青岛版七年级下册数学141用有序数对表示位置课件第1个
张3 亮
王欣
（6, 4 ）
袁野
2
李明
（4 , 2）
1
1
2
3
4 讲台 5
6
7
8
12 说出位置
11 10
9
8 7
6 5 4
3
2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
探究一：
如果用（0，0）表示办公楼的位置，（0，-2）表示校门的位置， （3，0）表示风雨操场的位置，那么（2，6）表示哪座建筑物的位 置？其他几座建筑物的位置又怎么表示呢？
岛后遇到事 故，附近的 船只去营救 渔船A，岛上 180o 雷达启动搜 索发现周围 有三艘渔船， 你能确定他 们的位置吗？
单位长度： km
90o
25
15
5 O5
15 25 0o
270o
你能用有序数对法确定四艘渔船的位置吗？
25 15
5 O5
15 25
达标检测：
1、下列说法错误的是
（B ）
A.确定平面内点的位置一般需要两个数据
问题2：渔船A从小岛出发，以每小时 25千米的速度 行驶了 1小时，你能确定渔船的位置吗？
问题3：渔船A从岛上出发，沿北偏东 40°方向，以每小 时25千米的速度行驶了 1小时，你能确定渔船的位置吗？
北偏东40°方向25km处
南偏西60°方向15km处
要确定 渔船的位置， 需要几个数
据？
渔船A出
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
小亮
小莹
大刚
请同学们在平面图中找出 “6排8号座”与
“8排6号座” 的位置？
八排 1 2 3 4 5 七排
6 7 89
六排
五排
四排
三排
二排
一排
如果将“6排8号”简记作（6，8），
那么“8排6号”如何表示（？8，6）
一个有序数对表示一个同学的位置；反之，一个同 学的位置也可以用一个有序数对表示
14.1 用有序数对表示位置
学习目标
1.在现实情境中感受确定物体位置的 不同方法； 2.会用有序数对确定物体的位置。
问题1：在体育课上，如果全班 48人站成一行， 你怎样表示某一同学所处的位置？
问题2：如果同学们排成了 6行8列（如下图），
怎样表示队列中小亮、小莹、大刚所处的位
置呢？
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第7列 第8列
(-4,3) 实验楼
教学楼 （-1,4)
(2,6) 学生宿舍
(-4,-1) 阶梯教室
办公楼 (0,0) 校门 (0,-2)
(3,0) 风雨操场
图面平园校的学中某是图右
变式 如果 图的左下角表上数字0，然后从左到右3，4，5，6，7，8，9，10，11，自下而上 每条水平线标上A,B,C,D,E,F,G,H,I.这样办公楼可表示为?,
1、用这种方法确定平面内一个物体的位置一 般需要几个数据？
2、平面上物体的位置与有序数对之间是 一—一—对——应 关 系。
3、在地图上和现实中，每个城市、建筑、岛屿、 船只等的地理位置能否有序数对的形式表示？
你能给班中的每一位同学确定位置了吗 ？
若约定: 列数在前排数在后
5
4 （2, 3 ） （4 , 3 ）
2、同样地，你能量出学生宿舍、风雨操场、校门、阶梯教室、实
验楼分别到办公楼的图上距离是多少单位吗？它们各在办公楼的什
么方向？
北
学生宿舍
教学楼
3㎝
4.5㎝
实验楼3.6㎝ 53°15°18°
办公楼 2.1㎝
东
2.9㎝
阶梯教室
1.4㎝ 风雨操场 75°校门
问题1：渔船A从小岛出发，沿正南方向行驶，你能 确定渔船的位置吗？
B.(1,2) 和（2，1）表示同一个点
C.确定直线上点的位置只需一个数据就可以
D.确定平面内点的位置的方法不只一种
2、下列语句：（ 1）5排6号；（2）南偏东 23° （3）解放路 68号；（4）北纬60°，东经 90°，
其中能确定物体的具体位置的是 _（__1_）__（__3_）__（_ 4）
（填序号）。
3、“将”的位置可表示为(5,2),“帅” 的 位置 表示为(5_,1_0_)________
10
士帅
9车
8
相
7
兵
6
马
楚河
5
汉界马
车
图上_相__的位 置表示为（5， 兵 8）.
4
3
士
士
象
2
将炮
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4.如图小芳家在学校_北_偏__东_6_0_°__方 向，距离学校3千米，小明家在学 校南_偏__东_3_0_°___方向，距离学校4千米， （1千米用1cm长的线段来表示）
图中(5,F)表示哪座建筑物的位置？
I
平面内点的位置的表示方法可以是多种多样的 H
学生宿舍
G
F
E
D 实验楼
教学楼
C
B
A
阶梯教室
办公楼 (?,?) (?,?)
风雨操场
校门
0 12 3 45 67 8 9 1 1
探究二：1、借助刻度尺和量角器，你能量出教学楼与办公楼
的图上距离是多少单位吗？教学楼在办公楼北偏西多少度？
北
◆小芳家
学校 60 °4cm
东
3cm
30°◆小明家
? 确定平面内点的位置可有多种方 式，但一般都需要两个数据来定 位。
? 平面内物体的位置与一对有序数 之间的关系是一一对应的。
人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输。
青岛版七年级数学下册第十四章《用有序数对表示位置》优课件1(共19张PPT)
6
马
楚河
5
汉界马
车
图上_相__的位 置表示为（5， 兵 8）.
4
3
士
士
象
2
将炮
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4.如图小芳家在学校_北_偏__东_6_0_°__方 向，距离学校3千米，小明家在学 校南_偏__东_3_0_°___方向，距离学校4千米， （1千米用1cm长的线段来表示）
北
◆小芳家
学校 60 °4cm
东
3cm
30°◆小明家
❖ 确定平面内点的位置可有多种方式， 但一般都需要两个数据来定位。
❖ 平面内物体的位置与一对有序数之 间的关系是一一对应的。
人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输。
❖1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月14日星期一2022/2/142022/2/142022/2/14 ❖2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/142022/2/142022/2/142/14/2022 ❖3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/142022/2/14February 14, 2022 ❖4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/142022/2/142022/2/142022/2/14
小亮
小莹
大刚
请同学们在平面图中找出 “6排8号座”与 “8排6号座” 的位置？
八排 1 2 3 4 5 6 7 8 9 七排 六排 五排 四排 三排 二排
青岛版七年级下册数学：14.1 用有序数对表示位置 (1)
y
3叫做点P的横坐标,
5
2叫做点P的纵坐标,
4 3
. 记作：P（3，2）
Q（2，3）
N2
·p（3，2）
1
M
-4 -3 -2 -1 0 -1
12345
X
-2 注意： -3 (a，b)是一对有序数对，横坐标在前，纵 -4 坐标在后，中间用逗号隔开,不能颠倒。
5 可明个万女
如右图，方块中有 4 中 我 的 一 学
2
(2，2) (4,1) (5，1)
1
1
2
3
4
6 5
7
8
9
时完成学案中的检测题，
组长答完放桌子左上角，教师 批；组员答完交组长批.
对照本节学习目标，你都学会了哪些内容？
学习目标： 1.结合实例会用有序数对表示物体的位 置，体会数形结合的思想.
2.学会平面直角坐标系的有关概念. 3.会画平面直角坐标系，能根据坐标 描出点的位置，能由点的位置写出点的坐 标.
将学案中的错题整理错题本.
平面上点的表示
平面内任意一点P,
过P点分别向x、y轴作垂线，
垂足在x轴、y轴上对应的数3、4分别叫做
点P的横坐标、纵坐标，
Y
则有序数对（3，4）叫做点P的坐标。
4
. P（3,4)
记为P（3，4）
注意:横坐标写在前,纵坐标写在后,O
3
X
中间用逗号隔开.
坐标平面内，有序实数对与平面内的点一一对应。
写出点表示的坐标.
这是某班几个同学写出来的几 个有序数对，谁写对了？
A （5、9）× B （x，y） √ C 4，6 × D （a b） × E （b，9） √
青岛版七年级数学下册14.1用有序数对表示位置优秀教学案例
1.设计一系列具有层次性的问题，引导学生逐步深入思考，如：“什么是有序数对？”“如何用有序数对表示点的位置？”“坐标系有什么作用？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的疑问精神和探究意识，如：“为什么有序数对可以表示点的位置？”“在实际生活中，还有哪些地方可以用到坐标系？”等。
3.引导学生运用所学知识解决问题，如：“如果你在电影院里，如何找到你的朋友？”、“在足球场上，如何准确传达球员的位置？”等。
1.教师布置一道实践性问题，如：“某商场正在进行促销活动，请你设计一个方案，使得顾客能够快速找到促销商品的位置。”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.教师巡回指导，针对学生的不同想法，给予适当的建议和帮助。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结，让学生回顾本节课所学的内容，如有序数对的定义、坐标系的建立以及如何用有序数对表示点的位置等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一个生活情境，如电影院观众找座位，引出本节课的主题——用有序数对表示位置。
2.向学生提出问题：“你们在生活中是否遇到过类似的问题？”，“你们认为如何才能快速准确地找到自己的位置？”从而激发学生的思考和兴趣。
3.引导学生回顾已学过的平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.树立学生的自信心，让他们相信自己有能力掌握数学知识，解决实际问题。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中发现问题、解决问题，共同提高。
4.强调数学的实用价值，使学生明白学习数学的意义，激发他们学习数学的内在动力。
5.注重培养学生的综合素质，如观察力、思维力、表达力等，使他们全面发展。
青岛版数学七年级下册《14.1 用有序数对表示位置》说课稿1
青岛版数学七年级下册《14.1 用有序数对表示位置》说课稿1一. 教材分析《14.1 用有序数对表示位置》是青岛版数学七年级下册的一章，主要讲述了用有序数对来表示物体的位置。
这一章是在学生已经掌握了坐标系的基础上进行学习的，为后续学习几何图形的运动和变换等知识打下了基础。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对坐标系应该已经有所了解，但是可能对用有序数对表示位置的概念理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要通过实例和练习来帮助他们更好地理解和掌握这个概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解有序数对表示位置的概念，并能够运用它来描述物体的位置。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，让学生学会如何用有序数对来表示位置，并能够进行位置的转换。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够主动探索和发现生活中的数学问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解有序数对表示位置的概念，掌握用有序数对表示位置的方法。
2.教学难点：如何让学生能够将实际问题抽象为有序数对，并能够进行位置的转换。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出用有序数对表示位置的概念。
2.新课导入：讲解有序数对表示位置的方法，并通过示例让学生进行观察和操作。
3.巩固练习：让学生进行一些练习题，以加深对有序数对表示位置的理解。
4.拓展应用：让学生进行一些实际问题的练习，以提高他们运用知识解决问题的能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，并指出学生的不足之处。
七. 说板书设计板书设计如下：1.有序数对表示位置的概念2.用有序数对表示位置的方法3.位置的转换八. 说教学评价教学评价将采用课堂表现评价和课后作业评价两种方式。
课堂表现评价主要看学生在课堂上的参与程度和表现，课后作业评价主要看学生对知识的掌握程度。
青岛版七年级数学下册14.1用有序数对表示位置教学设计
（一）教学重难点
1.重点：有序数对的概念及其在平面直角坐标系中的应用。
2.难点：通过坐标平面图解决实际问题，以及将实际问题转化为数学模型。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想通过以下教学策略和方法进行教学：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示生活中的实际问题，如电影院座位分布、地图上的定位等，让学生感受到有序数对在生活中的广泛应用，激发学生学习兴趣。
3.理论与实践相结合：
-结合教材中的例题，引导学生学会分析问题，将实际问题转化为数学模型，培养学生的抽象思维能力。
-让学生动手操作，如绘制坐标平面图，找出点的坐标，让学生在实践中掌握知识，提高动手操作能力。
4.反馈与评价：
-在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，针对学生遇到的问题进行针对性指导，确保学生掌握重点知识。
（一）导入新课
1.教学活动：通过一个生活情境——电影院座位选择，引入有序数对的概念。向学生展示电影院的座位图，并提出问题：“如何用数学的方法来描述每个座位的准确位置？”
2.引导学生思考：在平面直角坐标系中，如何表示一个点的位置？引导学生回顾以前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
3.提问方式：采用抢答和小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
-对学生的学习过程和结果进行评价，鼓励学生积极参与，肯定学生的进步，激发学生的学习积极性。
5.拓展与延伸：
-在学生掌握基本知识的基础上，适当拓展坐标平面图的应用，如线性方程的图像表示等，提高学生的知识迁移能力。
-引导学生发现生活中的数学问题，学会用数学的眼光看待世界，培养学生的数学素养。
四、教学内容与过程
-设计有趣的数学活动，如“找宝藏”游戏，让学生在游戏中学会用有序数对表示位置，加深对概念的理解。
青岛版七下数学14.1用有序数对表示位置说课稿2
青岛版七下数学14.1用有序数对表示位置说课稿2一. 教材分析《青岛版七下数学14.1用有序数对表示位置说课稿2》选自青岛版初中数学七年级下册第14章第1节。
本节内容是在学生已经掌握了用数对表示点的位置的基础上进行的，是进一步让学生理解和掌握用有序数对表示点的位置的方法。
教材通过生活实例和练习，使学生能够熟练地用有序数对表示点的位置，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了用数对表示点的位置的方法，但对于用有序数对表示点的位置可能还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作和练习，理解和掌握用有序数对表示点的位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握用有序数对表示点的位置的方法。
2.过程与方法目标：通过生活实例和练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握用有序数对表示点的位置的方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握用有序数对表示点的位置的方法，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法和练习教学法，引导学生通过实际操作和练习，理解和掌握用有序数对表示点的位置的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握用有序数对表示点的位置的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，让学生思考如何用数学方法表示物体的位置。
2.讲解：讲解用有序数对表示点的位置的方法，并通过实物模型和多媒体课件进行演示。
3.练习：让学生通过实际操作和练习，理解和掌握用有序数对表示点的位置的方法。
4.应用：让学生解决一些实际问题，运用所学的用有序数对表示点的位置的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：用有序数对表示点的位置1.数对表示点的位置2.有序数对表示点的位置八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习的正确率来进行。
青岛版数学七年级下册《14.1用有序数对表示位置》说课稿2
青岛版数学七年级下册《14.1 用有序数对表示位置》说课稿2一. 教材分析青岛版数学七年级下册《14.1 用有序数对表示位置》这一节主要介绍了如何用有序数对来表示物体的位置。
在之前的学习中，学生已经掌握了坐标系的基本概念和点的坐标表示方法。
这部分内容是在之前的基础上进行拓展和深入，使学生能够更加灵活地运用坐标系来解决实际问题。
本节课的内容主要包括两个方面：一是理解有序数对的含义和表示方法；二是学会如何用有序数对来表示物体的位置。
教材通过丰富的实例和图示，帮助学生理解和掌握这些概念和方法。
同时，教材还提供了大量的练习题，帮助学生巩固所学知识，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析在七年级的学生中，大部分已经具备了一定的数学基础，对坐标系和点的坐标表示方法有一定的了解。
但是，对于有序数对的概念和表示方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，通过观察和思考，逐步理解和掌握有序数对的含义和表示方法。
同时，学生在之前的学习中，可能更多地关注于坐标系的绘制和点的坐标表示，对于如何用坐标系来解决实际问题，可能还比较薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识与技能：让学生理解有序数对的含义和表示方法，学会如何用有序数对来表示物体的位置。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要包括以下两个方面：1.有序数对的含义和表示方法。
2.如何用有序数对来表示物体的位置。
五.说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置丰富的实例和图示，引导学生从实际问题出发，理解和掌握有序数对的含义和表示方法。
2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
【最新】青岛版七年级数学下册第十四章 《位置与坐标》公开课课件2(共19张PPT)
第十四章 位置与坐标
用有序数对表示位置
• 要准确地表示出平面内一个点的位置，通 常用一个有序数对来表示。 • 一对有顺序的数叫做一个有序数对，记作 （a，b）“有序”指的是两个数的先后顺 序，数字的顺序不同，表示的位置和意义 就不同。 • 注意：用一个数据可以确定一条直线上点 的位置，但确定平面内点的位置必须有两 个数据。
• 2、用方向和距离确定平面内点的位置， 首先要选取观测中心点，距离指的是所要 表达的位置到观测中心点的长度，方向要 说出哪偏哪多少度.用有序数对表示时， 通常先写方向，后写距离。 • 注意：描述平面上A、B两点的相对方位 时，如果由A观测B的方向是北偏西n°， 那么由B观测A的方向是南偏东n°。
• 1、建立直角坐标系求图形上点的坐标 对于同一个平面图形，建立不同的直角坐标系，图形上 点的坐标是不同的，也就是说直角坐标系发生了变化， 平面内同一点的坐标也发生了变化。 建立直角坐标系求图形上点的坐标的步骤： ①选取适当的点作为原点，画出经过原点的水平方向的 数轴为x轴，向右方向为x轴的正方向，画出竖直方向 的数轴为y轴，竖直向上为y轴的正方向； ②根据图形的实际情况确定单位长度建立平面直角坐标 系； ③根据直角坐标系写出相应点的坐标。
y
A D
0
X
B
C
• 2、若x轴上的点P到y轴的距离为3，则点P的 坐标为（ B ） • A．（3，0） B．（3，0）或（–3，0） • C．（0，3） D．（0，3）或（0，–3） • 3、如果点P（5，y）在第四象限，则y的取值 范围是（ A ） • A．y＜0 B．y＞0 C．y≤0 D．y≥0
• 1、一辆汽车在公路上行驶，两次拐弯后，仍 在原来的方向上平行行驶，那么两个拐弯的角 度可能为 （ ） • (A) 先右转50°，后右转40° • (B) 先右转50°，后左转40° • (C) 先右转50°，后左转130° • (D) 先右转50°，后左转50°
青岛版数学七年级下册14.1《用有序数对表示位置》说课稿
青岛版数学七年级下册14.1《用有序数对表示位置》说课稿一. 教材分析《用有序数对表示位置》这一节的内容，是在七年级下册的数学课程中出现的。
这一节课的主要内容是让学生掌握利用有序数对来表示点在平面直角坐标系中的位置的方法。
这是学生进一步学习函数、方程等数学知识的基础。
教材通过简单的实例和练习，使学生能够理解和掌握这一概念。
二. 学情分析学生在进入这一节课程之前，已经学习了有理数、平面直角坐标系等基础知识。
他们对数学知识有一定的理解能力，但是对用有序数对表示位置的方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助他们理解和掌握这一概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握用有序数对表示点在平面直角坐标系中的位置的方法。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学知识的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：用有序数对表示点在平面直角坐标系中的位置的方法。
2.教学难点：如何让学生理解和运用有序数对来表示点的位置。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引导学生思考如何用数学方法表示点的位置。
2.讲解：讲解用有序数对表示点在平面直角坐标系中的位置的方法，并通过实物模型和多媒体课件进行演示。
3.练习：让学生进行一些相关的练习，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5.拓展：引导学生思考如何将这一知识应用到实际问题中。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
我将设计如下的板书：主题：用有序数对表示位置1.定义：有序数对 = (x, y)2.表示方法：点A的坐标为 (2, 3)3.应用：实际问题中的运用八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
14.1用有序数对表示位置
14.1用有序数对表示位置
课型
新授课
授课时间
2015年月日
执笔人
审稿人
七年级数学组
总第1课时
相关标准陈述
理解有序数对的意义，会用有序数对表示位置
学习目标
1．.通过生活实例使学生感受生活与数学的密切联系。
2．会用有序数对表示物体的位置。
教学活动方案
随记
【创设情境，激发兴趣】
同学们熟悉上操时的队形队列，电影院和体育场的座位，怎样能找到指定同学和一个具体座位？
1．有序数对的意义及在生活中的应用。
2.课本第167页第4题。
【达标测试，反馈矫正】
互动第122页1题2题。
、
课本第167页第5题。
【归纳总结，作业布置】
1.下列说法错误的是（ ）
A.确定平面内点的位置一般需要两个数据
B.(1,2)和（2，1）表示同一个点
C.确定直线上点的位置只需一个数据就可以
D.确定平面内点的位置的方法不只一种
【交流提升，能力展示】
1.交流自主学习内容。
2．阅读课本14-2图，根据条件和示例说明校门和体育馆相对办公楼的位置。
2.（-4，-1）表示哪座建筑物的位置？
3.如果图中横线和纵线表示校园中的道路，根据（0,0）和（-4，-1）说出如何由办公楼前往阶梯教室。
4.根据条件和示例表示出其他建筑物的位置。
【释疑解惑，技巧点拨】
2．收集生活中用有序数对表示位置的例子，怎样表示？看谁找的多。
【明确目标，自学新知】
学生阅读目标，初步了解本节内容。
阅读课本14-1图
1．说出小莹、小亮在队列中的位置。
2．理解有序数对的意义。
3．用有序数对表示大刚的位置，写法要规范。