给理清文章脉络的方法，又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
］
（四）研读课文，深入品位。
1、这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（课件出示）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
2、画出表示颜色的词语。
（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）
3、抓住翠鸟的什么去写？（外形的色彩）分别从哪些方面？（板书：羽毛、翅膀、长嘴）
4、指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
（五）总结方法1、第二自然段作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来描写的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、长嘴）2、运用课文的方法说一说自己熟悉的小动物的外形。
第五环节：
安排作业，复习强化。
作业是为了将课堂上所学知识和技能的巩固和运用，结合本节课的要点和课堂所学的技能，我设计以下两项作业1、请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔
记本上；2、运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。
六、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。
我乘船外公家外形美丽：羽毛翠绿、蓝色翅膀、红色长嘴一只翠鸟捕鱼（？
）：
总之，这节课主要是落实中年级阅读教学的要点，并结合编者选文的意图：在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
第二课时主要学习第三自然段，以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！。