平均分 教学设计 教案
《平均分》教案设计
《平均分》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2. 培养学生运用平均分知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 平均分的定义：把一组数据分成几份，每份的数量相等，这就是平均分。
2. 求平均分的方法：将一组数据相加，除以数据的个数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求平均分的方法，能正确计算平均分。
2. 教学难点：理解平均分的概念，并能运用平均分解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受平均分的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教学课件：平均分的概念、求平均分的方法。
2. 学习材料：小组合作学习的任务单。
3. 教学道具：实物、图片等。
4. 练习题：巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过一个现实生活中的例子，如学校运动会跑步比赛，引入平均分的概念。
2. 新课导入：讲解平均分的定义和求平均分的方法。
3. 实例演示：教师展示几个实例，让学生分组讨论并计算平均分。
4. 练习：学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的重要性和应用。
七、课堂互动1. 提问：教师提问学生关于平均分的问题，引导学生思考。
2. 讨论：学生分组讨论实际问题，如何运用平均分解决。
3. 分享：每组分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
八、课后作业1. 布置一些有关平均分的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现平均分的问题，并尝试解决。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生在作业中的表现，了解学生对知识的运用能力。
平均分的教案5篇
平均分的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平均分(教学设计)-二年级上册数学苏教版
平均分（教学设计）-二年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够理解“平均分”的概念及意义；2.能够利用“平均分”的概念解决实际问题；3.能够运用算法进行简单的“平均分”计算。
二、教学重点1.掌握平均分计算的方法；2.理解平均分与公平相关的概念。
三、教学难点1.理解平均数与总数、个数之间的关系；2.理解平均分应用于实际情境的方法。
四、教学准备1.习题集、练习册；2.录音机、磁带；3.板书工具、草稿纸。
五、教学过程5.1、导入环节（5分钟）通过板书，“平均分”的概念、意义，以及实际应用案例，引起学生兴趣，激发学生学习的欲望。
5.2、集体探究环节（20分钟）结合教材内容，将第七章“平均分”有关的练习放到桌子上，引导学生合作探究平均分的概念、算法，了解平均数与总数、个数之间的关系。
5.3、引导应用环节（10分钟）根据教材上的案例和学生的实际生活，引导学生理解平均分在实际生活中的应用，如平均身高、平均成绩、平均分配等。
5.4、巩固拓展环节（20分钟）将习题集和练习册中的相应内容放到桌子上，供学生自主完成，老师在区间巡视，及时纠正错误，巩固学生的理解。
5.5、课堂总结环节（5分钟）小结学生在本节课上的探究，总结平均分的概念、意义、应用及计算方法。
并强调学习平均分对于个人和社会的重要性。
六、教学评价通过举办小组活动，让学生能够充分参与课堂探究，增强了学生自主学习和合作学习的能力；通过相应的练习，让学生掌握相关的数学算法和方法，同时培养了学生分析、归纳、总结的能力。
评价以学生在活动中的学习情况为主要依据。
七、教学反思在教学过程中，教师应该充分发挥学生的自主学习和合作学习的主体作用，激发学生的求知欲，提高课堂教学的效果。
此次课堂探究，可以让学生自主探究平均分的概念和算法，并引导学生进行实际应用的活动，此次课堂探究将有助于学生深入理解平均分的应用场景，提高学生的智力水平和运算能力。
《平均分》教学设计（通用17篇）
《平均分》教学设计（通用17篇）《平均分》篇1［教学内容］苏教版课程标准数学（二年级上册）第34~35页的内容。
［教材简析］本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。
“想想做做”中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。
［教学目标］1.继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2.通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
[教学过程]一、初步感知，铺垫准备1.教师在磁性黑板上展示8个圆片。
⑴提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？⑵学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。
2.提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？3.小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”。
［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。
］二、动手操作，体会领悟1.创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子，数一数共有几枝？（出示12枝铅笔）兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢？2.明确要求①出示条件：把12枝铅笔平均分。
小学数学教案平均分教案
小学数学教案平均分教案年级：小学教学目标：1. 理解什么是平均分和如何计算平均分。
2. 能够应用所学知识解决平均分相关问题。
教学重点：1. 理解平均分的概念。
2. 能够计算出一组数据的平均数。
教学难点：1. 理解平均分的计算方法。
2. 能够应用平均分的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或教学板书。
2. 齐全的学生教材与练习册。
3. 计算器。
4. 小组活动的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引入平均分的概念，通过简单的例子让学生了解什么是平均分，并讨论平均分的应用场景。
二、讲解平均分的计算方法（10分钟）1. 教师讲解平均分的计算方法，即将一组数据加总后除以数据的个数。
2. 通过具体例子演示如何计算平均分，让学生掌握计算的步骤。
三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，给每组一组数据让他们计算平均分。
2. 学生在小组内合作计算平均分，并写出计算过程和结果。
3. 教师根据小组演示情况给予指导和帮助。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一组数据，要求学生计算平均分。
2. 学生独立完成练习，并进行互相核对和讨论。
五、总结（5分钟）教师对本堂课的内容做简要总结，强调平均分的重要性和应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、作业布置1. 布置相关练习作业，巩固学生对平均分的理解和计算能力。
2. 鼓励学生在实际生活中找到更多关于平均分的例子并计算。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够初步理解什么是平均分以及如何计算平均分。
在后续的学习中，学生将会应用所学知识解决更复杂的平均分问题，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
平均分的教学设计范文
平均分的教学设计范文平均分的教学设计范文平均分与平均数不同，是分物时所用的一种思想。
指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。
以下是小编整理的平均分的教学设计，希望对大家有帮助！平均分的教学设计1教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
教学目标：1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创设情境，感知“平均分”1.教学例1。
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）交流：你是怎样分的？观察：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。
这些分法公平吗？你能把这3种分法分成两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫作平均分。
(板贴)追问：怎样的分法叫作平均分？小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
（2）加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
《平均分》教案教学设计
《平均分》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解平均分的概念，掌握求平均分的方法；（2）能够运用平均分解决实际问题。
1.2 过程与方法：（1）通过实例感知平均分的意义，培养学生的数学思维能力；（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性；（2）培养学生合作、交流的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材为人教版五年级下册《数学》第67页例1及第68页练习题。
2.2 学情分析：学生已经学习了除法，对除法的意义有一定的理解，但求平均分的方法和应用还需要进一步学习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）掌握求平均分的方法；（2）能够运用平均分解决实际问题。
3.2 教学难点：（1）理解平均分的概念，体会平均分的意义；（2）运用平均分解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过实例引入平均分，让学生感知平均分的意义；（2）小组合作法：引导学生分组讨论，共同探索求平均分的方法；（3）练习法：让学生在练习中巩固所学知识。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示实例，生动形象地呈现教学内容；（2）学具：分发学具，让学生动手操作，加深对平均分的理解。
第五章：教学过程5.1 导入新课：创设情境，如“小白兔请小猴子吃桃子”，引导学生思考如何平均分桃子。
5.2 探究新知：（1）引导学生分组讨论，探索求平均分的方法；（2）展示各组讨论结果，总结求平均分的方法；（3）让学生运用平均分的方法解决实际问题。
5.3 巩固练习：（1）完成课本第68页的练习题；（2）进行课堂小测，了解学生对平均分的掌握情况。
5.4 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结求平均分的方法及应用。
5.5 课后作业：（1）巩固求平均分的方法；（2）运用平均分解决家庭生活中的实际问题。
第六章：教学反思6.1 教学效果评价：（1）学生能理解平均分的概念，正确掌握求平均分的方法；（2）学生能够运用平均分解决实际问题，提高解决问题的能力；6.2 教学改进措施：（1）针对学生掌握不足的地方，进行有针对性的讲解和辅导；（2）在课堂练习中，增加一些具有挑战性的题目，提高学生的思维能力；（3）在课后作业中，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
(完整版)平均分 教学设计 教案
教学准备1。
教学目标知识与技能：在具体的情境与实践中，建立“平均分"的概念.过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
情感态度与价值观:引导学生感受“平均分"与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
2. 教学重点/难点教学重点：理解掌握平均分的含义,方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程1。
创设情境，感受平均分（1）情境导入谈话导入:二（1）班明天要去参观科技园.他们准备了很多丰富的食物。
老师要把6个糖果分给2个同学，要求把糖果分完,可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。
各小组动手操作，并汇报情况.你们是怎么分的？汇报：我是每次拿3块，再拿3块放一堆。
一堆一个个地分，每堆分3块糖。
师：那你们是怎么想得呢?生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。
生:我还会用除法,6除以2等于3，就知道一堆是3块了.生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。
生：我想到乘法算式2×3=6,就知道一堆是3块。
师：那你们为什么这么分呢？生：这样分，两堆一样多，比较合理。
生:这样分很公平，两堆就同样多了.师：如果把这6块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成3堆，每堆是几块呢？指名回答:（2）对比分的结果，认识平均分.观察各小组分的结果师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。
师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点?指名回答:每堆分得一样多.师：像这样分得同样多，就是平均分.（3）加深印象刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?（4）联系生活，感知概念师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？2。
动手操作，探讨品均分方法(1）读懂题意，实际操作出示课件：把18个橘子平均分成6份，每份几个？讨论分配方案，各小组合作试着分一分，并讨论结果。
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教学准备
1. 教学目标
知识与技能：
在具体的情境与实践中，建立“平均分”的概念。
过程与方法：
让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
情感态度与价值观：
引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
2. 教学重点/难点
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
1.创设情境，感受平均分
（1）情境导入
谈话导入：二（1）班明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富的食物。
老师要把6个糖果分给2个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。
各小组动手操作，并汇报情况.你们是怎么分的？
汇报：
我是每次拿3块，再拿3块放一堆。
一堆一个个地分，每堆分3块糖。
师：那你们是怎么想得呢？
生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。
生：我还会用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3块了。
生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。
生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。
师：那你们为什么这么分呢？
生：这样分，两堆一样多，比较合理。
生：这样分很公平，两堆就同样多了。
师：如果把这6块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成3堆，每堆是几块呢？指名回答：
（2）对比分的结果，认识平均分。
观察各小组分的结果
师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？
学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。
师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？
指名回答：每堆分得一样多。
师：像这样分得同样多，就是平均分。
（3）加深印象
刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么办法使它平
均分？
（4）联系生活，感知概念
师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？
2.动手操作，探讨品均分方法
（1）读懂题意，实际操作
出示课件：
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
讨论分配方案，各小组合作试着分一分，并讨论结果。
（2）交流分法，提高认识
学生汇报
根据学生汇报，把18个橘子分6份，每份分3个。
你喜欢哪种分法？为什么？
课件展示：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
（3）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）
3.扩充方法，巩固概念
（1）出示课件：
8个果冻，每2个而一份，能分成几份？分一分。
每2个一份是什么意思？你想怎么分？
（2）小组讨论并汇报
（3）师总结并课件展示不同分法
画：8个果冻，每2个一份，能分成４份。
摆：8个果冻，每2个一份，能分成４份。
乘法意义或乘法算式：8个果冻，每2个一份，能分成４份。
（4）提炼不同分法共同点：就是问8里面有几个2。
课件出示图片。
小熊想把这些桔子平均放到下面几个盘子里，谁能帮帮它？学生独立完成。
附答案：15 ÷ 5=3（个）
课件出示图片。
学生独立完成。
附答案：32÷ 4=8（排）
4.课堂练习（课件展示）
（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。
用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）那些分法是平均分？
（3）16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
附答案：可以分给（4）只小熊。
5.拓展提升（课件展示）
（1）第11页练习二第1、2题
（2）有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴分（）个。
如果平均分给9只小猴，每只小猴分（）个。
（1）平均分给6只小猴，每只小猴分（ 3）个。
（2）如果平均分给9只小猴，每只小猴分（2）个。
课堂小结
a提问:
这节课你学到了什么？
b师生总结
1.我知道了什么是平均分。
2. 我学会了在生活中怎样平均分配物品。
板书
平均分
1、每份分得同样多，叫平均分。
2、8个果冻，每2个一份，能分成（）份。
不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。
3、不同分法共同点：就是问（）里面有几个（）。