小学数学苏教版五年级上册《认识公顷和平方千米》教案——第一课时
小学数学苏教版五年级上册
《认识公顷和平方千米》教案
教学目标：
1使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
雄的崇敬之情。
教学重点：
能建立1公顷和1平方千米实际大小的空间概念，掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率和换算
教学难点：
体会1公顷和1平方千米的实际大小
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、设疑激兴，引出新知
1、教师出示、学生回答。
（1）1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米
（2）边长是1米的正方形面积就是（）
边长是1分米的正方形的面积是（）
让同学们比划1平方米、1平方分米各有多大？
2、引入新知。
出示课本情景图；问：
同学们看这一块实验田，我们再用前面学过的面积单位测量方便吗？
教师谈话：这一节我们就到田野测量土地，学习比平方米大的面积单位。
板书课题：
二、实践探究，建立概念
（一）认识公顷
1、室外实际测量体会1公顷面积的实际大小
（1）小组分工（学生分四组，每小组有测量的、插标杆的，记录员等。
）
（2）布置任务：每小组测出一个边长100米的正方形，。
插上标杆。
（3）学生测量、教师巡回指导。
（4）测完后，教师评价四小组测量情况。
（5）让学生看一看它的大小，估测有多少平方米？有几个教室面积大？
2、建立概念
告诉学生边长是100米的正方形的面积是1公顷。
3、学生计算这个正方形的面积是多少平方米。
100×100=10000m2
1公顷=10000m2
（二）认识平方千米
1、刚才我们测量正方形面积是1公顷，同学们想象一下100个这样的正方形面积有多大？
告诉学生就是我们这节要认识的另一面积单位“平方千米（平方公里）”
2、理解1千米2含义。
①让学生根据以往经验说出1千米2的含义。
②学生交流。
③边长1000米的正方形的面积是1平方千米。
④学生联系实际想象边长1000米正方形有多大。
三、实践应用
1、填写面积单位
①地球陆地面积是1.49亿（）
②我们的操场约是2（）
2、估测我们的校园约是（）公顷。
3、填一填
5公顷=（）平方米 7000m2=（）公顷
2平方千米＝（）公顷 3000公顷＝（）平方千米
4、学生测量长200米，宽100米的长方形的面积是多少平方千米？合多少公顷？
5、出示中国地图让学生说出我国领土面积多大？
四、思维训练
１、一块正方形土地周长3600米，面积合多少公顷？
２、三峡工程需移民，有几座县城要全部迁建，其中一座县城的新址是长方形长4000米，宽2000米。
这座县城占地面积约是多少公顷？合多少平方千米？
3、学生做练习二第8题。
五、课堂小结
学生分组小结本节课堂学到什么知识。
全班交流，教师评价。
六、课外实践
1、测量一块比较规则的土地，算一算土地的面积。
（使用‘学乐师生’拍照收集学生典型成果出示图片）
2、了解自己乡、村占地多少公顷。
板书：
公顷和平方千米
平方千米边长是1000米的正方形面积是1平方千米。
平方百米边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000平方米
1平方千米=100公顷。
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册(第一课时)
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册（第一课时）Teaching design of hectare and square kilome ter《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册（第一课时）前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一．创设情境，引入公顷1．请你看一看，想一想。
填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）计算机屏幕的面积大约8 （）我校计算机教室的面积大约96 （）太湖水面积大约（）[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，再写数据xxxxxxx00。
让学生读一读。
学生就会体会到单位的不适应了。
教师这时就可以引出新课]2．出示课件：例题1的四个画面。
苏教版五年级数学《公顷和平方千米》教学设计
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册（第一课时）教学内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一．创设情境，引入公顷1．请你看一看，想一想。
填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）计算机屏幕的面积大约8（）我校计算机教室的面积大约96（）太湖水面积大约（）[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，再写数据2100000000。
让学生读一读。
学生就会体会到单位的不适应了。
教师这时就可以引出新课]2．出示课件：例题1的四个画面。
3．测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。
字母符号是：ha二．自主探究，认识公顷1．认识1公顷的含义。
谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。
先让我们来算一算1公顷是多少平方米：1公顷=10000平方米。
想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？2．体会1公顷的实际大小。
谈话：让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？操场一边长大约50米，相邻的一边长大约38米。
计算：50×38＝1900平方米10000÷1900≈5（公顷）（用计算器计算）大约我们学校这样的操场5个才能有1公顷。
五年级上数学教学设计-公顷的认识-苏教版
五年级上数学教学设计-公顷的认识-苏教版一、教学目标1.理解公顷的概念，能用公顷计量一个场地、一个农田等；2.学会利用已知面积和已知变量求解未知变量。
二、教学准备1.教师备课笔记、教科书及教具；2.学生练习册及文具。
三、教学内容第一课时：公顷的认识1.1 教学目标1.了解公顷的定义，根据面积的大小排序；2.根据给定的场地或农田面积，计算其面积所对应的公顷数。
1.2 教学内容1.教师向学生介绍公顷的概念和定义，告诉学生一公顷等于多少平方米；2.教师通过展示不同场地和农田的面积，让学生思考这些场地和农田的面积有多大，可以用什么单位表示；3.学生针对不同场地和农田的面积，分别计算其对应的公顷数。
1.3 教学方法1.讲授法：教师向学生介绍公顷的概念和定义；2.演示法：教师通过展示不同场地和农田的面积，让学生思考如何用公顷计量。
1.4 教学评价教师观察学生在计算公顷数时的表现，检查学生对公顷概念的理解程度。
第二课时：利用公顷计算面积2.1 教学目标1.学会利用已知面积和已知变量求解未知变量；2.学会利用公顷计算场地或农田的面积。
2.2 教学内容1.教师向学生介绍面积计算的基本原理，并举例说明如何利用公顷计算场地或农田的面积；2.学生通过练习册上的练习，逐步掌握面积计算方法。
2.3 教学方法1.讲授法：教师向学生介绍面积计算的基本原理；2.练习法：学生通过练习册上的练习逐步掌握面积计算方法。
2.4 教学评价教师观察学生在计算面积时的表现，检查学生对面积计算方法的掌握情况。
四、教学反思通过讲解公顷的概念和应用，让学生掌握了公顷的认识和计算方法，同时也培养了学生的数学思维能力和实际应用能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学方法和教学内容，确保学生能够理解并掌握所学知识。
五年级上册数学教学设计 “公顷的认识”(第一课时) 苏教版
五年级上册数学教学设计 - “公顷的认识”（第一课时） -苏教版一、教学背景与学情分析本次课程是五年级上册数学的第一课，教学内容主要是对公顷的认识和计算方法的介绍，为后续的数学学习打下基础。
学生们在四年级已经学习过关于面积和周长的相关知识，因此对本课内容有一定的基础。
但是，考虑到学生年龄较小，对于数字的理解还不够清晰，因此在教学中需要注意引导学生进行具体形象的操作和实践。
二、教学目标1. 知识目标1.掌握公顷的认识和计算方法；2.能够运用公顷的计算方法进行面积计算。
2. 能力目标1.能够利用图形表示问题，使用数学知识解决实际问题；2.能够通过实际测量和计算，更好地理解面积的概念。
3. 情感目标1.培养学生对数学的兴趣和探究精神；2.培养学生积极思考问题、勇于发表自己的意见的能力。
三、教学内容和过程1. 教学内容1.公顷的认识和概念；2.公顷的计算方法。
2. 教学过程第一步：导入1.教师出示一张场地示意图，让学生认识场地的大小；2.引导学生思考如何用数值表示场地的面积。
第二步：学习1.引导学生回忆关于面积和周长的相关知识；2.讲解公顷的认识和概念，并通过实例进行说明；3.讲解公顷的计算方法，并通过实例进行说明。
第三步：练习1.学生进行“班级场地”面积的测量，并计算出面积；2.学生进行“操场”面积的估算，并计算出面积。
第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，强化知识点；2. 向学生展示一些带有公顷的实际应用场景。
四、教学评估1. 评价形式口头提问、小组讨论、实物测量等形式的综合评价。
2. 评价内容1.是否掌握公顷的认识和计算方法；2.是否能够正确使用公顷的计算方法解决问题；3.是否发挥出积极的探究精神。
五、板书设计黑色板书内容：公顷的认识公顷的计算方法六、教学反思本节课设计中，通过引导学生思考实际场景以及实际测量和计算等操作，使学生更好地理解面积的概念和公顷的计算方法，达到教学目标。
此外，设计中还通过讲解实际应用场景，使学生形成对知识点的深刻印象，提高学生的学习热情和探究兴趣。
《认识公顷和平方千米》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解公顷和平方千米的基本概念。公顷是面积单位，1公顷等于1万平方米；平方千米也是面积单位，1平方千米等于1百万平方米。它们在描述大型土地面积时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个城市的中央公园面积为50公顷，这意味着它的面积是500,000平方米。这个案例展示了公顷和平方千米在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
首先，学生在进行面积单位换算时，仍然存在一些困难。特别是在小数点的移动上，部分学生容易混淆。为了帮助学生克服这个难点，我计划在接下来的课程中增加更多相关的练习题，通过反复训练来加强他们对换算规则的理解。
其次，我发现学生在描述实际问题时，选择合适的面积单位还有待提高。这可能是因为他们对这些单位的空间观念还不够强烈。因此，我打算在下一节课中，利用更多的图片和实物模型，让学生直观地感受不同面积单位的大小，以便他们在解决实际问题时能够更加得心应手。
5.数学交流能力：鼓励学生分享学习心得，用准确的语言表达面积单位换算过程，提高数学交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）公顷和平方千米的定义：1公顷等于1万平方米，1平方千米等于1百万平方米。
（2）公顷与平方米、公顷与平方千米的换算：1公顷=10,000平方米，1平方米=0.0001公顷；1平方千米=100公顷，1公顷=0.01平方千米。
苏教版五年级数学上册4 公顷和平方千米 第一课时教案与反思
4 公顷和平方千米第一课时
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
1.巧用比较策略,让课堂焕发活力。
在教学中为学生提供多种渠道,通过各种形式的活动,引导学生通过反复比较感受1公顷的面积有多大,并逐步加深印象。
2.以游戏的方式让学生体验1公顷的大小,大大提高了学生学习的兴趣,效果较好。
3.引导学生认识面积单位之间相互的联系,加深了学生对所学面积单位的认识和理解。
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
五年级数学上册苏教版《认识平方千米》教案
五年级数学上册苏教版《认识平方千米》教案一. 教材分析《认识平方千米》是苏教版五年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位千米、公顷、平方米之间的换算方法，以及应用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算方法，具备了一定的空间观念和数学思维能力。
但平方千米作为一个较大的面积单位，对于学生来说还是相对陌生的，需要通过具体的实例和生活情境来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平方千米的概念，了解平方千米与公顷、平方米之间的换算方法，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：平方千米的概念及其与公顷、平方米之间的换算方法。
2.难点：平方千米在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在实际问题中感受和理解平方千米的概念。
2.操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，让学生动手实践，增强对平方千米概念的理解。
3.问题解决法：引导学生运用平方千米知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：平方千米模型、公顷模型、平方米模型、PPT等。
2.学具：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活场景，如公园、操场、农田等，让学生观察并思考这些场景的面积单位是什么。
引导学生发现不同的场景面积单位可能不同，从而引出本节课的主题——平方千米。
2.呈现（10分钟）介绍平方千米的概念，让学生了解平方千米是一个较大的面积单位，等于一千米乘一千米。
通过PPT展示平方千米与公顷、平方米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，利用教具模型进行平方千米、公顷、平方米的换算操作。
五年级上册数学教案第二单元公顷和平方千米第一课时_苏教版(2018秋)
公顷的认识教材第16页的内容。
1.使学生比较系统地掌握公顷与以前所学的面积单位间的进率。
2.培养学生的观察、比较、归纳整理能力和自学能力。
联系生活实际,了解1公顷的实际大小。
1平方分米、1平方厘米的正方形,投影仪。
1.回忆已学过的面积单位。
(1)我们学过哪些面积单位?它们之间的进率是多少?学生回答:平方厘米,平方分米,平方米。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米(2)1平方厘米有多大?教师出示1平方厘米的正方形:边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
用1平方厘米的纸片和你的指甲盖儿比一比。
(3)1平方分米有多大?教师出示1平方分米的正方形:边长为1分米的正方形的面积是1平方分米。
用1平方分米的纸和你的手掌比一比。
(4)1平方米有多大?边长为1米的正方形的面积是1平方米。
2.归纳整理这些面积单位。
请同学们把以上这些单位整理一下,以便于我们学习后面的内容。
下面请4人合作,把我们学习过的面积单位按照一定的顺序归纳整理出来,你们按照自己的想法整理。
整理好的同学可以到讲台上展示一下你们整理的结果。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1.引入公顷。
用投影仪出示教材第16页例8的主题图。
提问:什么是1公顷?为什么用公顷作单位?(请学生大胆猜想)学生:因为圆明园、明孝陵、西湖和日月潭的占地面积很大。
教师:同学们回答得非常好。
像体育场、林场、首都北京等地方的面积都很大,如果用我们以前学过的平方厘米、平方分米、平方米等面积单位计量,会很不方便。
测量这种较大的土地面积时,我们常常用到比平方米更大的单位,那就是公顷和平方千米,今天这节课我们就先来认识公顷。
教师板书课题。
2.认识公顷,以及公顷与平方米之间的进率。
前面通过回忆,我们已经知道:边长为1米的正方形的面积是1平方米。
那么,1公顷等于多少平方米呢?教师引入:边长是100米的正方形的面积就是1公顷。
教师板书:1公顷=10000平方米让学生读进率,可以集体读、互相读、指名读,并要求学生记下来。
小学的数学苏教版五年级的上册《认识公顷和平方千米》教案1
小学数学苏教版五年级上册认识公顷和平方千米一、教课目的1．联合实例领会常用的土地单位：平方千米和公顷，成立 1 平方千米、 1 公顷的表象。
2.知道平方米、公顷之间，平方千米与公顷之间的进率，并利用进率进行简单的换算。
3．经历察看、想象、沟通等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷、平方千米的认识，发展学生的空间观点。
二、教课重难点成立公顷、平方千米的观点三、教课过程1．复习旧知（1）谈谈面积的含义，并举例说明。
（2）常用的面积单位有哪些？（3）用手比划 1 平方米有多大？二、新授师：大家知道，丈量较小的面积时，用较小的面积单位，当丈量的面积较大时，要用较大的，怎面积单位。
假如让你来丈量天安门广场的占地面积有多大时（出示天安门广场的图片）么丈量呢？师：丈量和计算土地面积时，往常要用到更大的面积单位——公顷和平方千米。
今日我们就来认识新的面积单位：公顷、平方千米。
（板书公顷、平方千米）对于公顷，你想知道什么？1.公顷是什么？（初步认识公顷）公顷是一个面积单位，特意用于丈量和计算土地等比较大的面积。
用字母表示是ha(hectare)| ’ hekta:|2.公顷究竟多大？（详细感知公顷的大小）边长 100 米的正方形土地，面积是１公顷。
100× 100=10000( 平方米 )１公顷＝ 10000 平方米＝１万平方米我们的学校操场的长大概是50 米，宽大概 20 米它的面积大概是多少平方米？也几个操场才是１公顷？我们做的牵手游戏记得吗？28 个同学手拉手围成一个正方形，面积大概是100 平方米．多少个这样的正方形面积大概是１公顷呢？我们的教室长和宽知道分别是多少吗？面积是多少？你能算出多少个教室才是 1 公顷？此刻你能感知１公顷究竟有多大了吗？3.简介我们中国有很多漂亮的地理资源，它们究竟有多大呢？我们先来听一听。
天安门广场是世界最大的城市广场，面积大概400000 平方米，合（）公顷。
《认识公顷》教学设计-2022-2023学年数学五年级上册-苏教版 (1)
认识公顷教学设计
一、教学目标
1.了解公顷的概念，能够正确读写数学单位公顷；
2.能够将不同面积的物品用公顷表示；
3.能够运用所学知识，解决一些面积计算问题；
4.能够深入理解面积的概念，提高数学思维和数学素养。
二、教学重点
1.认识公顷的概念和读写公顷的符号；
2.运用公顷单位表示不同面积的物品。
三、教学环节
1. 导入环节
通过展示图片和实物，引出面积的概念，引导学生认识到物体表面的大小不同。
2. 知识讲解
1.讲解公顷的概念和读写公顷的符号；
2.通过图示和实物，演示如何用公顷单位表示不同面积的物品；
3.分享实际问题，引导学生运用所学知识，解决一些面积计算问题。
3. 实践操作
让学生通过实践操作，巩固和运用知识，增强学生对所学内容的理解。
4. 总结反思
让学生总结所学知识和经验，发现问题和不足，并提出改进措施，提高数学思维和数学素养。
四、教学手段
1.多媒体投影仪
2.地图、图片、实物模型等物品
3.计算器等教学器材
五、教学评价方式
1.日常测验；
2.课堂练习；
3.期中考试；
4.期末考试。
六、教学注意事项
1.注重启发式教学，引导学生主动学习；
2.坚持以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力；
3.引导学生发现问题、解决问题、总结问题；
4.结合实际生活情景，提高学生学习兴趣和参与度。