大学生的科研活动
大学生分享大学期间的十大创新科研项目助你成为科学家
大学生分享大学期间的十大创新科研项目助你成为科学家大学生是当今社会的中坚力量，他们拥有无限的创新和探索精神，为了培养科学思维和科研能力，许多大学鼓励学生参与科研项目。
在这篇文章中，我将分享十大大学生在大学期间进行的创新科研项目，希望能够给你提供一些灵感，助你成为一名出色的科学家。
1. 基于人工智能的智能家居系统这个项目是由一群大学生研发的，他们利用人工智能技术，结合家居设备，打造了一个智能家居系统。
这个系统不仅可以实现语音控制，还可以通过学习用户的生活习惯，自动调整设备的运行状态，提供更加便捷和智能的家居体验。
2. 生物医药领域的药物筛选系统在这个项目中，大学生们使用基因工程技术和高通量筛选技术，开发了一套高效的药物筛选系统。
这个系统可以根据疾病的特点，快速筛选出具有潜在药效的化合物，为生物医药研究提供了有力的支持。
3. 环境保护领域的水质监测设备为了解决水质监测的难题，一群大学生研制了一种基于物联网技术的水质监测设备。
这个设备可以实时监测水质指标，并将数据传输到云端进行分析。
这项创新为环境保护工作提供了重要的技术支撑。
4. 基于机器学习的交通流量预测系统交通拥堵一直是城市面临的难题之一，为了解决这个问题，一组大学生通过分析历史交通数据，利用机器学习算法，开发了一个交通流量预测系统。
这个系统可以根据历史数据和实时数据，精确地预测交通状况，为城市交通管理提供合理的决策依据。
5. 太阳能储能技术的研究在可持续能源领域，大学生们进行了太阳能储能技术的研究。
他们研发了一种高效的太阳能电池板和电池储能系统，可以有效地储存太阳能，并在需要时供电。
这项创新有助于解决能源供应和环境保护的难题。
6. 基于图像识别的疾病早期诊断大学生们利用深度学习和图像识别技术，开发了一种疾病早期诊断系统。
这个系统可以通过分析医学影像数据，自动检测和诊断各种疾病，帮助医生提高诊断准确性和效率。
7. 智能农业系统的研究为了提高农业生产效率，大学生们进行了智能农业系统的研究。
大学生的科研活动
大学生的科研活动在大学期间，科研活动是培养学生综合能力的重要途径之一。
通过参与科研活动，大学生不仅可以拓宽自己的知识面，提高学术素养，还可以培养创新精神和解决问题的能力。
本文将从科研的定义、大学生参与科研的意义以及科研活动对大学生的影响等方面进行论述。
一、科研的定义科研，即科学研究，是通过系统、有目的性地进行实验和观察，采集、整理和分析数据，以验证、解释和发展科学知识的过程。
科研活动的目的是探索未知领域，解决科学难题，并将研究结果应用于实践。
二、大学生参与科研的意义1. 拓宽知识面：科研活动需要对特定领域进行深入研究，从而能够学到更多的专业知识，拓宽自己的学术视野。
2. 培养自主学习能力：科研活动通常需要自主设计实验和研究方案，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3. 提高问题解决能力：科研活动中经常会遇到各种困难和挑战，通过解决问题，大学生可以提高自己的问题解决能力和创新思维。
4. 增强团队合作精神：科研活动往往需要与他人合作完成，大学生通过参与科研团队可以增强团队协作和沟通能力。
5. 培养创新思维：科研活动是培养创新思维和发现新知识的重要途径，有助于激发大学生的创造力和创新精神。
三、大学生科研活动的影响1. 学术表现提升：大学生参与科研活动，可以提前接触到学术界的最新研究成果，并在论文发表、学术会议上亮相，提升自己的学术声誉和知名度。
2. 人际关系拓展：通过参与科研活动，大学生可以结识同领域的专家学者、同行研究生和其他科研人员，拓展自己的人际关系网，为未来的求职和学术发展奠定基础。
3. 增强就业竞争力：在众多毕业生中，拥有科研经历的大学生往往更具竞争力，雇主更愿意选择具备科研能力的学生，因为他们通常具备深入思考问题、解决问题的能力。
4. 个人成长和自信心提升：通过科研活动，大学生需要长时间的坚持与努力，才能获得研究成果。
这个过程中，他们将不断克服困难，培养了坚持不懈的品质，同时也提高了自己的自信心。
大学生科学实践活动心得
作为一名大学生，我有幸参加了学校组织的科学实践活动。
这次活动不仅让我深入了解了科学知识，提高了实践能力，更让我对科学精神和创新意识有了更深刻的认识。
以下是我参加这次科学实践活动的几点心得体会。
一、科学实践活动的意义科学实践活动是大学生了解科学、培养创新精神和实践能力的重要途径。
通过亲自动手操作、观察实验现象、分析实验数据，我们可以将理论知识与实际应用相结合，提高自己的综合素质。
同时，科学实践活动还有助于培养我们的团队协作精神、沟通能力和解决问题的能力。
二、活动过程中的收获1. 理论与实践相结合在活动中，我们学习了电磁学、光学、力学等基础物理知识，并亲自动手进行了实验。
通过实验，我们对理论知识有了更深刻的理解，同时也发现了理论知识在实际应用中的局限性。
例如，在光学实验中，我们学习了光的折射、反射等现象，并通过实验验证了这些现象。
这使我们认识到，理论知识需要不断更新和完善，以适应科技的发展。
2. 团队协作与沟通在实验过程中，我们分成小组进行合作。
每个小组成员都承担着不同的任务，如实验操作、数据记录、结果分析等。
为了完成实验任务，我们不得不学会沟通、协调和合作。
在团队协作中，我们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同解决问题。
这使我在团队协作方面有了很大的提高。
3. 解决问题的能力在实验过程中，我们遇到了许多困难。
例如，实验数据与预期不符、实验设备出现故障等。
面对这些问题，我们学会了分析原因、寻找解决方案。
在解决问题的过程中，我们不断尝试、不断改进，最终取得了成功。
这使我在面对困难时更加从容，具备了较强的解决问题的能力。
4. 科研素养的提升科学实践活动让我们认识到科研工作的严谨性和艰辛性。
在实验过程中，我们需要严格遵守实验规范，确保实验数据的准确性和可靠性。
同时，我们还要具备良好的科研道德，尊重他人的知识产权。
这些经历使我在科研素养方面得到了很大提升。
三、活动中的不足与反思1. 实验操作不够熟练在实验过程中，我发现自己在实验操作方面还存在一些不足。
大学生科研创新活动“四阶段模式”探索与实践
大学生科研创新活动“四阶段模式”探索与实践随着科技发展的日新月异，大学生科研创新活动日益受到社会的关注和重视。
为了提高大学生科研创新能力，许多学校和科研机构开始探索新的模式和方法。
将科研创新活动分为四个阶段进行，成为了一种被广泛认可的模式。
本文将对这种模式进行深入探讨和实践，以期为大学生科研创新活动提供新的思路和方法。
一、引言二、四阶段模式的理论基础四阶段模式是一种将科研创新活动划分为立项、研究、总结和推广四个阶段的模式。
这种模式是基于科研活动的一般规律和大学生自身特点而提出的。
1. 立项阶段立项是科研创新活动的第一步，也是最关键的一步。
在这个阶段，学生需要确定研究的问题和目标，并提出解决问题的方法和计划。
这个过程需要学生深入思考和广泛调研，以确保研究的科学性和前瞻性。
在这个阶段，学生需要和导师或指导老师充分沟通和协商，以确保研究方向的正确性和可行性。
2. 研究阶段3. 总结阶段4. 推广阶段推广是科研创新活动的最后一环。
在这个阶段，学生需要将研究成果转化为实际应用，为社会和经济发展做出贡献。
在这个过程中，学生需要和企业和科研机构等社会主体进行深入的合作和交流，以确保研究成果的有效推广和应用。
在这个阶段，学生还需要注重专利申请和成果转化，以保护自己的知识产权和实现知识产值。
三、四阶段模式的实践效果四阶段模式是一个很好的理论模式，但是我们也需要结合实际情况进行实践验证。
为了深入了解四阶段模式的实践效果，我们在一所高校进行了相关的实践研究。
1. 实践背景我们选择了某所高校的大学生科研创新活动为研究对象，对其科研创新活动进行了深入的调查和分析。
2. 实践方法我们采用了问卷调查、实地观察和深度访谈等方法，收集了大量的数据和信息。
3. 实践结果通过实践研究，我们发现四阶段模式在大学生科研创新活动中具有较好的适用性和有效性。
立项阶段可以帮助学生确定研究方向和目标，避免盲目性和随意性；研究阶段可以帮助学生系统深入地进行科研活动，确保研究的深入和全面；总结阶段可以帮助学生系统分析和总结研究成果，为进一步的改进和完善提供指导和依据；推广阶段可以帮助学生将研究成果转化为实际应用，为社会和经济发展做出贡献。
大学生科研论坛活动方案
大学生科研论坛活动方案作为大学生的一份子，科研是我们应该积极参与的活动之一。
在本次大学生科研论坛活动方案中，我们旨在提供一个良好的平台，以便学生们能够自由交流并展示他们所掌握的科学技能和知识。
活动主题：本次活动的主题是“创新和创造力”，我们希望通过这个主题鼓励和促进学生在各个学科领域的创造性思维。
活动时间和地点：活动将在下个学期中的11月举行，地点定在学校的多功能活动室。
我们会在活动前广泛宣传，确保所有学生和教师都能知悉活动举行的时间和地点。
活动规范：本次活动主要分为两个部分：口头报告和海报展示。
1.口头报告学生们需要提前准备好自己的口头报告内容，并在活动中介绍他们的研究成果。
每个报告时间为10-15分钟，包括5分钟的提问环节。
在此期间，评审专家也将参与询问和点评，以期帮助学生更好的完成发表。
2.海报展示为了满足学生们的不同需求，我们设置了一个专门的“海报展示区”。
在此区域内，学生们可以利用自主创作的海报来向其他参会人员展示他们的研究成果。
除此之外，我们也将安排一些评审专家来到海报展示区，以期对学生们的研究发表进行评估和约谈。
评选标准：在本次活动中，我们将根据学生们的口头报告和海报展示，评选出最佳表现的学生、最佳团队、以及最佳口头报告和最佳海报。
此外，还将设置优秀组和推荐奖，并颁发荣誉证书以资鼓励。
日程安排：9:00-10:00 –开幕式10:00-12:00 –口头报告（各校代表依次发言）1 2:00-13:00 –午餐13:00-14:30 –海报展示14:30-16:30 –评选及颁奖16:30-17:00 –结束式结束语：本次大学生科研论坛活动方案旨在促进大学生的创新思维和团队协作能力，我们相信，通过本次活动，不仅将提升大学生们的综合素质和发现创新潜质，而且还将激发他们的兴趣和实践精神。
最后，非常感谢每一个参加本次论坛的老师和同学，也祝愿每个人都能在未来的科研道路上取得更多的成就与荣誉。
大学生科研创新活动“四阶段模式”探索与实践
大学生科研创新活动“四阶段模式”探索与实践1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，大学生科研创新活动在高校中扮演着越来越重要的角色。
大学生作为未来科技创新和社会发展的中坚力量，其参与科研创新活动具有重要的意义和价值。
然而，在实际的科研创新活动中，大学生往往面临着各种困难和挑战，如缺乏科研能力和经验、课题选择困难、团队合作不足等问题。
因此，如何有效地引导和帮助大学生开展科研创新活动，提升其科研能力和创新意识，成为亟待解决的问题。
为了解决上述问题，一些高校和科研机构开始探索和实践大学生科研创新活动的四阶段模式。
这一模式通过分阶段的培训和指导，帮助大学生系统化地进行科研创新活动，提升其科研能力和创新水平。
通过对四阶段模式的探索与实践，可以更好地促进大学生科研创新活动的开展，培养更多具有创新精神和科研能力的高层次人才。
因此，研究大学生科研创新活动的四阶段模式具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义研究意义：大学生科研创新活动作为培养学生创新能力、提升科研水平的重要途径，对于推动高校科研发展、促进国家创新型人才培养具有重要意义。
通过参与科研创新活动，大学生可以提高自己的科研实践能力和解决问题的能力，培养创新思维和创新意识，增强团队合作能力和领导能力。
科研创新活动也可以促进学术交流与合作，扩大学术视野，提高学习和研究的深度和广度。
通过参与科研创新活动，大学生还可以增加自己的社会经验和实践经验，为将来的职业生涯和学术发展打下坚实的基础。
对于大学生科研创新活动提出四阶段模式进行探索与实践，不仅有助于提高大学生科研活动的质量和水平，还能够为培养创新型人才和促进科研创新能力的培养作出重要贡献。
2. 正文2.1 四阶段模式的提出大学生科研创新活动“四阶段模式”是一种系统性的科研实践模式，旨在引导大学生在科研创新活动中能够有序、高效地进行项目实施。
该模式的提出源于对当前大学生科研创新活动存在的问题和不足的深入思考和总结，旨在为大学生科研创新活动提供一个清晰的指导框架和具体实施路径。
学生会科研类活动方案
学生会科研类活动方案1. 引言学生会作为学生自治组织的重要组成部分，承担着丰富学生课余生活、开展学术研究和科技创新的任务。
为了提高学生的科研能力和创新意识，我们学生会拟定了以下科研类活动方案，以激发学生的科研热情和培养学生的科研能力。
2. 活动一：学术讲座2.1 活动目标通过邀请相关领域的专家学者进行学术讲座，扩展学生的学术视野，增强学生的科研兴趣。
2.2 活动内容学术讲座将围绕热门学科和前沿科研领域展开，专家学者将分享他们的研究成果和学术经验，同时与学生进行互动交流，鼓励学生提问和思考。
2.3 活动时间与地点活动时间活动地点2022年3月学校报告厅2.4 活动组织与宣传学生会将组织策划小组，负责邀请专家学者、协调场地和宣传活动。
宣传方式包括海报、微信公众号、班级群等途径。
3. 活动二：科技论坛3.1 活动目标通过举办科技论坛，为学生提供一个展示科研成果和交流学术观点的平台，促进学生之间的交流与合作。
3.2 活动内容科技论坛将邀请学生自愿报名，展示自己的科研成果和创新项目。
学生可以进行口头报告、海报展示或演示展示等形式，与其他学生进行深入的学术交流。
3.3 活动时间与地点活动时间活动地点3.4 活动组织与宣传学生会将组织策划小组，负责活动场地的预约、日程安排和活动宣传。
宣传方式包括海报、班级群、电子邮件等途径。
4. 活动三：科研项目选拔4.1 活动目标通过科研项目选拔活动，鼓励学生参与科研实践，培养学生的科研能力和科学素养。
4.2 活动内容学生会将面向全校学生征集科研项目申请，并评选出优秀项目进行资助和指导。
学生可以自主选择项目方向，组成小组开展科研实践，并最终完成科研报告和成果展示。
4.3 活动时间与地点活动时间活动地点2022年5月-6月学校实验室4.4 活动组织与宣传学生会将制定项目申请和评选流程，委托指导老师进行项目指导和评选工作。
宣传方式包括海报、学校网站、学术期刊等途径。
5. 活动四：科研成果展5.1 活动目标通过科研成果展，展示学生在科研方面的成果和创新，鼓励更多的学生参与科研实践。
大学生科研活动对学术发展的推动
大学生科研活动对学术发展的推动近年来，随着大学生科研活动的不断推进，越来越多的大学生选择积极投身科研领域，并取得了可喜的成果。
大学生科研活动不仅为学术发展注入了新的动力，而且在培养创新能力、提升综合素质方面也起到了重要的推动作用。
本文将探讨大学生科研活动对学术发展的推动，并分析其在学术界、学生及社会三方面所带来的积极影响。
一、学术界的推动大学生科研活动对学术界的推动具有重要的意义。
首先，大学生在科研活动中积累了丰富的实践经验和理论知识，为学术研究提供了新的思路和方法。
他们不同于传统的学院教育，更加注重实践和创新，能够突破常规思维，挖掘问题的本质。
其次，大学生科研活动能够开拓研究领域，带来新的研究领域和研究方向。
一些大学生在科研活动中发现了一些值得深入研究的问题，引起了学术界的关注。
同时，他们也能够与国内外一流的科研机构和学者建立合作关系，促进学术交流和合作。
二、学生个人的推动大学生参与科研活动对个人发展有着显著的推动作用。
首先，科研活动能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
通过参与科研项目，大学生将面临各种挑战和困难，他们需要主动思考和分析问题，找到解决问题的方法和路径。
其次，参与科研活动能够提高学生的动手能力和实践能力。
在科研过程中，大学生需要进行实验设计和数据采集、处理，这样能够使他们更熟练地运用实践技能，提高他们的动手能力和实践能力。
此外，科研活动还能够提升学生的学术素养和科学思维能力，培养他们的创新精神和科学态度。
三、社会的推动大学生科研活动对社会发展也起到了推动作用。
首先，科研活动能够促进科技创新和技术进步。
通过大学生的科研活动，他们将带来更多的科技成果和技术应用，为社会的进步和发展注入新的动力。
同时，大学生的科研活动也能够推动科技与产业的结合，促进科技成果的转化和推广。
其次，科研活动能够培养创新创业人才，促进人才的培养和发展。
大学生通过科研活动，能够提升自己的科技创新能力和创业意识，为社会提供更多的创新创业人才。
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• 历届大赛
第一届 清华大学 浙江大学 1998年 2002年
第二届
第三届
上海交通大学 2000年 厦门大学
山东大学 四川大学 吉林大学 同济大学
第四届
第五届 第六届 第七届 第八届
2004年
2006年 2008年 2010年 2012年
参赛作品
1、参赛项目 • 某种高科技产品 • 某种具有广泛市场，能给人们带来极大方便
的制作或产品 • 某种全新的服务
2、项目来源
• 个人项目：团队成员参与的发明创造、专利技术 •
或课外制作 ；一种全新的服务。 他人授权项目：经授权的发明创造或专利技术 （提供具有法律效率的书面授权许可）
3、创业计划书写作（核心内容）
产品或服务的独特性 详尽真实的市场分析和竞争分析 现实的财务预测 明确的投资回报方式 精干的管理队伍
四、研究方法
五、学术见解
如何表述一般学术见解 采通说；从新说；择善而从；自创新说；
六、文章
文体 文字、文风、文采、文气
（二）注明出处 （三）列出参考文献目录
三、结构
引言/导语
本论 学术论文 的结构
结论 参考文献
对各级标题的要求
1.标题应当是名词或名词性短语，不能是句子
2.标题只确定本部分的研究对象，不表达作者观点
3.标题应明确、简短而忌冗长 4.标题应当标出题目中的关键词 5.同一层次的各标题应相互协调 关于切题 总分关系 关于逻辑关系 并立关系 递进关系
4、作品申报
• 省级初赛（各高校自行组织，可跨校组队） • 省级复赛（山东大学）—上报全国预赛 • 省级决赛（山东大学）—全国决赛预选 • 全国决赛
“挑战杯”山东理工大学大学生创业计划竞 赛
• 主办：校团委 • 参赛对象：我校全日制在校研究生和本专科生 • 参赛形式： • 竞赛小组-创业团队，人数不超过10人，可跨专
国性竞赛的一等奖对待，获一等奖者按全国性竞赛的二等
奖对待，获省级二等者奖按全国性竞赛的三等奖对待。获 省级三等奖者授予项目组的学生“学生科技创新先进个人”
荣誉称号，颁发证书，同时给项目组颁发奖金600元。
(三)学生在校期间申请并获得批准的专利，对申请该项专利 的学生(首位)奖励300元。 (四)学生论文被国际著名索引机构的索引源期刊、国内一级 学会会刊等核心期刊采用，或被《新华文摘》摘编，或 在《人民日报》、《光明日报》理论版刊发，第一作者
能报名参加一个项目（除特别规定外），
报名不限专业、不限年级。
•
（二）学生可单独或以小组的名义填
写《大学生实践创新训练自主项目立项
表》，进行自主立项项目申报,并以学院为
单位上报。
Ⅲ学术论文写作
文章的分类
记叙文 一般学术论文
说明文 抒情文
议论文 （论文）
学术论文
长篇专题研究论文 （专著） 研究性学术论文 社论 学士学位论文 硕士学位论文 博士学术论文
大学生的科研活动
大学生从事科研活动的意义
*大学职能 *学生全面发展
*校院相关政策
**山东理工大学
大学生研究与创新训练计划 （SRIT）
内容主要包括： 学科竞赛；各类科技竞赛；科技发明与
制作；发表学术论文、出版学术专著、科普
读物、电子出版物；创新研究性实验；为政 府部门及企事业单位进行的咨询活动、方案 创意设计、技术服务等。
Ⅱ山东理工大学
大学生创新与研究项目
• 内容包括： • （一）大学生课外综合性、设计性、
研究性、创新性实验活动。
• （二）大学生科技开发与制作。 • （三）大学生参与教师课题研究。
• （四）各种形式的创新与社会实践性
课题的研究与实践。
形式包括：
•
（一）全校各年级本科生可结合自身
情况选择参加教师立项项目，每人每期只
非学术论文Leabharlann 时评„„学术论文的要素
选题 ：有理论意义或实践意义
资料 ：充分、翔实 学术论文 的要素
结构 ：完整、合理 研究方法 ：得当 见解 ：有创新 文章 ：文字准确，行文流畅
一、选题
（一）选题的意义
（二）课题选定 1.有学术性、理论性 补白性.开拓性.提出问题.超越性.总结性 2.有实践性、针对性 3.有充足的材料 CNKI 4.能够扬长避短 思维方式.外语.专业知识
奖励1000元并具实报销版面费；学生论文在一般中文核
心期刊上发表，第一作者奖励700元并具实报销版面费。 学生论文在其他公开发行的期刊上发表，第一作者奖励 300元。正式出版学术专著，第一作者奖励1000元。正式 出版物，第一作者奖励500元。 (五)学生参加大型专题社会调查，为企事业单位、政府机关 进行咨询、科技服务而形成的调查报告、方案、规划、 设计等，被县级以上部门采用，经领导小组认定后，给 予奖金500-2000元。
业、跨学院组队，一般要求项目负责人1名，技术人 员1名，财务人员1名，市场策划、营销人员1名，法 律人员1名，指导老师1名。 大赛分为预赛、复赛、决赛三个阶段，依次进行。 预赛阶段（4月-6月）完成一份简要的商业计划大纲。 复赛阶段（6月-10月），参赛选手在进行广泛地市场调 研之后完成一份完整的商业计划（图表、附录）。 决赛阶段（3月-4月），进行答辩。
二、创业计划竞赛
创业计划竞赛起源于美国，又称商 业计划竞赛，是风靡全球高校的重要赛 事。 它借用风险投资的运作模式，要求 参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出 一项具有市场前景的技术、产品或者服 务，并围绕这一技术、产品或服务，以 获得风险投资为目的，完成一份完整、 具体、深入的创业计划。
• 自1983年德州大学奥斯丁分校举办首届创
Ⅰ“挑战杯”竞赛
挑战杯是“挑战杯”全国大学生系列科 技学术竞赛的简称，是由共青团中央、中国 科协、教育部和全国学联共同主办的全国性 的大学生课外学术实践竞赛。“挑战杯”竞 赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战 杯”中国大学生创业计划竞赛(简称“小 挑”)；另一个则是“挑战杯”全国大学生 课外学术科技作品竞赛(简称"大挑")。这两 个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目 每两年举办一届。
每两年举办一次。 参赛作品一般分为三大类： 自然科学类学术论文； 社会科学类社会调查报告和学术论文； 科技发明制作。
自然科学类学术论文作者限本专科生。 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在 哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科。 科技发明制作类分为A、B两类： A类指科技含量较高、制作投入较大的作品； B类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来 便利的小发明、小制作等。
历届大赛：
第一届 清华大学 1989年 第二届 浙江大学 1991年 第三届 上海交通大学 1993年 第四届 武汉大学 1995年 第五届 南京理工大学 1997年 第六届 重庆大学 1999年 第七届 西安交通大学 2001年 第八届 华南理工大学 2003年 第九届 复旦大学 2005年 第十届 南开大学 2007年 第十一届 北京航空航天大学 2009年 第十二届 大连理工大学 2011年
业计划竞赛以来，包括麻省理工学院、斯 坦福大学等世界一流大学在内的十多所大 学每年都举办这一竞赛。
• 在我国，1998年，清华大学举办了中国最
早的创业计划竞赛。 竞赛的成功举办在全 国高校中掀起了创新、创业的热潮，产生 了良好的社会影响。讯飞、中华行知网、 澳视等一批学生创业公司从众多参赛作品 中脱颖而出，进入实际运行阶段并逐步走 向成熟 。
（三）题目设计 四项要求： 新颖；与内容相符；大小适当；能够扬长避短 两种基本结构形式： “关于”+“宾语”+“的”+“研究”； “论”+“宾语” 三项规则： 必须是短语，不能是句子 只确定研究对象，不能表达作者观点 力求明确、简短，忌冗长
（四）关于副题问题
二、资料
（一）有充足、翔实的资料、新的资料
“挑战杯”
中国大学生 创业计划竞赛
全国大学生
课外学术科技作品竞赛
一、课外学术科技作品竞赛
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作 品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、 全国学联和承办高校所在地人民政府联合主 办的一项具有导向性、示范性和群众性的全 国竞赛活动，被誉为中国大学生学术科技的 “奥林匹克”盛会，自1989年迄今已成功举 办了九届，为国家培养了一批批跨世纪的创 新人才，并日渐成为我国培养学生自主创新 能力的重要平台。
学校每年拨款不少于100万元。
(一)学校对参与活动并取得相应成果的学生，记创新学分。 (二)全国性学科和科技竞赛中获奖的项目，授予获得特等 奖和一等奖项目的学生“学生科技创新标兵”荣誉称号， 授予获得二、三等奖项目的学生“学生科技创新先进个人” 荣誉称号，颁发证书；对项目组颁发奖金，特等奖5000元， 一等奖3000元，二等奖2000元，三等奖1000元。 省级学科和科技竞赛中获奖的项目，获特等奖者按全