6.2密度2解析
6.2数理统计中几种常用的分布.
性质3. 设T～t(n),则:T ～F(1,n) .
2
证明:
由t分布定义 T
2
X Y /n
其中X∼N(0,1),Y～χ (n),且X与Y相互独立. 2 2 (1) / 1 X /1 2 F T 2 Y /n ( n) / n
且 2 (1)与 2 ( n)相互独立.
由F分布定义, ∴ F = T2～F(1,n) .
2
条件: 的点χ
P ( n)
2 2
2
( n )
f ( x)dx
2
(n)为χ 2(n)分布的上分位点.
χ (n)分布 的上分位点 图形如右图.
χ2(n)分布的上分位点可以查 附表5.
2Hale Waihona Puke 13例1:求2 2 0 ( 10 ) ， )。 .05 0.1 (20
1.) 因为
P X z0.05 1 P X z0.05 1 0.05 0.95.
P X 1.64 0.9495.
P X 1.65 0.9505.
z0.05 1.64 1.65 1.645. 2
4
2.)
P X z0.005 1 PX z0.005 1 0.005 0.995.
i 1 n i 1
n
EX i2 n.
2 DX i
D D(
2n.
10
4.应用中心极限定理可得，若 若 X ~ 2 (n) ，则当n充分大时， X n 2n 的分布近似正态分布N(0,1).
11
2 (n)
分布的密度函 数的图形如右 图.
人教版物理八年级上册6.2《密度》课件(34页ppt)
新知讲解
任务三、掌握密度公式的计算与运用
已知铝棒的直径 d 为100mm，长 l 为2.5m，铝棒的质量是多少？
V
d
2
l
3.14
0.1m 2
2.5m
0.02m3
2
2
m铝 铝V 2.7 103 kg / m3 0.02m3 54kg
（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果物理量的 单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须 由数值和单位一起组成。
新知讲解
任务三、掌握密度公式的计算与运用
下列对公式的理解，正确的是（ C ）
A．密度大的物体，质量一定大 B．体积越大的物体，密度越小 C．物质的密度与物体的质量和体积的大小无关 D.某种物质的密度与质量成正比
新知讲解
任务三、掌握密度公式的计算与运用
特别强调
① ρ、m、V关系的同一性； ② ρ的不变性：ρ是物质的一种特性，它不随物质的质量和体 积的改变而改变。
新知讲解
任务一、知道物质质量与体积的关系
2.探究同种物质质量与体积的关系 思考：①实验中需要测量什么物理量？ 质量、体积。 ②实验过程中需要用到什么测量工具？ 托盘天平、刻度尺。 ③如何直观地验证同种物质的质量与体积是否是正比？ 运用图象寻找规律。
新知讲解
任务一、知道物质质量与体积的关系
2.探究同种物质质量与体积的关系 制定计划与设计实验：
任务二、知道密度的物理意义及单位
常温常压下水的密度是1.0×103 kg/m3，那么它的 物理意义是什么呢？
它表示1m3的水质量为1×103 kg。
新知讲解
任务二、知道密度的物理意义及单位
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
知识与技能：
1.掌握密度的定义、计算公式、单位及常见物质的密度。
2.能够运用密度知识解决实际问题，如鉴别物质、计算物体质量等。
过程与方法：
1.通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
2.通过小组讨论，培养学生理现象的好奇心和探究精神。
5.对学生的进步和表现给予及时反馈和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法包括实验法、情境教学法、探究式学习和合作学习。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感受密度的概念，增强学生的实践操作能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
a.教师提问，学生回答，检验学生对密度知识的理解和掌握。
b.教师引导学生进行实验操作，实时指导，解答学生疑问。
2.生生互动：
a.分组讨论：让学生针对某一问题进行讨论，分享各自观点，达成共识。
b.小组合作：开展小组实验，组内分工合作，共同完成实验任务。
1.实验器材：如天平、量筒、不同密度的物体等，用于开展实验活动，让学生在实践中掌握密度知识。
2.多媒体课件：展示密度相关概念、公式、实例等，辅助讲解，提高教学效果。
3.网络资源：如教学视频、在线实验模拟等，丰富教学手段，拓展学生视野。
4.互动白板：方便教师与学生互动，实时展示学生作品，提高课堂趣味性。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级物理上册6.2《密度》的内容。在我国的物理课程体系中，密度是一个非常重要的概念，它是物质的一种特性，与物体的质量、体积等密切相关。本节课主要介绍了密度的定义、计算方法、单位以及密度的应用。通过本节课的学习，学生可以掌握密度的基本概念，理解密度在现实生活中的重要性，为后续学习物质的热力学性质、流体力学等内容打下基础。
人教版八年级物理上册6-2密度2课件
概念
密度测量
定义、公式、单位
固体、液体密度的测量
求物体的质量和体积
密度的应用
鉴别物质
•
学到了什么:
1:理解质量是物质的一种属性,不随物质的形状、状态、 位置的变化而变化。 2.能熟练运用天平测量固体、液体的质量。
3.理解密度的相关知识（定义、公式、单位及单位间 的换算等）。
4.能对固体和液体的密度进行测定。 5.能运用密度知识解决实际问题。
2. 如图 6-7 所示 , 表示 A、B、C 三种物质的质量跟体积的 关系,由图可知()
A.ρA>ρB>ρC,且ρA>ρ水
B.ρA>ρB>ρC,且ρA>ρ水
C.ρC>ρB>ρA,且ρA＜ρ水
D.ρC>ρB>ρA,且ρA>ρ水
图6-7
•
3.铁的密度是7.9×103千克/米3，若在装 有水的量筒中加入一个小铁块，量筒液 面升高10毫升，问小铁块的质量是多少？
A，铜球；B，铁球；
C，铝球；D，一样大。
•
6、测金属块的密度
（1）调节托盘天平。将天平放在水平桌面上，把游码放在标尺的 零刻度线处，发现指针的位置指在分度盘（平衡标盘）中央的左侧， 右 要使横梁平衡，应将平衡螺母向调节。
（2）用调节好的天平称金属的质量。把金属块放在天平的左盘内， 当右盘内有50克的砝码一个，游码在标尺上的位置如图7—3所示时， 54.2 天平平衡，则金属块的质量为克。 （3）将金属块放入盛有60厘米3水的量筒中以后， 水面所达到的位置如图7—4所示。则金属块的 20 3，金属块的密度是千克/2710 体积为厘米 米 3。
•
想一想这一章我们需要复习什么呢?
人教版物理八年级上册6.2 密度课件
后，密度由 0.9 103kg / m3 变成 1.0 103 kg / m3 , 但质量
不发生变化，所以体积要变小．
关于质量和密度两个概念的区别
质量是物体的属性，而密度是物质的特性．
如：一瓶水喝去一半，剩下一半水的质量是原来 的二分之一，但密度却不变．
质量相同的铝块和铜块，体积不同。 2、 同一物质，体积越大，质量越大。
一、探究物质的 质量与体积的关
系
探究一：同种物质的质量和体积的关系
器材
பைடு நூலகம்
相同物质
刻度尺
托盘天平 砝码
不同体积木块
将实验数据填入下表中
木块1 木块2 木块3
质量g
100 200 300
体积cm3
200 400 600
质量/体积g/ cm3
已知： m 0.675t 675kg
求： 铝的密度
V 250dm3 0.25m3
解：
m V
675kg 0.25m3
2.7 103 kg/m3
答： 铝的密度是 2.7 103 kg/m3
2.求质量（m＝ρV）
例？题 人民英雄纪念碑的碑心石是体积为 42.6m3的一整块花岗岩，花岗岩的密 度是2.6×103kg/m3，碑心石的质量是 多少？
6．根据密度公式ρ＝m/V，下列说法中正确的是 （ ）D
A．物体的密度与物体的质量成正比 B．物体的密度与物体的体积成反比 C．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比 D．密度是物质的一种特性与质量、体积无关
例？题 1.求密度（ρ＝m/V） 一块铝，它的质量是 0.675t，体积是 250 dm3 ，求铝的密度．
八年级物理上册教案-6.2 密度2-人教版
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
5、根据实验数据绘制m—V图像，并将实验数据进行处理，得出质量与体积之比。
分析对比实验数据1.2.3或4.5.6，得出实验结论：同种物质的质量和体积之间的比值是恒定的；对比1.4或2.5或3.6，得出：不同种物质的质量和体积之间的比值一般是不同的，从而进入密度概念并进行讲解；
6、讲解密度单位换算时进行课堂练习。
7、最后进行小结，强调常考、易考的知识点。
课堂练习
（难点巩固）
一、单位换算：1、7.9 ×103kg/m3=g/cm3
2、2.7 g/cm3=kg/m3
二、一杯水和一桶水的质量，密度（均选填“相同”
“不相同”）
小结
八年级物理上册6.2密度课堂(含解析)(新版)教科版
【重点一】密度概念1.同种物质的质量与体积的比值是一定的，不同物质的质量与体积的比值不同，所以这个比值应该能够反映物质种类的差别，为了描述物质的这种属性，物理学中用密度来表示这种特性。
密度表示的是不同物质的质量与体积比值不同的性质。
质量与体积比值的含义是单位体积的物质质量，因此我们把单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
根据这一定义，我们还可推出密度的计算公式ρ＝。
密度的国际单位kg/m3和常用单位g/cm3之间的换算关系为：1g/cm3＝1×103kg/m3。
2.物质的特性是指某种物质所特有的、能够与其他的物质相区别的性质，像物质的颜色、软硬、气味、味道、通常状态下的形态等都是物质的特性．我们之所以能够区分各种不同的物质，就是因为物质有自己的特性。
密度同样也是物质的特性。
3.对于密度公式，要从以下四个方面理解：(1)同种物质，在一定状态下密度是定值，它不随质量大小或体积大小的改变而改变。
当其质量(或体积)增大几倍时，其体积(或质量)也随着增大几倍，而比值是不变的。
因此，不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比。
(2)具有同种物质的物体，在同一状态下，体积大的质量也大，物体的质量跟它的体积成正比。
(3)具有不同物质的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比。
(4)具有不同物质的物体，在质量相同的条件下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比。
一、选择题1.分别用铝和铁做成一个实心球。
在下列四种情况中,哪一种措施是不可能的?（）A.铝球的体积和质量都比铁球小；B.铝球的体积和质量都比铁球大；C.铝球的体积大于铁球，但质量小于铁球；D.铝球的体积小于铁球，质量大于铁球 2.1m 3的水结成冰后（）。
A.体积变大,密度变小；B.体积变小,密度变大；3.如图所示，甲、乙两种球的体积相等，此时天平平衡，则甲、乙两种球的密度之比为（ ）。
A ．2：1B ．1：2C ．3：4D ．4：34.如图是A 、B 、C 三种物质的质量m 与体积V 的关系图线，由图可知A 、B 、C 三种物质的密度C B A ρρρ、、和水的密度水ρ之间的关系是（ ）。
6.2《密度》ppt课件(2)
3．公式：ρ m V
4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。
4．单位：
（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ） （2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ）
（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
1
1 g / cm3 103 kg 103 kg / m3
可是有一回，我下班回家，母亲不见了。我找遍了整个校园，不见她的拐杖，也没听见那熟悉的叨唠声。我走出校门，看见母亲了。她坐在路边，正在揉着那条萎缩的腿脚。我很生气，大声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？” 母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子：“唉，再不出来了。我就想看看这条路能走到哪里。”我没听她细说，我一把驮起母亲。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母亲是那么轻，好像我背着的是一片叶子，又像是我背着的小时候的女儿。 我背着她，轻轻地，走过一片艳阳，走过学生的目光。 这以后，母亲不出去而我上班时，我便锁着母亲了。
锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕她年迈的孤独了。有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动的看着我。这种情形，小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。 母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼的那一刻。我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。
阳光满天时，母亲喜欢看云，喜欢看落在阳台上的麻雀，喜欢看楼下忙碌的人影；下雨天，阳台上的母亲叨唠更多了，我想母亲此时更落寞，一定在回想着她青春的往事。 每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守候在阳台边。她目送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。 我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静地站一会，我轻轻地说： “母亲，我会很快回来的” 有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手那手心的舒适和温暖，让我一生无法忘怀。 --题记
人教版八年级物理上册同步精品课堂第6.2密度(原卷版+解析)
第6.2 密度解题要点梳理：1.密度是物质本身的一种特性，它跟质量、体积、形状、位置等因素无关，但密度跟物质的种类、状态、压强和温度有关。
2.密度公式：ρ=m/V 国际单位：千克／米3（kg/m3）常用单位：克／厘米3（g/cm3）单位换算：1g/cm3= 1.0×103kg/m3基础巩固1.（2022·上海嘉定·九年级期中）以下说法中正确的是（）A．由密度公式mVρ=可知，物质的密度与质量成正比，与体积成反比B．铁的质量可能比泡沫塑料的质量小C．将某种液体倒掉一半，该液体的密度会变为原先的一半D．密度是物体的一种属性2.（2022·重庆一中八年级阶段练习）关于密度公式mVρ=的理解，下列说法正确的是（）A．某种物质的密度跟质量成正比B．某种物质的密度跟体积成反比C．密度是物质的一种特性，与质量和体积无关D．质量相同的不同物质体积越大，密度越大3.（2022·全国·八年级课时练习）甲、乙两种物质的质量和体积关系图像如图所示，则下列判断正确的是（）A ．ρ甲>ρ乙B ．ρ甲=ρ乙C ．ρ甲<ρ乙D ．无法判断4.（2022·陕西宝鸡·八年级期中）将一瓶未开封的矿泉水放入冰柜中，瓶内的水在结冰的过程中，不变的是（ ）A ．密度B ．质量C ．温度D ．体积5.（2022·湖北恩施·八年级期中）a 、b 两个实心物体的体积与质量的关系如图所示，下列说法中正确的是（ ）A ．a 物质的密度是2.0×103 kg/m 3B ．b 物质的密度是2.0×103 kg/m 3C ．b 物质的密度是a 的2倍D ．a 物质的密度是b 的2倍6.（2022·上海嘉定·九年级期中）密度是指某种物质单位体积的___________。
冰的密度为900kg/m 3，其单位读作___________。
6.2密度(导学案)【学生版+解析】-人教版八年级上册
人教版八年级（上册）第六章质量与密度第2节密度（导学案）【学习目标】1. 探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
2. 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
3. 会查密度表。
4. 能联系实际运用密度公式进行计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
【学习重点】1．密度的概念；2. 用比值的方法定义密度的概念。
【学习难点】理解“密度是物质的一种性质”【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．通过探究“同种物质的质量与体积的关系”可以得出：同种物质的质量与体积成比，它们的比值（选填“相同”或“不同”），物质不同，其比值（选填“相同”或“不同”）。
在物理学中，用表示物质的这种特性。
2．某种物质组成物体的与它的之比叫做这种物质的密度，它的公式为____。
3.密度的国际单位是，用符号表示是，常用单位有，它们的换算关系为1g/cm3= kg/m3。
纯水的密度是 kg/m3；表示的物理意义是。
4．密度是物质本身的一种，与该物质的质量和体积（选填“有关”或“无关”）。
【合作探究】探究一、物质的质量与体积的关系【想想议议】下列三种情况中的金属块，你能分辨出来吗？①两块用纸套包裹的体积相等的铜块、铝块；②两块用纸套包裹的质量相等的铜块、铝块；③两块用纸套包裹的体积、质量都不相等的铜块、铝块。
【总结】此时既不能仅通过比较来分辨，也不能仅通过比较来分辨。
究竟通过比较什么能够分辨出铜块和铝块呢？这正是我们探究的问题。
【猜想】既然单纯比较质量或体积不能分辨它们，那么通过寻找和的关系，也许能找到一种方法……【学生实验】探究“同种物质的质量与体积的关系”【实验设计】①取几个不同体积的长方体铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。
②取几个不同体积的长方体铜块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。
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8．一个空瓶质量为200g，装满水时总质量为700g，若用来装另一种液 体，装满后总质量是600g，求这种液体的密度？
解：m 水＝700g－200g＝500g
V 水＝ρm水水＝15g0/0cgm3＝500cm3 m 液＝600g－200g＝400g
V 液＝V 水 ρ 液＝Vm液液＝540000cgm3＝0.8g/cm3
2．(荆州中考)一捆粗细均匀的铜线，质量约为9kg，铜线的横截面积 是25mm2，这捆铜线的长度约为( B )
A．4m B．40m C．400m D．4000m
3．小吴用一个装5L食用油的空塑料桶装满水，则塑料桶中水的质量是 (B )
A．0.5kg B．5kg C．50kg D．10kg
4．金属块甲的密度为乙的25倍，乙的质量为甲的 2 倍，那么甲的体积为乙 的体积的( C )
9．(湘西中考)纯牛奶的密度为(1.1～1.2)×103kg/m3，李明很想知道 学校每天营养餐中的牛奶是不是纯牛奶。他和几个同学根据所学密度知识 进行了如下测定：首先用天平称出一盒牛奶的质量是250g，喝完再称得空 盒质量是26g，然后认真观察牛奶盒，发现牛奶的净含量是200mL。问：经 他们检测计算同学们喝的牛奶是否符合纯牛奶标准？
八年级物理(上册) 人教2015版•金榜
密度公式的应用
阅读课本第115～116页内容，回答下列问题： (1)有一种金属块质量是386g，体积是20cm3，这种金属块的密度是__ __1.93×104 kg/m3 ， 如果将 它 截 去 一半 ， 剩 余 部分 的 密 度 是 _1_.93×1_0_4 kg/m3； (2)某运动员获得一枚金牌，拿回家后，为了鉴别金牌是否是纯金制成 的，他测出了金牌的质量为25g，体积为1.5cm3，问金牌是否为纯金制成的 ？(金的密度见密度表)
解：铜球的体积 V 铜球＝240cm3＝2.4×10－4m3，质量 m1＝1.78kg， ρ 铜＝8.9×103kg/m3，若为实心，其体积应为 V1＝ρm1铜＝8.9×1.17083kkgg/m3＝0.2×10 －3m3，因为 V1＜V 铜球，所以此球为空心。
V空＝V铜球－V1＝2.4×10－4m3－0.2×10－3m3＝0.4×10－4m3。
若在空心部分注满水，则水的质量：
m水＝ρ水V空＝1.0×103kg/m3×0.4×10－4m3＝0.04kg 注满水后的铁球的总质量m总＝m水＋m＝0.04kg＋1.78kg＝1.82kg。
答：此球为空心的，注满水总体积为1.82kg。
变式训练2：
一个容积为3×10－4m3的瓶内盛有0.2kg的水，一只口渴的乌鸦每次将一
解：一盒牛奶的总质量 m1＝250g，空盒质量 m2＝26g 牛奶的质量：m＝m1－m2＝250g－26g＝224g
牛奶的体积：V＝200mL＝200cm3 牛奶的密度：ρ＝mV＝220204cgm3＝1.12g/cm3＝1.12×103kg/m3
在(1.1～1.2)×103kg/m3的范围内，该牛奶符合牛奶标准。 答：经他们检测计算同学们喝的牛奶符合纯牛奶标准。
解：金的密度为 ρ 金＝19.3g/cm3；金牌的质量为 m 金＝25g，体积 V 金 ＝1.5cm3 所以 ρ＝mV金 金＝1.255cgm3＜ρ 金，故不是纯金制成的。
变式训练1：
为了节能减排，建筑上采取用空心砖代替实心砖，如图所示，质量为 3.6kg的某空心砖，规格为20cm×15cm×10cm，砖的实心部分占总体积的 60%，求该砖块材料的密度。
解：该砖块的总体积 V＝20cm×15cm×10cm＝3×10－3m3，材料的密度 ρ ＝V总×m砖60%＝3×103－.63mk3g×60%＝2×103kg/m3
密度公式及变形式的运用
小组讨论并作答： 体积240cm3，质量是1.78kg的铜球，你认为是空心球还是实心的？如果 是空心的，在空心部分注满水，问球的总质量是多少？
块质量为0.01kg的小石子投入瓶中，当乌鸦投入25块相同的小石子后，水
面升到了瓶口。求：(1)瓶内小石子的总体积；(2)小石子的密度。
解：(1)水的体积 V 水＝ρm水水＝1×01.023kkgg/m3＝2×10－4m3，
石块的总体积：V 石＝V 容－V 水＝3×10－4m3－2×10－4m3＝1×10－4m3
(2)石块的总质量
m
石＝25×0.01kg＝0.25kg，石块的密度
ρ
石
＝
m石 V石
Hale Waihona Puke ＝1×0.1205－kg4m3＝2.5×103kg/m3
1．学完密度知识后，一位普通的中学生对自己的身体体积进行了估算 (人体密度接近水的密度)，下列估算最接近实际的是( B )
A．30dm3 B．60dm3 C．100dm3 D．120dm3
6．(兰州中考)a、b两个实心物体的体积与质量的关系如图所示。下列
说法正确的是( B )
A．a物质的密度比b的大 B．b物质的密度是2×103kg/m3 C．b物质的密度是a的2倍 D．a、b的密度与它们的质量、体积有关
7．(滨州中考)我国研制出一种被称为“全碳气凝胶”的固态材料，是 迄今为止世界上最轻的材料，密度仅为0.16mg/cm3，如图为一块100cm3的 “全碳气凝胶”放在一朵花上，该“气凝胶”的质量为_0_.01_6_g。
A．0.4 倍 B．0.8 倍 C．1.25 倍 D．5 倍
5．a、b 是两个由同种材料制成的金属球，它们的质量分别为 128g、60g，
体积分别为 16cm3、12cm3。在这两个金属球中，如果有一个是实心的，那么( A )
A．这个实心球是 a，金属的密度是 8g/cm3 B．这个实心球是 a，金属的密度是 5g/cm3 C．这个实心球是 b，金属的密度是 8g/cm3 D．这个实心球是 b，金属的密度是 5g/cm3