认识平均分教案(公开课)
《认识平均分》教案
在教学内容方面，我觉得可以进一步拓展平均分的实际应用场景，让学生更加真切地感受到这一数学概念在生活中的重要性。同时，结合学生的生活经验，设计更多有趣的例题和练习，提高他们的学习兴趣。
-案例二：用数学表达式表示“12个球平均分给4个小朋友”的过程。
2.教学难点
-抽象出平均分的概念：对于学生来说，理解抽象的“平均分”概念可能存在难度，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解。
-理解除法与平均分的联系：学生需要理解除法运算在实际意义上代表了平均分的操作，这一联系可能对学生来说是难点。
-解决实际问题时选择合适的数学工具：在面对具体问题时，学生可能会在选择使用何种数学工具（如除法、乘法等）上感到困惑。
另一方面，关于教学方法的运用，我认识到需要在讲授和引导之间找到更好的平衡。过多地讲解可能会让学生感到枯燥，而适时地引导和启发，则能激发学生的思考，提高他们的学习积极性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平均分的基本概念。平均分是指将总数均匀地分配到每一份中，使每份的数量相等。它在日常生活中有着广泛的应用，比如分食物、分玩具等。
举例：如果有8个苹果要平均分给2个小朋友，每个小朋友可以得到4个苹果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个球要平均分给4个小朋友，我们可以用除法来解决这个问题：12÷4=3，每个小朋友得到3个球。
4.增强数学交流能力：鼓励学生在小组讨论中表达自己对平均分的理解和思考，提高数学表达和交流的能力。
平均分公开课教案
平均分公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解平均分的概念，能正确计算平均分。
2. 培养学生合作、探究的学习精神，提高解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 平均分的定义及计算方法。
2. 实际问题中平均分的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：平均分的计算方法，实际问题中平均分的应用。
2. 难点：理解平均分概念，解决实际问题时如何正确运用平均分。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究平均分的计算方法。
2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中运用平均分。
3. 小组合作交流，培养学生团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：利用情境导入，如：“小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考。
2. 自主学习：让学生通过教材或网络资源，了解平均分的定义及计算方法。
3. 课堂讲解：讲解平均分的概念，演示平均分的计算方法，如：“总数量÷份数=平均每份的数量。
”4. 案例分析：给出实际问题，如：“一个班级有40名学生，语文考试平均分是80分，这个班级的语文成绩怎么样？”引导学生运用平均分进行分析。
5. 小组讨论：6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验对平均分的理解和掌握程度。
让学生谈谈对本节课平均分知识的理解，以及在实际问题中如何运用平均分。
8. 课后作业：布置一些有关平均分的练习题，巩固所学知识。
9. 教学评价：通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对平均分的掌握程度。
10. 教学反思：六、教学准备：1. 准备相关的教学素材，如苹果、苹果图片、练习题等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、白板等。
3. 提前让学生预习相关内容，了解平均分的概念。
七、教学环境：1. 教室环境要整洁、舒适，有利于学生学习。
2. 座位排列要合理，便于学生交流、讨论。
3. 教学过程中，保持教室安静，让学生集中注意力。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 认识除法 平均分》优质课教案_24
师：兔妈妈分给小黄兔5个萝卜，我们可以用哪个数字表示？
师：兔妈妈分给小粉兔5个萝卜。可以用哪个数字表示？
出示课件5=5
师：每只小兔都分得5个萝卜，我们可以说每只小兔分得萝卜的数量是?用一个词来形容。
师：我们把每份分得同样多这种分法叫做？
课件出示平均分的定义。
师：谁能完整的说出平均分的定义？
学会平均分的分法：每几个一份地分。
教具准备
教学课件、桔子、盘子、萝卜卡片
课时
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前师生互动
（一）课前自我介绍
师：刚才我看到很多学生都用好奇的目光看着我，同学们对我还不太熟悉吧，下面我来自我介绍一下，我姓杨，叫杨柳，同学们可以叫我杨老师。今天这节课就由我与大家一起学习，你们有信心学会吗？大声一点让老师感受到你们的信心。希望同学们都能积极发言、认真听讲，那么一起开始我们今天的学习活动吧。
二、导情景导入
（一）讲兔妈妈拔萝卜的故事
师：同学们喜欢听故事吗？上课之前老师给大家讲一个故事。在一片大森林里住着小兔一家。有一天兔妈妈带着两只兔宝宝去拔萝卜，他们一共拔了10个萝卜，兔妈妈要把这10个萝卜分给两只兔宝宝，你能帮兔妈妈分一分吗？
三、自主探究
（一）什么是平均分
1．兔妈妈分萝卜
师：课前老师已经把学具分给兔妈妈了，现在请兔妈妈起立，兔妈妈们你们手中有几个萝卜？有几个兔宝宝？现在兔妈妈请注意听把你手中的萝卜全部分给你的两个兔宝宝，不能有剩余，看哪一组的分法最多。
师：现在每个盘子里有几个桔子？也就是每个盘子里桔子的个数是？
师：现在是12个桔子平均分吗？
师：好，那我们继续分，可是剩下的桔子我们两个两个分不够了，该怎么办呢？
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 认识除法 平均分》优质课教案_4
《平均分》的教学设计教学内容：冀教版二年级上册书第36—37页教学目标：1、经历动手操作把10个松果从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。
2、了解“平均分”的含义，能够根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。
3、鼓励学生积极参与数学活动，了解“每份同样多”是“平均分”的实际意义。
教学重点：了解“平均分”的含义，探索并掌握平均分的方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教具准备：多媒体课件和花片若干张。
教学方法：自主探究、动手操作、小组合作交流教学过程：一、问题情境1、教师谈话引出两只小松鼠分松果的事情，提出把10颗松果分给两只小松鼠，可能有几种分的结果的问题。
师：同学们，认识这两个小动物吗？（教师出示两只小松鼠的图片）谁知道松鼠最爱吃什么？生：松果。
师：一个晴朗的早晨，两只松鼠到树林里去采松果。
不一会，他们就采了10颗松果，现在老师提一个问题，如果把这10颗松果分给它们两个，可以怎样分？能有几种分的结果呢？2、指导学生用花片代替松果帮助小松鼠分一分。
师：请同学们拿出自己的花片，代替松果分一分。
教师巡视、指导，了解学生操作的情况。
3、交流分的结果。
要关注学生不同结果的交流，使学生了解所有分的可能结果。
并引出“同样多”。
师：同学们分得很认真，哪位同学愿意说一说你是怎样分的，结果是多少。
学生操作后交流，可能得出下面几种分法：一只分1颗，另一只分9颗。
一只分2颗，另一只分8颗。
一只分3颗，另一只分7颗。
一只分4颗，另一只分6颗。
一只分5颗，另一只分5颗。
师：同学们真聪明，想出了这么多分的结果。
请大家仔细观察一下，在这几种分法中，哪一种最好、最合理？生：一只分5颗，另一只也分5颗最合理，因为它们每只小松鼠都分的一样多。
……师：像这种分的一样多、一般多还可以说成“同样多”。
板书：同样多二、认识平均分1、要使两只小松鼠分得同样多，怎么分？用花片摆一摆，让学生动手做一做。
师：如果把10颗松果分给2只小松鼠，要使每只松鼠分得的松果同样多，怎样分？请同学们用花片代替松果摆一摆。
平均分公开课教案
平均分公开课教案一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2. 培养学生的计算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 平均分的定义：把一组数据的总和除以数据的个数得到的结果。
2. 求平均分的方法：先求和，再除以数据的个数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求平均分的方法，能够熟练计算平均分。
2. 教学难点：理解平均分的概念，解决实际问题中平均分的计算。
四、教学准备1. 教学素材：练习题、实际问题案例。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题引入平均分的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解与演示：讲解平均分的定义和求法，示例演示求平均分的过程。
3. 练习与讨论：学生独立完成练习题，分组讨论解题思路和方法。
4. 总结与拓展：总结求平均分的方法，引导学生思考平均分在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调平均分的重要性。
6. 课后作业：布置练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习的表现。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估其对平均分的理解和计算能力的掌握。
3. 实际问题解决评价：评估学生在解决实际问题时，能否正确运用平均分的方法。
七、教学拓展1. 对比分析：让学生尝试解决类似的问题，如求一组数的中位数、众数等。
2. 实际案例研究：选择一些与生活相关的实际案例，让学生运用平均分的方法进行分析。
八、教学反思1. 教学效果：反思本节课的教学目标是否达成，学生对平均分的理解和运用是否熟练。
2. 教学方法：思考教学过程中采用的方法是否有效，是否存在需要改进的地方。
3. 学生反馈：了解学生的学习感受，收集学生的意见和建议，以便更好地进行教学调整。
九、教学修改1. 根据教学反思的结果，对教学内容、教学方法进行相应的调整。
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分(二)》教案
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分（二）》教案一. 教材分析《认识平均分（二）》是二年级数学上册苏教版第二课的内容。
本节课主要让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的基本概念，本节课是对学生已有知识的进一步巩固和拓展。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
他们在生活中也已经有了一些分配物品的经验，这为本节课的学习打下了基础。
但同时，学生对于抽象的数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的操作和实例来帮助他们进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
2.过程与方法：通过实际操作和数学游戏，培养学生平均分配物品的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作、公平的意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
2.难点：如何引导学生从具体的实例中抽象出平均分的概念，理解平均分的本质。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，注重学生的合作与交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物物品，如水果、糖果等，用于课堂演示和分组实验。
2.学具：为学生准备一些卡片，上面写有数字，用于学生在课堂上进行分组和计算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个日常生活中的情境引入课题，例如：“今天老师买了一些水果，想平均分给同学们，每人可以分到一样多的水果。
我们应该怎么分呢？”让学生思考并回答，从而引出平均分的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如水果、糖果等，让学生观察并思考如何将这些物品平均分给若干人。
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分(一)》教案
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分（一）》教案一. 教材分析《认识平均分（一）》是二年级数学上册苏教版第一单元的第一课时，主要内容是让学生初步理解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
通过本节课的学习，学生能够掌握平均分的基本方法，体会除法的意义，为后续学习除法的其他含义和运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了初步的加减法运算，对数学运算有一定的认识。
但在日常生活中，他们可能对平均分这个概念比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，让他们在实践中感受和理解平均分的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的抽象思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的基本方法，理解除法的意义。
2.难点：让学生在日常生活中运用平均分的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解平均分。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、除法算式卡片等。
2.学具：每位学生准备一些小物件，如水果、玩具等，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的平均分场景，如分水果、分食物等，引导学生关注平均分现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
同时，让学生举例说明生活中遇到的平均分问题，加深对平均分的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用除法计算平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正操作错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用平均分的方法，巩固所学知识。
《认识平均分(一)》教案
一、教学内容
《认识平均分（一）》教案，本节课依据人教版《数学》二年级上册第六单元“表内乘法（二）”的内容进行设计。主要内容包括：
1.理解平均分的概念，能够识别和列出平均分的实例；
2.掌握用乘法口诀求几个相同加数的和，即理解乘法的意义在平均分中的应用；
3.能够运用所学的乘法知识解决简单的平均分问题，如：将一些物品平均分给几个小朋友；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识平均分（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一些东西平均分给几个人的情况？”比如，妈妈买了8个苹果，要平均分给你和你的3个朋友。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。
（3）解决简单的平均分问题：将实际生活中的问题转化为数学问题，如将一些物品平均分给几个小朋友，列出相应的乘法算式求解。
2.教学难点
（1）平均分概念的理解：学生对平均分的概念可能存在理解上的困难，需要通过具体实例、图示等方法帮助学生理解。
举例：用8个苹果平均分给4个小朋友的例子，通过图示或实物操作，让学生直观地感受到平均分的概念。
五、教学反思
今天在教授《认识平均分（一）》这一章节时，我发现学生们对平均分的概念一开始并不太理解，但在通过具体的实例和动手操作后，他们逐渐开始掌握了这个概念。我觉得这样的教学方式很有成效，让学生在实践中学习和理解，而不是单纯地讲解理论知识。
课堂上，我尝试用生活中的例子来引导学生们理解平均分，他们对此表现出浓厚的兴趣。尤其是在分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，互相交流，课堂氛围很活跃。这让我意识到，将数学知识与学生们的实际生活相结合，能够有效提高他们的学习兴趣和积极性。
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课题：认识平均分
课型：新授
执教者：苏丽
执教班级：201班
执教时间：2013年10月18日
教学内容：教科书上第42~43页的例题“试一试”以及“想想做做”。
教学目标：
知识与技能
1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义
2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问
题，培养合作意识。
过程与方法
让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并了解平均分的含义。
情感·态度与价值观
在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。
教学重点：认识平均分
教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。
教学准备：多媒体课件、记录表、
教学设计：
一、创设情境，感知平均分
同学们，今天苏老师给你们带来了一个字“分”，在生活中，我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班，在这个”分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！
二、合作交流，探索新知
1、出示问题，小组活动，认识平均分。
①问题：小猴子在树上摘了6个桃子，如果把六个桃子分成2堆，可以怎样分？
②布置小组活动的任务：下面进行小组活动，每人选择一种学具，拿出六个代替六个桃子，讲分的结果记录在草稿本上，比赛哪个小组能最安静的完成任务，就可以得到一颗智慧星。
③自主活动，教师巡视，并及时发现有利于进行教学的信息。
④宣布活动结束，奖励表现好的小组。
⑤汇报结果，并填入教师的总表格内。
⑥观察发现，认识每份分得同样多，叫做平均分。
（揭示课题：认识平均分）
（请小朋友们开动脑筋，想想除了可以这样平均分，还可以怎么平均分？）
⑦教材想想做做第1题（辩一辩）
(1)请同学们仔细观察图，下面哪种分法是平均分？
（2）为什么它不是平均分？
（3）怎样才能使它平均分呢？
（4）为什么它是平均分？（再次强调平均分的含义）
（5）同学们表现的可真棒，那现在有没有信心继续进行下一轮的探索呢？
2、实践操作，进一步体验平均分
①这个调皮的小猴子，又来到了这个桃园，看现在摘了几个桃子？（8个），小猴子现在要分给小朋友，要求每个小朋友分2个，可以分给几只小朋友呢？想一想，如果你是小猴，你会分吗？现在请小朋友在书上分一分。
然后把你的结果在你的小组和大家交流一下哦！看哪一位同学能进行平均分，表现好的同学就可以为自己所在的小组赢得一颗智慧星。
②交流，反馈。
③出示问题：8个桃子，每人分2个，可以分给（）人。
④总结指出：8个桃子“每2个”作为一份分给1个小朋友。
像这样把每几个作为一份来的方法也是“平均分”
（引导学生，想一想还可以怎么分）
⑤教学想想做做第2题。
（圈一圈）
3、每几个一份地分
出示“试一试”，提出问题：可以分成几份？
①学生自己动手用小棒分一分，说一说!
强调：每2个一份地分。
刚刚同学们分的都很棒，那么
②每三根分可以分成几份呢？
③每四根可以分成几份呢
④想想做做第3题。
（想一想）
三、游戏“乐乐乐”
游戏规则：击鼓传花，传到谁时，就请她上来，在盒子里面抽一张纸上，打开，并照上面的内容进行游戏。
四、课堂总结
通过这节课，我们学习了什么知识？
总结：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西。
板书设计：
1、认识平均分
第一课时
每份分的同样多，叫作平均分。
每几个一份地分。